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《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿，希望對大家有所幫助。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 1
【課前透視】
這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進行朗讀指導(dǎo)。
助人為樂是小學生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。
【教學目標】
1、會認12個字，會寫12個字。
2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
【重點難點】
識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
【信息資料】
教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。
學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
切入舉偶
1、圖片導(dǎo)入：
出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
2、歌曲導(dǎo)入：
聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）
對話平臺
一、自學
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內(nèi)檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。
3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。
采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習慣，培養(yǎng)合作意識。
二、朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。
3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。
三、感悟
教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把詩化的語言還原成有血有肉的.故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。
四、練習
1、用下面的部首組成新字再組詞：
雨（ ）（ ）（ ）（ ）
又（ ）（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）（ ）
钅（ ）（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）（ ）
日（ ）（ ）（ ）（ ）
2、填空：
彎彎的（ ） 長長的（ ） 晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ） 溫暖的（ ） 鮮艷的（ ）
五、書寫
學習“滴、灑、泥、濘”四個字：
1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 2
一、說教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。
二、說教學目標
1、會認12個生字。
2、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
其中“會認12個生字”是知識目標；“有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生搜集資料的能力”是能力目標；教育學生“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標，教育學生確立正確的價值觀。
目標1、2為教學重點。在教學中，我通過多讀成誦的方法讓學生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時交流，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。目標3是難點關(guān)于難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學生明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。
三、說教法學法
根據(jù)學生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學生心理，符合學生年齡特征。
四、說教學程序
1、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課時，我先利用課件播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。
2、整體感知課文
首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節(jié)，學生自學課文。然后小組內(nèi)自學字詞。放手讓學生自學，教師只重點強調(diào)幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
字音讀準了，接下來讓學生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學生讀出感情。
最后，請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學生提出還有那些不懂的問題。
3、深入理解課文，有感情的朗讀課文。
首先學習第一、二小節(jié)。
學習第一、二小節(jié)朗讀時，重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”。講解第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。
邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。
然后學習第三、四小節(jié)。
方法與第二小節(jié)差不多。要體會“荊棘”的意思。
接著下一個環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學生自由發(fā)言，培養(yǎng)學生的表達能力。
最后學習第五小節(jié)。
提示雷鋒叔叔在長長的.小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學生興趣后讓學生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。
然后突破重點。引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？
播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實生活中“雷鋒”圖片，讓學生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
最后，請學生看看書上的學習伙伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學生找一找身邊的活雷鋒。
積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優(yōu)美。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 3
一、說教材
