- 相關(guān)推薦
初二物理《聲音的特性》說課稿（精選11篇）
作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的初二物理《聲音的特性》說課稿，希望能夠幫助到大家。
初二物理《聲音的特性》說課稿 1
一、教學(xué)背景
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作者作了一些努力。
二、教材的地位和作用
聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護(hù)好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。《聲音的特性》是第二節(jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是難點一節(jié)。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能方面：
知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠(yuǎn)近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。
2、過程和方法層面：
通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻(xiàn)的決心和信心。
四、教學(xué)重點、難點
響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點，更是難點。比較三個特性，我們覺得，聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎(chǔ)有關(guān)），可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難，可視作一個難點。另外，學(xué)生對于聲音的響度（大�。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆，這也算作一個難點吧，應(yīng)重點突破的。同時，難點的還有一點就是概念較多：強(qiáng)弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調(diào)、頻率應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)。
五、教學(xué)法選擇及其依據(jù)：
本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵學(xué)生多動手，動腦，動感官，對于重點突出，難點突破是有幫助的。
從學(xué)生層面來理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設(shè)計就是注重了這一點的訓(xùn)練。
六、教學(xué)輔助手段
實物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、A4紙、橡皮筋等。
多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。
七、教學(xué)過程及思路設(shè)計：
�。ㄒ唬⒄n前活動
為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性，提高課堂活動的目的性和操作熟練程度，為解決重難點服務(wù)，設(shè)計了三個實驗，其中一個為自選實驗，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇探究的主導(dǎo)思想。
實驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗
伸出長度
撥動方式
振動幅度
聲音強(qiáng)弱（大�。�
等長
用力撥動
輕輕撥動
活動2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細(xì)與低沉即可）
撕的方式
快速撕動
緩慢撕動
聲音高低（尖、沉）
活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）
劃的方式
快劃
慢劃
聲音高低
（二）、課堂實施過程：
1、溫故知新：
用孔子的話“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結(jié)，也是為今天的學(xué)習(xí)做一個知識性的情景滲透，讓學(xué)生的思維集中到聲現(xiàn)象中來。
2、激趣導(dǎo)入：
世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽并體驗不同，接著讓學(xué)生交流感受，也給學(xué)生一個消化吸收的時間，最后請學(xué)生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ)，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。
3、教學(xué)新知：
�。�1）理解響度特征并探究其影響因素：
以教師演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理，進(jìn)而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關(guān)嗎？”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的`前提下提問學(xué)生“怎樣檢查振幅大小？”引導(dǎo)學(xué)生探究的方法，不失時宜地加以方法的指導(dǎo)——“轉(zhuǎn)換法”，同時用學(xué)生的演示實驗來結(jié)束討論驗證猜想。接下安排了學(xué)生的一個活動過程，同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計一個實驗，檢驗響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法，再實驗，后交流”的思路，體現(xiàn)對方法指導(dǎo)和對實驗有效性的調(diào)控，在此過程中，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導(dǎo)，對于把握實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的。
在探究影響響度大小的因素這個問題時，這里還補(bǔ)充了與“距離聲源遠(yuǎn)近”的關(guān)系，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對前排學(xué)生說句悄悄話，請后排同學(xué)猜”，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。
（2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：
音調(diào)的特性是本節(jié)的難點，因此在這個環(huán)節(jié)上，教學(xué)設(shè)計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調(diào)，與剛才的強(qiáng)弱有所不同。
接著引導(dǎo)學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎？”為了便于學(xué)生理解，這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布、撕紙，以幫助學(xué)生朝著定向性目標(biāo)進(jìn)發(fā)，得出音調(diào)與振動快慢有關(guān)，進(jìn)而指出頻率的概念。在教學(xué)這個概念時，為避免學(xué)生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時間，而是一筆帶過，聽懂就行，以免強(qiáng)調(diào)過多適得其反（因為在以往的實際教學(xué)案例中就有過這樣的教訓(xùn)）。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學(xué)生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學(xué)生感同身受，更加親切，得出“長短、粗細(xì)、松緊”時影響弦樂器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學(xué)生一般性知識的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果，讓學(xué)生及時對生活中的兩個現(xiàn)象進(jìn)行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同，加強(qiáng)了對音調(diào)特性的理解。
�。�3）理解音色特征，探究其影響音因素：
首先讓學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學(xué)生放松一下，其實是在輕松之余滲透了知識，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的審美理念。（當(dāng)然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應(yīng)音色的關(guān)系，播放一段音樂，示波器顯示不同波形，加強(qiáng)對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔，因為學(xué)生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。
4、全課小結(jié)階段：
此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶。
5、課堂鞏固：
以“學(xué)以致用”的觀點鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等。
為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好，本課堂最后設(shè)計了一個“延伸學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。
6、板書設(shè)計：
二、聲音的特征
1、響度——振幅 （轉(zhuǎn)換法、控制變量法）
距離聲源的遠(yuǎn)近
2、音調(diào)——頻率 （粗細(xì)、長短、松緊）
3、音色——結(jié)構(gòu) 材料 （波形）
初二物理《聲音的特性》說課稿 2
一、說教材
�。ㄟ^渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解）
《聲音的特性》選自人教版初中物理八年級上冊第一章第2節(jié)，主要講授聲音的三個特性——音調(diào)、響度、音色。聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護(hù)好學(xué)生的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播原理之后，對身邊出現(xiàn)的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。本節(jié)是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是一節(jié)難點。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識噪聲、聽不見的聲音進(jìn)而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的持久動力。
二、說學(xué)情
�。ㄟ^渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點）
我所面對的是初中八年級的學(xué)生，他們的抽象能力雖然已經(jīng)有所發(fā)展，對于生活中的聲現(xiàn)象有了一定的了解，同時上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播，但還不善于總結(jié)歸納。所以本節(jié)課在教學(xué)過程中要把握學(xué)生這一特點，并保持學(xué)生對物理的好奇心，所以在教學(xué)過程中一是要盡量通過小實驗把聲現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象，二是要注重對學(xué)生的啟發(fā)，尊重學(xué)生的想法，適時反饋。
三、說教學(xué)目標(biāo)
（過渡句：基于以上對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)）
【知識與技能目標(biāo)】
知道音調(diào)、響度、音色的概念，明確它們的影響因素，了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。
【過程與方法目標(biāo)】
