在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 人教除法說(shuō)課稿

      時(shí)間:2023-06-01 09:23:14 興亮 說(shuō)課稿 我要投稿

      人教除法說(shuō)課稿(精選11篇)

        作為一名教職工,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的人教除法說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      人教除法說(shuō)課稿(精選11篇)

        人教除法說(shuō)課稿 1

        一.說(shuō)教材

        《 除法的含義》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法(一)》第二節(jié)課第一課時(shí),是本單元的例4,教學(xué)核心內(nèi)容為理解除法的含義。除法是建立在平均分基礎(chǔ)上的一種運(yùn)算,本單元第一節(jié)的3個(gè)例題都是在探討“平均分”,已為本節(jié)做好了鋪墊;本節(jié)課之后緊接著是“用2~6的乘法口訣求商”。是建立在“除法意義”基礎(chǔ)上的教學(xué),它是除法學(xué)習(xí)的起始課,以后再深入地學(xué)習(xí)除法,都必須首先弄清楚除法的含義,只有在此基礎(chǔ)上才能展開(kāi)教學(xué);另外,從乘法與除法之間的關(guān)系的角度來(lái)看,弄清楚除法的含義也具有重要的意義。這節(jié)課是本單元教學(xué)的難點(diǎn)之一。

        這節(jié)課的內(nèi)容是理解除法的含義:把一個(gè)數(shù)平均分成若干份,求每一份是多少,用除法計(jì)算;以及認(rèn)識(shí)除號(hào)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀除法算式。

        二.說(shuō)目標(biāo)

        數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求:在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性,體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程;要注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí),逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

        本節(jié)課是在平均分的基礎(chǔ)上探索除法的含義,我把三維目標(biāo)定位于:

        知識(shí)與技能:

        1. 使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計(jì)算。

        2.認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)除法算式。

        過(guò)程與方法:

        “分一分、擺一擺”進(jìn)行平均分的操作活動(dòng);“說(shuō)一說(shuō)”語(yǔ)言描述平均分;“想一想”用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果;介紹除號(hào)和除法算式的讀法“想一想、讀一讀”;“想一想、連一連、圈一圈、填一填”進(jìn)行練習(xí)。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力;養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

        三.說(shuō)教法

        因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)探索,強(qiáng)調(diào)知識(shí)形成的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)交流合作,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,所以本節(jié)課我注重讓學(xué)生做、思、說(shuō)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生能力,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有積極性。

        1.“分一分、擺一擺”進(jìn)行平均分的操作活動(dòng);

        2.“說(shuō)一說(shuō)”語(yǔ)言描述平均分;

        3.“想一想”用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果;

        4.及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

        四.說(shuō)學(xué)法

        獨(dú)立思考、小組合作與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合,不斷探索,得出除法的含義。

        學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)需要獨(dú)立思考,培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;有時(shí)解決問(wèn)題需要多人智慧,群策群力,也需要相互協(xié)作,增強(qiáng)與人協(xié)作、與人交往的能力,健康健全人格,對(duì)于一些探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生應(yīng)該以合作交流的方式共同完成。所以本節(jié)課要求學(xué)生在有些問(wèn)題上獨(dú)立匯報(bào),而有些問(wèn)題則在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上共同完成。

        “說(shuō)一說(shuō)”學(xué)會(huì)描述,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

        五.說(shuō)設(shè)計(jì),說(shuō)過(guò)程

        本節(jié)課的重點(diǎn)是“如何用除法算式表示平均分”,也就是用符號(hào)來(lái)表征,暫不涉及除法如何計(jì)算的內(nèi)容。我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為四步走:

        1.根據(jù)小精靈的提示,進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)

        2用語(yǔ)言描述平均分

        3.用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果

        4.介紹除號(hào)和除法算式的讀法

        具體如下:

        1.導(dǎo)入時(shí)比紀(jì)律獎(jiǎng)紙船時(shí)引發(fā)的認(rèn)知沖突,大熊貓分竹筍的情境設(shè)計(jì),都是平均分的實(shí)踐活動(dòng),激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。又通過(guò)直觀圖,使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。然后結(jié)合圖對(duì)平均分竹筍活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表征。這些活動(dòng)都為學(xué)生建立除法概念做好了充分準(zhǔn)備。

        2.讓學(xué)生創(chuàng)造算式這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在不斷的交流比較中,突出算式所表達(dá)的含義。

        3.在認(rèn)識(shí)除法這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷了除法建構(gòu)的過(guò)程,感受學(xué)習(xí)除法的價(jià)值。通過(guò)明確算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系,強(qiáng)化對(duì)除法含義的理解。通過(guò)相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義,增強(qiáng)學(xué)習(xí)除法的興趣。

        4.通過(guò)小貓分魚(yú)的練習(xí),及時(shí)鞏固除法概念,并通過(guò)講15÷5=3能表示什么,讓學(xué)生體會(huì)除法算式的抽象性和概括性,滲透模型化思想。

        以上是我對(duì)《除法的含義》這節(jié)課的解讀與設(shè)計(jì),完全按新課標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo),希望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)除法的興趣,感受到除法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,建構(gòu)起除法模型,能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

        人教除法說(shuō)課稿 2

        教材分析:

        “有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。教材分兩部分,一部分是有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算的教學(xué),包括主題圖,共三個(gè)例題;另一部分是解決問(wèn)題,即例4。教材首先通過(guò)主題圖中課外活動(dòng)的情境為學(xué)生提供了用除法計(jì)算的素材,加強(qiáng)整除和有余數(shù)除法的對(duì)比,溝通知識(shí)間的前后聯(lián)系。

        這節(jié)課其編排模式是“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”,要求教師重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí),注重從直觀、形象、具體的材料入手,讓學(xué)生經(jīng)歷具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,在觀察、猜測(cè)、操作和歸納等活動(dòng)中形成自己的認(rèn)識(shí),并進(jìn)而增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        學(xué)情分析:

        學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生已初步掌握了除法的特征。

        設(shè)計(jì)理念:

