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家校協(xié)同教育研究課題實施方案
為了確保事情或工作有序有力開展，通常會被要求事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的家校協(xié)同教育研究課題實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家校協(xié)同教育研究課題實施方案1
為深入落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的有關(guān)精神，學校以“專業(yè)引領(lǐng)、研討交流、實踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，通過開展形式多樣的家校協(xié)同教育活動，整合家庭教育和學校教育，構(gòu)建家長與學校的“專業(yè)培訓、溝通交流、信任合作”的基本模式，形成教育合力，使學校與家庭教育更有時效性、針對性，目標要求更一致。
一年來，我校一直堅定地走富有學校特色的個性化品牌之路。抓特色就是抓效益，抓特色就是提高學校辦學品位，已達成屯人共識。在學校特色發(fā)展與家校協(xié)作方面我們定位是“家庭責任未來”；“理想的學校，應該是一所有特色的學�！�。
一、家校協(xié)作的目的
1、提升學校教育、家庭教育和社會教育的配合，發(fā)揮各自相應作用。
2、把家庭教育研究引入家庭教育實踐，幫助家長提高家庭教育水平，樹立正確的教育方法。
3、形成學校、社會、家庭三位一體化的德育網(wǎng)絡，使各種力量形成時空交叉影響的.教育優(yōu)勢力量。
4、以“理想的學校，應該是一所有特色的學�！睘樽谥迹钊腴_展“攝影、科技教育”特色工作，使學校成為特色品牌學校。
5、初步形成“攝影、科技”特色教育的管理體系，開發(fā)我校的校本課程，著眼于學生的全面發(fā)展，著力于“德美相攜、學有所長、全面發(fā)展”的個性養(yǎng)成，使學生學好基礎(chǔ)課程的同時，張揚其個性。
二、研究模式
1、推行三級家委會制度
在《全國未成年人家庭教育狀況抽樣調(diào)查報告》顯示，家長獲得家庭教育知識的渠道按比例高低依次為“成功家長的交流”（57%）、“家教電視節(jié)目”（43.6%）、“專家的直接指導”（34.7%）、“各類家長學校的幫助”（30.7%）、“家教圖書/報刊”（30.2%）、“輩指導”（20.5%）、“家教廣播節(jié)目”（19.4%）、“家教網(wǎng)站”（12.2%）及“各類家教指導機構(gòu)的咨詢服務”（12.2%）等，其中成功家長的交流在其中占的比例最高。
鑒于此，學校推行了班級家長委員會、年級家長委員會、學校家長委員會三級…家長委員會”制度，將那些家教有方又熱心于公益的家長代表組織起來，立章程，發(fā)聘書，樹榜樣，并建立定期溝通制度。
2、集體例會謀思路
根據(jù)我校的家委會章程，家委會每學期組織召開兩次例會。期初時，學習區(qū)教委和家委會的工作精神，根據(jù)學校的工作計劃，商量制定我校家委會工作計劃。期末時，聽取學校工作匯報，回顧總結(jié)本學期的家委會工作，并展望下學期工作重點，在集思廣益的的研討中，為學校的發(fā)展出謀劃策。
3、民主評議顯公信
對于學校的辦學水平，教育教學質(zhì)量如何，家長們最有發(fā)言權(quán)。因此，一年來結(jié)合學校的綜合督導、校風建設(shè)、課題研究等，我校組織家長進行了采用4次問卷、3次座談，開展民主評議，針對學校的校風學風、教師的師德師風等各方面作出客觀的評價，并匯總家長意見建議，一一落實，協(xié)商解決，進一步提升學校的綜合辦學能力，提高學校辦學的家長滿意度。
4、讓成功家長教育家長為發(fā)揮家長委員會在家庭教育方面的示范作用，學校積極引導和鼓勵各班級、年級將成功家長的經(jīng)驗加以總結(jié)，通過各層級家長會、家長學校、家教經(jīng)驗交流會等形式在廣大家長中推薦經(jīng)驗，通過家長們交流時鮮活通俗的語言、生動典型的事例，再加上以及大眾參與討論的方式，令廣大家長愿意去聽、樂意去學，大大增強了家庭教育工作的針對性與實效性。學校同時積極發(fā)揮學生家長在特色建設(shè)方面的作用，聘請六年級學生陸濟源家長為學校攝影小記者團校外輔導員，為學校特色發(fā)展提供有力支持。這個方法在普及家庭教育知識，提高家庭教育質(zhì)量中很好地起到了以點帶面的作用。
家校協(xié)同教育研究課題實施方案2
校本課題是立足于學校的教育教學實際，由學校自主開發(fā)、自主實施和管理的科研課題，校本課題的研發(fā)，作為校本教科研的三大內(nèi)容（校本培訓、校本課題、校本課程）之一，既是促進學校辦學質(zhì)量的全面提升的基本思路，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。為了進一步推進新課改，走質(zhì)量興校，科研強校的道路，我校特制訂校本課題研究管理和實施方案。
一、校本課題的開發(fā)
�。ㄒ唬┬１菊n題的開發(fā)將從遵循如下原則和思路：
1、“校本課題”是針對我校教育教學和管理實踐中存在的重點、難點、熱點問題而提出的、需要我們通過研究加以澄清和解決的問題；
2、主張能夠堅持“理念先進、選題實際、便于實施、示范特色”的原則；
