課堂教學(xué)實施方案15篇（優(yōu)秀）
為了確定工作或事情順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的課堂教學(xué)實施方案，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)實施方案1
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，切實提高我區(qū)物理課堂教學(xué)效率，克服課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《德城區(qū)教育局高效課堂建設(shè)實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)物理學(xué)科實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、基本教學(xué)模式：
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”
教學(xué)流程如下：
1、“先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容;確定自學(xué)時間;完成自測題目。
2、“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。
課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。
三、實施內(nèi)容和策略
1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
(1)備內(nèi)容
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。
(2)備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
(3)備訓(xùn)練
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
具體策略：
抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。
2、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
(2)提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的.整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性。
建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。
具體策略：
(1)創(chuàng)新教研課。每學(xué)期在全區(qū)范圍內(nèi)搞一次“高效課堂教學(xué)觀摩”活動，以“高效課堂”為主題，展示成果，交流研討，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
(2)落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期5篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行評比和展覽。
3、提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度;必須做到，及時批改，精批細(xì)改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評工作，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
四、實施規(guī)劃
(一)理論學(xué)習(xí)階段
通過多種形式的學(xué)習(xí)研究和培訓(xùn)，熟悉、掌握高效課堂的基本理念和要求，有效改變教師的教學(xué)觀念，初步建立和形成高效課堂的正確教學(xué)觀和學(xué)生觀。結(jié)合自查自糾和總結(jié)反思，對現(xiàn)今課堂教學(xué)的突出問題梳理歸類，制定解決問題的相關(guān)措施和辦法。
(二)初步嘗試階段
本階段要求每位教師都要進(jìn)行初步的嘗試運用。首先要規(guī)范教案的設(shè)計，其設(shè)計理念要求體現(xiàn)新策略的目標(biāo)要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)新策略的指導(dǎo)思想。本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要進(jìn)行認(rèn)真反思、研究對策與實施補(bǔ)救，然后在教研會上進(jìn)行交流，共同研究，找出合適的方法。
(三)提升建模階段
在實踐的基礎(chǔ)上，教師對高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗和做法進(jìn)行總結(jié)歸納提升，并通過多種形式進(jìn)行研討和交流，初步形成物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的基本模式。
課堂教學(xué)實施方案2
“三疑三探”教學(xué)模式，是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評價問題，同時養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考、探索、創(chuàng)新，快樂，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變，走出了一條切實可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。為了更好地推動“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運用，特制訂魏礦學(xué)�！叭扇健闭n堂教學(xué)模式推廣實施方案。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式，必須以培養(yǎng)未來社會所需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會應(yīng)具備的能力為目標(biāo)，以學(xué)生終身發(fā)展的需要為出發(fā)點，以新課改的理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新為原則，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點，大力推進(jìn)新課程改革，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的精細(xì)化管理，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實施目標(biāo)
1.轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，實現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)軌，突出學(xué)生由被動接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。
2.改變評課標(biāo)準(zhǔn)，使評價過程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過程，同時使評價過程成為引導(dǎo)學(xué)生釋放潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程。
3.實現(xiàn)教師由被動學(xué)習(xí)到主動鉆研的轉(zhuǎn)變，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師。
4.創(chuàng)設(shè)求實的育人目標(biāo)，評價一堂課要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為重點，以學(xué)生的展示和發(fā)展為導(dǎo)向。
三、實施標(biāo)準(zhǔn)
1.教師推廣“三疑三探”教學(xué)模式效果評估標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）備課（20%）按照“三疑三探”教學(xué)模式一般操作流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
�。�2）上課：（60%）每節(jié)課充分體現(xiàn)“三疑三探”教學(xué)模式，并敢于創(chuàng)新。
�。�3）作業(yè)：（10%）：1-3年級做到?jīng)]有課外作業(yè)；5-6年級做到基本不留課外作業(yè)或做課外作業(yè)時間不超過30分鐘；7-9年級做課外作業(yè)時間不超過50分鐘。
（4）成果：（10%）：教學(xué)論文（每篇5分）；課題研究（結(jié)題10分）；優(yōu)質(zhì)課競賽（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）；說課競賽（第一名：9分，第二名：7分，第三名：5分），累計不超過10分。
注：滿分100分，90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格，70分以下為不合格。
2.評課標(biāo)準(zhǔn)：
項目
評價標(biāo)準(zhǔn)
分值
教師方面
學(xué)生方面
設(shè)疑自探25分
1、能創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，通過設(shè)情激趣，調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。
1、會提問：能根據(jù)教學(xué)情景、教材內(nèi)容提出有價值的問題。
3+4
2、對學(xué)生提出的問題善于歸納和梳理，問題設(shè)置具有層次性、探究性和針對性。
2、會自學(xué)：具有自學(xué)的習(xí)慣和能力，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
3+4
3、注重學(xué)法指導(dǎo)，但不影響學(xué)生獨立思考。給學(xué)生留有充足的時間思考或交流。
3、會思考：能集中精力思考提出的所有問題。
3+4
4、教學(xué)方法靈活，不同的內(nèi)容用不同的方法處理，不死搬模式。
4、能夠在規(guī)定的時間內(nèi)較好地完成“自探”任務(wù)。
2+2
解疑合探30分
1、講授知識準(zhǔn)確無誤，重點突出，做到“三講三不講”。
1、會展示：敢于發(fā)表自己的見解，不怕錯誤，展示率高。
3+5
2、有駕馭課堂的能力，能靈活處理課堂“生成”問題，收放有度。
2、會傾聽：能認(rèn)真傾聽別人的意見，能仔細(xì)觀察、分析別人的展示。
3+5
3、做到：學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，中、優(yōu)等生評價。
3、會評價：勇于對別人展示的情況進(jìn)行論證性或補(bǔ)充性的客觀評價。
3+5
4、關(guān)注全體學(xué)生，評價及時準(zhǔn)確，教師精神飽滿，充滿期待和激勵。
4、回答問題積極主動，聲音洪亮、清晰。
3+3
質(zhì)疑再探25分
1、鼓勵學(xué)生勇于向教師、課本進(jìn)一步質(zhì)疑，同時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。
1、會質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑的問題具有挑戰(zhàn)性、價值性和創(chuàng)造性。
3+4
2、教師能夠根據(jù)課程的完成情況進(jìn)行示范引領(lǐng)性質(zhì)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，而不是包辦代替。
2、會討論：中等生難以解決的問題同桌討論，難度較大或有爭議的問題小組，討論有序，不流于形式。
3+4
3、教師解答不了的問題，能夠坦誠說出，師生課后通過查資料等其他途徑共同解決
3、會思辯：學(xué)生質(zhì)疑的問題仍由學(xué)生思考、辯論、解答，解決不了的再由教師講解。
3+4
4、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間再思考或討論，而不是走形式。
4、再評價，能較好地評價別人觀點，并說出理由。
2+2
運用拓展20分
1、能較好地組織、指導(dǎo)學(xué)生編擬、習(xí)作所編習(xí)題。
1、會編題：能根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題。
2+3
2、習(xí)題達(dá)不到教學(xué)要求時教師能做必要的補(bǔ)充。
2、會習(xí)作：在課堂有限的時間里，能較好的交換并完成所編擬的練習(xí)，并且展示率高。
2+3
3、教師能夠有重點的展示學(xué)生所編擬的習(xí)題及結(jié)果，展示具有針對性和層次性。
3、會總結(jié)：能在反思的基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行歸納總結(jié)。
2+3
4、教師能夠注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有收獲。
4、學(xué)生充滿自信、參與率高，精力集中，并能夠體驗到成功的愉悅。
2+3
備注
1、教師能很好地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課的，可以酌情加1---5分。
2、滿分100分，90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格，70分以下為不合格
四、實施步驟
推廣“三疑三探”教學(xué)模式大體分為四個階段，各階段的具體要求如下：
第一階段：學(xué)習(xí)宣傳階段（20xx年5月---20xx年8月）
本階段目標(biāo)為：通過各種方式的學(xué)習(xí)，讓教師們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，認(rèn)識到進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的重要性，理解掌握“三疑三探”的基本教學(xué)模式以及精神實質(zhì)。
1．首先由去河南西峽學(xué)習(xí)的校長、副校長給全體教師做一場報告會，然后設(shè)計一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式課案、公開上一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式研討課。
2．將搜集到的有關(guān)“三疑三探”教學(xué)模式的相關(guān)資料發(fā)布在校園數(shù)字網(wǎng)上，供教師在課余時間及教研組活動時統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，將從西峽帶回來的“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)實錄光碟及教師備課資料按學(xué)科分發(fā)到各教研組，供各教研組在教研組活動時統(tǒng)一組織本組教師學(xué)習(xí)及教師在課余時間學(xué)習(xí)。
3．在各個教研組內(nèi)對“三疑三探”教學(xué)模式實質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行研討交流，同時組成第一梯隊實驗教師，進(jìn)行擴(kuò)展研討，利用期末后時間對教師再集中培訓(xùn)。
4．全體教師在自己所帶班級的所任學(xué)科里嘗試運用，讓學(xué)生初步適應(yīng)這種模式，為下一步推廣學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5．成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，選拔出第一梯隊的實驗教師，制定“魏礦學(xué)校“三疑三探”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)推廣實施方案”，為推廣“三疑三探”教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)。
第二階段：示范帶動階段（20xx年9月---20xx年1月）
本階段目標(biāo)為：以第一梯隊實驗教師為中心，從備課、上課、作業(yè)等方面嘗試運用“三疑三探”教學(xué)模式，并加強(qiáng)聽評課的力度，充分發(fā)揮第一梯隊實驗教師的核心帶動作用，其他教師逐步模仿。
1．第一梯隊實驗教師在組內(nèi)進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的課堂教學(xué)設(shè)計，以實驗老師為主，形成統(tǒng)一教案，同年級、同學(xué)科必須統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一備寫教案，教案書寫應(yīng)以我校集體備課方案為依據(jù)，實行集體備課，要求一律是電子教案，由各任課教師分別備或輪流備，重視做好議課、復(fù)課、定課工作。
2．第一梯隊實驗教師在自己任教學(xué)科的班級進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的實驗，以點帶面，示范帶動，其他教師逐步模仿。