        教學(xué)中,首先以學(xué)生身邊熟悉的事物為教學(xué)情境,組織學(xué)生認(rèn)真觀察、充分交流。在教學(xué)中,特別注意教師對(duì)學(xué)生思考的引導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解。為了加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的體會(huì),充分挖掘利用現(xiàn)有資源,讓學(xué)生按要求擺學(xué)具。接著練習(xí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生鞏固理解,給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作、交流,讓學(xué)生充分表達(dá)。另外,在練習(xí)設(shè)計(jì)中,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,由易到難,層層深入。練習(xí)形式靈活多樣,有基本練習(xí),綜合練習(xí),還有拓展練習(xí)。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 知識(shí)與能力:是學(xué)生理解整除的意義,認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

        2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)操作、觀察、討論,掌握有余數(shù)的除法。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算,理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

        2、難點(diǎn):經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系過(guò)程,加深理解有余數(shù)的除法。

        教學(xué)方法:

        探究法、引導(dǎo)法、講解法

        教具、學(xué)具:

        三角形、正方形、圓形圖片若干,多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

        1、考考老師:游戲名稱(chēng)——你來(lái)說(shuō),我來(lái)找。規(guī)則;伸出左手,從大拇指起數(shù)數(shù),1,2,3,4,5。再輪回來(lái)從大拇指數(shù)6,7,8,9,10……每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指。同學(xué)們,只要你說(shuō)一個(gè)數(shù),老師很快能說(shuō)出對(duì)應(yīng)的手指。不信,誰(shuí)來(lái)考考老師?(可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試,學(xué)生很驚奇。)

        2、適時(shí)引入:想不想知道老師為什么能很快找出來(lái)的?等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí),就知道老師為什么能很快找出來(lái)的了。

        二、探索新知,建構(gòu)概念

       。ㄒ唬┟鞔_圖意,展開(kāi)思維

        利用課件呈現(xiàn)主題圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考:哪些素材可以用除法計(jì)算。(如插旗子時(shí)按4面為一組的;跳繩時(shí)分成4人一組;打籃球的學(xué)生為5人一組;板報(bào)下面的花為3盆一組等。)

       。ǘ⿲(shí)際操作,感受新知

        1、教學(xué)例題1。

       。1)利用課件演示例1:國(guó)慶節(jié)到了,同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置,小朋友先般來(lái)15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分,你們?cè)敢鈫幔?/p>

       。2)動(dòng)手操作:請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具,用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。

       。3)提問(wèn)思考:有15盆花,每5盆擺一組,擺成了幾組?15盆花有沒(méi)有擺完?想一想15里面有幾個(gè)5?

       。4)嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?

        15÷5=3(組)

        (5)明確寫(xiě)法:(結(jié)合操作思考)每5盆擺一組,擺成了幾組?并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思,同時(shí)了解豎式中各部分的名稱(chēng)。

        2、教學(xué)例題2。

       。1)課件演示例2:同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng),還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

       。2)動(dòng)手操作:你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺?纯疵5盆擺一組,能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?

        (3)認(rèn)識(shí)余數(shù):23里面最多有幾個(gè)5?這余下的3盆不夠再分一組,這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎?(板書(shū)課題:余數(shù))

       。4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

       。5)適時(shí)小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書(shū)課題:有“余數(shù)”的除法)

       。6)小組討論:如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

       。7)學(xué)生匯報(bào)。

       。8)列出豎式

        3、觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

        4、嘗試練習(xí):選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。(一個(gè)正好分完,另一個(gè)不能正好分完。)

        三、觀察比較,理解概念

        1、 探究關(guān)系:出示例3,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式,先列式算一算,再引導(dǎo)學(xué)生討論:觀察余數(shù)與除數(shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        15÷5=3(組)

        17÷5=3(組)……2(盆)

        19÷5=3(組)……4(盆)

        21÷5=4(組)……1(盆)

        23÷5=4(組)……3(盆)

        25÷5=5(組)

        16÷5=3(組)……1(盆)

        18÷5=3(組)……3(盆)

        20÷5=4(組)

        22÷5=4(組)……2(盆)

        24÷5=4(組)……4(盆)

        2、歸納總結(jié)

       。1)剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù);

       。2)計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

        四、鞏固拓展,運(yùn)用新知

        1、鞏固題:第52頁(yè)的“做一做”。(判斷題,進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。)

        2、開(kāi)放題:想一想在一道有余數(shù)的除法算式中,如果除數(shù)是8,余數(shù)有可能是幾?如果余數(shù)是6,除數(shù)有可能是什么數(shù)?

        3、游戲題:“猜猜看”。

       。ㄕn件呈現(xiàn):一組有規(guī)律的`圖形,猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形,運(yùn)用課件驗(yàn)證。)

        4、拓展題:現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎?你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí),很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎?

        五、歸納小結(jié),結(jié)束全課

        小朋友,這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗(yàn)最深的是什么?

        教學(xué)反思:

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!彼栽诮虒W(xué)本節(jié)課時(shí),我力求使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生原有的認(rèn)知水平,教學(xué)過(guò)程有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,讓學(xué)生在操作、感悟中學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。

        人教除法說(shuō)課稿 3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷探索單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的轉(zhuǎn)化思想。

        2、理解整式除法的法則,并能運(yùn)用法則進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        正確運(yùn)用整式除法的法則進(jìn)行計(jì)算。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):

        利用法則計(jì)算時(shí)對(duì)有關(guān)符號(hào)的確定。

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

        1、寫(xiě)出同底數(shù)冪除法的法則及公式:

        2、寫(xiě)出單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的乘法法則:

        3、填空:⑴(-5a4)(-8ab2)=

       、3x( )=-6x2y

       、( ) (3a2b3)=15a4b3x2

        乘法與除法是互為逆運(yùn)算,所以:(-6x2y) 3x= ;15a4b3x23a2b3=

        思考:

       、俜治鏊檬阶,你認(rèn)為如何進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算?

       、陬(lèi)比單項(xiàng)式乘法法則,你能歸納出單項(xiàng)式除法法則嗎?

