研究平拋運(yùn)動說課稿

　　物體以一定的初速度水平方向拋出，如果物體僅受重力作用，這樣的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動。下面是小編為大家整理的研究平拋運(yùn)動說課稿，歡迎參考~

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩暮喗�

　　這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運(yùn)動，提出了探究的問題：探究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。探究的過程既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運(yùn)動在水平方向和豎直方向的運(yùn)動規(guī)律。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　⑴知識與技能

　　1．知道平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

　　2．知道平拋運(yùn)動形成的條件。

　　3．理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g。

　　4．會用平拋運(yùn)動解答有關(guān)問題。

　　⑵過程與方法

　　1．利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

　　2．平拋物體探究實(shí)驗(yàn)中突出了“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想。

　�、乔楦袘B(tài)度與價值觀

　　通過實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識的意識；使學(xué)生愛物理、愛生活。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：平拋物體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

　　難點(diǎn)：平拋運(yùn)動規(guī)律的得出過程。

　　二、學(xué)情分析

　　深入的了解學(xué)生是上好課的.關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：

　�、鸥咭粚W(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、分析問題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

　�、茖W(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動規(guī)律，對直線運(yùn)動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運(yùn)動合成與分解的知識，對這一分析曲線運(yùn)動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；

　　三、教法與學(xué)法

　　為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

　　教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

　　學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況我作如下的--。