3．參加西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽第一梯隊實驗教師上的“三疑三探”教學(xué)模式的實驗課，零距離感受，面對面交流，手把手指導(dǎo)，力爭盡快收到成效。
4．學(xué)校安排第一梯隊教師講公開課并進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩研討活動同時參加教育局組織的“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競賽活動，不斷深入貫徹實施“三疑三探”教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)的效率。
5．初步形成不同學(xué)科、不同課型運用“三疑三探”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)。在第二階段結(jié)束時要求第一梯隊實驗教師寫出心得體會，讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒，在此基礎(chǔ)上組成“三疑三探”教學(xué)模式推廣運用的第二梯隊實驗教師，形成責(zé)任幫帶的關(guān)系，為下一階段的整體推進(jìn)做好準(zhǔn)備。
第三階段：整體推進(jìn)階段（20xx年2月---20xx年1月）
本階段目標(biāo)為：在總結(jié)“示范帶動階段”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在全校各年級、各學(xué)科中全面推廣“三疑三探”教學(xué)模式，使“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)運用進(jìn)入整體推進(jìn)階段，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與思考的能力，提出問題、解決問題的.能力以及創(chuàng)新能力，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
1.以教研組為中心，帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵，厚積薄發(fā)，匠心獨運，群策群力，凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶，制定出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計。
2.各年級、各學(xué)科教師自行開展“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)，主動邀請同學(xué)科教師進(jìn)行聽課，評課，達(dá)到自我加壓的目的。
3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)開展推門聽課活動，掌握“三疑三探”教學(xué)模式應(yīng)用情況，研究問題、創(chuàng)新推進(jìn)。
4.通過組織公開課、示范課、競賽課、經(jīng)驗交流會、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用“三疑三探”教學(xué)模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
5.抓好檢查落實工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，要切實保證每節(jié)課都用“三疑三探”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，每堂課都是“三疑三探”教學(xué)模式教案。
6.加強(qiáng)對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，要求每位教師能規(guī)范說課、上課、評課，以及反思活動，學(xué)年結(jié)束時，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的實驗推廣總結(jié)或論文。
7.通過“走出去、請進(jìn)來”的辦法進(jìn)一步加大培訓(xùn)實驗教師的力度，為“三疑三探”教學(xué)模式的深入運用推廣打好基礎(chǔ)。
第四階段：反思總結(jié)階段（20xx年2月---20xx年7月）
本階段目標(biāo)為：這時學(xué)校已經(jīng)積累了推廣“三疑三探”教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗，各科教學(xué)模式基本定型，師生已經(jīng)基本適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，教師已基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的各種能力及合作意識進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，所以學(xué)校和教師都要反思教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地運用“三疑三探”教學(xué)模式。
1.及時總結(jié)推廣“三疑三探”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗與方法總結(jié)提煉，形成具有我校特色的學(xué)科教學(xué)模式，開展以專題講座、研討會等形式的交流活動和資源共享活動，供全體教師學(xué)習(xí)借鑒。
2.在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)推廣活動引向深入。
3.學(xué)校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)好的個人或集體給予表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好準(zhǔn)備，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
五、保障措施
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)
1.領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王登譚
副組長：鄭新鋒張?zhí)m芳李建成王仲才
2.業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組組長：張?zhí)m芳、李建成
負(fù)責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的全面推廣協(xié)調(diào)工作。
組員：陳金祥、李宗芳、劉備戰(zhàn)、劉彩霞、李國君、柴兵虎
負(fù)責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的活動安排及在各學(xué)科的組織與實施。
�。ǘ┩茝V范圍：全校各個年級、各個班級、所有學(xué)科。
�。ㄈ┚唧w措施
1.年終考核：為保證推廣應(yīng)用的效果，學(xué)校要對推廣應(yīng)用的全過程及推廣應(yīng)用的效果進(jìn)行考核，平時教研組對教師的說、評課活動及教研活動進(jìn)行考核；教研室對教師的課題研究、計劃總結(jié)及教學(xué)反思經(jīng)常進(jìn)行檢查督促并進(jìn)行考核；教導(dǎo)處對教師備課及“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)與檢查督促；學(xué)校推廣應(yīng)用“‘三疑三探’教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組分期分批對教師“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法的推廣應(yīng)用進(jìn)行過關(guān)驗收，期間要樹立推廣應(yīng)用的典型，給予必要的精神鼓勵與物質(zhì)獎勵。對不能過關(guān)的教師要進(jìn)行補(bǔ)過關(guān)，兩年內(nèi)不能過關(guān)的要與教師年終考核及職務(wù)晉升相掛鉤，年終考核中要加入教師推廣“三疑三探”教學(xué)模式效果的考核。
2.完善制度：學(xué)校要修改以前制定的《關(guān)于在全校全面推廣運用先進(jìn)教學(xué)法的決定》，形成學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)教學(xué)模式的新方案。全校教師都要在原來學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)教學(xué)法的基礎(chǔ)上按學(xué)科、學(xué)生及教師自身的實際情況，重點推行“三疑三探”教學(xué)模式時，融入其他先進(jìn)教學(xué)法，努力做到創(chuàng)新運用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力，形成新的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，形成課堂教學(xué)異彩紛呈的局面。
3.比學(xué)趕幫：參加西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和推廣的骨干教師除了要組織開展好“三疑三探”教學(xué)模式的運用外，還要結(jié)合今年教育局開展的“校際交流活動年”活動，積極與兄弟學(xué)校交流，把教學(xué)方法的運用納入到校際交流活動之中，相互取長補(bǔ)短，力爭做到區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)。
4.以研帶賽：以研討、分析、座談活動和教師優(yōu)質(zhì)課競賽、先進(jìn)教學(xué)法競賽活動為載體，以研帶賽，以賽促研。從今后開始每年都要舉行“三疑三探”課堂技能大賽和優(yōu)質(zhì)課競賽、先進(jìn)教學(xué)法競賽活動。學(xué)校要求全校教師都要在先進(jìn)教學(xué)法的推廣、特別是“三疑三探”教學(xué)模式的應(yīng)用上人人過關(guān)，這方面工作做的好的教師學(xué)校將給予表彰獎勵。學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法態(tài)度不積極或效果不明顯的將在評先選優(yōu)，職稱評聘中實行一票否決。
5.領(lǐng)導(dǎo)帶動：校長要起好新課程的引領(lǐng)作用，牢牢把握以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的主動權(quán)，每學(xué)年校長、副校長都要借班登臺講一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法的示范課，并參與評課，每個校領(lǐng)導(dǎo)都要有自己固定的教研組聯(lián)系點，按照教研組的日程安排按時參加教研組活動，和教師一起平等對話，共同走進(jìn)新課程。
6.績效考評：率先使用“三疑三探”教學(xué)模式，并能參加校級觀摩課的教師以及參加“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競賽的教師可在年終考核總分中加1-5分（講一次公開課加1分，5分封頂，參加平川區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽/說課競賽的教師獲一等講加5/4分，二等獎4/3分，三等獎3/2分）。
7.獎勵先進(jìn)：學(xué)校要對實驗中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級、先進(jìn)個人年終進(jìn)行表彰獎勵，樹立表率，在全校全面推進(jìn)“三疑三探”教學(xué)模式在各個學(xué)科的運用。
總之，“三疑三探”教學(xué)模式是先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)模式，它真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師由知識的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位，所以我們要嚴(yán)格按照方案的要求，開展“三疑三探”教學(xué)模式的課堂教學(xué)活動，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道，多形式為教師搭建“三疑三探”教學(xué)模式的教學(xué)平臺，從而全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)實施方案3
一、活動宗旨：
1、通過課堂教學(xué)的創(chuàng)新，樹立正確的學(xué)生觀，逐步形成以學(xué)生為主體、以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2、通過競賽評比活動，進(jìn)一步落實教學(xué)管理和教學(xué)工作的常規(guī)。
3、在活動中
，努力構(gòu)建四個平臺,即學(xué)習(xí)平臺，實踐平臺，反思平臺和教科研平臺,發(fā)掘出一批課堂教學(xué)有特色的優(yōu)秀教師，體現(xiàn)年級的團(tuán)隊精神。
二、活動方式：
1、此次競賽將采用課堂教學(xué)團(tuán)體賽的方式進(jìn)行。由教導(dǎo)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)，和老師要認(rèn)真對待這次講課，深鉆教材，嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思，課要上出自己的特色，在這次活動中，老教師要指導(dǎo)青年教師，課要上的有活力、有激情，要落實三維目標(biāo)，要把學(xué)生放到主體地位，教師要精講，上出有品位的課。
2、本次活動分語文和數(shù)學(xué)（）兩個組進(jìn)行，各組對參賽教師的選拔要認(rèn)真、慎重，根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課競賽活動初賽安排表”進(jìn)行教師登記，同年段同學(xué)課老師根據(jù)時間安排及時聽課，并嚴(yán)格打分。
三、活動安排：
第一階段（3月14日—3月25日）：校級評選，分學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)評比。
第二階段：參加鎮(zhèn)級的.評選。
四、評獎方法：
1、評價方式：由各教師對講課教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教程、教學(xué)能力、學(xué)習(xí)感情、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、特色進(jìn)行評價，打出合理的分?jǐn)?shù)。
2、要根據(jù)本次活動，總結(jié)經(jīng)驗，通過搜集資料，反思交流等方式展示全過程，利用圖片、文字、音像等展示教學(xué)成果，通過開放課與成果的展示擴(kuò)大教育影響，形成合力，讓社會也了解學(xué)校，參與其中。
課堂教學(xué)實施方案4
一、指導(dǎo)思想
針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用"自主、合作、探究"新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒"杜郎口教學(xué)模式"和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。
二、實施方案
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xx、xx、xx
2、工作小組：
組長：xxx
副組長：xx
組員：xx、xx、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長
（二）確立目標(biāo)、明確思路
工作目標(biāo)：構(gòu)建"快樂、自信、高效、輕負(fù)"的課堂。
基本思路：以"有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)"的理念為指導(dǎo)，通過"學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高"的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚學(xué)生的個性，奠定學(xué)生的自信，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識
通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取"請進(jìn)來"或"走出去"等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科"高效課堂"的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
�。ㄋ模┚慕M織、扎實推進(jìn)
我校"構(gòu)建高效課堂"活動按照如下四個層面、十四個步驟和要求進(jìn)行實施：
第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面