        二、合作探究

        1、閱讀課本68頁(yè)例1、例2。

        解題中要注意:

       、俅_定商的系數(shù)時(shí)先確定符號(hào),再計(jì)算絕對(duì)值。

       、谕讛(shù)冪相除按法則進(jìn)行。

       、凵讨胁灰獊G掉只在被除式里含有的字母及其指數(shù)。

        2、計(jì)算:

        ⑴x5y x2

       、8m2n22m2n

       、莂4b2c3a2b

       、0.5a2b3x3( ax2)

        分析:這是單項(xiàng)式除法的基本題型,應(yīng)按法則進(jìn)行,要有解題過(guò)程。

        3、計(jì)算

       、12(m+n)45(m+n)3

       、 a4b3x2(-5a2b)2

       、(2x2y)3(-7xy2) 14x4y3

        分析:用換元思想把看成一個(gè)整體:要注意運(yùn)算順序。

        4、思考:一個(gè)長(zhǎng)方形,面積為6a2+2ab,寬為2a,求它的長(zhǎng)。

        分析:根據(jù)面積公式,這個(gè)長(zhǎng)方形的.長(zhǎng)為 ,

        這是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,如何計(jì)算?

        (6a2+2ab) 2a,先將除法轉(zhuǎn)化為乘法,得到 ;再根據(jù)乘法分配律,得到 ;最后將乘法寫(xiě)成除法的形式,得到6a22a+2ab2a

        從(6a2+2ab) 2a得到6a22a+2ab2a,可以看到多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,是轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式來(lái)計(jì)算的,由此可以總結(jié)得到多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則:

        5、閱讀課本70頁(yè)例3,完成下列計(jì)算:

       、(2a2-4a) 4a

        ⑵(24x2y-12xy2+8xy) (-6xy)

       、( mn3-m2n2+ n4) n2

       、 ( y)

        三、學(xué)習(xí)體會(huì)

        對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得自己有哪些方面的收獲?又存在哪些方面的疑惑?

        四、自我測(cè)試

        1、計(jì)算:

       、72x3y2z4(-8x2y)

        ⑵7(x+y)5

       、(2.4107) (1.2105) ⑷x9y4z3( x4yz)2(-2xy)3

        2、計(jì)算;

       、(6a2b-5a2c2)(-3a2)

       、(16x4+4x2+x) x

       、 x

       、 4a4b2

        五、思維拓展

        1、化簡(jiǎn)并求值:(a-b)(a2-b2) (a-b)2,其中a=2,b=-2.

        2、若(y2)m(xn+1)2xy=x3y3,求代數(shù)式(3m+2n)(3m+2n)-(3m+2n)2+(3m-2n)2的值

        人教除法說(shuō)課稿 4

        一、復(fù)習(xí)

        1、同學(xué)們,你能口算95930÷362等于多少嗎?為什么?(學(xué)生回答數(shù)據(jù)太大,不好口算)

        如果已知265x362=95930,你能說(shuō)出答案嗎?為什么?

        (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整數(shù)除法的意義:已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算)

        二、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義

        1、2/7 x( )=1,括號(hào)內(nèi)填幾分之幾?為什么?

        2、根據(jù)這道乘法算式,你能說(shuō)兩道除法算式嗎?根據(jù)是什么?

       。ㄒ龑(dǎo)說(shuō)出分?jǐn)?shù)除法的意義)

        3、完成p25做一做

        三、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則

        1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法

        2、同學(xué)們已經(jīng)了解分?jǐn)?shù)除法的意義,你還想學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的什么知識(shí)?

        3、事實(shí)上,有一些分?jǐn)?shù)除法同學(xué)們是會(huì)計(jì)算的。下面口算幾題:

        3/8÷3/8 0÷4/9 1÷2/5 3/4÷1

        你是根據(jù)什么知識(shí)口算這幾道題的?

        4、上面這四道題是一些特殊的分?jǐn)?shù)除法,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的分?jǐn)?shù)除法。

        出示例題:一張紙的 平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?

        怎樣列式? 你能根據(jù)圖說(shuō)出算式的結(jié)果嗎?怎樣證明這個(gè)結(jié)果是正確的呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度證明結(jié)果的正確性 )

        根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

        3/4÷3 = 3÷34 = 1/4

        你能歸納這種分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法嗎?

        5、用這種方法口算:

        3/4÷3 4/9÷4 10/9÷5 6/7÷2

        6、質(zhì)疑

        你認(rèn)為這種計(jì)算方法適用于所有的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)嗎?能舉例說(shuō)明嗎?

        7、小組討論,自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

        用學(xué)生所舉的例子作為教學(xué)例題(例如 1/5÷3),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們經(jīng)常遇到新問(wèn)題,這時(shí)需要考慮如何將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的舊知,F(xiàn)在看一看,我們已經(jīng)掌握了哪些分?jǐn)?shù)除法的知識(shí):

       。1)分?jǐn)?shù)除以整數(shù),用分子除以整數(shù)的商作分子,分母不變。

       。2) 1除以一個(gè)分?jǐn)?shù),結(jié)果是該分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

        (3)一個(gè)分?jǐn)?shù)除以1,結(jié)果是原分?jǐn)?shù)。

        你能將1/5 ÷3轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)除法嗎?小組討論并將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

        8、小組匯報(bào)

       。1)1/5 ÷3=3/15 ÷3=1/15

       。2)1/5 ÷3=(1/5 x5)÷(3x5)=1÷15=

       。3)1/5 ÷3=(1/5 x1/3 )÷(3x1/3 )= 1/5x1/3 ÷1=1/15

       。4) ……

        你能歸納自己小組討論的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的`計(jì)算方法嗎?

       。1)先將分子和分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),使除數(shù)能整除分子,再用前面的方法計(jì)算。

        (2)利用商不變性質(zhì),將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成1除以一個(gè)數(shù),再計(jì)算。

        (3)利用商不變性質(zhì),將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成一個(gè)分?jǐn)?shù)除以1,再計(jì)算。

       。4)……

        9、觀察第三種方法:

        1/5 ÷3=(1/5 x1/3 )÷(3x1/3 )= 1/5x1/3 ÷1=1/15

        這個(gè)計(jì)算過(guò)程還可以更簡(jiǎn)潔些,你能看出來(lái)嗎?