《雷鋒叔叔，你在哪里》是統(tǒng)編版教材小學語文二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。本文是一首兒童詩，詩歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，學習關(guān)愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。
全詩共五個小節(jié)。第1-2小節(jié)寫“沿著長長的小溪”尋找，小溪向我們講述雷鋒冒著蒙蒙細雨，在泥濘路上抱著迷路孩子的事跡�！伴L長的小溪”“蒙蒙的細雨”“泥濘路上”，說明環(huán)境惡劣，行走困難。正是在這樣的環(huán)境下，雷鋒抱著迷路的孩子。通過“腳窩”一詞，可以想象雷鋒在泥濘的路上抱著孩子、冒著細雨行走的艱難。第3-4小節(jié)寫“順著彎彎的小路”尋覓，小路向我們講述雷鋒踏著荊棘、流著汗滴背年邁大娘的事跡。踏著荊棘，說明小路難行。因為小路難行，背著大娘的雷鋒灑下一路汗滴，仿佛“花瓣上晶瑩的露珠”。通過“背”“踏”“灑”一連串的動詞，可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘非常吃力。這四個小節(jié)的描寫很有畫面感，鮮活的生活場景，栩栩如生的人物形象，環(huán)境描寫與人物刻畫相得益彰，自然表現(xiàn)了雷鋒叔叔關(guān)愛他人的決心、毅力。第5小節(jié)概括地寫“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。兩個“哪里”一頭一尾，凝練概括，點明了雷鋒精神無處不在的主題。教材泡泡中的“我找到了身邊的“雷鋒””與課文呼應(yīng)，旨在告訴我們雷鋒精神永存，人人都在學雷鋒、做雷鋒。全詩語言簡潔，相似的結(jié)構(gòu)，反復(fù)的句式，讀來朗朗上口。插圖是吳為山先生惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞牡袼茏髌�，更能讓我們感受到雷鋒朝氣蓬勃、邁步向前的精神風貌。m]
二、說教學目標
1、認識課文中的13個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。試著背一背課文。
3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
三、說教學重難點
本課的教學重點是：學會本課的生字、新詞；有感情地朗讀課文，背誦課文。
本課的教學難點是：體會雷鋒精神，如何理解課文的最后一句話“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。
四、說教學流程（第二課時）
�。ㄒ唬毓手�，導(dǎo)入新課
1.玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的游戲。
教師將本課要求會認的13個生字寫在轉(zhuǎn)盤的13個等分區(qū)間內(nèi)。指名上臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止，指針指向一個漢字，該生讀出這個漢字并口頭組兩個詞。依此進行游戲。
2.小組內(nèi)指名用會寫字和熟字組成常用詞，組內(nèi)其他學生聽寫詞語，然后組內(nèi)互評互糾。
雷鋒叔叔足跡昨天昨晚灑水溫和溫暖暖氣
雷鋒叔叔足跡昨天昨晚灑水溫和溫暖暖氣
3.出示生字卡片，學生開火車認讀并組詞。
4.師生對讀本首詩歌。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，感悟詩情
1.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)詩歌有問有答的特點。
�。�1）教師范讀第1、3小節(jié)，學生聽后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（第1、3小節(jié)都有相同的問句。）
（2）教師再讀第2、4小節(jié)，引導(dǎo)學生觀察第2、4小節(jié)第一行詩句有什么特點。（都是答語。）
2.指導(dǎo)朗讀第1、2小節(jié)，讀好問答的'語氣。
（1）指導(dǎo)朗讀問句。
課件出示句子：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
①指導(dǎo)觀察這一句和課題有何不同？（比課題多了一個短句“你在哪里”。）
�、诮處煼蹲x，學生注意語速、語調(diào)上的變化。
�、壑笌酌麑W生朗讀，師生共同評議。
④教師小結(jié)：第一個“你在哪里”后面是逗號，朗讀時稍顯沉穩(wěn)。第二個“你在哪里”后面是問號，朗讀時，語氣上揚，由急到緩，語調(diào)適當延長，讀出“急切”之意，表現(xiàn)出心中呼喚雷鋒的迫切心情。
�。�2）指導(dǎo)朗讀回答的詩句。
�、賹W生自由讀第2小節(jié)，體會朗讀的語氣。
�、谥该x，師生共同評議后教師示范讀。
�、坌〗Y(jié)：小溪的話要讀得肯定有力，要借助語速的快慢、語氣的輕重來提升朗讀的效果，如，讀“瞧”，語氣要上揚，停頓稍長，可加上適當?shù)膭幼骰蚪柚@奇的神態(tài)來朗讀，讀“瞧”后面的語句，要提高音調(diào)表現(xiàn)對雷鋒精神的贊美之意。
（3）多形式朗讀第1、2節(jié)：師生對讀、男女生對讀、同桌對讀等，讀出區(qū)別，讀中感知詩歌有問有答的特點。
3.同桌互讀第3、4小節(jié)，再全班交流、朗讀。
4.指導(dǎo)朗讀第5小節(jié)。
（1）教師范讀，學生跟讀、自主讀。
�。�2）思考：這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀？
提示：朗讀“啊”時，可稍微延長聲音，停頓久一點兒，凸顯頓悟之意�！敖K于找到了”讀出驚喜，最后一句中的兩個“哪里”重讀，語速稍微慢一點兒。
5.（課件播放朗讀音頻）全班齊讀后再多形式朗讀。
�。ㄈ┘氉x詩句，想象畫面
過渡：“雷鋒叔叔，你在哪里？”讓我們再到詩歌中去找找吧！
1.品讀詩歌第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
�。�1）自由讀，想一想：雷鋒叔叔曾在哪里做了什么事？
�。�2）理解“泥濘”一詞的意思。
�、賹W生讀詩歌后自由交流，說說詞語的意思，再說說自己了解詞語意思的方法。
�、谌嘟涣鳎處熜〗Y(jié)：“泥、濘”兩個字都是含有偏旁“氵”，再聯(lián)系“泥”的意思來推測；也可以從文中“蒙蒙的細雨，路上的腳窩”等細節(jié)聯(lián)系上下文來推測；還可以聯(lián)系生活情景，想象下雨天在泥巴路上行走的情景來推測。
�。�3）朗讀詩歌，想象畫面，感受雷鋒形象。
�、僦该x第1、2小節(jié)，學生邊聽邊想象詩句描述的情景。
�、谙胂笾車h(huán)境。（課件出示長長的小溪、蒙蒙細雨、泥濘小路圖）引導(dǎo)學生抓住重點詞語“蒙蒙細雨”“泥濘路上的腳窩”想象流淌的長長的小溪，下個不停的綿綿細雨，坑坑洼洼、濕滑不平的小路，還有一路深淺不一、歪歪扭扭的腳窩。
�、巯胂笕宋锉憩F(xiàn)。引導(dǎo)想象：在蒙蒙的細雨之中，雷鋒叔叔是怎樣“抱”著迷路的孩子的？從“抱”字中你體會到了什么？在泥濘的道路上，雷鋒叔叔抱著孩子是如何行走的？
�、芨形蛐蜗螅合轮擅傻募氂辏ぶ酀舻男÷�，即使一個人走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子。這體現(xiàn)了他怎樣的精神？（雷鋒叔叔處處為他人著想，全心全意地幫助他人的精神。）
�、萆A情感，合作朗讀第1、2小節(jié)。
雷鋒叔叔抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上。即使雨水淋濕了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，但他依然堅持把孩子送回了家。讓我們合作朗讀第1、2小節(jié)，邊讀邊在腦海中想象畫面，感受雷鋒叔叔的高大形象。
�。�4）學生用自己的話講講這個故事。（生自由講，再指名講）
2.品讀第3、4小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
