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九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿 1
一、 說教學內容
(一)、本課時的內容、地位及作用
本課內容是北師大版九年級(上)數(shù)學第五章《反比例函數(shù)》的第一課時，是繼一次函數(shù)學習之后又一類新的函數(shù)——反比例函數(shù)，它位居初中階段三大函數(shù)中的第二，區(qū)別于一次函數(shù)，但又建立在一次函數(shù)之上，而又為以后更高層次函數(shù)的學習，函數(shù)、方程、不等式間的關系的處理奠定了基礎。函數(shù)本身是數(shù)學學習中的重要內容，而反比例函數(shù)則是基礎函數(shù)，因此，本節(jié)內容有著舉足輕重的地位。
(二)、本課題的教學目標：
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿。因此，我根據(jù)新課標的知識、能力和德育目標的要求，以學生的認知點，心理特點和本課的特點來制定教學目標：
1、 知識目標
(1) 通過對實際問題的探究，理解反比例函數(shù)的實際意義。
(2) 體會反比例函數(shù)的不同表示法。
(3) 會判斷反比例函數(shù)。
2、 能力目標
(1) 通過兩個實際問題，培養(yǎng)學生勤于思考和分析歸納能力。
(2) 在思考、歸納過程中，發(fā)展學生的合情說理能力。
(3) 讓學生會求反比例函數(shù)關系式。
3、 情感目標
(1) 通過創(chuàng)設情境讓學生經(jīng)歷在實際問題中探索數(shù)量關系的過程，體驗數(shù)學活動與人類的生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成用數(shù)學思維方式解決實際問題的習慣。
(2)理論聯(lián)系實際，讓學生有學有所用的感性認識。
4、 本課題的重點、難點和關鍵
重點：反比例函數(shù)的概念
難點：求反比例函數(shù)的.解析式。
關鍵：如何由實際問題轉化為數(shù)學模型。
二、 說教學方法：
本課將采用探究式教學，讓學生主動去探索，并分層教學將顧及到全體學生，達到優(yōu)生得到培養(yǎng)，后進生也有所收獲的效果。同時在教學中將理論聯(lián)系實際，讓學生用所學的知識去解決身邊的實際問題。
由于學生在前面已學過“變量之間的關系”和“一次函數(shù)”的內容，對函數(shù)已經(jīng)有了初步的認識。因此，在教這節(jié)課時，要注意和一次函數(shù)，尤其是正比例函數(shù)一反比例的類比。引導學生從函函數(shù)的意義、自變量的取值范圍等方面辨明相應的差別，在學生探索過程中，讓學生體會到在探索的途徑和方法上與一次函數(shù)相似。
對于所設置的兩個問題為學生熟悉，盡量貼近學生生活，或者進入學生生活的圈子里，讓學生感受到親切、自然，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生思考問題的積極主動性和解決問題的能力，從而培養(yǎng)對數(shù)學學科的濃厚興趣，使部分學生由不愛學變得愛學。讓學生真正體會到：生活處處皆數(shù)學，生活處處有函數(shù)。
三、 說學法指導：
課堂，只有寶貴的四十分鐘，有相當一部分學生注意力不能集中。針對這種情況，從學生身邊的生活和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設情境，目的是讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和愿望，同時也為抽象反比例函數(shù)概念做好鋪墊。讓學生自己舉例，討論總結規(guī)律，抽象概念，便于學生理解和掌握反比例函數(shù)的概念，同時，培養(yǎng)和提高了學生的總結歸納能力和抽象能力。
為了讓學生對反比例函數(shù)的意義牢牢掌握和深刻理解，啟發(fā)學生回憶正比例函數(shù)并與之相類比，從內容到形式，學生自主地體會出反比例函數(shù)的真正內涵。
在本課時的師生互動過程中，積極創(chuàng)造條件和機會，關注個體差異，讓學困生發(fā)表見解，使他們有成功的學習體驗，激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的自信心，提高他們學習的主動性。
教師要善于捕捉學生的反饋信息，并能立即反饋給學生，矯正學生的學法和知識錯誤。力求體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的原則，在輕松愉快的氛圍中，順利地“消化”本節(jié)課的內容。同時，讓學生體會到“理論來自于實踐，而理論又反過來指導實踐”的哲學思想。從而培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的能力。
四、 說教學過程：
1、 復習引入：
師生共同回憶前一階段所學知識，再次強調函數(shù)和重要性，同時啟開新的課題——反比例函數(shù)(教師板書)。
(一) 創(chuàng)設情景，激發(fā)熱情
我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學生為什么對數(shù)學不感興趣，甚至害怕數(shù)學，其中的一個重要因素就是數(shù)學離學生的生活實際太遠了。事實上，數(shù)學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識并掌握數(shù)學。
因而用兩個最貼近學生生活實例引出反比例函數(shù)的概念;從而讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
多媒體課件展示
(問題1)我校車棚工程已經(jīng)啟動，規(guī)劃地基為36平方米的矩形，設連長為X(米)，則另一連長Y(米)與X(米)的函數(shù)關系式。
讓學生分析變量關系，然后教師總結：依矩形面積可得
XY=36 即Y=36/X
(問題2)昨天在放學回家時，小明的車胎爆了。第二天，小明的爸爸騎摩托車送小明來學校。中午放學小明不得不走回家。(小明家距學校2000米)
(1)、在這個故事中，有幾種交通工具?