通過鋼尺振動實驗、乒乓球音叉實驗，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與響度的決定因素，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的`科學(xué)態(tài)度。
四、說教學(xué)重、難點
�。ㄟ^渡句：本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點）
【重點】
音調(diào)、響度、音色的概念及它們的決定因素。
【難點】
探究音調(diào)、響度和音色的影響因素的過程。
五、說教學(xué)方法
�。ㄟ^渡句：為了突破重點，解決難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教材和學(xué)生特點）主要采用以下幾種方法：講授法、實驗探究法、小組討論法、練習(xí)題法。
六、說教學(xué)過程
�。ㄟ^渡句：教學(xué)過程是一堂課的核心，基于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點的確定，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)過程分為以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取的是情境導(dǎo)入的方式，在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題：同樣是樂音它們有什么區(qū)別？學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低之分，不同樂器發(fā)聲不同。教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分？讓學(xué)生在疑惑中帶著問題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》
【設(shè)計意圖：我之所以采用這種情境導(dǎo)入的方式，是想通過播放音樂的形式快速集中學(xué)生注意力，并介紹樂音的概念。同時通過學(xué)生的回答，大體感知聲音的特性，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。在提問中讓學(xué)生感到不能用生活經(jīng)驗解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于接下來的課堂展開】
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄟ^渡句：接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。）
首先通過視頻播放男高音和男低音，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種聲音的異同點，再介紹音調(diào)的概念，進(jìn)一步提出問題：是什么因素影響聲音的音調(diào)高低？之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗對這些因素進(jìn)行猜想，這樣還可以鍛煉學(xué)生的思考能力。
之后是實驗環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)我會演示三個小實驗：
實驗一：用鋼尺放于桌子一端，改變鋼尺伸出桌面的長度，用力撥動鋼尺，鋼尺振動，并保證每次鋼尺振動的幅度相同。多次實驗，學(xué)生觀察鋼尺的振動情況并仔細(xì)聽鋼尺的發(fā)聲情況。
實驗二：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同。
實驗三：用硬紙片劃動木梳，改變劃動的速度，比較木梳發(fā)聲有何不同。
實驗結(jié)束后以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生思考討論這三個現(xiàn)象，并由小組代表進(jìn)行回答討論結(jié)果。在學(xué)生回答后我會及時點撥，并總結(jié)出音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動快慢有關(guān)，振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低的結(jié)論。
【設(shè)計意圖：通過這樣的三個易于操作的小實驗，能讓學(xué)生直觀地感受出音調(diào)和振動快慢的關(guān)系，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。同時學(xué)生通過猜想和實驗過程，增強(qiáng)了分析概括能力，易于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣】
接著我會引入頻率的概念，先講解頻率的單位及物理意義，在講解過程中通過“為什么人能聽過到蜜蜂飛行時“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音？”的問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入超聲波和次聲波的學(xué)習(xí)，然后通過PPT展示生活中超聲波和次聲波的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到物理和生活的聯(lián)系，激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的興趣。
在講解完音調(diào)之后接下來回會進(jìn)入響度的講解，在講解響度這一特性時我將采用與講解音調(diào)相同的方式，通過實驗，進(jìn)而總結(jié)響度的影響因素。在這一環(huán)節(jié)設(shè)置的實驗為：
實驗：用不同的力敲打音叉，使音叉發(fā)出大小不同的聲音，在通過觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的振動，得出響度大小和振幅的關(guān)系。
通過這一實驗，和學(xué)生共同總結(jié)出振幅越大，響度越大的結(jié)論。
學(xué)完響度之后我會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音色的學(xué)習(xí)，通過提問：是否響度和音調(diào)相同就可以確定某一聲音？提問之后給予學(xué)生一定的思考時間。再播放用二胡和小提琴演奏的音樂《二泉映月》，讓學(xué)生加以判斷，進(jìn)而得出音色的概念和音色與發(fā)聲體自身的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)的結(jié)論。
【設(shè)計意圖：之所以這么設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音的三特性過程中通過常見的實驗，得出準(zhǔn)確的結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生對物理實驗的重要性的認(rèn)識，同時也能突出本節(jié)課的重點，解決本節(jié)課的難點】
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
�。ㄟ^渡句：在新知識講授完后，為了加深學(xué)生對知識的理解，我會通過習(xí)題的形式進(jìn)入鞏固環(huán)節(jié)）
列舉出幾個聲現(xiàn)象的例子，讓學(xué)生判斷是屬于聲音的哪一個特性。如：聽聲識人屬于聲音的音色等。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用】
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時，我會讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識點，這樣能加深對本節(jié)課知識的掌握和系統(tǒng)化理解。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：回去收集生活中的聲現(xiàn)象，并用聲音的特性與之相對應(yīng)做出解釋。
【設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的總結(jié)和梳理，通過作業(yè)的形式學(xué)生能在課下及時加深對知識的鞏固，通過收集類作業(yè)也可以發(fā)散學(xué)生思維】
初二物理《聲音的特性》說課稿 3
一、說教材
本節(jié)課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節(jié)《聲音的特性》中的內(nèi)容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點之后，通過各種各樣的聲音適時提出聲音的特性；并通過實驗得出響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系，通過生活實例指出聲音的音色；從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音，并為后面認(rèn)識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩種基本探究方法：“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)對于《聲音的特性》一節(jié)的要求是：了解樂音的特性，了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。
二、說學(xué)情
物理是八年級學(xué)生新接觸的一門學(xué)科，學(xué)生對物理有著濃厚的興趣及好奇心；學(xué)生前面通過對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對聲音有了一定的認(rèn)識，并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現(xiàn)象也有一定的經(jīng)驗積累，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的影響；然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，以及在對聲音的特性的認(rèn)識上，學(xué)生會由于對生活中的一些現(xiàn)象的錯誤認(rèn)識，如聲音的高低與響度混淆，不能很好地區(qū)分，從而對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。為此，通過學(xué)生動手進(jìn)行實驗探究認(rèn)識音調(diào)與響度的區(qū)別，并進(jìn)行易錯鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材作用及地位的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)，目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)物理知識，并通過實驗參與到教學(xué)活動中，親身體會獲得物理知識的過程，激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣，并在這過程只學(xué)會觀察，歸納、總結(jié)。
知識與技能方面： 了解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
過程與方法方面： 通過“響度與振幅有關(guān)”、“音調(diào)與頻率有關(guān)”兩個實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并從中體驗“轉(zhuǎn)換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。
情感、態(tài)度與價直觀方面：從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。
四、說教學(xué)重點、難點
通過教材分析與學(xué)情分析，我覺得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎(chǔ)上，對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調(diào)的理解及其影響因素對于學(xué)生來說有一定的困難，除此之外由于生活中有時所說的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的高低（音調(diào)）混淆，因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點是響度及其影響因素，音調(diào)及其影響因素；難點是響度與音調(diào)的區(qū)別。
五、說教法