�。�1）指兩名學生合作讀第3、4小節(jié)，指導(dǎo)學生想象：通過文字，你仿佛看到了怎樣的景象？
（2）指導(dǎo)理解“年邁”“晶瑩”的意思。
“年邁”，可以結(jié)合語境猜測，“年邁的大娘”，指大娘年紀大；還可以通過近義詞來猜測它的意思：年邁—年老。
“晶瑩”，其中的“晶”有三個日，可以猜測“晶瑩”有“亮亮的”意思；還可以出示水晶類等圖來感受“晶瑩”之意。
�。�3）小組交流，指導(dǎo)學生進行畫面描述。
�。�4）教師補充“雷鋒背大娘回家”的故事。
�。�5）此時此刻，如果雷鋒叔叔就站在你面前，你想對他說些什么？
�。�6）小結(jié)升華，感情朗讀。
送迷路的小孩，背年邁的大娘，雷鋒叔叔真是一個處處為別人著想、助人為樂的人。這樣的雷鋒叔叔，我們怎么能不愛他，怎么會不著急地尋找他呢！讓我們合作朗讀詩歌前四個小節(jié)。
3.品讀第5小節(jié)，拓展想象，體會雷鋒精神。
�。�1）齊讀，思考：孩子們找到雷鋒叔叔了嗎？（找到了，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：朗讀“啊”時，可稍微延長聲調(diào)，停頓長一點，凸現(xiàn)頓悟之意�！敖K于找到了”讀出驚喜，最后一句中的兩個“哪里”重讀，語速稍慢。
（2）聯(lián)系上下文，用找近義詞的方法理解“尋覓”。
�。�3）指導(dǎo)學生拓展想象：
�、傥覀冇衷谑裁吹胤接鲆娏死卒h？他在幫助誰？怎么幫？
�、趯W生自由交流，說說身邊的“雷鋒”，讓雷鋒助人為樂的行為更加深入學生內(nèi)心。
�、壑笇�(dǎo)學生說說雷鋒是一個怎樣的人？
�、鬯伎迹豪卒h叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，課文里所說的“雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”中的“雷鋒叔叔”是當年的那個“雷鋒叔叔”嗎？
4.自由地、有感情地用多種形式朗讀全詩。
�。ㄋ模┟鞔_要點，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：冒、彎、留、背，引導(dǎo)學生觀察后發(fā)現(xiàn)；這幾個字都是上下結(jié)構(gòu)，且都是上寬下窄。
2.指導(dǎo)觀察每個字的筆畫及在各個筆畫在田字格中的位置。
（五）拓展積累，作業(yè)設(shè)計
1.開展“雷鋒故事知多少”的故事會，鼓勵學生在生活和學習中爭做“小雷鋒”。
2.收集并積累雷鋒名言。
3.完成本課對應(yīng)練習。
五、說板書設(shè)計
我的板書是這樣設(shè)計的：
這樣設(shè)計的理由是：
六、說課后反思
在教學本課時，我采用多種方法來幫助學生體會詩的韻律美的同時，真真切切地走近雷鋒。
在教學時，我首先出示教學目標，仔細讀詩歌，看看詩歌共有幾個小節(jié)？這首詩歌中哪些段非常的相像，有哪些不同？學生開始認真地研讀詩歌,仔細地尋找起來,在這樣的探究中,才真正走進了文本，細心地去尋找種種蛛絲馬跡。因此像一、三小節(jié)的字數(shù)多少、句子長短都一樣，只是改變了地點和修飾的詞語，動詞用得不同，但意思相近。一、三小節(jié)后面一句一模一樣，但讀的時候語氣要分出來。二、四小節(jié)的開頭都是xx說，中間說雷鋒做的好事也差不多的等等精彩的答案也就出來了。這就是通過教師層層遞進的導(dǎo)入，引導(dǎo)學生自學的最好范例，在這樣的過程中，學生研讀文本的能力、口頭表達的能力、解剖分析的能力及仔細學習的氛圍都得到了很好的培養(yǎng)。同時，也為學生理清思路，指導(dǎo)背誦作了很好的鋪墊。
新課程標準指出：學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導(dǎo)和訓練學生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓練學生積累語言和運用語言。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美,在這堂課的教學中,我充分利用教材,引導(dǎo)學生理解重點詞句，邊讀邊想當時的情景，特別是課間的適時出現(xiàn)泥濘的小路蒙蒙的細雨等畫面的出現(xiàn)，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎(chǔ)上又采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。
雷鋒這個人物對于我們這代人來說是非常熟悉的。但是對于現(xiàn)在我所面對的小孩子，卻非常陌生。但上這課時適逢學習三月五日雷鋒日，總隊部布置了學習雷鋒的活動，真是來得早不如來得巧。因此在上完這課后，為了讓學生更好地了解雷鋒，學習他的先進事跡，我就給學生布置了以下和雷鋒有關(guān)的四個小作業(yè)。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 4
【說教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
【說教學重點】
1、認字、寫字、朗讀課文。
2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。
【說教學準備】
1、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
2、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【說課時安排】
1課時。
【說教學過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、引導(dǎo)學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
2、教師講雷鋒故事，激發(fā)學生的學習興趣。
3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷鋒”。
二、讀文識字
1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）
�、湃绻阌龅讲徽J識的字怎么辦？（學生回答）
�、茖W生自由讀。（自學生字）
�、浅鍪颈菊n生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導(dǎo)學生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）
�、壤蒙挚ㄔ诮M內(nèi)交流識字方法。
�、烧J讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）
�、收羝匆簦氵�認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。
�。础χ攸c的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁�，又是多音字�！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)觀察要寫的`字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）
2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”�！澳唷庇蚁虏繎�(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤�！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。
3、學生練寫（放音樂）
四、初讀課文
1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、小組四人輪讀，評議、正音。
3、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。
五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 5