(2)、兩種交通工具的正常行駛速度一樣嗎?來去的路程一樣嗎?時間呢?
師生共同探究，時間的變化是由速度所引起的，設時間為T，速度為V，則有T=2000/V
(二) 觀察歸納——形成概念
由實例XY=36 即Y=36/X和T=2000/V 兩個式子教師引導學生概括總結出本課新的知識點：
一般地，形如Y=K/X或XY=K(K是常數(shù)，K不為0)的函數(shù)叫做反比例函數(shù)。
在此教師對該函數(shù)做些說明。
(三) 討論研究——深化概念
學生通過對例1的觀察、討論、交流后更進一步理解和掌握反比例函數(shù)的概念
多媒體課件展示、
例1、 下列函數(shù)關系中，哪些是反比例函數(shù)?
(1)、一個矩形面積是20平方厘米，相鄰兩條連長分別為X厘米和Y厘米那么變量Y是變量X的函數(shù)嗎?是反比例函數(shù)嗎?為什么?
(2)、滑動變阻器兩端的電壓為U，移動滑片時通過變阻器的電流I和電阻R之間的關系;
(3)、某地有耕地346.2公頃,人口數(shù)量N逐年發(fā)生變化,那么該村人均占有耕地面積M(公頃?(人))是全村人口數(shù)N的函數(shù)嗎?是反比例函數(shù)嗎?為什么?
(4)某鄉(xiāng)糧食總產(chǎn)量M噸,那么該鄉(xiāng)每人平均糧食Y(噸)與該鄉(xiāng)人口數(shù)X的函數(shù)關系。
學生回答后教師給出正確答案。
四、 即時訓練——鞏固新知
為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，把課本的習題熔入即時訓練題中，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。
多媒體課件展示
(鞏固練習：)
(口答)下列函數(shù)關系中，X均表示自變量，那么哪些是反比例函數(shù)?每一個反比例函數(shù)的K的值是多少?
Y=5/X Y=0.4/X Y=X/2 XY=2
5)Y=-1/X(給學困生發(fā)表見解的機會,激發(fā)他們的學習興趣)
學生回答后教師給出正確答案。
五)突出重點，提高能力
為了突出重點，特意把書中的練習題設計為例題的形式，以提高學生的分析問題，解決問題的能力，再給出一道類似的題目以加強鞏固
T=24/V
例3 Y是X的反比例函數(shù)，下表給出了X與Y的一些值。
X-2-1-1/21/123Y2/3-1
寫出這個反比例函數(shù)的表達式;
根據(jù)函數(shù)表達式完成上表。
(六)總結反思——提高認識
由學生總結本節(jié)課所學習的主要內容：
A、 反比例函數(shù)的意義;
B、 反比例函數(shù)的判別;
C、 反比例函數(shù)解析式的求法。
讓學生通過知識性內容的小結，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質;通過數(shù)學思想方法的小結，使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。
(七)任務后延——自主探究
學生經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)初步掌握了探究數(shù)列規(guī)律的一般方法，有待進一步提高認知水平，因此我針對學生素質的差異設計了有層次的訓練題，留給學生課后自主探究，這樣即使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課后思考：
當M為何值時，反比例函數(shù)Y=4/X2M-2是反比例函數(shù)，并求出其反比例函數(shù)解析式。
(板書設計)
九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿 2
教學目標：
�。ㄒ唬┙虒W知識點
1、經(jīng)歷分析實際問題中變量之間的關系，建立反比例函數(shù)模型，進而解決問題的過程。
2、體會數(shù)學與現(xiàn)實。
生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識。提高運用代數(shù)方法解決問題的能力
（二）能力訓練要求
通過對反比例函數(shù)的應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
（三）情感與價值觀要求
經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，初步學會從數(shù)學的角度提出問題。理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。發(fā)展應用意識，初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用。