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教法以學(xué)生為本，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、演示實驗、實驗探究、講解點撥、歸納總結(jié)等多種方法相結(jié)合，同時利用多媒體與常規(guī)教學(xué)相整合，指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)得到科學(xué)知識。因為聲音因?qū)W生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)有助于學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多動手實驗，學(xué)會觀察、總結(jié)，有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
六、說學(xué)法
本節(jié)課采用了分析歸納法，自主探究法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習(xí)方式，即：提出問題、實驗探究、討論歸納、基本運用。還應(yīng)該開始讓學(xué)生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。
七、說教具準(zhǔn)備
鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件
八、說教學(xué)過程
對于教學(xué)過程我從以下幾個方面進(jìn)行分析。包括“新課導(dǎo)入”、“探究新知”“課堂小結(jié)和鞏固”、“作業(yè)設(shè)計”和“板書設(shè)計”。
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動漫視頻，并提出問題：小白兔是根據(jù)聲音的什么特性來判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節(jié)課的課題《聲音的特性》。（這樣設(shè)計的意圖是通過學(xué)生熟悉的故事兒歌營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，并為聲音的`特性（音色）做鋪墊。）
�。ǘ┨骄啃轮�
1.響度與振幅
學(xué)生活動：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽到的聲音的強(qiáng)弱不同，進(jìn)而引入“響度”的概念。
教師演示：擊鼓，引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理，深入提問“響度與振動幅度有什么關(guān)系？”后學(xué)生開始討論得出自己的猜想的情況下問學(xué)生“怎樣觀察鼓面的振動幅度的大小”從而進(jìn)行“轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)探究方法指導(dǎo)的同時用實驗現(xiàn)象驗證猜想，得出結(jié)論“聲音的響度與物體振動的幅度有關(guān)，振動的幅度越大，響度越大”。
學(xué)生動手自主進(jìn)行實驗探究：用刻度尺探究響度與振動幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實驗的過程中巡視實驗情況，發(fā)現(xiàn)問題后趁機(jī)引入科學(xué)探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長度一定。學(xué)生繼續(xù)實驗，交流討論歸納得出結(jié)論。（設(shè)計意圖：在此安排一個演示實驗和一個學(xué)生實驗，目的讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法，并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中。）
提出問題：聲音的響度除了與振動的幅度有關(guān)以外，還與什么因素有關(guān)？舉例說明。學(xué)生思考并舉例，通過分析例子得出還與“距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，與聲音的分散程度有關(guān)”。例：在教學(xué)過程中，站在前排減小說話的聲音，前排同學(xué)聽得到說話的內(nèi)容，而后排同學(xué)卻聽不到；聽診器。
2.音調(diào)與頻率
創(chuàng)設(shè)情境并提出問題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性？從而引出“音調(diào)”的概念。
學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實驗：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過和慢慢劃過，比較聲音的該地有什么不同（要求學(xué)生判斷出聲音的尖細(xì)與低沉即可）并觀察梳齒振動的快慢；交流討論然后歸納總結(jié)出結(jié)論：聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)越高。在講到振動快慢的時候簡單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂器——編鐘。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手體驗中感受聲音的高低，將其與聲音的響度區(qū)分開來，而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時對于聲音音調(diào)的應(yīng)用，增強(qiáng)民族自豪感）
讓學(xué)生及時對生活中的幾個現(xiàn)象進(jìn)行判斷：
�、佟澳械鸵舾呗暢瑁咭舻吐暟槌�，“竊竊私語”，“引吭高歌”，“低聲細(xì)語”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。
�、诶吓＝械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比，誰的響度大，水的音調(diào)高。
（這樣做的目的是讓學(xué)生會區(qū)分音調(diào)與響度）
3.了解音色
開始播放音頻：學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一音樂，然后提出問題：是根據(jù)聲音的什么特性判斷出各種不同的樂器的？引入音色的概念，引導(dǎo)學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色不同”。（設(shè)計的意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松一下，并在輕松的氛圍下獲得新知。）
學(xué)生回答新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題，將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”，且起到前后呼應(yīng)的一個作用。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)和鞏固
本環(huán)節(jié)分主要完成兩項任務(wù)：一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學(xué)生理解具體概念，并討論影響因素。為了全盤把握，可以用多媒體進(jìn)行展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于理解記憶。
最后鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題，對“聲音洪亮，音高八度”的理解，對“ 向水瓶灌水”的感受等，從而實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點的掌握。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計
制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁迷你實驗室。目的是讓學(xué)生自己動手制作學(xué)習(xí)用具幫助學(xué)習(xí)理解聲音的音調(diào)，并在過程中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
由于有利用多媒體課件結(jié)合教學(xué)，所以采用的是綱要式板書，目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)給與提醒。
第二節(jié) 聲音的特性
1、響度——振幅 （轉(zhuǎn)換法、控制變量法）、距離聲源的遠(yuǎn)近
2、音調(diào)——頻率
3、音色——結(jié)構(gòu) 材料
初二物理《聲音的特性》說課稿 4
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對聲現(xiàn)象進(jìn)一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？從而使學(xué)生對聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識，也為今后的聲學(xué)研究對下基礎(chǔ)。
教材安排本節(jié)課內(nèi)容時，基本上分為音調(diào)、響度、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，通過實驗以及觀察波形，對聲音的三要素有比較直觀的感受。
（1）重視與日常生活相聯(lián)系。教材在 “探究影響聲音高低因素”時，實驗器材使用學(xué)生身邊的刻度尺、梳子，讓學(xué)生體驗聲音音調(diào)有高低之分。
�。�2）使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對分析科學(xué)問題的作用。教材對不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學(xué)生對抽象問題的認(rèn)識，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實際情況確定以下教學(xué)目標(biāo)：
了解聲音的特性。知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)，知道音調(diào)跟聲源的振動頻率有關(guān)，知道不同發(fā)聲體發(fā)出的音色是不同的。通過學(xué)習(xí)聲音在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系。
初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近自然的情感，能注意不同場合講話時，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見解的意識。
3、教學(xué)重點與難點
重點
�。�1）研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān)；
�。�2）領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。
難點
用人耳感知聲音特性之間的區(qū)別；
二、學(xué)法點撥
響度、音調(diào)、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，三種特性的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點。除了從意義上區(qū)分外，還應(yīng)通過實際聲音感受它們的區(qū)別，通過實驗探究它們的不同。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過前面第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》的學(xué)習(xí)，對聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用，但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多，不僅有樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、振幅等概念；二是對聲音的特性的認(rèn)識上，由于學(xué)生在生活中有一些先入為主的錯誤認(rèn)識，如聲音的高低與響度的強(qiáng)弱往往混淆不清，對這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學(xué)過程中充分注意。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
我們能聽到聲音，還能區(qū)分聲音。
�、挪シ乓欢螛非ㄓ懈鞣N樂器發(fā)出的聲音）
⑵在家里聽到有人說話，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音。
�、翘岢鰡栴}：人們是根據(jù)什么來區(qū)分不同的聲音的呢？
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、聲音的高低
�、沤處熓紫日堃晃荒猩鸵晃慌f相同的一句話“聲音的高低”，問學(xué)生：這兩句話有什么不同。