        化簡(jiǎn)得: 1/5 ÷3=( 1/5x1/3 )÷(3x1/3 )= 1/5x1/3 =1/15

        觀察 1/5÷3== 1/5x1/3 ,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

        (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù),等于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù))

        10、計(jì)算方法的優(yōu)化

        剛才小組討論時(shí),每組用一種方法計(jì)算了 1/5÷3,現(xiàn)在你能用其他的方法計(jì)算一下嗎?

        學(xué)生計(jì)算后提問(wèn):你喜歡那種方法?為什么?

        總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則:

        分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(零除外),等于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。

        11、對(duì)其他的方法,你又有什么要說(shuō)的嗎?

       。ㄒ龑(dǎo)說(shuō)出當(dāng)分子能被整數(shù)整除時(shí),可以直接用分子除以整數(shù)的商作分子,分母不變的方法。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、分析問(wèn)題)

        四、課堂練習(xí)

        1、計(jì)算下列各題

        2/3÷3 2/11÷2 3/8÷6 5/4÷2

        2、練習(xí)七第1題

        3、討論題

        1/3÷a和 1/a÷3(a≠0),那道題的結(jié)果大?為什么?

        人教除法說(shuō)課稿 5

        教學(xué)內(nèi)容:教材P28例4及練習(xí)七第1、2題。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法,會(huì)正確地計(jì)算。

        過(guò)程與方法:經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程,體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。

        教學(xué)難點(diǎn)

        把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。

        教學(xué)方法

        創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移轉(zhuǎn)化,小組合作交流。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入

        1.接龍游戲。

        教師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?

        教師:在上課前,我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲,看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好,好嗎?

        (出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲)

        (1)0.78擴(kuò)大到原來(lái)的10倍是()。

        (2)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是938。

        (3)6.73擴(kuò)大到原來(lái)的()倍是673。

        (4)23縮。ǎ┦0.23。

       。ū?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組)

        2.在括號(hào)里填上合適的數(shù),并請(qǐng)說(shuō)出想法。

        270÷90=27÷()50÷2=()÷20765÷85=()÷0.85

        教師小結(jié)商不變的性質(zhì)

        二、探索新知

        1.引入新課。

        教師將7.65÷0.85改編成教材第28頁(yè)例4,出示情境圖。

        教師:從圖畫(huà)上你知道了哪些信息?奶奶提出了什么問(wèn)題?

        學(xué)生觀察圖畫(huà),可能會(huì)說(shuō)出:

        (1)奶奶編一個(gè)“中國(guó)結(jié)”要用0.85m絲繩;

        (2)這里有7.65m絲繩;

        (3)這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”?

        2.教師:要求這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”,應(yīng)怎樣計(jì)算?

        引導(dǎo)學(xué)生列出算式,教師板書(shū):7.65÷0.85=(個(gè))

        為什么用除塵計(jì)算?

        教師:除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算?(板書(shū)課題)

        3.小組合作,討論交流。

        組織學(xué)生在小組中討論該如何計(jì)算,然后組織匯報(bào)。

        學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出:利用商不變的性質(zhì),把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),再計(jì)算。

        4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),

        邊板書(shū)邊講解:被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到它的100倍,使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),再計(jì)算。

        5.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并相互檢查。

        教師強(qiáng)調(diào):采用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)把被除數(shù)和除數(shù)乘100,在豎式中把小數(shù)點(diǎn)和沒(méi)有用的0畫(huà)去。

        三、鞏固練習(xí)

        1.教材第28頁(yè)“做一做”。

        先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算,再在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí),教師指3名學(xué)生板演,然后集體訂正。

        2.根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。

        0.12÷0.03=()÷30.28÷0.07=()÷7

        0.01÷0.16=()÷160.314÷()=31.4÷18

        指名學(xué)生口答,其余學(xué)生訂正。

        3.有兩根繩子,第一根長(zhǎng)68.6m,是第二根繩的3.5倍。第二根繩長(zhǎng)多少米?

        (1)指名學(xué)生讀題,分析題意。

        (2)學(xué)生列式并計(jì)算,小組內(nèi)交流并訂正。

        四、課后小結(jié)。通過(guò)今天的.學(xué)習(xí),你們有什么新的收獲?

        作業(yè):教材第30頁(yè)練習(xí)七第1、2題。

        教學(xué)反思:

        本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學(xué)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)教學(xué),首先我是用幾道除數(shù)是整數(shù)的除法口算、兩道豎式計(jì)算導(dǎo)入的,讓學(xué)生回憶小數(shù)除法的計(jì)算方法。接著出示書(shū)上的例題,先讓學(xué)生審清題意,再說(shuō)數(shù)量關(guān)系,最后列式。列式后讓學(xué)生觀察算式與以前學(xué)過(guò)的除法有何異同,即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與舊知識(shí)的比較,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。你能用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)嘗試解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論交流。這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì)變得十分活躍,想出解決問(wèn)題的許多辦法:有的同學(xué)聯(lián)想到利用商不變性質(zhì),被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),也有的同學(xué)聯(lián)想到化成較低單位的數(shù)。最后優(yōu)化方法,教師把學(xué)生的表達(dá)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)。讓學(xué)生明白,小數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化,即把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。如何轉(zhuǎn)化,要利用商不變的性質(zhì)。先把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)畫(huà)去,再把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)。除數(shù)有幾位小數(shù),被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位。最后通過(guò)一些課后練習(xí)及生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生鞏固方法。

        這節(jié)課中有些地方講的不夠透徹。在作業(yè)反饋中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        一、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù),所有的學(xué)生都知道,也都能順利完成,關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。或者移動(dòng)得位數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來(lái)的,但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候,就忘記了。

        二、在完成豎式的過(guò)程中,數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。

        三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。驗(yàn)算時(shí)用用商乘以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)后的除數(shù)。

        四、除到哪位商寫(xiě)在那位上面,不夠時(shí)忘記在商的位置上寫(xiě)0。

        現(xiàn)在反思其中的問(wèn)題,覺(jué)得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒(méi)有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo),學(xué)生的理解也沒(méi)有真正到位。這樣,看似“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就再所難免了。因此,只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計(jì)教學(xué),不能以為一些問(wèn)題能很簡(jiǎn)單的生成。

        教學(xué)從學(xué)生的新知生長(zhǎng)點(diǎn)上去展開(kāi)重點(diǎn)引導(dǎo),在學(xué)生的迷茫處給與及時(shí)地指點(diǎn),這樣或許效果會(huì)好多些。

        人教除法說(shuō)課稿 6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,能利用計(jì)算法則,正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

        教學(xué)難點(diǎn):

        利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件、實(shí)物投影。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、舊知鋪墊(課件出示)

        1、計(jì)算下面,直接寫(xiě)出得數(shù)

        x4 x3 x2 x6

        ÷4 ÷3 ÷2 ÷6

        2、列式,說(shuō)清數(shù)量關(guān)系

        小明2小時(shí)走了6 km,平均每小時(shí)走多少千米?

