教育學自考試題及答案

　　教育學作為一個科學體系，是研究教育現(xiàn)象、解決教育問題、以揭示教育規(guī)律為宗旨的教育科學，以單獨的學科形式存在于整個社會科學體系之中。以下是教育學自考試題及答案，歡迎閱讀。

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。)

　　1.在我國，一般認為“教育”概念最早見于 【 】

　　A.《大學》

　　B.《中庸》

　　C.《孟子?盡心上》

　　D.《論語》

　　2.我國的學校產(chǎn)生于 【 】

　　A.公元前l(fā)000多年前

　　B.公元前l(fā)500多年前

　　C.公元前2000多年前

　　D.公元前2500多年前

　　3.我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品是 【 】

　　A.《老子》

　　B.《傳習錄》

　　C.《師說》

　　D.《學記》

　　4.實用主義教育學的代表人物是 【 】

　　A.夸美紐斯和赫爾巴特

　　B.杜威和克伯屈

　　C.洛克和盧梭

　　D.贊可夫和凱洛夫

　　5.我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制是 【 】

　　A.癸卯學制

　　B.壬寅學制

　　C.壬戌學制

　　D.壬子癸丑學制

　　6.我國現(xiàn)行學制屬于 【 】

　　A.多向型學制

　　B.單軌學制

　　C.雙軌學制

　　D.分支型學制

　　7.教師的最基本形象是 【 】

　　A.文化形象

　　B.人格形象

　　C.道德形象

　　D.園丁形象

　　8.學生的本質特點包攙 【 】

　　A.以系統(tǒng)學習與間接經(jīng)驗為主

　　B.以獲得直接經(jīng)驗為主

　　C.是被動的加工對象

　　D.缺乏明顯的發(fā)展特征

　　9.核心課程主張 【 】

　　A.以兒童為中心

　　B.以學科為中心

　　C.由外向內呈現(xiàn)課程內容

　　D.以人類社會的基本活動為中心

　　10.活動課程的主要缺點包括 【 】

　　A.兒童缺乏學習的自覺性

　　B.兒童缺乏動手操作的機會

　　C.兒童獲得的知識欠缺系統(tǒng)性

　　D.兒童缺乏廣泛的學習空間

　　11.“產(chǎn)婆術”的創(chuàng)立者是 【 】

　　A.蘇格拉底

　　B.柏拉圖

　　C.亞里士多德

　　D.昆體良

　　12.為了謀取個體或群體的功利性利益而產(chǎn)生的失范行為屬于 【 】

　　A.價值取向型失范行為

　　B.目的型失范行為

　　C.情感型失范行為

　　D.傳統(tǒng)型失范行為

　　13.把大班上課、小班討論和個人獨立研究結合在一起的教學組織形式是 【 】

　　A.道爾頓制

　　B.活動課時制

　　C.特朗普制

　　D.文納特卡制

　　14.學生情感學習評價較多使用 【 】

　　A.問卷法

　　B.作品表現(xiàn)法

　　C.量化評價法

　　D.終結性評價法

　　15.教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是 【 】

　　A.實驗

　　B.個案研究

　　C.經(jīng)驗總結

　　D.調查

　　二、多項選擇題(在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。)

　　16.學生身心發(fā)展的一般規(guī)律包括 【 】

　　A.穩(wěn)定性和不變性

　　B.順序性和階段性

　　C.均衡性

　　D.整體性

　　E.個別差異性

　　17.在學生中最常見的心理障礙主要有 【 】

　　A.恐怖

　　B.焦慮

　　C.退縮

　　D.攻擊

　　E.自殺

　　1B.學生認知學習的評價方法包括 【 】

　　A.測驗

　　B.行動觀察

　　C.整體印象

　　D.表演評價

　　E.實驗

　　19.教師教育行動研究的過程包括 【 】

　　A.確定問題

　　B.分析問題

　　C.擬定方案

　　D.實踐嘗試

　　E.反饋評價

　　20.當代世界教育思潮的宏觀演變包括 【 】

　　A.從“學會生存”到“學會關心”

　　B.從科學主義到推出教育的社會價值取向

　　C.從經(jīng)濟主義到推出教育的社會價值取向

　　D.從國家主義教育到國際化教育

　　E.從終身教育到階段性教育

　　三、名詞解釋題

　　21.體育

　　22.學校教育制度

　　23.隱性課程

　　24.教學設計

　　25.個體內差異評價法

　　四、簡答題

　　26. 簡述教育對政治的正向功能

　　27. 簡述我國教育目的的實現(xiàn)的策略

　　28. 簡述經(jīng)濟發(fā)展對課程變革的影響

　　29. 簡述制定和選擇教學策略的依據(jù)

　　30. 簡述學生失范行為產(chǎn)生的學校教育原因

　　31.簡述綜合素質評價實施的基本原則

　　五、論述題

　　32. 試述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

　　33.試述班級組織的功能。

　　參考答案：

　　一、單項選擇題

　　1.【C】P2解析：在我國，一般認為“教育”概念最早見于《孟子?盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”一句。

　　2.【A】P12解析：我國的學校產(chǎn)生于公元前1000多年前的商代。

　　3.【D】P16解析：《學記》是我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品。

　　4.【B】P20解析：實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，是典型的 “美國版”教育學，其代表人物是美國的杜威、克伯屈等人。