⑵在學(xué)生回答男同學(xué)聲音粗（低沉），女同學(xué)聲音尖細(xì)后，告訴學(xué)生什么叫做音調(diào)（聲音的高低）。
�、菍嶒炋骄浚河绊懧曇舾叩偷囊蛩�
①提出問題：什么因素決定音調(diào)的高低？音調(diào)與物體振動的快慢是否有關(guān)？
②設(shè)計和進(jìn)行實驗：如圖2-20所示，將一把學(xué)生用刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動刻度尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意刻度尺振動的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使刻度尺兩次的振動幅度大致相同。
�、鄯治龊陀懻摚罕容^兩種情況下刻度尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。
�、芙處熤v解：物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。頻率是用來表示物體振動快慢的物理量。物體振動越快，頻率越高；振動越慢，頻率越低.因此，頻率決定著聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲。
�、輰嶒灲Y(jié)論：物體振動得快，發(fā)出聲音的音調(diào)就高，振動得慢，發(fā)出聲音的音調(diào)就低。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解不同人的音調(diào)和音樂中同一音符在不同基調(diào)的音調(diào)。閱讀表2－2，了解各種動物發(fā)出和接收聲波的頻率范圍。
�。�5）了解超聲波與次聲波的應(yīng)用，知道科學(xué)知識與社會技術(shù)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的'興趣。
（6）提出問題：我們這里講的音調(diào)的“高”、“低”，與我們生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)生思考、討論、交流。
2、聲音的強(qiáng)弱
探究響度跟哪些因素有關(guān)
提出問題：聲音的響度與什么因素有關(guān)呢？
�、傺菔緦嶒�1：做演示實驗，將系在細(xì)繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察塑料球被彈開的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音的響度增大，重做上面的實驗。
�、谘菔緦嶒�2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊……”，看手的感覺。
③小組實驗小紙屑放在桌子上的實驗，輕敲和重敲紙屑變化的實驗。
�、茏寣W(xué)生自己根據(jù)看到的實驗現(xiàn)象，總結(jié)什么是振幅，響度跟什么因素有關(guān)。
⑤實驗結(jié)論：物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫做振幅。聲音的響度跟振幅和離開聲源的距離有關(guān)。
⑥引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖2－30，使學(xué)生認(rèn)識振幅，了解聲音的響度單位：分貝，了解各種不同物體發(fā)聲的分貝數(shù)。
3、聲音的品質(zhì)
�、叛菔荆翰シ乓欢螛非ㄓ懈鞣N樂器發(fā)出的聲音），讓學(xué)生說出所聽到的樂器名稱，其他學(xué)生補(bǔ)充。
�、蒲菔荆鹤屓w學(xué)生閉上眼，找?guī)孜粚W(xué)生到講臺上說一句話，讓學(xué)生找說話人。
�、翘岢鰡栴}：你們是根據(jù)什么猜對的？在學(xué)生回答“各種樂器的聲音不同”“他們說話的聲音不同”后，指出不同樂器、不同的人所發(fā)出的聲音的品質(zhì)是不同的。
�、雀嬖V學(xué)生什么是音色。音色與哪些因素有關(guān)。（聲音的品質(zhì)叫做音色。音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)，以及發(fā)聲方式等因素決定的。）
�、闪信e日常生活中的有關(guān)利用音色知識的現(xiàn)象。如挑選西瓜、購買陶瓷制品、“聞其聲而知其人”等。
4、聲音的三要素
告訴學(xué)生什么是樂音，什么是噪聲。讓學(xué)生知道聲音的三個特性，也叫做聲音三要素是：響度、音調(diào)、音色。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
獨立完成作業(yè)本第三節(jié) 第二課時。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，以概念的認(rèn)識為主線，運用實驗、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù)，把傳播知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機(jī)結(jié)合在一起。
由于本人準(zhǔn)備不足，整個設(shè)計過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位專家能給予批評指正。謝謝！
初二物理《聲音的特性》說課稿 5
＜title＞ 聲音的特性＜/title＞
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1.了解聲音的特性。
2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
二、能力目標(biāo)
1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
三、德育目標(biāo)
1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識。
【教學(xué)重點】
音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
【教學(xué)難點】
探究決定音調(diào)、響度的因素。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動。
二、進(jìn)行新課
1.【活動一】音調(diào)和頻率的關(guān)系。
運用鋼尺，想辦法使鋼尺發(fā)聲。我們可以把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。如果鋼尺伸出桌邊的長度短一些，觀到鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點？此時，鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì)。如果使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)。
結(jié)論：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低。
學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。
（1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
（2）在國際單位制中，頻率的單位是什么？
�。�3）物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
（4）大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？
（5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？
�。�6）生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？
教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡稱赫，符號為Hz 。下面就是“音調(diào)與頻率的對應(yīng)關(guān)系”（出示動畫：）
頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。
大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz 。其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限。
討論：振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論。
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。
2.超聲波
超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播。其應(yīng)用主要有以下幾個方面
�。�1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴。
�。�2）超聲波清洗污垢。
�。�3）聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度。
（4）超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋。
�。�5）醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變。
�。�6）許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。
有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置�，F(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。這門新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）。請同學(xué)們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動課進(jìn)行交流。
3.波形與頻率
【活動2 】觀察聲波的波形
教師簡單介紹示波器的作用并演示：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形，示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學(xué)們的知識還不足以理解它。另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了。下面讓我們一起來完成這個實驗。
�。�1）通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。（教師演示，學(xué)生觀察并討論）
（2）通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?（教師演示，學(xué)生觀察并討論）
實驗結(jié)論：兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的.音叉的波形要密一些。男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
4.振幅與響度
問：輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？
輕敲音叉時，波形的幅度�。恢厍靡舨鏁r，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度�。恢厍霉拿�，鼓皮振動的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大。
【活動3 】響度跟什么因素有關(guān)？
�。�1）用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。
�。�2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。
�。�3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。
�。�4）通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？
實驗結(jié)果：
音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。根據(jù)實驗結(jié)果知道：響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
教師繼續(xù)總結(jié)：物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。那么振幅是確定響度的惟一因素嗎？實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。（可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠(yuǎn)處越分散。）