        (速度=路程÷時(shí)間)

        二、新知探究

        (一)、例3

        1、實(shí)物投影呈現(xiàn)例題情景圖。

        理解題意,列出算式:2÷ ÷

        2、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

        (1)2÷如何計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。

        (2)先畫(huà)一條線段表示1小時(shí)走的路程,怎么樣表示小時(shí)走了2 km這個(gè)條件?(將線段平均分成3份,其中2份表示的就是小時(shí)走的路程)

        (3)引導(dǎo)學(xué)生討論交流:已知小時(shí)走了2 km,要求1小時(shí)走了多少千米?可以先算什么,再算什么?

        (4)根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整,并板書(shū)出過(guò)程。

        先求小時(shí)走了多少千米,也就是求2個(gè),算式:2x

        再求3個(gè)小時(shí)走了多少千米,算式:2x x3

        (5)綜合整個(gè)計(jì)算過(guò)程:2÷ =2x x3=2x

        (二)、小結(jié)出計(jì)算法則:從上面這個(gè)推算過(guò)程,我們發(fā)現(xiàn)——整數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

        (三)、計(jì)算÷,探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

        1、學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

        ÷ = x =2(km)

        2、學(xué)生用自己的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

        3、總結(jié)計(jì)算法則:無(wú)論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù),還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),都可以轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算,也就是說(shuō)除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

        三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

        1、P31“做一做”的第1、2題。

        2、練習(xí)八第2、4題。

        學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡回指點(diǎn),幫助學(xué)困生度過(guò)難關(guān)。

        小組內(nèi)講評(píng),發(fā)揮組長(zhǎng)的作用,以求“兵強(qiáng)兵、兵練兵”。

        四、課堂總結(jié)

        1、這節(jié)課你們有什么收獲呢?

        2、在這節(jié)課上你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣?

        設(shè)計(jì)意圖:

        這兩節(jié)課的教學(xué)我從以下著手:

        1、重視分?jǐn)?shù)除法的`意義過(guò)程性。我只是讓學(xué)生理解,并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)口述,而是重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義,根據(jù)給出的一個(gè)乘法算式寫(xiě)出兩道除法算式,使得對(duì)除法的意義有更深的理解。

        2、在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們動(dòng)手操作、集思廣益,根據(jù)操作計(jì)算方法。讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勇于探究的好習(xí)慣。

        人教除法說(shuō)課稿 7

        教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

        通過(guò)具體的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程,利用口算除法舊知探索筆算時(shí)試商的一般方法,掌握并熟練運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

       。ǘ┘寄苣繕(biāo)

        通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探究和討論交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作交流結(jié)合運(yùn)用來(lái)解決問(wèn)題的能力。

       。ㄈ┣楦心繕(biāo)

        在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成估算心算的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義

        教學(xué)難點(diǎn)

        除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫(xiě)法與眾不同的道理。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)引入

        1.口算

        60÷6 240÷8 320÷4 420÷7

        450÷9 630÷7 360÷6 400÷5

        120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

        2.說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。

        148 193 87 93

        二、親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知

        1.引入新課

        (1)有124箱貨物,李叔叔三人開(kāi)了三部車(chē),他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

        (2)到體育館有223千米,客車(chē)行駛了4小時(shí),平均每小時(shí)約行多少千米?

        (3)每聽(tīng)飲料3元,100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?

        (4)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

        124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

        提問(wèn):請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思,在說(shuō)算式意思的過(guò)程中,體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成,理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。

        2.出示教科書(shū)第13頁(yè)主題圖,同時(shí)出示例題2.

        教師:要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?”列式是:124÷3.

        教師:大約是什么意思?

        教師:怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論,然后匯報(bào)討論結(jié)果。

        第一種方法第二種方法

        124≈120 124=120+4

        120÷3=40(或3x40=120)120÷3=40

        平均每人大約運(yùn)40箱剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱,每人大約運(yùn)41箱。

        引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較:

        ①兩種估算的過(guò)程和方法都正確的。

        ②兩種結(jié)果雖然有微小的差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響問(wèn)題的`合理解決,可以說(shuō),這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

        3.讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

        第一種第二種第三種

        223≈200 223=200+23 223≈240

        200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

        平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。

        教師:以上3種結(jié)果都對(duì),說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50~60之間,當(dāng)然以55最佳,因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

        小結(jié):歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

        4.再現(xiàn)問(wèn)題

        (1)每聽(tīng)飲料3元,100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?

        (2)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

        組織學(xué)生討論:

       、僭诮鉀Q第一題的時(shí)候,能將100估成120嗎?為什么?

        ②在解決第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?

        5.教師小結(jié)

        通過(guò)以上的討論,讓大多數(shù)人明白:在第一題中,只有100元錢(qián),所以估算時(shí)不能將100估大,只能估小;在第二題中,已知災(zāi)民182人,在考慮所需帳篷數(shù)時(shí),應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過(guò)困難期。

        三、鞏固運(yùn)用

        完成教科書(shū)第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。

        四、課堂小結(jié)

        本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

        五、課堂作業(yè)

        教材練習(xí)三的第3題和第4題。

        在教學(xué)過(guò)程中,需把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì)到:生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處是生活。通過(guò)這樣,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

        人教除法說(shuō)課稿 8

        教學(xué)內(nèi)容:

        29頁(yè)例6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過(guò)觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。

        2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

        3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        從以學(xué)生為主體這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生討論得出商末尾有0的.除法的計(jì)算方法,并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 引入

        1.口算

        2. 出示1033

        你能算出積,并把它改寫(xiě)成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎?