說教學重點
1.認字、寫字、朗讀課文。
2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。
說課時安排
1課時
說教學過程
一、啟發(fā)談話
1.課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經(jīng)離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導(dǎo)齊讀。
2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1.采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。
2.小組長檢查自學情況，教師巡視。
3.檢查自學情況
�。�1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領(lǐng)讀？
�。�2）小組開火車讀。
�。�3）去掉拼音，開火車領(lǐng)讀。
�。�4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。
（5）投影出示詞語：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
�。�6）用自己喜歡的'顏色，在書上畫出這些詞語。
�。�7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）
�。�8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）
�。�9）這些字同學們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2.教師范寫“冒、跡、滴”�！懊啊弊稚喜糠忠猓旅媸恰澳俊币氶L�！佰E”要注意“亦”不要寫成兩豎�！暗巍庇疫叢灰獙懗伞吧獭薄�
3.學生練寫。（同時播放輕音樂）
四、讀詩、鞏固識字
五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學生談收獲）
六、實踐活動：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 6
說教學目標：
1、會認12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
說教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。
說教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
說教學難點：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
說教學方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。
說教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）
學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學習。
1、課件出示教學要求
�。�1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
�。�2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。
�。�3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的.“小博士”
�。�1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。
�。�2）、找朋友，針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
�。�3）、有難大家?guī)?/p>
學生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
�。�2）、指名讀
�。�3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）、組內(nèi)練習，試讀課文。
�。�5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
�。�1）、自愿當小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 7
說教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
說教學重難點：
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
說教學準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的'資料 、相關(guān)課件
說教學過程
一、介紹導(dǎo)入：
1、師出示雷鋒照片及毛主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？ 指名講
4、今天這節(jié)課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。 師板書，生讀題
二、初讀課文，自主識字
1、師：請同學們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？并畫出本課的生字。生自由讀
2、學習生字詞。
出示：
路過這里泥濘腳窩年邁荊棘
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3、出示單個生字
師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示“我會寫”的字，師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點指導(dǎo)：
�。�1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
A筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
A第一筆橫要短；
B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
C四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學生臨摹。
5、全班展示，交流評價。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、課文讀三次。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 8
說教學目標
1.會認12個字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
說教學重點
認字、寫字、朗讀課文。
說教學難點
課文的感情朗讀、背誦;將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
說教具準備
生字卡片、課件
說教學過程
一、激情導(dǎo)趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰?他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢?板書課題。
2.隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
教師：簡介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
學法指導(dǎo)：
識記：標出生字、新詞及不認識的.字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里?
