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    1. 二年級上冊《狐貍和烏鴉》說課稿

      時間:2021-04-11 10:35:10 說課稿 我要投稿

      二年級上冊《狐貍和烏鴉》說課稿

        二年級上冊《狐貍和烏鴉》這一課是極具趣味性的,下面小編為大家介紹二年級上冊《狐貍和烏鴉》說課稿,希望能幫到大家!

      二年級上冊《狐貍和烏鴉》說課稿

        一、說教材

        《狐貍和烏鴉》是長春版小學語文教材二年級上冊第十板塊中的第二課!逗偤蜑貘f》是一篇有趣的寓言故事,講的是烏鴉叼到了一塊肉,站在大樹上,狐貍見了直流口水,他對烏鴉講了三次奉承的活動——假惺惺的問候、假裝關(guān)心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮,嗓子真好,最后騙到了烏鴉口中的肉。

        《課標》提出:“學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生意識和進取精神,這就要求我們在教學設(shè)計中,為了學生樹立獨立人格,充分發(fā)展個性創(chuàng)造條件;诖,我設(shè)計如下的教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過學習課文,抓住狐貍說的三次話,使學生懂得喜歡聽奉承話就容易上當受騙的道理。

        3、通過“讀讀”、“說說”、“演演”,培養(yǎng)學生的語文實踐能力和綜合素質(zhì)。

        二、說教法

        教學中,我緊緊把握新課標主旨,創(chuàng)設(shè)教學情境、激發(fā)學生的學習興趣,同時設(shè)計富有情趣的朗讀,表演等教學環(huán)節(jié),力求達到理解的升華。與學生真誠的交談對話,讓學生在輕松愉悅的情境中學習,自主的參與到合作開放式的學習當中。

        三、說學法

        根據(jù)以上的教學方法,學生可采用“讀一讀”、“說一說”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學習任務,學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取知識,變被動學習為主動學習體現(xiàn)“以教師為主導,學生為主體訓練為主線!钡脑瓌t。

        四、說教學流程

       。ㄒ唬┕适聦,揭題激趣

        作為課堂教學的第一環(huán)節(jié),導語的作用至關(guān)重要,精彩的課堂導語,往往能使課堂教學優(yōu)良好的開端,因此,教學中我是這樣設(shè)計導語的:

        1、出示課文插圖,教師邊指圖邊講在大森林里,住著這樣一對鄰居:一只長的很丑、叫聲難聽,但喜歡聽奉承的烏鴉,一只好吃懶惰,而又狡猾的狐貍,這一天,他們湊在一塊,發(fā)生了什么事呢?

        2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學習,用自己的話講講烏鴉和狐貍的.故事。

        3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《烏鴉和狐貍》。

       。ǘ┭凶x重點,探究感悟

        1、生自由讀1、2、3自然段

        通過讀書,知道了什么?

        ①、弄清烏鴉和狐貍的故事。

       、凇⒗斫狻暗、饞的直流口水!钡囊馑,并對狐貍的心理進行想象。

        2、朗讀4~~8自然段

        用“――”劃出狐貍說的話,用“~~~~”劃出烏鴉的反應。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話,讓學生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感。同時,營造開放的教學環(huán)境,提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說,把教學的過程變學生主動參與,相互合作,共同發(fā)展的互動過程,實現(xiàn)教學重心由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)移,又重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)移。

       。ㄈ┛偨Y(jié)明理,拓展延伸

        1、師引導總結(jié),讀了這個寓言故事,你明白了什么道理?

        2、編故事。

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