音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。在同一首歌曲中，音調(diào)低的“ 1 ”可以唱得比音調(diào)高的“ 5 ”更響。
練習(xí)：請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？
參考解答：
蚊子的叫聲音調(diào)高；
黃牛的叫聲響度大。
5 、音色
頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。
不同樂器演奏C調(diào)的“ 1 ”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
�。�1）樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。
�。�2）音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。
�。�3）響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
�。�4）不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
四、布置作業(yè)
初二物理《聲音的特性》說課稿 6
【設(shè)計理念】
為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，動手能力，發(fā)散思維能力，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點：“聲音的特性：響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)層次是“了解”，新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”，這就需要對其中的知識與技能進(jìn)行提煉加工；可是課本上的知識還是以前那些，并未增加多少，該怎樣處理呢？現(xiàn)在的課程目標(biāo)中又增加了“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”兩個目標(biāo)，怎樣才能完成達(dá)到呢？現(xiàn)成的方案沒有，只有多次認(rèn)真地學(xué)習(xí)《課程目標(biāo)》，吃透其精神，在它的指導(dǎo)下完成目標(biāo)，為此對于本節(jié)的教學(xué)我做了以下安排。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
了解聲音的特性；
知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2.過程與方法
通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
3.情感態(tài)度和價值觀
體會現(xiàn)實世界物體的`發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。
【教材分析】
一、教學(xué)重點
讓學(xué)生在探究中體會和總結(jié)出對音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
二、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生在動手中動腦。
學(xué)會自我構(gòu)建知識體系。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法、討論法。
【實驗器材】
一、教師演示
示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
二、學(xué)生分組鋼鋸條（25根）
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音（如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來研究樂音的特性。
二、進(jìn)行新課
1.3聲音的特性（板書）
樂音：是物體作規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？
既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關(guān)，是不是這樣呢？
[師演示]：
請聽：用吉他彈幾個不同的音。
提問：你感覺有什么不同？
（生）回答：聲音的高低不一樣。
我們先來研究聲音的高低與振動的關(guān)系：
一、音調(diào)──聲音的高低。（板書）
讓我們一起來探究：[生分組試驗]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上
（1）將鋸條1/5伸出桌外；
�。�2）將鋸條1/3伸出桌外；
�。�3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：
�。�1）按鋸條的手要用力壓緊。
�。�2）使鋸條兩次振動的幅度大致相同。
觀察：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況？發(fā)出聲音的特點？
實驗總結(jié)：請?zhí)畋怼?/p>
鋸條伸出長度
振動快慢
聲音高低
伸出1/5
最快
最高
伸出1/3
較快
較高
伸出1/2
慢
最低
我的結(jié)論振動的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。
同學(xué)們，剛剛的探究活動很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!
我們得到的結(jié)論是：物體振動的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（板書）
那么能不能用一個物理量來表示振動的快慢程度呢？
請同學(xué)們閱讀教材19-20頁，試著回答下面的問題：
1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？
3.物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？
5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？
6.生活中你對超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？
�。ㄒ陨蠁栴}利用投影）
老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：
1.頻率：是用來描述物體振動快慢的物理量。
物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。（板書）
2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號：Hz（板書）
3.實驗表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動快──頻率高──音調(diào)高；
物體振動慢──頻率低──音調(diào)低。（板書）
4.大多數(shù)人能聽到的頻率范圍：20赫茲~20000赫茲（板書）（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽覺會衰退；20赫茲是聽覺下限~20000赫茲是聽覺上限）
5.超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽不到的）（板書）
6.超聲波特點：能量大，沿直線傳播。
超聲波利用：
�。�1）超聲探傷、測厚、測距、醫(yī)學(xué)診斷成像（B超）。舉例：如何探傷；B超原理。
�。�2）超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗牙、洗工件；超聲鉆孔。
次聲波（又叫亞聲波，大致范圍：10-4~20赫茲）產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害；還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時也能產(chǎn)生。
初二物理《聲音的特性》說課稿 7
教學(xué)目的
1. 常識性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。
2. 常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3. 常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。
教具：
演示用：收錄機(jī)、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。
學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。
教學(xué)過程：
一、 引入新課
用收錄機(jī)放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié) 音調(diào)、響度和音色)
二、 進(jìn)行新課
1.音調(diào)
(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書)。
(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個齒輪的齒數(shù)不同。
轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?
引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高;接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。
講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調(diào)高低由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。(教師板書)
(3)學(xué)生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進(jìn)一步認(rèn)識音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的。
(4)學(xué)生隨堂實驗：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗，進(jìn)一步加深學(xué)生對音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的認(rèn)識。
(5)讀圖：請同學(xué)們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)
2.響度
(1)演示：輕敲隊鼓，請同學(xué)聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關(guān)。(教師板書)
(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。(教師板書)
(3)讀圖：請同學(xué)們讀課本中圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學(xué)們從實際生活中舉出一些增大響度的.辦法。課后請同學(xué)們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當(dāng)。
3.音色
(1)講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學(xué)生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學(xué)們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發(fā)出的?(肯定學(xué)生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢?當(dāng)同學(xué)們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調(diào)、響度都相同時，不同的物體振動發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)
平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。
同一個人的音色，也會隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。
三、 小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：
1. 什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
2. 什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
3. 人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪個特征?