1.教師：配樂誦讀
2.學生按自學四步驟學習課文。
3.教師檢查自學情況。
三、寫字指導(dǎo)
1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3.學生練比，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
四、認讀新詞
冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下
汗滴 尋覓 終于 獻出 愛心 荊棘
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 9
【說課堂特色】
“識字、寫字教學是低年級教學的重點�！北菊n的教學設(shè)計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進學生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。
【說教學過程】
一、交流資料，了解雷鋒
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學生介紹雷鋒。
2、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
�。ǔ鍪窘虒W軟件，導(dǎo)入課文學習。）
1、初讀課文，認讀生字。
�。ㄟ呑x邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）
2、同桌交流：
學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。
3、教師檢查學習情況：
�、� 教師出示生字，學生讀字。
⑵ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
�、� 對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字
1、操作軟件，自主學習：
�、� 學生自由讀文：
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？
�、� 學生匯報識字情況。（根據(jù)學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
⑶ 鼓勵其它學生進行補充：
�、� 想一想在哪里看到過他們？
�、� 關(guān)于這個生字你還想告訴同學什么？
③ 把你想到的和這個字有關(guān)的'詞語或句子告訴你身邊的同學吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學新字：
學習“迷”字：
⑴ 電腦出示并引導(dǎo)學生讀詞語。
�、� 動畫展示。
�、� 出示生字：“ ”，引導(dǎo)學生學習：
�、� 有什么好辦法記住這個生字？
�、� 在什么地方可以用到這個生字？
４、圖文整合，隨文識字。
�。怠⒗秒娔X，合作識字：
小組學習“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學習提示：）
�、� 學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。
�、� 學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
�、� 小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）
四、電腦展示，學寫生字
1、電腦出示書寫順序。
2、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導(dǎo)，學生練寫。
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學文
同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學習。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 10
說教學重點：
1、知識：會認12個生字，會寫12個字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
說教學重點：
認識課文中的12個生字，會寫12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
說教學難點：
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
說教學過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學之間交流
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2、出示生詞認讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要自由讀、指名讀、開火車讀
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1、出示我會寫的.字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習、全班交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
�。�2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：
（1）第一筆橫要短；
�。�2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
（3）四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評價。
四、作業(yè)：
1、默寫生字詞語。
2、練習朗讀課文。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 11
【說教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
【說教學重難點】
重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。
寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。
【說教學準備】
磁帶、小黑板／ 學生課前預(yù)習了解雷鋒。
【說教學時間】
1課時。
【說教學過程】
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入；初讀課文，認記生字；指導(dǎo)書寫。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、（帶領(lǐng)全班到學校墻壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂的故事（資料袋），激起學生對雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書課題）
指名深情地讀好課題。／ 說說怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認記，重點指導(dǎo)讀準后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
�。础⒗首x練習，把課文讀通順流利。
三、指導(dǎo)書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認讀。
2、小組組織學習生字（識記字形、占位、書寫）
3、集體交流，點撥指導(dǎo)：
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的'“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導(dǎo)以下兩個方面：
�、殴P順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。
⑵“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭：
⑴第一筆橫要短；
⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；
�、撬狞c分布要均勻。
�。础鴮懢毩�。
四、作業(yè)
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
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