第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點學(xué)校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實際，進(jìn)行大致分工：xxx校長：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；xxx校長：實施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理；xx主任：課堂上如何具體操作；xx主任：實施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制；xx主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價問題等等。
第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點學(xué)校（先后到秣陵初中、周崗中學(xué)、江寧初中、竹山中學(xué)）調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機(jī)制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。
第三步：個人反思。赴幾家課改試點學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面
第四步：全校動員。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳"杜郎口課堂教學(xué)模式"，觀看有關(guān)"高效課堂"視頻等等。
第五步：采取"走出去"、"請進(jìn)來"、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會"高效課堂"。
第六步：課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面：班主任和教研組長層面
第七步：班主任會。各班級的7———8個小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。
第八步：教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。
第九步：組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點。
第十步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面
第十一步：大會動員。大會、班會分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。
第十二步：組長培訓(xùn)。各班所有小組長（不同層面）集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。
�。ㄎ澹┓猪棇嵤�、重點突破
1、以團(tuán)隊研討導(dǎo)學(xué)案為主
基本要求：加強(qiáng)集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高"的校本教研模式。其具體過程為：個人備課，教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的"導(dǎo)學(xué)案"。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的"導(dǎo)學(xué)案"進(jìn)行修改。二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對"導(dǎo)學(xué)案"再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改（二次備課時要求用雙色筆修改）。
主要措施：教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，及時查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組
基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。
一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；
二是分組應(yīng)遵循"組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)"的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的A、B、C三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；
三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的�？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。
再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。
主要措施：通過測試成績的分析和評比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激烈機(jī)制，及時進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。
3、構(gòu)建合理的師生課堂評價機(jī)制
基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
對教師的評價。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出"幸福之星"（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周"幸福之星"（學(xué)科）。年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周、每月"幸福之星"（學(xué)科）。
對學(xué)生評價。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出"四星"：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的"四星"再評出班級每日"四星"，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日"四星"評比結(jié)果再評選出每周"四星"，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月"四星"。如此評比，把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價。
期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出"課改班級之星"（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、"年級組課改之星"（教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。
主要措施：德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的'選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、構(gòu)建高效課堂基本模式
基本要求：
一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持"四凡四不"，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡"兩個高效"，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
三是具體課堂教學(xué)程序：
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點，并進(jìn)行討論、解答。時間約10分鐘。
步驟：
（1）教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo)；
�。�2）學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解；
�。�3）可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；
�。�4）學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。
注意事項：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成"兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵"的良好局面。
2、課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補(bǔ)充。時間約15分鐘。
步驟：
�。�1）學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論；
�。�2）教師適當(dāng)講解、提問。
注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際。
3、總結(jié)與反思評價。操作：當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。
主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師"走出去"，聆聽專家課堂。
三、實施時間
1、宣傳發(fā)動階段：20xx年10月中旬————11月上旬。
2、試點探索階段：11月中旬————12上旬。
3、推廣實施階段：12月中旬———元月中旬。
總之，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對"高效課堂"的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托"導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)"和"合作學(xué)習(xí)小組"，實施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
課堂教學(xué)實施方案5
我校自全面實施基礎(chǔ)教育課程改革以來，廣大教師在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)實踐等諸方面均發(fā)生了深刻的變化，取得了突出的成績。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，依據(jù)縣教研室，鎮(zhèn)教委的安排，我校決定從20xx年9月開始，在我校開展課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動，為使這項工作順利、有序的開展，特制定本方案，望老師們結(jié)合實際貫徹落實。
一、指導(dǎo)思想
在全校開展課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動，就是要動員廣大教育工作者反思和總結(jié)8年來課堂改革的經(jīng)驗教訓(xùn)，充分借鑒國內(nèi)外課程改革、教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗，通過理論和實踐的研究，探尋適合我校各學(xué)科實際的課堂教學(xué)模式和路子；全校教育工作者要積極參與到活動中來，在立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)的實踐研究中提升職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平和教育科研能力；宣傳、推廣優(yōu)秀課程資源，促進(jìn)教育科研成果在教育實踐中的應(yīng)用；通過活動的開展，建立健全教師專業(yè)化成長的評價機(jī)制和激勵機(jī)制，深化課堂教學(xué)改革，落實新課程教學(xué)理念，全面提高義務(wù)教育階段教師的課堂教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、目標(biāo)任務(wù)
各科一般達(dá)標(biāo)三種基本課型，因此整個達(dá)標(biāo)活動分三輪，每輪達(dá)標(biāo)活動都分為立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)三個階段。整個達(dá)標(biāo)活動周期為二年半，力爭二年半內(nèi)全校所有教師100%的均通過鎮(zhèn)教委組織的達(dá)標(biāo)驗收。
三、達(dá)標(biāo)課類型
各學(xué)科的達(dá)標(biāo)課型以教研室各科確立的立標(biāo)課為準(zhǔn)。
四、實施步驟
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動
課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動于發(fā)文之日啟動，各教研組要搞好宣傳發(fā)動，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹縣、鎮(zhèn)、校制定的實施方案，要充分認(rèn)識課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動的意義和作用，從而提高其參與活動、促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的自覺性和主動性，做到人人參與，人人有計劃、有目標(biāo)。
�。ǘ┑谝惠嗊_(dá)標(biāo)活動
1、學(xué)標(biāo)階段。從20xx年10月開始，結(jié)束時間視實際情況決定。學(xué)標(biāo)階段我校將采用專題研討、名師解讀、同課題講課的形式，組織廣大教師圍繞“立標(biāo)課”開展形式多樣的教研活動，。
各教研組要把學(xué)標(biāo)活動納入學(xué)校教研的中心工作，充分發(fā)揮各學(xué)科教研組的職能作用，通過名師專家指導(dǎo)學(xué)、拜師學(xué)、相互學(xué)、練中學(xué)等途徑，采用集中學(xué)習(xí)與個人研修相結(jié)合的方式，圍繞“立標(biāo)課”有效性開展專題討論，熟練掌握“立標(biāo)課”課堂的要求及流程，解決在學(xué)標(biāo)中遇到的實際問題，增強(qiáng)學(xué)標(biāo)活動的針對性和實效性。各課任教師要人人參與，結(jié)合教學(xué)實際，認(rèn)真反思，找出差距，不斷改進(jìn)教學(xué)，把學(xué)標(biāo)活動落實在平時的教學(xué)之中，切實提高廣大教師的課堂教學(xué)水平。
2．達(dá)標(biāo)驗收階段。從20xx年2月開始，結(jié)束時間視驗收情況由教研組自行確定。達(dá)標(biāo)驗收采用先申報，后驗收的方式進(jìn)行。
各教研組應(yīng)嚴(yán)格按時間要求，結(jié)合本組具體實際對提出申請的教師進(jìn)行驗收，未申請驗收或未通過初驗的教師要在下一輪達(dá)標(biāo)活動前進(jìn)行復(fù)驗，復(fù)驗不合格的教師在整個“系列課型達(dá)標(biāo)”活動周期結(jié)束后（即20xx年1月后）再抽時間驗收。
各教研組對學(xué)校驗收合格的教師以學(xué)科按教研組驗收成績排序?qū)W校以抽驗的形式進(jìn)行驗收。學(xué)校驗收合格的教師可參加鎮(zhèn)教委對我校該輪的達(dá)標(biāo)驗收，如果某教研組驗收合格的教師未通過學(xué)校的驗收，該教研組的所有教師均不得參加鎮(zhèn)教委的`驗收（20xx年1月以后學(xué)校再抽時間驗收）。
（三）第二、第三輪達(dá)標(biāo)活動程序可參照第一輪達(dá)標(biāo)活動進(jìn)行，每輪達(dá)標(biāo)活動壓茬進(jìn)行，循環(huán)推進(jìn)。
五、達(dá)標(biāo)活動注意事項
1、各教研組要做到有計劃、有步驟的開展此項工作，防止將時間延后，搞一次突擊性驗收的現(xiàn)象發(fā)生。
2、課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動講究模式，但不惟模式。鼓勵各老師教學(xué)創(chuàng)新，支持各老師在教學(xué)改革中形成自己的教學(xué)特色。
3、每輪達(dá)標(biāo)活動中被縣教研室選拔為立標(biāo)人或在達(dá)標(biāo)活動期間優(yōu)質(zhì)課評選中獲縣級一等獎或以上稱號的教師可以直接認(rèn)定為該輪達(dá)標(biāo)合格。
4、達(dá)標(biāo)驗收合格后，在平時教學(xué)中不能堅持使用“立標(biāo)課”模式的教師視為學(xué)校復(fù)驗不合格。
六、保障措施
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)系列活動是我校一次時間長、規(guī)模大，集教研、科研、師訓(xùn)、管理于一體的綜合性教學(xué)實踐活動。為保證活動的順利開展，擬采取以下措施：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對全校課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：程志科
成員：李紅雨竇守平李玉華張?zhí)旖蛲醯律?/p>
各教研組要按照文件要求認(rèn)真做好活動規(guī)劃，切實加強(qiáng)對課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動的過程管理，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)過程監(jiān)控，防止課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動走過場、搞突擊性的考核驗收的現(xiàn)象發(fā)生，確�；顒诱嬲〉脤嵭А�
