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學(xué)前教育學(xué)試題及答案
學(xué)前教育是為社會(huì)上學(xué)前教育行業(yè)所準(zhǔn)備開設(shè)的學(xué)科，整理了學(xué)前教育學(xué)試題和答案，一起來看看吧！
一、填空題(每小題1分，共10分)
1世界上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)�！�
2．從狹義上來說，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學(xué)前教育效益是指（社會(huì)效益、）
3．幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為（環(huán)境）。
4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)是（來園活動(dòng)）
5．根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為（體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)）和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。
6．對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和（家庭）
7．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是（家園聯(lián)系本）
8．學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持（全面發(fā)展）教育質(zhì)量觀。
9．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和（結(jié)果）
10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和（組織教育活動(dòng)）能力。
二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分)
1．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個(gè)別談話與()。
D．家長(zhǎng)開放日
2．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是()。
D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育
3．推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(
C．福祿培爾
4．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?)。
C．功能異化
5．屬于教師溝通技巧的是()。
C．語調(diào)語速要適當(dāng)
6．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指()。
A．保育和教育
三、名詞解釋(每小題4分。共16分)
1．最近發(fā)展區(qū)
答：是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。
2．幼兒園生活活動(dòng)
答：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日常活劫。‘生活活動(dòng)的內(nèi)容主要包括來園、離園、進(jìn)餐、午休、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。
3．反思日記
答：反思日記是指教師通過對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語方式。
4．主觀能動(dòng)性
答:主觀能動(dòng)性——人的主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用。
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分。共20分
1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。
答：(1)領(lǐng)先性；(2)廣泛性；(3)對(duì)象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性。
2．簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。
答：(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；
(2)以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；
(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；
(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。
3．簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題。
答：
(1)社會(huì)要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；
(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。
4．簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。
答：
(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；
(3)建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。
五、論述題(每小題13分，共26分)
1．舉例說明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。
答：(1)設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地；(2)成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心；
(3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育。
2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。
答：(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)。
菜例：
“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹�！边�有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評(píng)語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。，，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢?我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。
請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。
答：(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者；(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；(4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。
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