四、 布置作業(yè)
課后認(rèn)真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解�？匆豢凑n文后的想想議議，同學(xué)們可以三三兩兩的進(jìn)行議論，還可以找教師探討。
初二物理《聲音的特性》說課稿 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解聲音的特性。
2、通過觀察實驗知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
教學(xué)重點
1、能對生活中音樂的三個特性進(jìn)行辨別。
2、音調(diào)、響度、音色的概念及其決定因素。
教學(xué)難點
探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。
教學(xué)方法探究法、演示法、講練結(jié)合法。
教具準(zhǔn)備
粗細(xì)長短不同的飲料管、鋼尺。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、設(shè)置情境，引入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了聲音的產(chǎn)生、傳播，今天讓我們再次走進(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。（播放不同樂器的演奏聲）。
學(xué)生聆聽指出這些聲音是千差萬別的，有強(qiáng)有弱，有高有低。那么聲音有哪些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來探究聲音的特性。
（設(shè)計理念：從生活走向物理創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)聲音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
板書：聲音的特性。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、新課教學(xué)
1、音調(diào)
實驗探究一：音調(diào)的決定因素
小組討論猜想聲音高低與什么因素有關(guān)，并設(shè)計進(jìn)行實驗，得出結(jié)論。
�。◣煟和瑢W(xué)們剛才的探究括動很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌。）
�。ㄔO(shè)計理念：教學(xué)“以學(xué)為主”，讓學(xué)生參與探究的過程，有效地激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開啟了學(xué)生的心智。）
板書：音調(diào)：聲音的高低。與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)，而發(fā)聲體振動的快慢用頻率表示。
請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容�；卮鹣旅娴膯栴}。
課件展示：
�、兕l率的物理意義是什么？什么叫頻率？
②在國際單位制中，頻率的單位是什么？
�、畚矬w振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
�、艽蠖嘟倘四軌蚵牭降念l率范圍是多少？
�、菔茬劢谐暡ǎ渴裁唇写温暡�？
�、奚钪心銓Τ暡�、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？
學(xué)生展示：物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)——頻率，來描述物體振動的快慢。
音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關(guān)。振動頻率越大，發(fā)出的聲音音調(diào)越高；振動頻率越小，音調(diào)越低。
人能聽到的聲音頻率范圍：20Hz至20000Hz。
超聲波：頻率高于20000Hz的聲音。
次聲波：頻率低于20Hz的聲音。
超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面：
�。�1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器。
�。�2）超聲波清洗污垢。
�。�3）聲吶利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度。
�。�4）超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋。
（5）醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變。
次聲波的應(yīng)用：地震，海嘯等伴隨有次聲波產(chǎn)生。
自查自糾：參考課件展示，自糾錯誤。
�。ㄔO(shè)計理念：學(xué)生“先學(xué)”、“自查”，教師“后教”。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力，讓學(xué)生親自體驗學(xué)習(xí)的喜悅。）
教師演示：發(fā)聲體發(fā)聲頻率與哪些因素有關(guān)？
吹粗細(xì)長短不同的吸管，聽它們發(fā)出的聲音。
學(xué)生分析總結(jié)：音調(diào)是由頻率決定，頻率與發(fā)聲體的長短、松緊、粗細(xì)有關(guān)。
短、緊、細(xì)，音調(diào)高。
視頻：感受不同頻率的聲音。
總結(jié)：頻率（音調(diào)）高的波形比較密一些，頻率低的波形比較疏一些。
�。ㄔO(shè)計理念：拓展知識，開闊學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。）
2、響度
實驗探究二：聲音的大小和尺子振動的幅度有什么關(guān)系？
學(xué)生小組討論設(shè)計進(jìn)行實驗：保持尺子伸出桌面的長度一樣，以不同大小的力撥動同樣長的尺子，觀察尺子振動幅度，聆聽聲音的大小變化，填入表格。
實驗探究三：聽老師講課，前排和后排的同學(xué)比較聲音的大小。
�。ㄔO(shè)計理念：將手邊的物體應(yīng)用于物理探究，體現(xiàn)了物理與生活的聯(lián)系。）
板書：響度：聲音的大小。響度跟物體的振幅、距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
練習(xí)：黃牛的叫聲與蚊子的'叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？
3、音色
學(xué)生活動：請一位同學(xué)閉上眼睛，讓另一位同學(xué)大聲說“報告”，請前一位同學(xué)猜出是誰發(fā)出聲音的？
這位同學(xué)為什么能準(zhǔn)確猜出是誰的聲音呢？我們先來欣賞一組音樂再來探討這個問題。
（設(shè)計理念：通過學(xué)生活動、音樂欣賞體會不同聲音的音色，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)為主”的理念。）
教師介紹：我們能夠辨別出不同的物體發(fā)聲是靠音色。不同的發(fā)聲體音色不同，音色是由發(fā)聲體本身決定的。
板書：音色：聲音的品質(zhì)。由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等因素有關(guān)。
活動：觀察各種樂器發(fā)出同一音調(diào)時的波形圖，比較各波形有何異同。
學(xué)生討論得出結(jié)論：頻率相同，振幅相同，但波形不同，說明不同的樂器發(fā)出的音色不同。
想想議議：電子門衛(wèi)靠什么辨別每個人的聲音？
�。ㄔO(shè)計理念：通過資料“電子門衛(wèi)”拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生知道生活中處處有物理，能從物理走向生活、走向社會。）
小結(jié)：學(xué)生填表，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
反饋練習(xí)：
1、音調(diào)表示聲音的_____，它由發(fā)聲體振動的頻率所決定，頻率越大，音調(diào)越____。
2、響度表示聲音的_____。它與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越_____，響度越____。
3、樂音除了音調(diào)、響度兩個特征外，還有第三個特征叫______。
4、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰的音調(diào)高？誰的響度大？
鞏固練習(xí)：
1、“震耳欲聾”是指聲音的_______大。
“脆如銀鈴”是指聲音的_______高。
“悅耳動聽”是指聲音的_______好。
2、往保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷水是否快灌滿了。其判斷的依據(jù)：瓶里水位升高，空氣柱變短，振動_______（加快或減慢），_______逐漸升高。
3、“男高音在引吭高歌”中的兩個高的意思一樣嗎？
�。ㄔO(shè)計理念：通過練習(xí)起到鞏固作用，通過反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以及時幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)效率。）
布置作業(yè)：動動手和課后閱讀
（設(shè)計理念：讓學(xué)生能及時將物理知識應(yīng)用于實踐，提高應(yīng)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
初二物理《聲音的特性》說課稿 9
【課題】
聲音的特性
【教材依據(jù)】
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級物理第一章第三節(jié)
【教學(xué)設(shè)計思路及方法運用】
本課是聲學(xué)中比較重要而且難度較大的一節(jié)課，對于“音調(diào)”“響度”和“音色”這三個概念的區(qū)分一直是初中物理教學(xué)的一個難點，物理概念的建立應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，要避免把概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生。依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課教學(xué)過程中，通過學(xué)生喜聞樂見的樂器將樂音的這三個特性展現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，通過演示實驗、師生討論、學(xué)生展示、閱讀理解、練習(xí)鞏固等多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，經(jīng)歷探究過程，體驗探究樂趣，從而全方位實現(xiàn)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、 知識與技能
1、了解聲音的特性.
2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同.