教學重點：
用反比例函數(shù)的知識解決實際問題。
教學難點：
如何從實際問題中抽象出數(shù)學問題、建立數(shù)學模型，用數(shù)學知識去解決實際問題。
教學方法：
教師引導學生探索法。
教學過程：
�、�、創(chuàng)設問題情境，引入新課
[師]有關反比例函數(shù)的表達式，圖象的特征我們都研究過了，那么，我們學習它們的目的是什么呢？
[生]是為了應用。
[師]很好。學習的目的是為了用學到的知識解決實際問題。究竟反比例函數(shù)能解決一些什么問題呢？本節(jié)課我們就來學一學。
�、�、新課講解
投影片：（5.3A）
某�？萍夹〗M進行野外考察，途中遇到片十幾米寬的`爛泥濕地。為了安全、迅速通過這片濕地，他們沿著前進路線鋪墊了若干塊木板，構筑成一條臨時通道，從而順利完成了任務。你能解釋他們這樣做的道理嗎？當人和木板對濕地的壓力一定時隨著木板面積S（m2）的變化，人和木板對地面的壓強p（Pa）將如何變化？如果人和木板對濕地地面的壓力合計600N，那么：
�。�1）用含S的代數(shù)式表示p，p是S的反比例函數(shù)嗎？為什么？
（2）當木板畫積為0.2m2時。壓強是多少？
�。�3）如果要求壓強不超過6000Pa，木板面積至少要多大？
�。�4）在直角坐標系中，作出相應的函數(shù)圖象。
九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿 3
【學習目標】
1、經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程，體會反比例函數(shù)的含義，理解反比例函數(shù)的概念。
2、理解反比例函數(shù)的意義，根據(jù)題目條件會求對應量的值，能用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)關系。
3、讓學生經(jīng)歷在實際問題中探索數(shù)量關系的過程，養(yǎng)成用數(shù)學思維方式解決實際問題的習慣，體會數(shù)學在解決實際問題中的作用。
【學習重點】
理解反比例函數(shù)的意義，確定反比例函數(shù)的解析式。
【學習難點】
反比例函數(shù)的解析式的確定。
【學法指導】
自主、合作、探究
教學互動設計
【自主學習，基礎過關】
一、自主學習：
(一)復習鞏固
1.在一個變化的過程中，如果有兩個變量x和y，當x在其取值范圍內任意取一個值時，y，則稱x為，y叫x的
2.一次函數(shù)的解析式是：;當時，稱為正比例函數(shù).
3.一條直線經(jīng)過點(2，3)、(4，7)，求該直線的解析式.
以上這種求函數(shù)解析式的方法叫：
(二)自主探究
提出問題：下列問題中，變量間的對應關?可用怎樣的函數(shù)關系式表示?
1.如圖K-3-8，已知反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過三個點A(-4，-3)，B(2m，y1)，C(6m，y2)，其中m>0.
(1)當y1-y2=4時，求m的值;
(2)過點B，C分別作x軸、y軸的垂線，兩垂線相交于點D，點P在x軸上，若△PBD的`面積是8，請寫出點P的坐標(不需要寫解答過程).
26.1.2反比例函數(shù)的圖象和性質：課文練習
1.下面關于反比例函數(shù)y=-3x與y=3x的說法中，不正確的是( )
A.其中一個函數(shù)的圖象可由另一個函數(shù)的圖象沿x軸或y軸翻折“復印”得到[
B.它們的圖象都是軸對稱圖形
C.它們的圖象都是中心對稱圖形
D.當x>0時，兩個函數(shù)的函數(shù)值都隨自變量的增大而增大
九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿 4
教學目標
1、回顧反比例函數(shù)的概念、通過實際問題，進一步感受用反比例函數(shù)解決實際問題的過程與方法，體會反比例函數(shù)是分析、解決實際問題的一種有效的模型、
2、歸納總結反比例函數(shù)的xxx象和性質，進一步體會形數(shù)結合的數(shù)學思想方法、
教學過程
1、回顧、梳理本章的知識：
如同已經(jīng)學過的有關方程、函數(shù)的內容一樣，本章內容分為3塊：
�。�1）從生活到數(shù)學：從問題到反比例函數(shù)，即建構實際問題的數(shù)學模型；
�。�2）數(shù)學研究：反比例函數(shù)的xxx象與性質；
�。�3）用數(shù)學解決問題：反比例函數(shù)的應用、