�。ǘ┟鞔_職責(zé)
各教研組要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確責(zé)任，加強(qiáng)管理，確保這一活動目標(biāo)的全面實現(xiàn)。
（三）加強(qiáng)督導(dǎo)
教務(wù)處要不定期對各教研組的課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動進(jìn)行檢查，加強(qiáng)督導(dǎo)，及時總結(jié)推廣經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時將督導(dǎo)的情況及時反饋到鎮(zhèn)教委，及時有效地矯正和調(diào)控課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動，促進(jìn)活動健康有效開展。
（四）健全檔案
各教研組均要指定專人負(fù)責(zé)課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動各個階段資料的收集、整理及歸檔工作。建立清楚明晰的臺賬，做到事事有案可查，時時有據(jù)可依，從而保證活動健康、規(guī)范、有序地開展。（申請表、打分表、參加學(xué)校驗收表）
（五）落實獎懲
教務(wù)處將對各教研組實施課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動情況進(jìn)行全面考核評估，納入各教研組年度考核。凡在課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動中，未認(rèn)真開展此項活動的教研組，該組教師不能評為鎮(zhèn)級或鎮(zhèn)級以上優(yōu)秀。
課堂教學(xué)實施方案6
“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗項目是__市教育局在“十二五”期間課程改革中首要的教改實驗項目，是課堂教學(xué)的重大革新，是全面實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。開展課堂教學(xué)改革勢在必行。遵循市、縣課改精神，結(jié)合我校實際，立足我校開展新課程的基礎(chǔ)，本著穩(wěn)步推進(jìn)，不斷深入，由點到面的原則，特制定小專題、三核心、序列化“353”課堂教學(xué)改革實施方案。
一、課堂教學(xué)改革機(jī)制：
組織機(jī)構(gòu)：
課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：x
副組長：x
成員：x
運行機(jī)制：
領(lǐng)導(dǎo)小組制定規(guī)劃、方案。
教務(wù)處負(fù)責(zé)全校課改的宣傳、氛圍營造；做好課改過程中的調(diào)研；做好方案修訂研究和實施過程中的階段性總結(jié)；做好課改檔案資料的整理、完善；做好教師的培訓(xùn)；做好教學(xué)措施的落實；課改進(jìn)程的推進(jìn)。
政教處做好班級課改的宣傳、教室課改氛圍的營造；做好對班主任的培訓(xùn)。做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；做好班級課改措施的落實。
總務(wù)處做好實驗設(shè)備的供給，教學(xué)用品的提供，教學(xué)環(huán)境的改善。
二、課堂教學(xué)改革實施階段的劃分：
�。ㄒ唬﹩与A段：20xx年11月1日--11月30日
主要做好宣傳、學(xué)習(xí)、考察、方案擬定工作
�。ǘ┰圏c階段：20xx年12月1日--12月20日
主要抓好高一2班和高二1班教師培訓(xùn)，教室布置，課堂試點。
（三）推廣階段：20xx年3月1日--11月30日
20xx年3月1日--3月31日，在高一年級和高二文科全面推行。每學(xué)科、每節(jié)課都為課改課。
20xx年4月1日--11月30日，在高二年理科全面推行。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段：20xx年12月1日--12月31日，對高效課堂實驗進(jìn)行教師總結(jié)、班級總結(jié)、年學(xué)總結(jié)和學(xué)�？偨Y(jié)。整個實驗期間都要做到周周有活動，天天有安排；周周有總結(jié)，天天有變化。按實踐--反思--再實踐--再反思，總結(jié)、提煉，深化、精細(xì)的模式，實現(xiàn)人人過關(guān)，個個精品的目標(biāo)。
三、“353”高效教學(xué)模式”的內(nèi)涵
�。ㄒ唬靶ｎ}，三核心，序列化”的內(nèi)涵：
“小專題”：每個教學(xué)單元圍繞一個小專題，組織教學(xué)�？梢允且还�(jié)課的內(nèi)容，可以是一個專題的內(nèi)容，可以是一個知識模塊的內(nèi)容，也可以是一個主題的教學(xué)內(nèi)容。
“三核心”：每一個課堂都應(yīng)該包括三個核心，即知識點、疑惑點、技能點。知識點，由教師依據(jù)課標(biāo)、大綱、考試說明，把學(xué)生必須識記的概念、規(guī)律、公式、推論、類型題解法等歸納形成“教學(xué)單元知識結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”，供學(xué)生理解、識記�！耙苫簏c”，由三部分構(gòu)成，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中形成的問題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點、難點和學(xué)情分析預(yù)設(shè)的問題和在課堂教學(xué)過程中隨即生成的問題。疑惑點應(yīng)成為學(xué)案呈現(xiàn)和解決的主要內(nèi)容。技能點，即考試說明中學(xué)生必須達(dá)到的運用知識解決問題的能力層級要求。教師應(yīng)根據(jù)技能要求，編訂“教學(xué)單元技能達(dá)成訓(xùn)練單”，通過組織訓(xùn)練、閱卷、講解、反饋、矯正，達(dá)到學(xué)生技能的形成、鞏固、遷移。簡稱“一案兩單”，即導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)單和訓(xùn)練單。
“序列化”，一是教學(xué)內(nèi)容序列化，每堂課、每個單元、每一章、每一模塊的教學(xué)過程都應(yīng)該形成知識點（知識結(jié)構(gòu)）的整理、識記、理解，疑惑點的破解、提高、升華，技能點的形成、鞏固、遷移這樣一個完整的系統(tǒng)；二是教學(xué)組織序列化，每個學(xué)科、每個堂課都應(yīng)該按這個模式來進(jìn)行教學(xué)；三是教學(xué)管理序列化，學(xué)生、班級、年級，教師、教研組、各處室都應(yīng)該參與到課堂教學(xué)改革中來，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行。
（二）“353”高效教學(xué)模式的含義：
“353”是指每個教學(xué)單元設(shè)計三核心（知識點、疑惑點、技能點），五環(huán)節(jié)（導(dǎo)學(xué)、探究、展示、整理、檢測），三工具（預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練單）。
導(dǎo)學(xué)--明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示自學(xué)方法。開課伊始，教師板書課題，準(zhǔn)確、清晰、明了地提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)內(nèi)容、方法、要求和時間，用時1到2分鐘。
探究--自主解決問題。包括獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。
展示--共享學(xué)習(xí)成果，互相評價，自我完善。包括小組小展示和班級大展示。
整理--整理學(xué)案，課堂小結(jié)。
檢查--達(dá)標(biāo)測試。教師利用對子互查，當(dāng)堂落實目標(biāo)。
四、課堂教學(xué)改革的基本理念和策略：
（一）課堂教學(xué)改革的基本理念：以生為本；先學(xué)后教，問題評價。
(二)課堂教學(xué)改革的基本策略：
1、以課標(biāo)為依據(jù)，以大綱為主線，立足教材，落實好考試說明，實現(xiàn)知識問題化、問題試題化、試題高考化、高考試題熟練化。
2、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，由老師講、學(xué)生聽，老師布置、學(xué)生做的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、合作探究、展示評價的.主動學(xué)習(xí)模式。
3、實現(xiàn)老師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，使老師從過去傳統(tǒng)教學(xué)的講解者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生潛能的喚醒者、開發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，學(xué)生成長的促進(jìn)者，新課程的研究者、開發(fā)者和建設(shè)者。
4、以學(xué)定教，先學(xué)后教，不學(xué)不教。
5、先學(xué)后導(dǎo)，問題評價，訓(xùn)練提升。
6、“學(xué)起于思，思起于疑”，思維往往是從問題開始的。
五、課堂教學(xué)改革實施流程：
六、處理好課堂教學(xué)改革中的幾個問題：
�。ㄒ唬┳龊谩敖虒W(xué)單元知識結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”的編寫
編寫依據(jù)：課標(biāo)、大綱、考試說明、學(xué)情分析
編寫要求：
1、做好全學(xué)期預(yù)習(xí)單編寫計劃和分工
2、每科每一個單元編寫一個基礎(chǔ)知識識記與問題生成單
3、每個單元預(yù)習(xí)單教學(xué)前發(fā)到學(xué)生手中。
編寫目的：
幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，識記基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。
�。ǘ┳龊谩皩�(dǎo)學(xué)案”的編寫
編寫基本模式：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；
2、學(xué)習(xí)重點、難點；
3、學(xué)習(xí)進(jìn)程；學(xué)習(xí)進(jìn)程分四大塊：
呈現(xiàn)問題。創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)、問題展示。
探究問題。合作探究、引發(fā)討論、多元評價。
成果展示。分組展示、導(dǎo)師參與、點評提升。
整理學(xué)案。知識歸類、達(dá)標(biāo)測試、同桌互查。
4、反思小結(jié)。
�、�、我的收獲；
�、凇⑿碌膯栴}。
編寫要求：
1、做好單元或章學(xué)案編寫的課時計劃和分工，嚴(yán)格課時內(nèi)容范圍，統(tǒng)一編號。
2、年級組必須統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)程，同學(xué)科共撰共享學(xué)案。
3、語、數(shù)、外超前三天，其它各科超前一周，將學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中。
4、備課組做好學(xué)案資源建設(shè)。
編寫目的：
1、自主學(xué)習(xí)部分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究；
合作探究部分在于著重解決重難點、疑惑點的問題，成為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作探究的方案，通過實施突破疑惑點。
拓展訓(xùn)練部分在于通過課堂訓(xùn)練的設(shè)計與實施，初步形成運用知識解決問題的能力。
（三）做好“教學(xué)單元技能達(dá)成訓(xùn)練單”的編寫
編寫依據(jù)：
考試說明，對歷屆高考試題的研究，高考新信息。
編寫要求：
1、知識考點化、考點試題化、試題高考化。
2、題型依本單元、本章內(nèi)容在高考中的試題模式呈現(xiàn)。
3、難度控制應(yīng)達(dá)到學(xué)生中上水平，并有梯度。
編寫目的：
通過實施訓(xùn)練、閱卷、講評、反饋強(qiáng)化，使學(xué)生鞏固知識，突破重難點，形成技能。
課堂教學(xué)實施方案7
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，切實提高課堂教學(xué)的實效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局小學(xué)教研室關(guān)于有效教學(xué)的工作部署，結(jié)合我校工作實際，特制定本方案。
二、工作思路
1、以“有效課堂教學(xué)”為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以落實“有效果、有效率、有效益”的基本要求為重點，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。
2、以不斷提高教師專業(yè)水平為中心，轉(zhuǎn)變教育觀念與教學(xué)行為，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力、教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，教學(xué)實踐與教學(xué)反思相結(jié)合，點上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。
三、具體措施
1、結(jié)合“有效教學(xué)”的基本要求。制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、教研管理制度、集體備課制度、聽課調(diào)研制度、課題研究制度，形成科學(xué)有效的管理模式。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：
�、沤M織教師學(xué)習(xí)縣局關(guān)于有效教學(xué)的基本要求和基本模式，深入領(lǐng)會有效教學(xué)的.深刻內(nèi)涵，努力提高課堂教學(xué)效率。
�、普J(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，駕馭教材。
�、菍W(xué)習(xí)《新課程有效課堂教學(xué)行為策略》等理論書籍以及教育刊物或網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文章。
⑷走出去請進(jìn)來，邀請專家來校指導(dǎo)，專題講座，開展培訓(xùn)活動，引進(jìn)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗和“有效教學(xué)”的新教學(xué)理念。
3、實施推門聽課制度，堅持深入課堂，深入備課組，了解教與學(xué)的實情，提高教學(xué)的針對性和指導(dǎo)性。
4、示范引領(lǐng)，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，開展定向攻關(guān)和課堂研究。（集體備課，展示課、研討課等方面。）
5、互動研討，通過互聽互評，召開研討會，構(gòu)建互動的研究方式，達(dá)成有效共識。
課堂教學(xué)實施方案8
課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實踐新課程的有機(jī)組成部分，學(xué)校制定本課改實施方案，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高評價質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。
一、課改目標(biāo)
1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者。
3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個學(xué)生的獨特感受和理解。
4、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。
不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗著學(xué)習(xí)知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學(xué)生在活動化的課堂中學(xué)習(xí)。（20xx、9---20xx、7）
確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`理念，努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并使之達(dá)到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。（20xx、9—20xx、7）