二、過程與方法
1、經(jīng)歷“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的探究實驗，進(jìn)一步了解物理學(xué)的研究方法。
2、通過對樂音的感性認(rèn)識，產(chǎn)生探究樂趣，在研究中學(xué)習(xí)理論知識后，再用來解釋相關(guān)的自然現(xiàn)象，從整堂課的學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)和運用物理知識的意義和方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、感受物體發(fā)出聲音的豐富多彩，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。
2、在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
知道聲音的三個特性，會加以區(qū)分。
【教學(xué)難點】
音調(diào)和響度的區(qū)別
【實驗器材】
演示用：手風(fēng)琴、口琴、豎笛、吉他、單擺
學(xué)生實驗：個別同學(xué)自帶樂器
【其他教學(xué)資源】
多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件
【教學(xué)過程】
一、 激趣導(dǎo)課
1、組織教學(xué)：同學(xué)們好！今天能有這樣的機(jī)會跟大家一起學(xué)習(xí)我感到非常高興。但愿在這節(jié)課上，大家不但能學(xué)到知識，更能收獲快樂。
2、手風(fēng)琴演奏 學(xué)生隨琴聲模唱音階。
（手風(fēng)琴音域?qū)�，到達(dá)高音區(qū)后學(xué)生難以跟上，活躍氣氛，激發(fā)興趣。）
提出問題：大家為什么跟不上了？（聲音太高了）
3、導(dǎo)出課題：對了，聲音是有“高、低”的區(qū)別的，在物理學(xué)里，我們就把聲音的高低叫做“音調(diào)”。（板書）
我們平常聽到的聲音是千差萬別的：小號聲高亢嘹亮，雙簧管甜美圓滑，小提琴柔和纖細(xì)，大提琴低沉渾厚……那么，聲音除了音調(diào)不同之外，還有哪些基本特性呢？讓我們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：（板書課題“三 聲音的特性”）
二、 民主導(dǎo)學(xué)
1、音調(diào)：
（1）剛才我們已經(jīng)感受到聲音是有高低的，我們這里所說的音調(diào)指的就是聲音的高低（板書）。
（2）為什么有些音高而有些音比較低呢？音調(diào)的高低是由什么決定的呢？讓我們一起來探究：
a.看一看：拆開手風(fēng)琴，取出一排簧片，學(xué)生觀察：有的簧片長，有的簧片短，它的排列很有規(guī)律。
b.試一試：用小刀撥動長短不同的簧片，仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)長的簧片發(fā)出的聲音低，短簧片發(fā)出的聲音高。
c.演示：單擺的線越長，擺動得越慢。
d.提示：通過剛才的.現(xiàn)象你聯(lián)想到了什么？
e.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)，共同概括：音調(diào)由物體振動的頻率決定；頻率指物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。單位是Hz（板書）
根據(jù)上述經(jīng)驗：手風(fēng)琴的簧片越長越厚，振動時頻率 越慢 ，發(fā)出的聲音就 越低 ；相反，如果簧片越短越薄，振動時的頻率 越快 ，發(fā)出的聲音就會 越高 。
�。�3）驗證：其它樂器能發(fā)出高低不同的音，也是這個道理嗎？
口琴：同手風(fēng)琴，簧片越長而厚，振動頻率越慢，發(fā)出的音越低。
豎笛：通過手指堵按不同的音孔改變空氣柱的長短，從而發(fā)出了高低不同的音。
吉他：要求學(xué)生彈幾個不同音調(diào)的音，其他同學(xué)觀察思考：他可以通過什么樣的方法來發(fā)出高低不同的音呢？（通過弦的長短或粗細(xì)以及松緊都行�？梢月�(lián)想其它弦樂器：二胡調(diào)弦及演奏過程；小提琴與大提琴的區(qū)別等）
概括：管樂器、弦樂器，包括有些打擊樂器（如編鐘、木琴、架子鼓）都是通過改變發(fā)聲體的振動頻率來發(fā)出不同音調(diào)的音的。
�。�4）示波器：看看音調(diào)不同的音的振動情況。（多媒體演示）
�。�5）拓展：表現(xiàn)力非常豐富的鋼琴被人們稱為“樂器之王”，它有88個琴鍵，音域很寬，幾乎包含了音樂中使用的所有音。那么，有沒有比它的音更高或更低的音呢？
感受：20Hz----20000Hz的純音（多媒體播放）
老師概括：頻率在20Hz----20000Hz之間的音是人們的聽覺能夠感知到的聲音，如果頻率低于20Hz,叫次聲波；高于20000Hz,就叫超聲波，這兩種聲音是人耳聽不到的。（同時板書）
學(xué)生閱讀：課本P20第二、三、四段，了解超聲波和次聲波。
過渡：鋼琴的表現(xiàn)力豐富不僅僅是因為它的音調(diào)范圍廣，還由于它的每個音在發(fā)聲時還有強(qiáng)弱的不同，鋼琴剛剛發(fā)明問世時它的英文名字叫“PIANOFORTE”，就是強(qiáng)和弱的意思，那么音的強(qiáng)弱區(qū)別在物理學(xué)里叫什么呢？------響度
2、響度：
�。�1）響度，即聲音的強(qiáng)弱。（板書）
（2）響度與什么因素有關(guān)呢？
a. 學(xué)生演示：在吉他上用不同的力度撥動同一根琴弦。
b.引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
師板書后演示口琴上響度不同的音，并告訴學(xué)生，在音樂教學(xué)以及生活中，人們所說的音量指的就是響度，以加深學(xué)生理解。
（3）練習(xí)加強(qiáng)：
�、僖晃荒械鸵舾枋衷诜怕暩璩�，另一位女高音歌手在為他輕聲伴唱，他們中 的音調(diào)高， 的響度大。
②有位同學(xué)在參加器樂比賽前，先要把二胡兩根弦的松緊度調(diào)節(jié)好，這個過程他是在調(diào)節(jié)琴弦發(fā)出聲音的 ；他演奏時摁著二胡弦的左手在上下不同的位置移動著是在改變聲音的 ，他右手拉弓時非常動情，用力時大時小，這又是在控制聲音的 。（選填“音調(diào)”或“響度”）。
提出新的問題：拉二胡的同學(xué)和另一位彈鋼琴的同學(xué)演奏了同一支曲子，可觀眾一聽便知道是哪種樂器在演奏，他們是靠什么辨別聲音的呢？
3、音色：
�。�1）游戲：猜樂器（學(xué)生現(xiàn)場演奏或多媒體播放不同樂器發(fā)出的聲音，讓其他學(xué)生辨認(rèn)）
�。�2）概括：你能聽出不同樂器的聲音，并不是依靠音調(diào)和響度，而是依據(jù)另一個聲音的特性，那就是“音色”。音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。不同人的發(fā)聲器官都有著一定的區(qū)別，所以發(fā)出的音色就不同�！靶∩蜿枴蹦苣７缕渌枋殖杈褪窃谀７滤麄兊囊羯�。電子琴可以調(diào)出各種樂器的聲音也是靠模仿各種樂器的音色實現(xiàn)的。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、鞏固練習(xí)：
2、反饋激勵：
3、結(jié)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起探究了音調(diào)和響度分別與什么因素有關(guān)，認(rèn)識了聲音的三個特性，感受到了多種樂器發(fā)出的優(yōu)美動聽的聲音，最后就讓我們在一段美妙的樂曲聲中再次感受一下不同音調(diào)、響度和音色的樂音帶給我們的聽覺享受吧。
�。駱沸蕾p）
謝謝大家的合作，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，再見。
初二物理《聲音的特性》說課稿 10
一、教材分析
（一）教材特點
“聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識，在實踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個思路：
�。�1）突出學(xué)生探究活動。本節(jié)安排兩個難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗過程的機(jī)會。
�。�2）注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺物理就在身邊，生活即是物理。
�。�3）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識的同時，更感受到了祖國文化的博大精深。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）了解聲音的三個特征：
�。�2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
2、過程與方法
通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀
體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛祖國文化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點
探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？
（四）教學(xué)難點
了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的.不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點。
三、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)
主動性、獨立性、體驗性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學(xué)習(xí)，體驗過程，解決基本問題，并能簡單應(yīng)用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識這兩個超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo) 入
�。▽嶒炑菔居^察，設(shè)置情境引入。）
物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗，為了讓學(xué)生更真實地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。
演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動物聲音和火車等聲音。）
�。▽W(xué)生一一辨別）
追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長短等。）
引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個課題。（投影課題）
�。ǘ┮� 調(diào)
（播放一段含有女高音和男低音的音像。）
提問：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點？
在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。
用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。
�。◣熒鷮嶒炋骄�，啟發(fā)深入理解。）