2、可以設計一組問題，重點歸納、整理反比例函數(shù)的xxx象與性質，進一步感受形數(shù)結合的數(shù)學思想方法、例如：
�。�1）由形到數(shù)——用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的關系式；由xxx象的位置或xxx象的部分確定函數(shù)的特征；
（2）由數(shù)到形――根據(jù)反比例函數(shù)關系式或反比例函數(shù)的性質，確定xxx形的位置、趨勢等；
�。�3）形數(shù)結合——函數(shù)的xxx象與性質的綜合應用
2例如：如xxx，點Ｐ是反比例函數(shù)y？上的一點，ＰＤ垂直x軸于點Ｄ，則△xＰＯＤ的'面積為________
3、設計一個實際問題，讓學生經(jīng)歷“問題情境一建立模型一求解一解釋與應用”的基本過程、
例如：為了預防“xxx”，某學校對教室采用藥薰法進行消毒、已知藥物燃燒時、室內每立方米空氣中的含藥量y（mg）與時間x（min）成正比例，藥物燃燒后，y與x成反比例（如xxx）、現(xiàn)測得藥物8min燃畢，此時室內空氣中每立方米含藥量為6mg。
�。�1）寫出藥物燃燒前、后y與x的函數(shù)關系式；
�。�2）研究表明，當空氣中每立方米的含藥量低于1.6mg時，學生方可進教室、那么從消毒開始，至少需要多少時間，學生方能進入教室？
（3）研究表明，當空氣中每立方米的含藥量不低于3mg且持續(xù)時間不少于10min時，才能有效滅殺空氣中的病菌，那么這次消毒是否有效？
九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿 5
一、教學設計思路
1、 本節(jié) 課講述內容為北師大版教材九年級下冊第五章《反比例函數(shù)》 的第二節(jié)，也這一章的重點。本節(jié)課是在理解反比例 函數(shù)的意義和概念的基礎上，進一步熟悉其圖象和性質的過程。
2、 對教材的分析
�。�1） 教學目標：進 一步熟悉作函數(shù)圖象的主要步驟，會作反比例函數(shù)的圖象；體會函數(shù)三種方式的相互轉換，對 函數(shù)進行認識上的整和；逐步提高從函數(shù)圖象中獲取知識的能力，探索并掌握反比例函數(shù)的.主要性質。
�。�2） 重點：會作反比例函數(shù)的圖象；探索并掌握反比例函數(shù)的主要性質。
（3） 難點：探索并掌握反比例函數(shù)的主要性質。
二、教學過程
�。ㄒ唬┳鲌D象，試比較
1、提問：
�。�1）=4/x 是什么函數(shù)？你會作反比例函數(shù)的圖象嗎？
（2）作圖的步驟是 怎樣的（3）填寫電腦上的表格，開始在坐標紙上描點連線。
2、按照上述方法作 =—4/x 的圖象3、 對照你所作的兩個函數(shù)圖象，找一下它們的相同點和不同點。
�。ǘ┘氂^察，找規(guī)律
1、讓學生觀察函 數(shù) =/x 的圖象 ，按下動畫按鈕，在運動中觀察值的變化與函數(shù)圖象變化之間的關系，并與同學充分討論有何規(guī)律。
2、演示反比例函數(shù)中心 對稱的性質以及軸對稱性質，顯示反比例函數(shù)的兩條對稱軸。
3、讓學生觀察函數(shù) =/x 的圖象，觀察過反比例函數(shù)上任意一 點作x軸和軸的垂線，觀察其圍成矩形的面積變化情況。
�。�1） 拖動，使變化，觀察不斷變化過程中，矩形面積的變化情況，討論得出 結論。
�。�2） 拖動函數(shù)上的點，觀察矩形面積的變化情況，討論得出結論。
�。ㄈ┯靡�(guī)律，練一練
1、給出兩個反比例函數(shù)的圖象，判斷哪一個是 =2/x 和 =—2/x 的圖象。
2、判斷一位同學畫的反比例函數(shù)的圖象是否正確。
3、下列函數(shù)中，其圖象位于第一、三象限
的有哪幾個？在其圖象所在象限內，的值隨x的增大而增
大的有哪幾個？
（四）想一想，作小結
（五）作業(yè)：課本137頁第1題、141頁第2題
九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿 6
[教學目標]
1、能利用反比例函數(shù)的相關知識分析和解決一些簡單的實際問題、
2、在解決實際向題的過程中，進一步體會和認識反比例函數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關系的一種數(shù)學模型、
[教學過程]
1、情境創(chuàng)設
k在一個實際問題中，兩個變量x、y滿足關系式y(tǒng)？（k為常數(shù)，k≠0），則xy就是x的反比例函數(shù)、由已知關系式和所給的x值（或y值）可以求出對應的y值（或x值）、
