關(guān)于學科教學技能過關(guān)測試題匯總

　　敘永縣小學新教師學科教學技能過關(guān)測試題（十）

　　1．新課程的核心理念是（ ）。

　　2．新課程的“三維”課程目標是指（ ），（ ）、（ ）。

　　3．數(shù)學學習的主要方式應(yīng)由單純的（ ）、模仿和（ ）轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

　�。� ）、（ ）與實踐創(chuàng)新。

　　4．數(shù)學課程的總目標被細化為（ ）

　　四個方面。

　　5．數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的（ ）和（ ）

　　出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（ ）、（ ）。

　　6．數(shù)學教學活動必須建立在學生的（ ）和已有的（ ）

　　基礎(chǔ)之上。

　　7．“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（ ）、

　�。� ），（ ）及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。

　　8．“實踐與綜合應(yīng)用” 在第一學段以 （ ） 為主題，在第二學段以

　　（ ） 為主題。

　　9．“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、（ ）、（ ）和分析過程有所體驗。 （2011年版數(shù)學課程標準） 一、填空題。（每空1分，共30分）

　　10．新課程倡導的學習方式是（ ）。

　　11．問題生成的途徑有以下四個方面（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。

　　12．義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本的出發(fā)點是促進學生（ ）、（ ）、

　�。� ）地發(fā)展。

　　二、判斷題。（對的打“√”、錯的打“×”）（每空2分，共20分）

　　1．新課標強調(diào)“知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提”。（ ）

　　2．課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。 （ ）

　　3．《課標》中，對于應(yīng)用問題，選材強調(diào)虛擬性．趣味性和可探索性。（ ）

　　4．新課程從第二學段（4~6年級）開始使學生接觸豐富的幾何世界。（ ）

　　5．在內(nèi)容的選擇上，課程標準刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。（ ）

　　6．課標對教學要求有所提升的內(nèi)容有：估算，算法多樣化，各類知識的應(yīng)用等。（ ）

　　7．合理應(yīng)用數(shù)學的思維方式解決實際問題，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的最佳途

　　徑。（ ）

　　8．課程標準在數(shù)學學習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“量與計量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概率”或“數(shù)

　　與代數(shù)”等領(lǐng)域。（ ）

　　9．課程標準在數(shù)學學習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“應(yīng)用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運算

　　中，結(jié)合“數(shù)的運算”抽象和理解數(shù)量關(guān)系。（ ）

　　10．經(jīng)驗既是知識構(gòu)建的基礎(chǔ)，知識是經(jīng)驗的重要組成部分。（ ）

　　三、單項選擇題。（每空2分，共10分）

　　敘永縣小學新教師學科教學技能過關(guān)測試題（十） 第 1 頁 共 4 頁

　　1. 下列對“教學”的'描述正確的是（ ）。

　　A. 教學即傳道．授業(yè)．解惑 B. 教學就是引導學生“試誤”

　　C. 教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程 D. 教學的本質(zhì)是交往互動

　　2. 各科新教材中最一致．最突出的一個特點就是（ ）。

　　A. 強調(diào)探究性學習 B. 強調(diào)合作學習

　　C. 內(nèi)容密切聯(lián)系生活 D. 強調(diào)STS課程設(shè)計思想

　　3. 遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應(yīng)該（ ）。

　　A. 及時復習 B. 及時休息 C. 過度復習 D. 分數(shù)復習

　　4. 上好一堂課的基本要求是（ ）。

　�、� 有明確的教學目的 ② 恰當?shù)亟M織教材

　　③ 選擇和運用恰當?shù)慕虒W方法 ④ 精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和程序

　　A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④

　　5．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃�家”的主要條件是（ ）。

　　A．堅持學習課程理論和教學理論

　　B．認真?zhèn)湔n，認真上課

　　C．經(jīng)常撰寫教育教學論文

　　D．以研究者的眼光審視和分析教學理論與 教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

　　四、多項選擇。（每空2分，共10分）

　　1．義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ ），使數(shù)學教育面向全體學生。

　　A．基礎(chǔ)性 B．科學性 C．普及性 D．發(fā)展性

　　2．學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的．主動的和富有個性的過程，除接受學習外，（ ）

　　也是學習數(shù)學的重要方式。

　　A．動手實踐 B．自主探索 C．合作交流 D．適度練習

　　3．學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ ）。

　　A．組織者 B．引導者 C．合作者 D．評價者

　　4．符號感主要表現(xiàn)在（ ）。

　　A．能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示；

　　B．理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；

　　C．會進行符號間的轉(zhuǎn)換；

　　D．能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。

　　5．在各個學段中，課程標準都安排了（ ）學習領(lǐng)域。

　　A．數(shù)與代數(shù) B．空間與圖形 C．統(tǒng)計與概率 D．實踐與綜合應(yīng)用

　　五、簡答題。（每小題3分，共15分）

　　1．第一學段（1~3年級）中，學生將認識哪些常見的量？

　　2．新課標理念下的數(shù)學學習評價應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？

　　3．對于應(yīng)用問題，《標準》是如何進行改革的？

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　　4．復習課教學的特點有哪些？

　　5．新課程增加“實踐與綜合應(yīng)用”這一學習領(lǐng)域的作用是什么？

　　六、案例分析。（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（5分）

　　案例：《年、月、日的認識》情境創(chuàng)設(shè)

　　上課時,教師為學生準備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學生匯報。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年，是從2月16日 開始的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年，是從1月24日開始的。

　　聽到這里，上課教師的表情凝重,可是學生的回答依然在這無關(guān)的信息上進行著,教學進入了尷尬的境地.原來教師發(fā)給學生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開始)。

　　請你對此情境創(chuàng)設(shè)進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。

　　七、解讀教材。（10分）

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　　1. 下面是《圓的面積》的教學內(nèi)容，編者編排左上圖的目的是什么？

　　2. 根據(jù)《課標》理念，你是如何解讀例1、例2、例3的教學內(nèi)容的？

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