小數(shù)的產(chǎn)生和意義說課稿
5 《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》說課稿
《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在學生三年級學習了“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上進行教學的,是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學，使學生裝進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學習小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。
本課時的教學重點是使學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。
教學難點是:抽象小數(shù)的意義。
知識教學點是：1、使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生；2．使學生理解小數(shù)的.意義；3．掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。
教具準備：米尺、.
能力訓練點是：1．培養(yǎng)學生的觀察力；2．培養(yǎng)學生的抽象概括能力。為達到上述目標，我在這節(jié)課的主設(shè)計中采取了以下方法。
一、采用“一引、二扶、三放”三層次教學，促使學生眼、腦、手同時作用，獲得豐富表象，引發(fā)學生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。 第一層次是讓學生通過觀察米尺圖，在教師啟迪下，學生積極思維，根據(jù)嚴密的邏輯性，探索出規(guī)律。第二層次先出示米尺讓學生感知，然后提問，不直接回答，留 給學生思考余地。再通過填空的形式把思考過程反饋出來。第三層次的教學是通過教師點撥和學生觀察、討論、語言敘述，將規(guī)律靈活運用的過程，達到進一步清晰 表象的目的。
二、運用分數(shù)的有關(guān)知識作遷移，類推出小數(shù)的意義，揭示其本質(zhì)特征。如再次引導學生觀察米尺，結(jié)合板書討論問題：把1米平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分數(shù)來表示，然后結(jié)合板書討論出小數(shù)的計數(shù)單位，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。
三、利用多媒體輔助教學。利 用多媒體輔助教學，將文字、圖片、聲音、音樂、動畫等直觀形象地展現(xiàn)給學生，以調(diào)動學生的視聽覺等多種感觀，使學生的內(nèi)心體驗推向高潮，使他們產(chǎn)生一種學習的沖動，求知的欲望。如一開始讓學生聽中的讀一讀。小數(shù)對于學生來說并不陌生，在日常生活中學生是有體驗的。這樣設(shè)計就可以調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和初步的認識，消除抽象的數(shù)學與學生的距離感。
教學過程設(shè)計如下：
1、猜一猜，量一量，這兩條帶子有多少長，不能得到整“米”數(shù)時，須用其它數(shù)來表示，教學小數(shù)的產(chǎn)生。
3、結(jié)合教學一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)……，教學小數(shù)的義意。
4、完成填一填，教學小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間進率是10。
5、完成連線題，
6、學生閱讀課本內(nèi)容，提出問題。
7、學生進行全課小結(jié)。
8、練習“思維訓練”。
板書設(shè)計:
小數(shù)的產(chǎn)生和意義
分母是10、100、1000、……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。
小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……
每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10.
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