教學時，教師也可以從學生更加熟悉的生活事例引入課題：
生活中常用的刀具，使用一段時間后就會變鈍，用起來很費勁，如果把刀刃磨細，刀具就會鋒利起來，你知道為什么嗎？
充滿氣體的氣球能夠用腳踩爆，超載的汽車容易爆胎？這是為什么？
2、例題教學
課本提供了兩類問題：一類是速度、時間問題，另一類是幾何體積問題、生活中有許多反比例函數(shù)模型的實際問題，例如：壓強與受力面積（壓力一定）、長方形的長與寬（面積一定）、速度與時間（路程一定）等，教師可以根據(jù)實際情況創(chuàng)設情境、
數(shù)學活動：反比例函數(shù)實例調查
[數(shù)學活動指導]
學生在“用字母表示數(shù)”這一章里已經(jīng)知道不同的實際問題可以用同一個代數(shù)式表示，而同一個代數(shù)式可以表示不同的實際意義；在“一元一次方程”這一章中，再一次地感受了不同的實際問題中數(shù)量的相等關系可以用同一個方程表示，而同一個一元一次方程可以表示不同實際問題中數(shù)量的相等關系；在“一次函數(shù)”、“分式”等章節(jié)中也有類似的內容、在課本中反復出現(xiàn)這樣的內容，是為了引導學生充分感受數(shù)學的兩個重要特征：高度的抽象性和廣泛的應用性、
本節(jié)活動包含兩個方面的.內容：
1、“關系式y(tǒng)？表示什么？”主要是要求學生結合生活經(jīng)驗和對反比例x函數(shù)的理解與認識，列舉符合條件的實際事例、
2、“調查生活中的反比例函數(shù)的實際例子，并運用反比例函數(shù)的有關知識解決問題”、要求學生深入生活，進行實地調查、調查可以分組，也可以單獨進行，但都應該因地制宜地選擇調查部門和對象、
九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿 7
一、教學目標
1、知識技能
一步探究反比例函數(shù)的圖象和性質
2、數(shù)學思考
�。�1）培養(yǎng)學生由特殊到一般的思想方法
�。�2）培養(yǎng)學生由現(xiàn)象看本質，總結歸納的思想方法
3、解決問題
通過反比例函數(shù)的圖象和性質來解決現(xiàn)實生活中的實際問題
4、情感態(tài)度
培養(yǎng)學生的深入探索精神
二、重點
反比例函數(shù)圖象和性質
三、難點
反比例函數(shù)圖象和性質
四、教學流程安排
1、活動流程圖
2、活動內容
（1）活動1：反比例函數(shù)的圖象與對稱性
�。�2）活動2：反比例函數(shù)關于軸的對稱性
�。�3）活動3：反比例函數(shù)的大小與反比例函數(shù)圖像的位置關系
�。�4）活動4：布置作業(yè)
3、活動目的
（1）體會當反比例函數(shù)的系數(shù)護衛(wèi)相反數(shù)時，函數(shù)圖象之間的對稱關系
�。�2）體會反比例函數(shù)圖象自身的對稱性
�。�3）體會k的大小對反比例函數(shù)圖象的位置關系
（4）通過練習加深理解
五、課前準備
1、教具
2、學具
3、補充材料：三角板（直尺）、投影儀、實物投影儀、鉛筆
六、教學過程設計
1、問題與情境
2、師生行為
3、設計意圖
4、教學過程
�。�1）活動1：反比例函數(shù)的圖象與對稱性
例1：畫出下列反比例函數(shù)的圖象，并觀察函數(shù)圖象間的關系
性質1：反比例函數(shù)與的圖象關于X軸對稱，也關于Y軸對稱
思考：同學們已經(jīng)學習過兩個圖形關于某條直線成軸對稱，現(xiàn)在觀察兩個反比例函數(shù)圖象關于某條直線是否對稱？為什么？用心體會反比例函數(shù)圖象與系數(shù)k的關系
�。�2）活動2：反比例函數(shù)關于的對稱性
例2：畫出下列函數(shù)的圖象并回答問題
結論：反比例函數(shù)的圖象關于直線對稱
性質2：反比例函數(shù)的圖象關于直線對稱
思考：一個反比例函數(shù)圖象是否是軸對稱圖形？對稱軸是什么？
�。�3）活動3：反比例函數(shù)的大小與反比例函數(shù)圖像的.位置關系
例3：在同一直角坐標系內，畫出時反比例函數(shù)的圖象，并觀察函數(shù)的圖象有什么規(guī)律？
性質3：隨著的增大，反比例函數(shù)的圖象的位置相對于坐標原點越來越遠
�。�4）體會k的大小對反比例函數(shù)圖象的位置關系
�。�5）活動4：試證明反比例函數(shù)的圖象是軸對稱圖形
（6）教師布置作業(yè)
5、學生課后完成
（1）首先思考本節(jié)課所學內容，進行及時復習鞏固
（2）然后通過獨立思考練習，達到對知識的深入理解
（3）最后進行歸納總結，并進行自我評價學習效果
九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿 8