　　5.【B】P108解析：1902年，清政府頒布了欽定學堂章程，亦稱“壬寅學制”這是我國正式頒布的 第一個現(xiàn)代學制。

　　6.【D】P112解析：我國的現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

　　7.【A】P132解析：教師是人類文化的傳遞者。

　　8.【A】P136解析：學生的本質特點包括<一>以系統(tǒng)學習間接經(jīng)驗為主、<二>是具有主體性的人、<三>具有明顯的發(fā)展特征。

　　9.【D】P167解析：核心課程即不主張以學科為中心，也不主張以兒童為中心，而是主張以人類社會 基本活動為中心。

　　10.【C】P166解析：兒童從活動課程中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性、有的較大的偶然性和隨機性。

　　11.【A】P193解析：蘇格拉底強調完善人格的道德教育，并在講學中采用啟發(fā)性教學方法——“產(chǎn) 婆術”，至今還具有實踐指導作用。

　　12.【B】P251解析：見“目的型失范行為”定義。

　　13.【C】P280解析：特朗普制是把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的 時間單位代替固定劃一的上課時間。

　　14.【A】P330解析：學生情感學習評價一般采用觀察法和問卷法。

　　15.【D】P356解析：調查是教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法。

　　二、多項選擇題

　　16.【BDE】P140解析：學生身心發(fā)展特征：1順序性和階段性、2穩(wěn)定性和可變性、3不均衡性、4 個別差異性、5整體性。

　　17.【ABCD】P241解析：研究發(fā)現(xiàn)，在學生中常見的心理障礙主要有四種。即：攻擊、退縮、焦慮、恐怖。

　　18.【ABDE】P31B解析：認知學習的評價一般采用測驗、行動觀察、實驗、評定等方法。

　　19.【ABCDE】P354解析：教育行動研究過程包括確定問題、分析問題、擬定方案與政策、實踐嘗試行動策略、反饋與評價。

　　20.【ABCD】P3B6解析：當代世界教育思潮的宏觀演變包括：一、從“學會生存”到“學會關心”、 二、從科學主義、經(jīng)濟主義到推崇教育的社會價值取向。三、從國家主義教育到國際化教育，四、從階段性教育到終身教育。

　　三、名詞解釋題

　　21.體育：P84指向學生傳授身體運動及其保健知識，增強他們體質，發(fā)展他們身體素質和運動能力的教育。

　　22.學校教育制度：P99簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。學制受到社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展水平，政治制度和意識形態(tài)，人口發(fā)展狀況及其青少年心理特征等的制約。

　　23.隱性課程：P169(也稱潛在課程、隱蔽課程)則是以內隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學生在 顯性課程以外所獲得的所有學校教育的經(jīng)驗，不作為獲得特定教育學歷或資格證書的必備條件。

　　24.教學設計：P207教師為了組織和指導教學活動精心設計的施教藍圖，教師有關下一步教學的一切設想。

　　25.個體內差異評價法P313：是以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標準，判斷其發(fā)展狀況的評價方法。

　　四、簡答題

　　26.答P48：對政治的正向功能：教育促進政治民主化。 (1)教育通過培養(yǎng)合格公民和政治人才為政治服務。 (2)教育通過思想傳播、制造輿論為統(tǒng)治階級服務。 (3)教育是促進社會民主化的重要力量。

　　27.答P87：教育目的實現(xiàn)的理性把握：(1)要以素質發(fā)展為核心;(2)要確立和體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀(①確立全面發(fā)展教育觀的必要性;②正確理解和把握全面發(fā)展;③正確認識和處理各育關系。(德智體美各育相互區(qū)別，但又相互影響)④要防止教育目的的實踐性缺失。)

　　28.答P178：經(jīng)濟領域勞動力素質提高的要求制約課程目標。經(jīng)濟的地區(qū)差異性制約課程變革。

　　29.答P219：教學策略制定和選擇依據(jù)：第一：依據(jù)教學的具體目標與任務;第二：依據(jù)教學內容的特點;第三：依據(jù)學生的實際情況;第四：依據(jù)教師本身的素養(yǎng);第五：依據(jù)教學時間和效率的要求。

　　30、答P247：學校教育失誤問題：學校教育與生活脫節(jié)、學校指導思想的偏差、個別教師素質差、心理健康教育和法制教育薄弱。

　　31.答P337：(1)導向性原則;(2)發(fā)展性原則;(3)公平性原則;(4)多樣性原則;(5)可行性原則。

　　五、論述題

　　32.答P129：教師個體專業(yè)性發(fā)展的途徑：師范教育、新教師的入職培訓、在職培訓、自我教育。

　　33.答P2BB：班級組織的功能：

　　①社會化功能a.傳遞社會價值觀，指導生活目標——社會價值觀b.傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能——基本技能c.教導社會生活規(guī)范，訓練社會行為方式——行為規(guī)范d.提供角色學習條件，培養(yǎng)社會角色——社會角色

　　②個體化功能a.促進發(fā)展功能：知識及認知、情感、興趣態(tài)度、社會技能b.滿足需要功能c.診斷功能 d.矯正功能

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