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《水的凈化》說課稿
《水的凈化》這一課主要在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。下面是小編收集整理的《水的凈化》說課稿，希望對您有所幫助！
一、說教材
《水的凈化》是9年級化學(xué)第三單元課題3的內(nèi)容，這個課題在以前的老教材中是沒有特別涉及的，如此安排也是為了符合新課程與學(xué)生生活貼近，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的目標。其中強調(diào)了一個初中的基本實驗操作——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實驗。
課文分三部分：
第一部分：講解自然界水的分布以及自來水廠凈水過程；
第二部分：通過實驗探究講授過濾的操作步驟與注意事項；
第三部分：硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法（蒸餾）。
本課題內(nèi)容根據(jù)不同教學(xué)思路，既可以一課時上完，也可分兩課時進行，為了能更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，我選擇用兩課時完成，本次授課為該課題第一課時，即上述第一、第二部分。
教學(xué)重點：過濾與吸附等凈化水的方法、過濾操作。
教學(xué)難點：水的凈化方法、過濾操作。
二、說教學(xué)目標
1、知識與技能：了解純水與自然水；認識吸附，沉淀，過濾等凈化水的方法
2、過程與方法：通過探究水的凈化方法與自來水廠的凈化流程，了解水的凈化。
3、情感與態(tài)度：通過水的凈化處理過程，懂得衛(wèi)生健康飲水，體會化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用；通過探究活動，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和細心標準操作的科學(xué)品質(zhì)。
三、說教學(xué)方法
通過課件演示，結(jié)合實驗來完成。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
從魯濱遜荒島取水的故事情景入手，提出問題，通過討論得出水中所含雜質(zhì)的種類，并引出課題（貼合教材內(nèi)容的故事情境可以快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望）。
（二）講授新課
【投影講解】自來水廠的凈水過程（通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，把在校學(xué)生平時想知道卻又無緣接觸的工業(yè)生產(chǎn)過程帶進課堂，既起到激趣的作用，又能化繁為易，讓課堂充滿生機）。
【投影講解】結(jié)合自來水廠的凈化過程，按順序整理出常見的兩種（靜置和吸附）沉淀凈水法及其凈水原理。
【再次強調(diào)】明礬的凈水作用（以上內(nèi)容從生活實際出發(fā)讓學(xué)生樹立生活中處處有化學(xué)的觀念，并能培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問題的探究欲望）。
【動手實驗】吸附沉淀并過濾，除去池塘水中的不溶雜質(zhì)（在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確地進行實驗的能力，充分訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的'興趣）。
【討論小結(jié)】該實驗?zāi)康摹x器與試劑、操作要點（通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力，并增強合作交流意識）。
【對比提問】為什么有的小組的濾液不澄清？應(yīng)該怎樣補救？
【思考討論】得出結(jié)論（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）。
【設(shè)疑過渡】剛才實驗所得的澄清的水是不是就能安全飲用了呢？為什么（再次激疑，把學(xué)生的思維又一次引向高潮，有意注意被激活）？
【知識回顧】生產(chǎn)自來水時，沙濾后的水又被引入了活性炭吸附池，它不但可以進一步過濾不溶雜質(zhì)，還可以除去部分可溶雜質(zhì)。
【投影講解】活性炭的過濾吸附作用（以舊激新，加強前后知識的聯(lián)系）。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（通過小結(jié)對知識加以結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化）
�。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固
【投影展示】
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
獨立完成本課后習(xí)題；
自己動手制作一個簡易凈水器（及時練習(xí)，及時反饋，使學(xué)生能學(xué)以致用）。
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