【教學目的】
1、知識目標：經(jīng)歷觀察、歸納、交流的過程，探索反比例函數(shù)的主要性質及其圖像形狀。
2、能力目標：提高學生的觀察、分析能力和對圖形的感知水平。
3、情感目標：讓學生進一步體會反比例函數(shù)刻畫現(xiàn)實生活問題的作用。
【教學重點】
探索反比例函數(shù)圖象的主要性質及其圖像形狀。
【教學難點】
1、準確畫出反比例函數(shù)的圖象。
2、準確掌握并能運用反比例函數(shù)圖象的性質。
【教學過程】
活動1、匯海拾貝
讓學生回憶我們所學過得一次函數(shù)y=kx+b（k≠0），說出畫函數(shù)圖像的一般步驟。（列表、描點、連線），對照圖象回憶一次函數(shù)的性質。
活動2、學海歷練
讓學生仿照畫一次函數(shù)的方法畫反比例函數(shù)y=2/x和y=—2/x的圖像并觀察圖像的特點
活動3、成果展示
將各組的成果展示在大家的面前，并糾正可能出現(xiàn)的問題。
活動4、行家看臺
1.反比例函數(shù)的圖象是雙曲線
2.當k>0時，兩支雙曲線分別位于第一，三象限內當k<0時，兩支雙曲線分別位于第二，四象限內
3.雙曲線會越來越靠近坐標軸，但不會與坐標軸相交
活動5、星級挑戰(zhàn)
1星：
1、反比例函數(shù)y=—5/x的圖象大致是（）
2、函數(shù)y=6/x的圖像在第象限，函數(shù)y=—4/x的圖像在第象限。
2星：
1、函數(shù)y=（m—2）/x的圖像在二、四象限，則m的取值范圍是
2、函數(shù)y=（4—k）/x的圖像在一、三象限，則k的取值范圍是
3星：
1、下列反比例函數(shù)圖像的.一個分支，在第三象限的是（）
a、y=（3—π）/xb、y=2—1/xc、y=—3/xd、y=k/x
2、已知反比例函數(shù)y=—k/x的圖像在第二、四象限，那么一次函數(shù)y=kx+3的圖像經(jīng)過（）
a、第一、二、三象限b、第一、二、四象限
c、第一、三、四象限d、第二、三、四象限
4星：
1、在同一坐標系中，函數(shù)y=—k/x和y=kx—k的圖像大致是
2、反比例函數(shù)y=ab/x的圖像在第一、三象限，那么一次函數(shù)y=ax+b的圖像大致是
5星：
1、反比例函數(shù)y2m
1xm28，它的圖像在一、三象限，則2、反比例函數(shù)y
活動6、回味無窮k4k2，它的圖像在一、三象限，則k的取值范圍是x
1、反比例函數(shù)的圖象是雙曲線
2、當k>0時，兩支雙曲線分別位于第一，三象限內當k<0時，兩支雙曲線分別位于第二，四象限內
3、雙曲線會越來越靠近坐標軸，但不會與坐標軸相交活動
7、終極挑戰(zhàn)
如圖，矩形abcd的對角線bd經(jīng)過坐標原點，矩形的邊分別平行于坐標軸，點c在反比例函數(shù)y=（k2—5k—10）/x的圖像上，若點a的坐標是（—2，—2）則k的值為
九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿 9
教學目標：
1、能利用反比例函數(shù)的相關的知識分析和解決一些簡單的實際問題
2、能根據(jù)實際問題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式。
3、在解決實際問題的過程中，進一步體會和認識反比例函數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關系的一種數(shù)學模型。
教學重點、難點：
重點：能利用反比例函數(shù)的相關的知識分析和解決一些簡單的實際問題
難點：根據(jù)實際問題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式
教學過程：
一、情景創(chuàng)設：
為了預防“非典”,某學校對教室采用藥熏消毒法進行消毒, 已知藥物燃燒時,室內每立方米空氣中的含藥量y(mg)與時間x(min)成正比例.藥物燃燒后,y與x成反比例(如圖所示),現(xiàn)測得藥物8min燃畢,此時室內空氣中每立方米的含藥量為6mg,請根據(jù)題中所提供的信息,解答下列問題:
(1)藥物燃燒時,y關于x 的函數(shù)關系式為: ________, 自變量x 的取值范圍是:_______,藥物燃燒后y關于x的函數(shù)關系式為_______.
(2)研究表明,當空氣中每立方米的含藥量低于1.6mg時學生方可進教室,那么從消毒開始,至少需要經(jīng)過______分鐘后,學生才能回到教室;
(3)研究表明,當空氣中每立方米的含藥量不低于3mg且持續(xù)時間不低于10min時,才能有效殺滅空氣中的病菌,那么此次消毒是否有效?為什么?