由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學(xué)生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗和學(xué)習(xí)探究方法。
�。�1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？
學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。
�。�2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？
�。▽W(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點撥。）
�。�3）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時，尺的振動情況有何不同？
學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。
教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。
體驗規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。
�。ǘ嗝襟w輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識。）
啟發(fā)：（單手前后甩動，問學(xué)生聽到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽到手揮動發(fā)出的聲音。）看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢？請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。
學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。
為了拓展視野，體現(xiàn)主動、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個交流討論：說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）
思考和鞏固：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽見聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）
由于示波器上波形停留時間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實驗和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動通過自學(xué)、交流、演示等各種方式開展，不但讓大家拓展了聲音的知識，開闊了眼界 （尤其是示波器對學(xué)生來講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理很有趣，很有用，也很神奇。
（三）響 度
引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。
探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過教師指導(dǎo)下的系列問題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）
（1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）
（2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎？
（3）給你一個乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動情況嗎？乒乓球彈開幅度大說明什么？（教會學(xué)生觀察微量變化的方法）
�。�4）做上述實驗，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？
投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。
�。�5）你還有其他方法來驗證你的結(jié)論嗎？
這是一個具有一定開放性的問題，最好允許學(xué)生多討論一會，讓學(xué)生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。
有時間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。
（四）音 色
主要從兩個環(huán)節(jié)來展示：
�。�1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律。可用多媒體播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，辨認(rèn)同一個旋律分別是哪種樂器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（2）用示波器觀察不同樂器發(fā)出聲音的音色
觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動有所不同。
從知識層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”，讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器。
多媒體展示“樂音和樂器”片斷。
六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸
�。�1）通過多媒體展示本節(jié)課要點。（有時間可讓學(xué)生小結(jié)）
�。�2）播放編鐘樂曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。
總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動人的樂曲聲中結(jié)束本課。
�。ǘ嗝襟w播放優(yōu)美音樂）
七、課外拓展
用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。
鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。
點評：這一節(jié)教學(xué)設(shè)計突出了觀察和實驗的多種形式在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的運用。
先以觀察演示實驗的形式引入聲音具有高低、強(qiáng)弱等特性，讓學(xué)生充分感知、體驗生活中對聲音“高低”說法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調(diào)的教學(xué)，通過實驗探究的形式，讓學(xué)生認(rèn)識鋼皮尺的長短對音調(diào)的影響，引導(dǎo)他們逐步理解音調(diào)由振動快慢決定這一本質(zhì)規(guī)律，并借助多媒體直觀演示實驗所不易展示的現(xiàn)象，進(jìn)一步應(yīng)用和拓展知識。響度的教學(xué)注重對實驗設(shè)計原理的認(rèn)識，音色的教學(xué)主要是通過實驗演示和媒體播放豐富感知，突出在情意目標(biāo)方面的教育功能。
可以說，整堂課就是以實驗為主線貫穿教學(xué)過程的始終，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重地全面落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。
初二物理《聲音的特性》說課稿 11
【設(shè)計理念】
本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動學(xué)生的.興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展。
【教材分析】
1.通過體驗、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個要素。
2.通過聲音的速度估測增強(qiáng)學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生有強(qiáng)烈的活動探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。
2.學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識。
3.學(xué)生的直觀感性思維較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助生活經(jīng)驗了解聲音的三個要素和聲速。
2.借助探究活動增強(qiáng)體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思維與合作。
3.通過過程感受激發(fā)想象能力和民族精神。
【教學(xué)過程】
一、引入新課：
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求
1.播放音樂（千差萬別的聲音）
2.這些聲音有何不同？
�。ㄉ郝犚魳�、描述感受
二、活動
1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲
問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）
1.鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？
2.怎樣能顯示出鼓面的振動？
3.要使鼓聲更響些，你會怎樣做？
4.鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？
5.怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大��？
（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足
思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)
（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱
三、活動
探究決定聲音高低的因素
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗
問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：
1.你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？
2.用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？
3.聲音的高低不同時，梳齒的振動情況有何不同？
4.猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？
5.怎樣檢驗?zāi)愕牟孪耄?/p>
�。ㄉ焊惺苓^程，抽象思維，體驗知識發(fā)生
思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)
�。◣煟憾嗝襟w課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)
�。ㄉ洪喿x課本（信息快遞），認(rèn)知概念。
【初二物理《聲音的特性》說課稿】相關(guān)文章：
《聲音特性》說課稿12-29
聲音的特性說課稿實用03-13
初二年級物理聲音的特性練習(xí)試題07-25
初二物理說課稿11-23
初二物理說課稿9篇11-23
初二物理說課稿(11篇)11-25
初二物理說課稿12篇01-04
初二物理說課稿11篇11-25