        根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

        3093=103

        二、新授

        1.出示例6。

        怎樣列式?結(jié)果是多少?你是怎么得到的?

        其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?

       。ń處熝惨,找典型問(wèn)題以便反饋講評(píng)。)

        指板演題,問(wèn),為什么十位上要寫(xiě)0?

        再出示學(xué)生中的典型問(wèn)題,

        你有什么看法?

        學(xué)生討論后,教師把省去的這步去掉。

        小結(jié):這題我們是怎樣計(jì)算的?

        2. 試一試。

        5355 6186 60153

        指第3題問(wèn):為什么60153上的中間會(huì)有兩個(gè)0?

        3. 出示 6058

        你會(huì)計(jì)算嗎?驗(yàn)算一下自己對(duì)否,為什么商是70而不是7?

        4. 第30頁(yè)的第3題

        5.小結(jié):今天我們學(xué)了什么?注意什么?

        三、 練習(xí)

        1.第29頁(yè)做一做

        2.第30頁(yè)的第1、2、4題

        人教除法說(shuō)課稿 9

        教學(xué)內(nèi)容:

        耕地——口算除法

        教學(xué)目標(biāo):

        使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        掌握口算的算理

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、口算練習(xí) 30÷3= 60÷6= 120÷3= 90÷9=

        二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

        1.出示情景課件,讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民伯伯耕種的方式及耕種的艱辛,使學(xué)生知道隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展農(nóng)民的耕作方式也發(fā)生了變化。仔細(xì)看圖,你從圖中知道哪些信息?能根據(jù)這些信息提出哪些問(wèn)題?

        2.引導(dǎo)學(xué)生提出不同問(wèn)題,師板書(shū)算式。說(shuō)明本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)商兩位數(shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算,那么96÷6等于多少哪?我們?nèi)绾芜M(jìn)行口算?

        3.引導(dǎo)學(xué)生用不同的`方法口算,學(xué)生互相交流,只要口算合理,算法正確老師給予肯定。(9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16。第二種想法60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16)

        4.你會(huì)口算960÷6嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想:96除以6等于16那么這道題等于多少呢?)學(xué)生想出后教師進(jìn)一步提問(wèn):你是怎么想的? 學(xué)生如果有困難,可以進(jìn)一步啟發(fā),960可以看成多少個(gè)十呢? 根據(jù)96÷6=16,96個(gè)十除以6得多少呢? 怎樣根據(jù)96÷6=16,很快說(shuō)出960÷6的得數(shù)呢?(只要在16的后面添上一個(gè)0,得160.)

        5.四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于更牛的多少倍?

        然后出示 540÷6讓學(xué)生想一想這道題怎樣算?學(xué)生回答后再出示540÷60,想一想這道題怎樣算?學(xué)生討論后師提問(wèn)回答口算過(guò)程。

        學(xué)生回答后師小結(jié):除數(shù)是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的口算方法很多我們先想:540÷6=90 90÷10=9,54個(gè)十除以6個(gè)十等于9,或者說(shuō)60x9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。

        6.師小結(jié):通過(guò)剛才的口算我們知道了除法的口算方法很多,在口算過(guò)程中只要口算合理方法正確就可以了.

        三、綜合練習(xí)

        1.口算練習(xí)

        80÷2 100÷5 250÷ 5 52÷ 4 360÷60 320÷40 390÷30 250÷50

        2.做66頁(yè)2題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要求每天積累詞語(yǔ)的數(shù)量應(yīng)該怎樣做?為什么?

        3.出現(xiàn)橙子圖,買(mǎi)哪箱更合算為什么?

        4.家政公司為王阿姨推薦了兩份工作,第一份工作5小時(shí),工資70元,第二份工作7小時(shí),工資91元,你建議王阿姨選擇哪份工作,為什么? 5.做67頁(yè)6題,說(shuō)說(shuō),蜜蜂每秒振動(dòng)翅膀的次數(shù)的蝗蟲(chóng)的多少倍?

        四、總結(jié): 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)? 板書(shū)設(shè)計(jì)

        口算除法

        手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力車(chē)的多少倍? 96÷6=16(60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16)(9個(gè)十除以6個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答:手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力車(chē)的16倍。

        四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?

        540÷60=9 答:四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的9倍。

        人教除法說(shuō)課稿 10

        教學(xué)內(nèi)容:

        教科書(shū)第67頁(yè)例5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

        2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題,能正確的寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。

        3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

       。1)用豎式計(jì)算: 28÷9=

        (2)有17個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)分一盤(pán),可以分( )盤(pán),還剩幾個(gè)?

        17÷3=()盤(pán) ()個(gè)

        二、審讀題意,交流理解。

       。1)理解基本數(shù)量關(guān)系。

        22個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

        問(wèn)題:你都知道了什么?

        (2)預(yù)設(shè):知道了劃船的人數(shù),還知道了每條船最多坐4人,要求至少要租多少條船。

        追問(wèn):“最多坐4人”你怎么理解?(坐滿了是4 人,坐5人不行)

        “至少”是什么意思?(就是最少的意思,應(yīng)該讓每條船上都坐滿人,22個(gè)學(xué)生都上船)。

        誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思?

        三、討論辨析,理解“進(jìn)一法”。

       。ㄒ唬┆(dú)立嘗試

        問(wèn)題:他們至少要租多少條船呢?

        提示:可以寫(xiě)一寫(xiě),算一算,畫(huà)一畫(huà),然后再列算式。

       。ǘ┙涣飨敕,體會(huì)“進(jìn)一法”。

        找兩個(gè)學(xué)生板書(shū)算式并說(shuō)說(shuō)理由,為什么要用22÷4(求要租幾條船,就是求22里有幾個(gè)4,用除法解答)。

        (1)討論辨析 。

        問(wèn)題:豎式中的22、4、5、2各表示什么?(在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。)

       。2)體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

        1. 有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船,還有的.同學(xué)認(rèn)為至少需要6 條船,你覺(jué)得呢?