二、新授：
例1、小明將一篇24000字的社會調查報告錄入電腦，打印成文。
�。�1）如果小明以每分種120字的速度錄入，他需要多少時間才能完成錄入任務？
�。�2）錄入文字的速度v（字/min）與完成錄入的時間t(min)有怎樣的函數(shù)關系？
�。�3）小明希望能在3h內完成錄入任務，那么他每分鐘至少應錄入多少個字？
例2某自來水公司計劃新建一個容積為 的長方形蓄水池。
�。�1）蓄水池的底部S 與其深度 有怎樣的'函數(shù)關系？
（2）如果蓄水池的深度設計為5m，那么蓄水池的底面積應為多少平方米？
�。�3）由于綠化以及輔助用地的需要，經(jīng)過實地測量，蓄水池的長與寬最多只能設計為100m和60m，那么蓄水池的深度至少達到多少才能滿足要求？（保留兩位小數(shù)）
三、課堂練習
1、一定質量的氧氣,它的密度 (kg/m3)是它的體積V( m3) 的反比例函數(shù), 當V=10m3時,=1.43kg/m3. (1)求與V的函數(shù)關系式；(2)求當V=2m3時求氧氣的密度.
2、某地上年度電價為0.8元度,年用電量為1億度.本年度計劃將電價調至0.55元至0.75元之間.經(jīng)測算,若電價調至x元,則本年度新增用電量y(億度)與(x－0.4)(元)成反比例,當x=0.65時,y=-0.8.
(1)求y與x之間的函數(shù)關系式；
(2)若每度電的成本價為0.3元,則電價調至多少元時,本年度電力部門的收益將比上年度增加20%? [收益=(實際電價－成本價)(用電量)]
3、如圖,矩形ABCD中,AB=6,AD=8,點P在BC邊上移動(不與點B、C重合),設PA=x,點D到PA的距離DE=y.求y與x之間的函數(shù)關系式及自變量x的取值范圍.
四、小結
五、作業(yè)
30.31、2、3
九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿 10
一、教學目標
1、使學生理解并掌握反比例函數(shù)的概念
2、能判斷一個給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，并會用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式
3、能根據(jù)實際問題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式，體會函數(shù)的模型思想
二、重、難點
1、重點：理解反比例函數(shù)的概念，能根據(jù)已知條件寫出函數(shù)解析式
2、難點：理解反比例函數(shù)的概念
3、難點的突破方法：
�。�1）在引入反比例函數(shù)的概念時，可適當復習一下第11章的正比例函數(shù)、一次函數(shù)等相關知識，這樣以舊帶新，相互對比，能加深對反比例函數(shù)概念的理解
�。�2）注意引導學生對反比例函數(shù)概念的理解，看形式，等號左邊是函數(shù)y，等號右邊是一個分式，自變量x在分母上，且x的指數(shù)是1，分子是不為0的常數(shù)k；看自變量x的取值范圍，由于x在分母上，故取x≠0的一切實數(shù)；看函數(shù)y的取值范圍，因為k≠0，且x≠0，所以函數(shù)值y也不可能為0。講解時可對照正比例函數(shù)y＝kx（k≠0），比較二者解析式的`相同點和不同點。
（3）（k≠0）還可以寫成（k≠0）或xy＝k（k≠0）的形式
三、例題的意圖分析
教材第46頁的思考題是為引入反比例函數(shù)的概念而設置的，目的是讓學生從實際問題出發(fā)，探索其中的數(shù)量關系和變化規(guī)律，通過觀察、討論、歸納，最后得出反比例函數(shù)的概念，體會函數(shù)的模型思想。
教材第47頁的例1是一道用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)解析式的題，此題的目的一是要加深學生對反比例函數(shù)概念的理解，掌握求函數(shù)解析式的方法；二是讓學生進一步體會函數(shù)所蘊含的“變化與對應”的思想，特別是函數(shù)與自變量之間的單值對應關系。
補充例1、例2都是常見的題型，能幫助學生更好地理解反比例函數(shù)的概念。補充例3是一道綜合題，此題是用待定系數(shù)法確定由兩個函數(shù)組合而成的新的函數(shù)關系式，有一定難度，但能提高學生分析、解決問題的能力。
四、課堂引入
1、回憶一下什么是正比例函數(shù)、一次函數(shù)？它們的一般形式是怎樣的？
2、體育課上，老師測試了百米賽跑，那么，時間與平均速度的關系是怎樣的？
五、例習題分析