學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過機(jī)制運行，實現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。做到通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）
5、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。
三、實施步驟
課程改革實驗分三個階段：
1、準(zhǔn)備階段（20xx.9——20xx.12）
�、俳M織教師學(xué)習(xí)新課改方案，領(lǐng)會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務(wù)。
�、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。
�、壅匍_動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)。
�、苓\用各種途徑、形式對社會、家長進(jìn)行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。
2、實驗階段（20xx.3——20xx.7）
�、僭诟鲗嶒�?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。
�、陂_展課堂教學(xué)和實驗專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。
�、圻M(jìn)行階段性總結(jié)，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。
3、總結(jié)評估階段(20xx.9——20xx.7)
�、賹W(xué)校進(jìn)行課程改革實驗總結(jié)，在自評的基礎(chǔ)上，迎接上級對學(xué)校實驗工作的評估。
�、谧珜憣嶒灴偨Y(jié)報告，匯報總結(jié)課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。
四、教師培訓(xùn)
1、自主學(xué)習(xí)。
各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
①一期作學(xué)習(xí)筆記30頁，兩期作滿學(xué)習(xí)筆記60頁。
�、诿恐芏〞r常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。
2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計一個主題活動，各備課組長收齊交教導(dǎo)處。每期寫一篇教研論文。
3、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，積極參加學(xué)校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。
4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有力地提高教學(xué)效率。
5、單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。實行組長發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。
組長發(fā)言人：制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃要落實到每周、每天、每節(jié)，負(fù)責(zé)發(fā)言、設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。
教學(xué)工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點統(tǒng)一 知識要點統(tǒng)一 基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一
6、雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題。
五、具體措施
�。ㄒ唬┙⑦m應(yīng)課改精神的教研體系。
課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。
1、建立起課改實驗領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)，有目的、有計劃、有成效地進(jìn)行教研工作。
2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組、備課組一般兩周開展一次研究活動，每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。
3、積極參加或承擔(dān)上級主管部門安排的大型教研活動。
4、召開2～3次課改實驗班家長會，向家長宣傳課改精神，安排2～3次家長開放日，讓家長推門聽課，以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。
5、確立每兩月實驗教師集體總結(jié)一次制度，切實解決課改中的問題。
�。ǘ┓e極總結(jié)經(jīng)驗成果，重視研究過程。
1、為了很好地把實驗過程體現(xiàn)出來，總結(jié)出經(jīng)驗成果，并加強(qiáng)研究過程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。
2、以專題研究為突破口，推動課改研究。
課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個進(jìn)行研究，取得研究成果。
本著問題即課題的原則實實在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。
教學(xué)研究：
�。�1）集體備課。重點探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計教案，制作課件。
�。�2）公開教學(xué)。重點探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
（3）專題研究。重點研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評價機(jī)制。
�。�4）教學(xué)評比。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文等評比活動。
（三）制度管理
�。�1）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。
�。�2）學(xué)科教研組每兩周組織1次實驗學(xué)科的教學(xué)研討活動。
�。�3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學(xué)校實施課改的意見和建議。
�。�4）每月組織1次專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應(yīng)運用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
（5）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導(dǎo)課堂教學(xué)。
�。�6）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化過程管理
1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。
（1）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。
教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。
�。�2）引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
�、侔囝~小的班級，教師要給學(xué)生分組，每個小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學(xué)生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習(xí)小組。
�、诿總�小組設(shè)組長一名。一年級剛開始全作學(xué)習(xí)時，可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時，組長輪流當(dāng)，可以每天一換。組長對小組活動進(jìn)行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。
③小組合作學(xué)習(xí)班時，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個學(xué)生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。
�、苷J(rèn)真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。
（3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（即課堂自主學(xué)習(xí)三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過程注重“四化”：導(dǎo)入———情境
課堂教學(xué)實施方案9
20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
一、基本理念
�。ㄒ唬┩ㄟ^課堂教學(xué)改革，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其是那些“學(xué)困生”。
（二）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
�。ㄈ淞ⅰ跋葘W(xué)后教，合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。
�。ㄋ模┦谡n中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。
二、改革目標(biāo)
課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理、行之有效的'教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達(dá)到課堂操作的基本要求：
�。ㄒ唬┞鋵崱叭鳌薄虨橹鲗�(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線
�。ǘ┏珜�(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流
（三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手
�。ㄋ模⿲崿F(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用
�。ㄎ澹┌l(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能
從而達(dá)到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。
三、確立模式
學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式。“雙五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。
“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進(jìn)學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展。
“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。
導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準(zhǔn)備。
探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。
練：練習(xí)展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí)，采用多種形勢和方法進(jìn)行練習(xí)，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進(jìn)一步鞏固新知。
測：課堂作業(yè)，達(dá)標(biāo)測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負(fù)，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改，三、四、五年級當(dāng)堂做完。
四、操作流程
（一）集體備課：
每周三（語文）、四（數(shù)學(xué)）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進(jìn)的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員。
（二）下一次集體備課之前進(jìn)行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達(dá)真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽課中反思自己的教學(xué)：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)督促。每次集體備課時間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分�！翱儭钡目己艘灿兴淖儯号c兄弟學(xué)校相比，學(xué)�？偟某煽冋冀處焸�人“績”的考核的60﹪，個人成績占40﹪，合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。
全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學(xué)水平。
五、措施保障
學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
�。ㄒ唬┏闪⒂尚ｉL為組長，教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實施方案，并督促實施。
�。ǘ┳嵭１窘萄�，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動。
�。ㄈ﹫猿帧白孕�+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，加強(qiáng)對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
�。ㄋ模┙梃b洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我校“雙五”理想課堂教學(xué)改革模式。
�。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
（六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。
構(gòu)建理想課堂活動安排：
時間活動安排
九月
1、“理想課堂我來談”專題研討：
如何構(gòu)建理想課堂？
如何搞好課堂評價？
如何上好預(yù)習(xí)課？
2、新調(diào)入教師公開課
十月
1、名師示范課
2、學(xué)校公開課
十一月
1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))
2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋
十二月
1、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動
2、理想課堂總結(jié)
20xx年1月
搞好期末復(fù)習(xí)
課堂教學(xué)實施方案10
“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是每一位教師教書育人的原則和目標(biāo)，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動起來，又要提高課堂教學(xué)的實效性。提高課堂的實效，就是在課堂45分鐘獲得最大的效益，讓每一位學(xué)生都受益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。讓不同層次的學(xué)生也有不同的收益，課堂真正成為學(xué)生學(xué)的主陣地，學(xué)生參與課堂活動的態(tài)度和程度決定了課堂實效，做為教師提高課堂教學(xué)的實效性，就是要實現(xiàn)學(xué)生在課堂上思維總量的最大化。這就要求教師要對一節(jié)課的教學(xué)的前前后后做一個完備的統(tǒng)籌安排。為積極推進(jìn)“高效課堂”的研究，提高課堂教學(xué)的實效性，努力達(dá)到教學(xué)高效率與高效益的有效結(jié)合，現(xiàn)就實踐高效課堂工作，對自己今后的語文教學(xué)做如下計劃：
一、年級組內(nèi)按六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的“六個環(huán)節(jié)”進(jìn)行研討。