3、課題申報以科組為主，鼓勵合作，鼓勵個人申報，鼓勵跨學科申報；
4、立足于學校現(xiàn)有資源，鼓勵開發(fā)多種教學資源；
5、堅持“先培訓后立項，邊實施邊培訓”，在做中學。
�。ǘ┬１菊n題研究的技術(shù)路線：
因此，校本課題的`開發(fā)可從學校建設(shè)管理、教育教學、德育管理等幾方面選題：
1、學校發(fā)展策略研究；
2、學校定位研究；
3、學校各職能處室制度建設(shè)研究；
4、學校分配制度改革研究；
5、學校人事管理和激勵機制研究；
6、學校教育教學質(zhì)量及其評價研究；
7、教師考核及其評價研究；
8、學校高效管理運行機制研究；
9、教師心理健康的維護研究；
10、學校文化建設(shè)研究；
11、課堂教學中的學生主體地位和教師主導地位關(guān)系研究；
12、提高課堂40分鐘教學效率的策略與技巧；
13、影響“有效教學”的因素及解決策略；
14、課堂教學中“提問”的藝術(shù)研究；
15、中學課堂組織和管理研究；
16、學生厭學的原因與對策；
17、新課程背景下學生學業(yè)成績評價研究；
18、新課程背景下各學科教學質(zhì)量評價研究；
20、新課程背景下學生作業(yè)研究；
21、學生行為習慣養(yǎng)成的策略研究；
22、常見問題學生幫教工作基本制度研究；
23、學習困難學生的教育對策；
24、優(yōu)秀學生的教育對策；
25、新課程下學生綜合素質(zhì)評價研究；
26、班集體建設(shè)和管理的個案研究；
27、新時期共青團和少先隊工作的探索與研究；
28、家庭、社區(qū)參與學校課程建設(shè)的實踐研究；
29、新課程背景下學科教學中的德育研究；
30、學生常見心理問題干預的研究；
31、一課一練作業(yè)研究；
32、班級管理模式與創(chuàng)新探討；
33、教師與學生談話藝術(shù)研究；
二、校本課題的實施
�。ㄒ唬⿲嵤蕚�
1、成立校本課題管理領(lǐng)導工作組；
組長：z校長
副組長：z
組員：z以及各學科組負責人
2、制定校本課題管理和實施方案；
3、宣傳發(fā)動，面向全體教師，廣泛征集教學問題和課題意向；
4、信息集中與篩選，意向訪談調(diào)查，可行性分析；
（二）實施開展
1、申請報名階段，填寫《興永一中校本課題研究申請表》
2、組織評審課題立項；
3、舉行開題儀式并進行培訓；
4、各課題組開展課題研究，要求每兩周一次課題組活動，課題領(lǐng)導工作組按計劃深入課題組，參與、跟蹤、指導和監(jiān)督；
5、各課題組上交學期報告；
6、組織課題結(jié)題評審；
7、組織召開校本課題研究結(jié)題匯報會。
�。ㄈ┱n題推廣
學校根據(jù)課題完成的質(zhì)量情況，進行獎勵；并向上一級教研部門推薦。
三、校本課題的管理
1、組織。學校成立“校本課題”管理領(lǐng)導工作組，教研室負責校級課題的具體組織實施工作。其職責為制定校本課題管理及實施方案；頒布年度課題指南；組織課題實施培訓；組織課題申報、立項、評審，中期檢查，成果鑒定、推廣等工作�！靶１菊n題”管理領(lǐng)導工作組，由校內(nèi)外知名專家組成。其職責為評審申請課題，提出資助金額建議，參與、跟蹤、檢查和指導，中期檢查，成果鑒定與推廣工作。各課題組由課題主持人全面負責計劃和實施，年級組和學科組予以配合落實。
2、申報。每學年初“校本課題”管理領(lǐng)導小組根據(jù)教育發(fā)展的需要制訂《興永一中教育教學研究參考選題》，既要避免重復研究，又要有理論和實踐價值，使課題研究能最大限度地為教育教學服務。本校具有教育研究條件的教研組和個人均可按規(guī)定與參考選題提出申請。申報校級課題以課題組或個人為單位填寫《興永一中校本課題研究申報表》，通過教研室和課題指導工作組審核方可立項。
申請的課題應具備下列基本條件：研究方向明確，論證充分，研究方法可行；有一定的資料積累和研究基礎(chǔ)，切入點有價值；研究計劃詳備，經(jīng)費預算合理；課題成果形式要明確；課題承擔者具有按計劃、期限完成課題的素質(zhì)和科研能力等。要充分貼近當前教育改革前沿的迫切需要與本校教育教學實際問題，鼓勵切入點小、有現(xiàn)實針對性與操作指導性的課題的深度研究，避免低水平重復、立題不當、切入點不明確等情況，每人同時參與的課題原則上不超過2個。
3、立項。教研室受理課題申報，由課題指導工作組根據(jù)本辦法規(guī)定的原則和條件對申報課題進行資格審核。通過資格審核的課題可以正式立項。
4、中期評估。課題完成時間一般為1—2年。課題負責人應按時、按質(zhì)認真實施課題研究計劃，作好中期檢查匯報，在約定期限內(nèi)提交課題成果。課題因特殊原因無法按時完成，課題負責人應寫明說明報告，申請延期完成，報課題管理領(lǐng)導小組批準。教研室定期檢查科研課題的實施情況，召開課題實施情況匯報會，查找不足及時調(diào)整。
5、結(jié)題。凡立項的課題，結(jié)題時都需提交結(jié)題申請書，并對課題進展情況和成果進行總結(jié)，寫出結(jié)題報告（或?qū)嶒瀳蟾妫┗虬凑n題研究計劃提交相關(guān)課題研究成果。內(nèi)容包括：立項依據(jù)、研究方法、研究（實驗）情況、研究（實驗）成果等。學校組織科研處及課題指導工作組進行結(jié)題，結(jié)題完畢后，課題組長應將完整的結(jié)題材料送交教研室存檔。