例1、見教材P47
分析：因為y是x的反比例函數(shù)，所以先設，再把x＝2和y＝6代入上式求出常數(shù)k，即利用了待定系數(shù)法確定函數(shù)解析式。
例1、（補充）下列等式中，哪些是反比例函數(shù)
�。�1）（2）（3）xy＝21（4）（5）（6）（7）y＝x－4
分析：根據(jù)反比例函數(shù)的定義，關鍵看上面各式能否改寫成（k為常數(shù)，k≠0）的形式，這里（1）、（7）是整式，（4）的分母不是只單獨含x，（6）改寫后是，分子不是常數(shù)，只有（2）、（3）、（5）能寫成定義的形式
例2、（補充）當m取什么值時，函數(shù)是反比例函數(shù)？
分析：反比例函數(shù)（k≠0）的另一種表達式是（k≠0），后一種寫法中x的次數(shù)是－1，因此m的取值必須滿足兩個條件，即m－2≠0且3－m2＝－1，特別注意不要遺漏k≠0這一條件，也要防止出現(xiàn)3－m2＝1的錯誤
九年級數(shù)學反比例函數(shù)說課稿 11
一、教學目標
1.利用反比例函數(shù)的知識分析、解決實際問題
2.滲透數(shù)形結合思想，提高學生用函數(shù)觀點解決問題的能力
二、重點、難點
1.重點：利用反比例函數(shù)的知識分析、解決實際問題
2.難點：分析實際問題中的數(shù)量關系，正確寫出函數(shù)解析式
三、例題的意圖分析
教材第57頁的例1，數(shù)量關系比較簡單，學生根據(jù)基本公式很容易寫出函數(shù)關系式，此題實際上是利用了反比例函數(shù)的定義，同時也是要讓學生學會分析問題的方法。
教材第58頁的例2是一道利用反比例函數(shù)的定義和性質來解決的實際問題，此題的實際背景較例1稍復雜些，目的是為了提高學生將實際問題抽象成數(shù)學問題的能力，掌握用函數(shù)觀點去分析和解決問題的思路。
補充例題一是為了鞏固反比例函數(shù)的有關知識，二是為了提高學生從圖象中讀取信息的能力，掌握數(shù)形結合的思想方法，以便更好地解決實際問題
四、課堂引入
寒假到了，小明正與幾個同伴在結冰的河面上溜冰，突然發(fā)現(xiàn)前面有一處冰出現(xiàn)了裂痕，小明立即告訴同伴分散趴在冰面上，匍匐離開了危險區(qū)。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?
五、例習題分析
例1.見教材第57頁
分析：(1)問首先要弄清此題中各數(shù)量間的關系，容積為104，底面積是S，深度為d，滿足基本公式：圓柱的體積=底面積×高，由題意知S是函數(shù)，d是自變量，改寫后所得的函數(shù)關系式是反比例函數(shù)的形式，(2)問實際上是已知函數(shù)S的值，求自變量d的取值，(3)問則是與(2)相反
例2.見教材第58頁
分析：此題類似應用題中的“工程問題”，關系式為工作總量=工作速度×工作時間，由于題目中貨物總量是不變的，兩個變量分別是速度v和時間t，因此具有反比關系，(2)問涉及了反比例函數(shù)的增減性，即當自變量t取最大值時，函數(shù)值v取最小值是多少?
例1.(補充)某氣球內充滿了一定質量的氣體，當溫度不變時，氣球內氣體的氣壓P(千帕)是氣體體積V(立方米)的反比例函數(shù)，其圖像如圖所示(千帕是一種壓強單位)
(1)寫出這個函數(shù)的解析式;
(2)當氣球的'體積是0.8立方米時，氣球內的氣壓是多少千帕?
(3)當氣球內的氣壓大于144千帕時，氣球將爆炸，為了安全起見，氣球的體積應不小于多少立方米?
分析：題中已知變量P與V是反比例函數(shù)關系，并且圖象經(jīng)過點A，利用待定系數(shù)法可以求出P與V的解析式，得，(3)問中當P大于144千帕時，氣球會爆炸，即當P不超過144千帕時，是安全范圍。根據(jù)反比例函數(shù)的圖象和性質，P隨V的增大而減小，可先求出氣壓P=144千帕時所對應的氣體體積，再分析出最后結果是不小于立方米
六、隨堂練習
1.京沈高速公路全長658km，汽車沿京沈高速公路從沈陽駛往北京，則汽車行完全程所需時間t(h)與行駛的平均速度v(km/h)之間的函數(shù)關系式為
2.完成某項任務可獲得500元報酬，考慮由x人完成這項任務，試寫出人均報酬y(元)與人數(shù)x(人)之間的函數(shù)關系式
3.一定質量的氧氣，它的密度(kg/m3)是它的體積V(m3)的反比例函數(shù)，當V=10時，=1.43，(1)求與V的函數(shù)關系式;(2)求當V=2時氧氣的密度
答案：=，當V=2時，=7.15
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