備課組長帶領(lǐng)本組教師以講讀課文為主要研討對象，按第一課時和第二課時中六個環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行研討，通過集體備課、上研討課、同課異構(gòu)課等形式，研究出本年語文課堂教學(xué)模式，并對課前預(yù)習(xí)、課前檢測、(學(xué)習(xí)目標(biāo))、合作交流、學(xué)生展示、當(dāng)堂檢測每個環(huán)節(jié)進(jìn)行研討交流，最后形成一套適合本年級語文教學(xué)中的成功模式，教學(xué)中遇到哪些問題，采取什么方法和措施解決，效果如何，要認(rèn)真做好記錄，尤其是認(rèn)真上好同課異構(gòu)課，一節(jié)課一位教師主講后，大家提出意見和建議，第二天安排另外一位教師按修改后教案上課，直到大家都滿意為止。
二、精心打造亮點，上出別樣風(fēng)采
備課組長是本年級本學(xué)科教學(xué)工作的引領(lǐng)者和負(fù)責(zé)人，要帶領(lǐng)本組教師大膽改革，勇于創(chuàng)新，圍繞打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開展組內(nèi)教研活動。
1、每天一節(jié)集體教研時間，各語文教研組要認(rèn)真組織全體教師進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，提前一周研究處理教材，備出高質(zhì)量的教案，其他教師要補(bǔ)充發(fā)言，共同備好的教案任課教師要進(jìn)行二次加工即復(fù)備，根據(jù)本班學(xué)生實際及自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行批注，備好課之后必須按六環(huán)節(jié)教學(xué)要求進(jìn)行上課。
(2)教研高效課堂方面的經(jīng)驗及困惑。本組在打造高效課堂備課、上課、作業(yè)設(shè)計、考試等環(huán)節(jié)中會遇到各種各樣的問題，在組內(nèi)進(jìn)行研討交流，使大家形成共識，尤其是六環(huán)節(jié)的課題研究。
(3)上好組內(nèi)研討課。除學(xué)校安排的一些主題研討課、同課異構(gòu)課、匯報交流課本教研組內(nèi)也可以開展一些研討課來解決一些實際問題。
(4)安排本組教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流，習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗交流，識字教學(xué)經(jīng)驗交流等。
(5)安排本組教師進(jìn)行一些專題學(xué)習(xí)和講座，鼓勵教師在某一方面進(jìn)行專題研討，形成經(jīng)驗向大家匯報。
(6)安排本組教師進(jìn)行說課、繪制知識樹等研讀教材方面的比賽，教師朗誦比賽等。
三、建立QQ網(wǎng)絡(luò)交流平臺
網(wǎng)絡(luò)以其豐富的.信息資源和廣闊的交流發(fā)表空間，能夠為語文學(xué)科開展亮點教學(xué)提供有力的支持，所以我們還可以建立“八年級語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺”，參與專題活動的老師可以把自己的個性化教學(xué)設(shè)計發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供其他老師學(xué)習(xí)借鑒;或者把自己的教學(xué)設(shè)想放在QQ平臺里征求他人意見，取人之長，補(bǔ)己之短，更好的完善提高。平時在教學(xué)中撰寫的心得體會、論文等也都可以通過平臺發(fā)布。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校際交流，不僅有利于亮點教學(xué)活動的開展，對于教師專業(yè)成長的立體化，也是非常有用的。
四、課時安排：
期中考試之前：教完第一、二、三、六單元，期中考試之后：教完第四、五、七單元并復(fù)習(xí)全冊內(nèi)容。全期以16周教學(xué)時間計算，共80課時。
其中：
講讀課文15課計38課時，速讀課文14課計20課時，口語交際7個計7課時，綜合性學(xué)習(xí)3個3課時，寫作共安排6次12課。
總之，只要我們每位語文教師肯動腦筋、敢于創(chuàng)新、善于思考，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中的美點，打造教學(xué)中的亮點，就會使枯燥的“閱讀”教學(xué)變?yōu)橛淇斓摹皭傋x”教學(xué)，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗到成功的快樂。那么我們的語文課堂就一定會充滿活力和激情，充滿智慧和靈性，我們的語文教學(xué)園地就會真正變得百花齊放，姹紫嫣紅。
課堂教學(xué)實施方案11
為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，全面落實學(xué)院第三次黨代會精神和學(xué)院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健全的人格，形成有活動、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》的相關(guān)要求，特制定本實施方案。
一、體育課程設(shè)置
（一）體育課程性質(zhì)
圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持以學(xué)生為中心，通過開展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
�。ǘw育課程結(jié)構(gòu)
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分類輔導(dǎo)的形式，將體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練和體育競賽納入體育課程教學(xué)計劃，形成有機(jī)銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。
�。ㄈw育課程學(xué)時與學(xué)分
一、二年級開設(shè)體育課程，共計108學(xué)時，其中集中教學(xué)36學(xué)時，分類輔導(dǎo)72學(xué)時。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時（8學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時（10學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），每學(xué)期1.5學(xué)分，共6學(xué)分。
（四）體育課程人數(shù)
教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi)。
�。ㄎ澹w育課程項目
根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，動態(tài)設(shè)置體適能A、體適能B、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個體育運動項目。
針對身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，設(shè)置體育保健課程。
二、體育課程實施
體育課程教學(xué)按照體育運動類型設(shè)置，實行項目化管理，跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級選課隨機(jī)編組制。
�。ㄒ唬┳灾鬟x擇課程內(nèi)容
1、新生入學(xué)后第一教學(xué)周開始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測試，根據(jù)測試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好，組織學(xué)生有針對性選擇加入1個體育運動項目部參加體育課程學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)滿一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運動項目部參加中高級班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運動項目部。申請調(diào)選條件須滿足下列條件之一：
�。�1）體質(zhì)健康測試成績良好以上；
�。�2）體育課程考核成績良好以上；
�。�3）因個人原因不適合繼續(xù)參加原體育運動項目部學(xué)習(xí)，須經(jīng)過原項目部負(fù)責(zé)人審核同意。
�。ǘ┳灾鬟x擇任課教師
同一體育運動項目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自主選擇任課教師。
�。ㄈ┳灾鬟x擇上課時間
體育教學(xué)活動從第二教學(xué)周開始，學(xué)生可以按照所在體育運動項目部的教學(xué)計劃，結(jié)合自身情況選擇上課時間。
1、體育課程的集中教學(xué)時段，安排在每周二、五下午。
2、體育課程的分類輔導(dǎo)時段，安排在非集中教學(xué)的任意時段。具體輔導(dǎo)時間由各體育運動項目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，組織任課教師確定并相對固定。
�。ㄋ模w育課程教學(xué)形式
集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃，分類輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練和體育競賽等，由各體育運動項目部有計劃、有組織開展。
1、集中教學(xué)，執(zhí)行教案、精講多練，組織學(xué)生通過比賽來練習(xí)身體素質(zhì)和運動技能。
2、分類輔導(dǎo)，開展本周教學(xué)重點的預(yù)、復(fù)習(xí)，專項技能練習(xí)、運動訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補(bǔ)差等。
�。ㄎ澹w育課程教學(xué)要求
1、初級班（學(xué)時一年）
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)專項運動技能學(xué)習(xí)；初步掌握1項運動技能，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。
教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為主與運動技能練習(xí)為輔相結(jié)合。
2、中、高級班（學(xué)時一年）
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)；熟練掌握1項運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，每學(xué)年至少能參加1次運動競賽。
教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運動技能練習(xí)為主相結(jié)合。
�。w育課程實施要求
各體育運動項目部制定完善體育課程教學(xué)計劃，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運動，確保“每天鍛煉1小時”。
1、學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類輔導(dǎo)或者課外活動。
2、體育運動項目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時數(shù)量，1、3學(xué)期各是8課時，2、4學(xué)期各是10課時。
3、體育運動項目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類輔導(dǎo)，每次不少于90分鐘。
4、體育運動項目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。
三、體育課程選課注意事項
（一）體育保健課修讀
對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生，不適宜參加體育運動的學(xué)生，須于開學(xué)2周內(nèi)申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明，報送所在二級學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核，教務(wù)處審批后執(zhí)行。
（二）體育課程調(diào)選
體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補(bǔ)、改選的，須在選課2周內(nèi)申請，填寫《體育運動項目部調(diào)整選課申請表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運動項目部、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退、補(bǔ)、改選。
四、體育課程組織運行
體育課程的組織管理與運行，統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé)，具體由體育教研室組織各體育運動項目部組織實施。
�。ㄒ唬w育課程項目化
體育課程教學(xué)實行運動項目化，依托體育運動項目部形式實行項目部負(fù)責(zé)人制。項目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運動項目部運行管理，圍繞學(xué)院“三教”改革實施，制定本項目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃和教案，創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫課程教材；組建項目部教學(xué)團(tuán)隊，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學(xué)團(tuán)隊，做好教師聘課和課程教學(xué)安排；做好集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃，有目的、有組織實施。
�。ǘ┌l(fā)揮“三員”角色
體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會學(xué)生掌握基本運動技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓(xùn)練，以練促教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅持每天鍛煉一小時”的習(xí)慣；做好“裁判員”，實施項目化教學(xué)比賽，通過“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，多維度、全過程評估學(xué)生的`體育成績，做到以賽促教。
五、體育場館設(shè)施管理
體育場館實施項目部負(fù)責(zé)制，各體育運動項目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項目部的場館開放使用和設(shè)施、器材的管理。
�。ㄒ唬╅_放時間
非集中教學(xué)時段，各體育運動項目部根據(jù)教學(xué)計劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費開放，室內(nèi)場館開放時間：6：30——21：00，室外場地，為全天時開放。
�。ǘ┰O(shè)施保障
體育課程教學(xué)中，學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運動項目部負(fù)責(zé)維護(hù)管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。
六、體育課程考核
創(chuàng)建多元評價學(xué)生體育課程的考核模式，將身體素質(zhì)、運動技能和學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評定學(xué)生的體育成績�？己藘�(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由各體育運動項目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實施。
�。ㄒ唬┛己藘�(nèi)容和方式
1、身體素質(zhì)考核。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行，學(xué)生體質(zhì)健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件。
2、運動技能考核。主要包括所選體育運動項目的技能技術(shù)和體育健康知識。通過課堂提問、課外作業(yè)、動作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。
3、學(xué)習(xí)過程考核。按照各體育運動項目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學(xué)、體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練、體育競賽、項目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核。