        2. 看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵,應(yīng)該怎樣安排他們?

        檢驗(yàn):他們至少需要6條船,解答正確嗎? (教師和學(xué)生用活動(dòng)貼紙擺一擺。)

        梳理:在研究問(wèn)題時(shí)大家發(fā)現(xiàn),解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況,即使坐不滿,剩余的人也要再租一條船,這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。

        四、結(jié)果檢驗(yàn),梳理強(qiáng)化。

        做一做第一題

        有27 箱菠蘿,王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿?

        問(wèn)題:

        1. 讀一讀,你知道了什么?

        2. 你能自己解決問(wèn)題嗎?動(dòng)筆試一試。

        3. 至少要運(yùn)多少次?你是怎么想的? 為什么要“加1”。

        五、交流理解,提升認(rèn)識(shí)。

       。ㄒ唬⿲徸x題意,獨(dú)立嘗試 。

        完成做一做第二題。

        問(wèn)題:

        1. 讀一讀,你知道了什么?

        追問(wèn):“最多”是什么意思?

        2. 你能自己解決問(wèn)題嗎?動(dòng)筆試一試。

       。ǘ┙涣飨敕ǎw會(huì)“舍余法”。

        問(wèn)題:

        1. 最多能買(mǎi)幾個(gè)?你是怎么想的?

        2. 還余下1元呢,應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎?

       。ㄈ⿲(duì)比感悟,提升認(rèn)識(shí) 。

        同時(shí)出示“例5” 和“做一做”第2題。

        對(duì)比分析:這兩道題,我們都是用有余數(shù)的除法解決的問(wèn)題,但上面這道題余下“2人”就要增加1條船,下面這道題余下“1元”, 卻不增加1個(gè)面包 。你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么道理?

        鞏固練習(xí):

        用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包?

        總結(jié):今天研究的問(wèn)題你學(xué)懂了嗎?

        六、課堂作業(yè)。

        作業(yè):第69頁(yè)練習(xí)十五,第1~2題。

        人教除法說(shuō)課稿 11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)分蘋(píng)果的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來(lái)。

        2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過(guò)程,及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

        3、滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解余數(shù)的形成過(guò)程及有余數(shù)除法的含義,并會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解有余數(shù)的除法的含義,及余數(shù)的單位名稱(chēng)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、實(shí)物圖片、記錄單。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、游戲?qū)?/p>

        同學(xué)們,你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?今天老師把它們帶到了我們的數(shù)學(xué)課堂上。

        一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(貼12個(gè)蘋(píng)果圖)

        下面老師就用這12個(gè)蘋(píng)果和大家做一個(gè)找朋友的游戲:我想把這12個(gè)蘋(píng)果平均分放到一些盤(pán)子里,誰(shuí)來(lái)幫我分一分?(指名上臺(tái)操作)老師用彩筆、尺子把學(xué)生分蘋(píng)果的方法畫(huà)在記錄單上。

        老師的分法和他的分法一樣嗎?都是把12個(gè)蘋(píng)果,每()個(gè)放一盤(pán),能放()盤(pán)。大家說(shuō)她是不是我的好朋友呀?

        二、探究新知:

       。ㄒ唬┯螒虿僮髦懈兄鄶(shù)

        1.這個(gè)游戲你們想玩嗎?老師為大家準(zhǔn)備了盤(pán)子、蘋(píng)果圖片和記錄單,一起來(lái)看看游戲規(guī)則吧!

       。1)同桌兩人一組合作。

       。2)1人將蘋(píng)果分放到盤(pán)子里后閉上眼,另1人快速把他的分法用彩筆和尺子在圖上畫(huà)出來(lái),兩人再一起看看你們想的一樣嗎?

        你問(wèn)我答,用鉛筆填出分的結(jié)果:

        12個(gè)蘋(píng)果,每()個(gè)放一盤(pán),能放()盤(pán)。

        (4)規(guī)定時(shí)間內(nèi),比一比,哪一組的'分法多?任務(wù)完成的快。

        2.學(xué)生分組操作,進(jìn)行活動(dòng),教師巡視。

        3.一起看匯報(bào)要求:

       。1)每一組選一人匯報(bào),另一人可以補(bǔ)充。

        (2)匯報(bào)時(shí)完整地說(shuō):我們小組把12個(gè)蘋(píng)果,每()個(gè)一盤(pán),能放()盤(pán)。

       。3)一個(gè)組匯報(bào),其他組認(rèn)真聽(tīng)。和你想的一樣,請(qǐng)做個(gè)標(biāo)記。匯報(bào)完畢,如果同意就鼓三聲掌,有意見(jiàn)就舉手,一個(gè)組匯報(bào)過(guò)的其他組不重復(fù)匯報(bào)。

        4.學(xué)生分組匯報(bào),老師記錄。

        預(yù)設(shè):第一個(gè)出現(xiàn)把12個(gè)蘋(píng)果,每()個(gè)一盤(pán),能放()盤(pán),還剩()個(gè)。

        有和他們的分法一樣的嗎?指名到黑板前來(lái)分一分并說(shuō)出想法。

        指黑板提問(wèn):這是幾個(gè)一盤(pán)?能放幾盤(pán)?也就是幾份。

        這()個(gè)能放一盤(pán)嗎?為什么?那這()個(gè)是(剩下的、余下的、多出來(lái)的)算一份嗎?

        這種分法是平均分嗎?為什么?

        請(qǐng)大家在記錄單上把黑板上的這種分法畫(huà)出來(lái)嗎?指名展臺(tái)前畫(huà)。

        反饋:每()個(gè)一盤(pán),能放()盤(pán),分完了嗎?把沒(méi)分完的圈起來(lái)。圈出來(lái)的這部分表示什么?為什么余下了?余幾個(gè)?補(bǔ)寫(xiě):余()個(gè)。

        還有別的分法嗎?有就繼續(xù)匯報(bào),沒(méi)有就同桌繼續(xù)合作。(同上)

        師生互動(dòng),請(qǐng)小組臺(tái)前匯報(bào):

        1人說(shuō)分法,1人黑板上擺出來(lái),教師繼續(xù)記錄,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊把同樣的分法做上標(biāo)記。

        看老師的記錄單:有多少種分法?你能把這些分法分分類(lèi)嗎?