6、推廣與獎勵。每學年結(jié)束“校本課題”管理領(lǐng)導小組定期舉行教科研匯報會，進行教育教學成果評選，對各課題組的研究報告、課例及論文進行評優(yōu)，并選送已結(jié)題的優(yōu)秀課題參加教育科研部門組織的評獎活動，對于獲市級以上獎勵課題的負責人和有關(guān)人員進行獎勵。
學校建立教師專業(yè)成長檔案，所有成果將作為聘任考核、評優(yōu)評獎、職稱評審或外派學習培訓的優(yōu)先條件。
7、經(jīng)費。學校將設(shè)立教師專業(yè)發(fā)展基金，作為教師業(yè)務培訓、參加會議、購買書籍資料、出版印刷、實驗設(shè)備設(shè)施、成果獎勵等方面的專項經(jīng)費。經(jīng)費使用由個人、課題組科研處提出申請，由學校統(tǒng)一審批，嚴格實行報銷制度。
家校協(xié)同教育研究課題實施方案3
一、課題的提出
小學階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是最受重視的科目。它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎(chǔ)。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行的小學英語并無明確的英語閱讀教學目標和配套的閱讀教材，因此在小學階段開設(shè)英語閱讀課具有重要的現(xiàn)實意義，也是時代發(fā)展的必然趨勢。
二、課題的界定
基礎(chǔ)教育階段《新課程標準》已較大的篇幅闡述了英語學習策略，這就對英語教師的教學策略提出了新的要求：能在實踐教學中運用科學的教學策略幫助學生有效地使用學習策略，采用科學的方法提高學習效率，培養(yǎng)學生自主學習的能力和自身發(fā)展能力。閱讀教學策略是英語學習策略的一部分，它源于教學實踐的需要，在閱讀教學中根據(jù)一定的'教學理論和學生的實際情況，設(shè)計出教師自己對課內(nèi)外閱讀教學組織和調(diào)控的方案。
三、課題研究的理論依據(jù)
古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“閱讀是對三種相互有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進行信息處理的一種形式�！庇⒄Z閱讀包括了朗讀和默讀。但主要是借助視覺進行默讀。默讀是最符合實際需要的方式。默讀要求把注意點放在理解語言單位上，速度較快�，F(xiàn)在的中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導致這種現(xiàn)象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。但在我的教學中，我發(fā)現(xiàn)其主要原因是語言因素限制了學生英語閱讀能力的形成。所謂的語言因素是指字母、單詞、習語、短語和語法規(guī)則等。當學生遇到新單詞或新句式時，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂。其次，學生缺乏閱讀的興趣。大部分學生除了作業(yè)中的閱讀練習,從來不主動閱讀課外材料。再者，學生對閱讀的內(nèi)容缺乏深層的理解。
四、課題研究的目標
�。ㄒ唬┭芯康哪康模禾剿餍W英語閱讀教學的有效方法。
�。ǘ┛傮w目標：鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度,逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。幫助學生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。
�。ㄈ┓旨壞繕耍�
三年級：
1、能看圖識單詞，或認讀所學單詞。
2、能朗讀和理解學過的簡單的句型及對話。
3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。
四年級：
1、具有初步拼讀具有一定規(guī)則的單詞的能力。
2、在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵學生學習使用字典。
3、能通過自己的閱讀，從短文中獲取大意。
五年級：
1、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。
2、能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書理解文中的單詞、詞組。
3、能通讀簡單的故事、短文，正確理解大意。
4、能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。
5、初步建立起課內(nèi)，課外閱讀的興趣和習慣。
六年級：
1、能正確流利地朗讀所學對話，短文以及與教材難度相當?shù)膶υ�，短文�?/p>
2、能夠正確理解所讀故事，短文的大意，能從文中找出有關(guān)信息。
3、能夠運用簡單的閱讀技巧來提高理解的準確度和閱讀的速度。
4、有較濃的課內(nèi)，課外閱讀的興趣和良好的閱讀習慣。
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