（二）考核辦法和要求
1、考核時間。由體育教研室組織各體育運動項目部按照教學(xué)計劃實施。
2、考核成績。采取百分制形式評定后，由各體育運動項目部組織任課教師錄入成績。同時，做好體育課程項目考核記錄備案�？己顺煽儼ǎ荷眢w素質(zhì)考核成績（50分）、運動技能考核成績（40分）和學(xué)習(xí)過程考核成績（10分）。
3、課程緩考。學(xué)生須本人提交申請，由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學(xué)生），經(jīng)所在二級學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由所在項目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學(xué)部備案。
4、課程補(bǔ)考。體育課程考核成績不及格者，須由所在項目部進(jìn)行補(bǔ)考，并報體育教研室備案。
5、課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定：參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競賽獲獎或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生，可申請當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定，并根據(jù)獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績。
七、體育運動項目部考核評價及使用
教師參與體育運動項目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評價作為推薦參加學(xué)院年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。
�。ㄒ唬w育運動項目部考核評價
按照體育運動項目部特點，主要從項目部開展運行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測試及格率、校內(nèi)體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核，考核結(jié)果作為項目部年終績效分配依據(jù)。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)質(zhì)量評價
結(jié)合項目部特點設(shè)置差異化評價標(biāo)準(zhǔn)和評價手段，開展過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的綜合評價，考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評獎評優(yōu)依據(jù)。
課堂教學(xué)實施方案12
一、課題研究的理論和實踐價值
1、有效教學(xué)理念的界定
有效教學(xué)問題的研究源于２０世紀(jì)初的教學(xué)科學(xué)運動。所謂“有效”，是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。
2、新課標(biāo)下的有效教學(xué)理念
xxx在《新課程與教學(xué)有效性的思考》中這樣表述教學(xué)有效性的概念：教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。具體來說，教學(xué)的有效性包含三種含義：有效果：指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價，它通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動結(jié)果考察來衡量。有效率：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入×100%，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間×100%。有效益：指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)
3、有效教學(xué)的具體內(nèi)涵
◆有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教師要有“對象”意識，必須確立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想；強(qiáng)調(diào)教師要有“全人”的概念，學(xué)生的發(fā)展是“全人”的發(fā)展（即新課標(biāo)提出的知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面均衡發(fā)展），而不是某一方面某一學(xué)科的發(fā)展。
◆有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
◆有效教學(xué)需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
◆有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢驗教師的工作效益。
◆有效教學(xué)也是一套策略。所謂策略，是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體問題解決的行為方式。
鑒于此,我校數(shù)學(xué)組確立了《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的研究》課題,本課題研究旨在克服新課程背景下課堂教學(xué)中的形式主義，構(gòu)建真實、互動的新型課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動，讓學(xué)生自主能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究的主要內(nèi)容
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性？
（一）、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。
——課前調(diào)研
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。
——抓準(zhǔn)切入點
教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的'過程。
——親歷過程
（二）創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
1、什么是有效的學(xué)習(xí)情境？
2、為什么要關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)？
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要什么樣的學(xué)習(xí)情境？
4、怎樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境？
（三）選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程
1、動手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？
2、小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？
3、只有數(shù)學(xué)活動才是體驗學(xué)習(xí)嗎？
4、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？
5、用了電腦課件就是“整合”了嗎？
�。ㄋ模┳ズ秒p基、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化
1、通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生落住了什么？數(shù)學(xué)概念是否內(nèi)化？
2、通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生解決問題的技能得到提升了嗎？
3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是否得到發(fā)展？
（五）精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源——預(yù)設(shè)與生成
1、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎？
2、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
3、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？
�。┞鋵嵢S目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
課堂教學(xué)的實效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。
1、與時俱進(jìn)地選擇好教學(xué)內(nèi)容，扎扎實實地為學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能定好位，打好樁。
�。ㄖR技能）
2、以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。
�。ㄟ^程方法）
3、小心翼翼地呵護(hù)學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀。（情感、態(tài)度、價值觀）
三、申報者完成本課題的主觀條件
石海云：新華小學(xué)校長。本科學(xué)歷，國家教育科研先進(jìn)個人。多年從事學(xué)校管理工作與課題研究工作。具有很強(qiáng)的研究能力和豐富的管理經(jīng)驗。
梁軍：主管教學(xué)副校長，市骨干教師。曾主持過多個課題的研究工作，年輕有為。
秦燕：數(shù)學(xué)教研組長。長期擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，曾參與過多個課題的研究工作。省級教學(xué)能手，市教科研先進(jìn)個人。近幾年有10多篇論文在省級以上刊物獲獎。
高海紅：長期擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，曾參與過多個課題的研究工作,具有較強(qiáng)的科研能力，省級教學(xué)能手，優(yōu)質(zhì)課在市級多次獲獎。
其他教師均為長期擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師，年齡年輕化，有足夠的經(jīng)歷和經(jīng)驗投入到研究中去。因為都是一線教師所以在研究時間上也很充分。另外學(xué)校的設(shè)備如：電腦、多功能廳、圖書室也為課題的研究提供了有利的保證。
四、課題研究計劃
�。ㄒ唬�、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
1.通過研究不但教師觀念轉(zhuǎn)變并行動到位，而且促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的提高。
2.通過調(diào)查存在的問題，探索出教師有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，形成一套有效技巧及模式。
3.通過教師各種有效途徑的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的各種能力及創(chuàng)新素養(yǎng)。
4.形成各種成果材料，為成果的推廣提供范例。
�。ǘ�、課題研究的思路和方法
1.研究思路
（1）提高教師認(rèn)識，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。
�。�2）深入鉆研教材，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。
�。�3）優(yōu)化教學(xué)過程，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
�。�4）形成教學(xué)模式，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證。
2、研究方法：
調(diào)查法。起始階段，調(diào)查教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性現(xiàn)狀，分析原因，制定改進(jìn)措施；實施階段，再次調(diào)查教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性的情況，提出改進(jìn)方法；研究的總結(jié)階段，通過調(diào)查，了解教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性的程度，使研究具有針對性和實效性。
行動研究法。采取計劃、行動、考察、反思的步驟探索如何加強(qiáng)教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性。通過備課、根據(jù)要求、教學(xué)經(jīng)驗，提出在教學(xué)中教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性的方法策略，在教學(xué)研究活動中運用，并對教學(xué)活動的過程、結(jié)果進(jìn)行考察，通過寫教后感、教學(xué)隨筆對方法的使用進(jìn)行反思，小結(jié)成功和不足之處，再提出新的改進(jìn)方法，使整個研究過程成為一個不斷螺旋上升的循環(huán)過程，不斷總結(jié)出如何進(jìn)行教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性的方法和教學(xué)模式。
個案跟蹤法。在研究的啟動階段，確定特定的特長生和后進(jìn)生作為個案對象，制定跟蹤培養(yǎng)方法。在自學(xué)方法、實踐活動等方面多關(guān)注，記錄課堂上師生有效性過程和狀況，培養(yǎng)他們長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們確立志向。
�。ㄈ⒄n題研究的基本策略：
1、注重目標(biāo)達(dá)成的有效性
2、增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性
3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的有效性
4、重視學(xué)習(xí)方式的有效性
5、關(guān)注學(xué)習(xí)情感的有效性
�。ㄋ模�、課題的研究步驟
第一階段：實驗準(zhǔn)備階段
1.建課題組，確定實驗班，制定課題方案及實施計劃。
2.查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。
3.調(diào)查教師課堂提問現(xiàn)狀及分析（前測）
第二階段：實施研究探索階段
1.培訓(xùn)實驗教師，學(xué)習(xí)新課程下數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的理論知識。
2.做好實驗前期的測試工作。對實驗學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查；通過問卷、測試等各種調(diào)查、做好記錄，認(rèn)真收集、整理、分析各實驗階段的實驗數(shù)據(jù)，并定期進(jìn)行統(tǒng)計分析，注重實驗各階段的過程調(diào)控，按時撰寫實驗階段總結(jié)。
3.召開課題研討會，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)案例，教學(xué)論文比賽，制作一批優(yōu)秀課件，設(shè)計并展示一批優(yōu)秀課例，探索新課程下數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的構(gòu)建新模式。
第三階段：結(jié)題階段
1.撰寫研究報告、結(jié)題報告。
2.調(diào)查教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及分析,撰寫《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的研究》的調(diào)查報告
3.撰寫《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的研究》論文、案例、教案、實驗課例及活動光盤；系列論文、優(yōu)秀教案集、案例集、多媒體課件，結(jié)題展示課、結(jié)題報告等。
課堂教學(xué)實施方案13
一、指導(dǎo)思想
通過校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)為適應(yīng)教師終身教育的需要，以教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師個人思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開展校本研修工作，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實際問題，切實提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個人成長，開創(chuàng)校本研修新面貌。