        一類(lèi)是正好分完了沒(méi)有剩余,另一種情況是沒(méi)分完有剩余。

        板書(shū):沒(méi)分完有剩余(是平均分嗎?)

        像這種分了之后有剩余的情況,生活中你遇到過(guò)嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

        (二)進(jìn)一步深化理解余數(shù)的意義

        1.看記錄單:12個(gè)蘋(píng)果,每()個(gè)放一盤(pán),能放()盤(pán)。

        這種分法,誰(shuí)會(huì)用算式表示(生說(shuō)師寫(xiě)在記錄單上)

        選兩種不同分法,列出算式。同桌兩人可以一人寫(xiě)一個(gè)。(學(xué)生列式)

        2.學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū):

        預(yù)設(shè):如果5個(gè)一盤(pán),能放幾盤(pán)?算式怎么列?為什么用除法?(平均分)

        展示:12÷5=2(盤(pán))

        12÷5=2剩2或12÷5=2余2(不帶單位)

        12÷5=2(盤(pán))剩2(個(gè))(帶單位)

        12÷5=2(盤(pán))......2(個(gè))

        你認(rèn)為哪一個(gè)算式能夠表示圖的意思?

        3.(結(jié)合分蘋(píng)果圖)12表示什么?5表示什么?2表示什么?這2個(gè)呢?(剩下的2個(gè))沒(méi)表示出來(lái)行嗎?

        你認(rèn)為該怎么辦?數(shù)學(xué)上規(guī)定用6個(gè)小圓點(diǎn)表示剩下的,在小圓點(diǎn)的后面把剩下的數(shù)寫(xiě)上。板書(shū):12÷5=2(盤(pán))......2(個(gè))

        這個(gè)算式表示什么呢?把12個(gè)蘋(píng)果,每5個(gè)放一盤(pán),能放2盤(pán),還剩2個(gè)。

        在記錄單上選擇一種有剩余的分法,列出算式,把開(kāi)始寫(xiě)得不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

        4.檢查反饋:板書(shū)學(xué)生列的算式

        提問(wèn):每一個(gè)數(shù)表示什么?或者這道算式表示什么?(指名說(shuō))

        5.這些算式你會(huì)讀嗎?

        誰(shuí)試著讀一下這道:12÷5=2(盤(pán))......2(個(gè))

       。ò鍟(shū))讀作:12除以5等于2盤(pán)余2個(gè)。(小圓點(diǎn)怎么讀:余)

        練習(xí):指名讀黑板上的算式

       。ㄈ┙沂菊n題:有余數(shù)除法的意義

        觀察一下你們列的算式和老師黑板上的算式

        除號(hào)前面的數(shù)表示什么?(總數(shù))它叫(被除數(shù))

        除號(hào)后面的數(shù)表示什么?(每份數(shù))它叫(除數(shù))

        等號(hào)后面的數(shù)表示什么?(份數(shù))它叫(商)

        小圓點(diǎn)后面的數(shù)表示什么?(剩下、余下的數(shù))

        誰(shuí)能給它起個(gè)名字呢?(板書(shū):余數(shù))

        追問(wèn):余數(shù)表示什么?(沒(méi)分完或不夠分剩下的數(shù))

        像這些除法算式中都有余數(shù),我們把它們叫做有余數(shù)的除法。那除法里的余數(shù)表示什么呢?這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有余數(shù)除法的意義(板書(shū):有余數(shù)除法的意義)齊讀課題。

        追問(wèn):有余數(shù)的除法表示的是平均分嗎?(板書(shū):平均分)

        在什么情況下平均分的結(jié)果可以寫(xiě)成這樣?6個(gè)小圓點(diǎn)后面的這個(gè)數(shù)表示什么?從哪兒剩下的?(總數(shù)或被除數(shù)里面分剩下的)那余數(shù)的單位怎么帶?(和被除數(shù)的單位帶一樣的。)

        三、運(yùn)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題

        有21個(gè)蘋(píng)果,如果平均分給5個(gè)小朋友。你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

       。咳朔謳讉(gè)?)用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢?可以擺、圈、列算式。

        匯報(bào):結(jié)果是什么?(每人4個(gè),還余1個(gè)。)你是怎么解決的?

        21÷5=4(個(gè))……1(個(gè))為什么這樣列式?

        21個(gè)蘋(píng)果,平均分給5個(gè)小朋友,就是把21平均分成5份所以用除法。

        余下的1個(gè)還能繼續(xù)分嗎?

        怎樣做能夠正好分完?提示:去掉幾個(gè),就可以正好分完?再添上幾個(gè)也可以正好分完?

        四、課堂總結(jié)

        通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?看來(lái)大家的收獲都不少!生活中還有很多地方都可以用到有余數(shù)除法的知識(shí),老師相信大家一定能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

        五、板書(shū)設(shè)計(jì):

        有余數(shù)除法的意義

        平均分(沒(méi)分完有剩余)

        12 ÷()=()(盤(pán))

        12 ÷()=()(盤(pán))

        12 ÷()=()(盤(pán))……()(個(gè))讀作:12除以()等于()盤(pán)余()個(gè)。

        12 ÷()=()(盤(pán))……()(個(gè))

        被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)。

      【人教除法說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

      人教新課標(biāo)數(shù)學(xué):《分?jǐn)?shù)乘除法》的試題06-12

      2018人教版三年級(jí)下冊(cè)筆算除法說(shuō)課稿06-18

      人教六上:《林!氛f(shuō)課稿12-20

      人教新課標(biāo)《頂碗少年》說(shuō)課稿06-11

      人教分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿06-12

      人教七上:《荷葉 母親》說(shuō)課稿12-20

      人教六上:《梅花魂》說(shuō)課稿12-17

      人教六上《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿12-17

      認(rèn)識(shí)除法說(shuō)課稿06-10