以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，構(gòu)建高效課堂。
二、實施校本研修的目的
1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；
2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；
3、建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。
三、課題的提出（研究背景與價值）
�。ㄒ唬┭芯勘尘埃�
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！�。后進(jìn)生入門難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數(shù)學(xué)科新知識呈現(xiàn)方式上的現(xiàn)實生活引入與知識聯(lián)系引入的矛盾、語文科的聽說讀寫訓(xùn)練如何更好地結(jié)合，并把寫的能力訓(xùn)練提到十分重要的位置”，這都是我校課堂教學(xué)存在的普遍問題。怎樣提高課堂教學(xué)效率，并正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效？改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方向。美國的“分層教學(xué)”與“小班化”教學(xué)，“主體教育”“賞識教育”相結(jié)合，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。20世紀(jì)80年代以來，我國引進(jìn)了分層教學(xué)的概念，國內(nèi)各省市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)的研究和實踐，有成功的例子。
�。ǘ┭芯恳饬x：
通過課題的研究，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)模式，探索出高效的方法策略，提煉出高效課堂中一些規(guī)律性的做法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，提升教師的創(chuàng)新意識和科研能力。同時，通過“同質(zhì)分組”，課堂上各小組圍繞不同目標(biāo)開展合作與探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會在合作中解決問題，真正成為課堂的主人，人人有所學(xué)，有所得，在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、課題研究的理論依據(jù)
現(xiàn)代的“掌握學(xué)習(xí)”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。
1、“掌握學(xué)習(xí)”理論。美國著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到掌握水平。
2、“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”或“最佳教學(xué)區(qū)”。
3、“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書面練習(xí)和實驗時采用個別教學(xué)最好，這時教師要個別指導(dǎo)，介紹獨立學(xué)習(xí)的合理方法。
五、研究目標(biāo)
本課題將采取分學(xué)科分階段分重點的研究思路開展，并經(jīng)過行動研究——理論提升——實踐驗證——理論完善的過程，力求有所突破，有所創(chuàng)新。（1）構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實驗與研究。
（2）構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的實驗與研究。
�。�3）構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的實驗與研究。
�。�4）整合實驗過程中的'相關(guān)資料，形成高效課堂的論文集、教案集、習(xí)題集，使該模式能在不同學(xué)年同一年級反復(fù)使用，減輕工作負(fù)擔(dān)。
六、研究方法
1、研究對象：
為了更好地深入開展研究工作，根據(jù)學(xué)校的生源實際我們確定了二年級——四年級為實驗班。
2、科研方法：
結(jié)合本校實際和已有研究實踐，本研究中將主要采用以下方法：
（1）文獻(xiàn)研究法。研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。
�。�2）調(diào)查研究法。
A、調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個性，發(fā)現(xiàn)問題；
B、調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在高效課堂教學(xué)方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗、新方法；
C、調(diào)查高效課堂教學(xué)實施后的學(xué)生個性狀況，為個性化教育提供實例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學(xué)的實際操作。
（3）行動研究法。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結(jié)邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。這是本課題的主要研究方法。
�。�4）個案研究法。通過對一些成功教學(xué)課例的研究，吸收高效課堂教學(xué)設(shè)計的成功經(jīng)驗，總結(jié)高效課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施的規(guī)律。
七、課題研究的實施過程
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年月2月）
邀請教研室資深教研員，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定課題研究與實施方案。提出研究中的困惑并針對問題的產(chǎn)生提出解決策略：
第二階段：實施階段（20xx年3月——20xx年月10月）
1、按研究計劃定期開展各項活動
2、確定個體跟蹤輔導(dǎo)對象（個案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫階段性課題研究小結(jié)，并收集相關(guān)資料。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年11月中期報告20xx年12月結(jié)題報告）
這一階段，我們做好了課題結(jié)題工作。整理研究資料，對資料進(jìn)行分析、總結(jié)，對研究結(jié)果進(jìn)行后期測量，形成研究成果，完成研究報告。
課堂教學(xué)實施方案14
一、問題的提出
1、問題提出的背景
教學(xué)過程本是學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展的過程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中，學(xué)生說錯話、做錯事是正常的�？墒钱�(dāng)前的教學(xué)中，還有很多教師由于教育觀念陳舊，教學(xué)中對"錯誤"唯恐避之不及，課堂教學(xué)追求"對答如流"、"天衣無縫"，特別是一些公開課的教學(xué)，對那些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問題，教者總是想方設(shè)法使學(xué)生不出一點差錯，這樣學(xué)生很少有機(jī)會開動腦筋，質(zhì)疑提問，就壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。面對課堂中現(xiàn)成的學(xué)生錯誤資源，為了更好的加以利用、變“廢”為“寶”，我確立了《課堂教學(xué)中的錯誤資源利用研究》這一課題。
2、問題研究的意義
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)的�！倍鴮W(xué)習(xí)錯誤是一種來源于學(xué)習(xí)活動本身，直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。作為新時代的教師，應(yīng)本著以人為本的教育觀，從課堂教學(xué)實際出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進(jìn)行分析評價，從錯誤中領(lǐng)略成功，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。�1）通過教學(xué)過程中的"發(fā)現(xiàn)問題－應(yīng)用錯誤－解決問題"，這一個思路形成一定的課堂錯誤資源捕捉、利用的理論和實踐；
�。�2）針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同錯誤，研究各種錯誤作為教學(xué)資源的利用率和利用的效果，使我們的學(xué)生在錯誤中成長，從而提高課堂教學(xué)效率；
�。�3）提高教師捕捉并利用學(xué)生錯誤資源的能力。
二、課題的界定和依據(jù)
1、課題界定
教學(xué)中的錯誤資源是指在教師的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的違反教學(xué)結(jié)論或數(shù)學(xué)方法的現(xiàn)象。認(rèn)知心理學(xué)派認(rèn)為：錯誤是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物，學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗、表達(dá)形式往往和成人截然不同，他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤是十分正常的。教師應(yīng)善于課前預(yù)設(shè)錯誤資源，課中捕捉錯誤資源，課后反思錯誤資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤當(dāng)作一種教育資源，有效.合理地加以利用。
2、理論依據(jù)
（1）心理學(xué)家貝恩布里奇說："錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。"每個學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，而學(xué)生犯錯的過程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻。
�。�2）葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程》一文中提到："學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、注意力、合作能力、發(fā)表的意見和觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等，都是教學(xué)過程中的生成性資源。"課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤具有不可預(yù)見性，而這樣的錯誤又往往是學(xué)生思維的真實反映，蘊含著寶貴的"亮點"，讓學(xué)生充分展示思維過程，探求其產(chǎn)生錯誤的內(nèi)在因素，則能有針對性地展開教學(xué)，有利于學(xué)生的自主建構(gòu)。
（3）蘇格拉底的'"產(chǎn)婆術(shù)"：蘇格拉底在教學(xué)中并不直接向?qū)W生傳授各種具體知識，而是通過問答、交談或爭辯的方法來宣傳自己的觀點。他先向?qū)W生提出問題，回答錯了，也不直接指出錯在什么地方和為什么錯了，而只是提出暗示性的補(bǔ)充問題，使對方不得不承認(rèn)答案的荒謬和處于自相矛盾的地步。最后，從蘇格拉底的引導(dǎo)和暗示中得出蘇格拉底認(rèn)為是正確的答案。[-]
三、研究的內(nèi)容
�。�1）分析錯誤的原因、確定錯誤的類型。
�。�2）研究錯誤資源對教學(xué)的影響。
�。�3）研究錯誤資源的利用對策。
四、研究過程和方法
1.研究過程
第一階段（20xx年7、8月）準(zhǔn)備階段：申請課題，學(xué)習(xí)理論。
第二階段（20xx年9月）初步實施階段：收集資料，制定具體研究計劃。
第三階段(20xx年10月-20xx年5月）實施階段：教學(xué)中記錄、歸納學(xué)生容易出錯的題型、學(xué)生對待錯誤的態(tài)度；反思學(xué)生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；撰寫階段性論文。
第四階段（20xx年6月）總結(jié)階段：總結(jié)研究的過程和實效，撰寫結(jié)題報告。
2.研究方法：
�。�1）觀察法：觀察學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和某個知識點錯誤的概率，并且記錄下來。
�。�2）反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思錯誤資源的利用情況。
�。�3）文獻(xiàn)法：收集對研究"小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中錯誤資源的利用"有幫助的知識，加深對本課題的理論認(rèn)識。
�。�4）個案法：通過對班級學(xué)生的個案研究，掌握學(xué)習(xí)錯誤的差異性，進(jìn)行因材施教，做到有效運用教學(xué)中的錯誤資源。
五、研究者的條件及研究預(yù)期成果
1.研究者的條件：
�。�1）研究者是省級骨干教師、省級小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。在學(xué)校一直擔(dān)任教研組長，多次參加省.州級課題研究，曾主持過縣級課題研究工作，是教科研骨干。多年來一直堅持教學(xué)反思，每學(xué)期均有文章發(fā)表或獲獎。有能力進(jìn)行本課題研究。
�。�2）研究者是一個積極進(jìn)取，要求嚴(yán)格的一線教師。一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有著豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，可以理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)行調(diào)查、觀察、反思、調(diào)整等研究工作.
2.預(yù)期成果：
課題研究報告一份；
相關(guān)論文兩篇，力爭獲獎或發(fā)表
課堂教學(xué)實施方案15
為了落實《區(qū)一中教師素質(zhì)優(yōu)化考核方案》，提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，做好教師的分級評價，特進(jìn)行本次課堂教學(xué)能力分級測評工作。
一、成立測評工作小組
組長：z
副組長：z
成員：z各級部主任、教研組長
二、本次測評分為兩個階段進(jìn)行，分別安排在上下學(xué)期進(jìn)行。
第一階段：20xx.12.21-12.14 對九年級、八年級進(jìn)行測評。
第二階段：20xx年3-4月份對六年級、七年級進(jìn)行測評及八年級物理、化學(xué)、七年級生物、信息。
三、組織形式：本次測評分為三個小組同時進(jìn)行。
文科組：語文、英語 16人；理科組：數(shù)學(xué)、九年級物理、化學(xué)、八年級生物14人；綜合組：政史地、音體美13人。
四、考評計分方式：按照《區(qū)一中課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》對教師的課堂教學(xué)能力進(jìn)行評價、賦分，去掉一個最高分和最低分取平均值，為課堂教學(xué)得分。根據(jù)課堂教學(xué)測評成績劃分為三個等級：優(yōu)秀、良好、一般（A、B、C）其中A級占教學(xué)人數(shù)的'25%，考核得10分（滿分10分）；B級占教學(xué)人數(shù)的50%，考核得9分；C級占教學(xué)人數(shù)的25%，考核得8.5分。聽課完畢后公布成績。
五、評委組成：
文科組：
組長：z
副組長：z
成員：z
理科組：
組長：z
副組長：z
成員：z
綜合組：
組長：z
副組長：z
成員：z
六、注意的問題：
1.本次測評對《區(qū)一中課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》做了較大的修正，希望各評委、任課教師認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)。
2.各教研組長提前一周將講課名單確定后報教科室，如果出現(xiàn)沖突，可以自行調(diào)節(jié)。
3.講課名單確定以后，需要個別調(diào)整的要先報教科室。
4.經(jīng)學(xué)校同意不參加本次測評教師的成績列最低位次，無故不參加測評的教師不計成績。
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