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中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案 1
活動目標：
1、在說兒歌活動中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛。
2、能在教師引導(dǎo)下運用兒歌中的句式進行簡單的創(chuàng)編。
3、知道秋天的大致特征。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動重點難點：
重點：在教師引導(dǎo)下運用句式練習(xí)說話。
難點：初步理解兒歌中動詞的運用并嘗試創(chuàng)編簡單的句子。
活動準備：
風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。
活動過程：
一、看圖談話導(dǎo)入
看圖，請幼兒說說圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動的？
二、學(xué)習(xí)理解兒歌
1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋風(fēng)》，我們一起聽聽（放音頻）。
2、提問：秋天的風(fēng)和誰做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動作。
3、看視頻，隨畫面變化說兒歌。
三、遷移練習(xí)說話
秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰一起玩了？
1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開。
3、教師出示小朋友走進大自然的`圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動）
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。
5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動作表達兒歌表述的內(nèi)容（離開座位）
四、結(jié)束部分
秋風(fēng)調(diào)皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。
活動反思：
引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說話時，只有少數(shù)幼兒愿意主動發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動，只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據(jù)動詞做出動作，但是主動運用動詞的時候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時，幼兒情緒好，都能動起來。戶外找秋風(fēng)時，知道樹葉動了就是秋風(fēng)在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見、抓不住的。
中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案 2
活動目標
1、感受詩歌所描述的秋天景色，加深對秋天特征的認識。
2、用適當(dāng)?shù)恼Z氣學(xué)念詩歌。
3、理解詞語：飛回、脫下、飛落。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知詩歌。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
重點難點
感受詩歌所描述的秋天景色，加深對秋天特征的`認識，并有感情的朗讀詩歌。
活動準備
1、主題活動錄音帶中班《秋風(fēng)》，錄音機一臺。
2、燕子、大樹、花朵和黃色色塊的圖片個一張。
活動過程
1、談話：我看到的秋天。
�。�1）組織幼兒到戶外觀察，互相交流在哪里看到了秋天。
�。�2）秋天和夏天有什么不一樣？
（3）秋天的動植物為什么會發(fā)生變化？
2、欣賞詩歌：秋風(fēng)。
（1）播放兒歌錄音，讓幼兒說說自己在詩歌里看到了什么。
�。�2）詩歌提了什么問題？你找到答案了嗎？
�。�3）詩歌里動物和植物做了什么動作？鼓勵幼兒模仿這些動作，想一想秋天的時候還有誰也會做這些動作？幫助幼兒理解詞語：飛回、脫下、飛落。
3、學(xué)念詩歌：秋風(fēng)。
�。�1）教師示范朗誦詩歌，同時按照詩歌的順序出示燕子、大樹、花朵和黃色色塊的圖片，幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容。
�。�2）幼兒看圖片跟教師學(xué)念詩歌，提示幼兒用驚奇的語氣念帶有問號的詩句，最后一句表現(xiàn)出找到答案的喜悅心情。
4、活動延伸：
自由創(chuàng)畫《秋風(fēng)》（看課堂時間，不一定放在課堂中，但要讓幼兒拿到教室展示）
教學(xué)反思
本次活動設(shè)計，我為幼兒創(chuàng)造一個輕松地氛圍。先讓他們實地在戶外尋找秋天，調(diào)動幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天與夏天的不同，再進行詩歌學(xué)習(xí)。秋天是個豐收的季節(jié)，通過學(xué)習(xí)詩歌，使幼兒感受到秋天的美，體會豐收的喜悅心情，再以圖畫形式把自己的體會表現(xiàn)出來。
中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
1.進一步認識秋天的特征，感受秋天的美。
2.感受兒歌的意境美。
3.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)重點與難點：了解兒歌內(nèi)容。
教學(xué)方法與手段：多媒體輔助教學(xué)、練習(xí)法
教學(xué)過程：
1.欣賞課件。
提問：“這是什么季節(jié)?"你是怎么知道的?”
2.教師朗誦詩歌，幼兒欣賞并大概了解詩歌內(nèi)容。
提問：
(1)兒歌里說了什么?
(2)為什么秋風(fēng)來了，大地會變得金黃?為什么大樹脫下綠衣裳?
3.教師再次朗誦兒歌，并結(jié)合課件幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容。
4.幼兒邊看課件邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。教師注意幫助幼兒掌握兒歌中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)反思：
本次活動設(shè)計，我為幼兒創(chuàng)造一個輕松地氛圍。先讓他們實地在戶外尋找秋天，調(diào)動幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天與夏天的不同，再進行詩歌學(xué)習(xí)。秋天是個豐收的.季節(jié)，通過學(xué)習(xí)詩歌，使幼兒感受到秋天的美，體會豐收的喜悅心情，再以圖畫形式把自己的體會表現(xiàn)出來。
中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)目標
引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受秋風(fēng)的特點和作用。
鼓勵幼兒嘗試用動作和表情表現(xiàn)詩歌中的情境。
培養(yǎng)幼兒對大自然的觀察力和熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
重點：理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會朗誦詩歌。
難點：感受秋風(fēng)的特點，并用動作表現(xiàn)出來。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法。
四、教學(xué)準備
制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或幻燈片。
準備秋風(fēng)的聲音素材。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
播放秋風(fēng)的聲音，讓幼兒感受秋風(fēng)的吹拂。
提問：秋風(fēng)是什么樣子的？它吹過的時候會有什么感覺？
學(xué)習(xí)詩歌（15 分鐘）
出示圖片或幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述畫面中的內(nèi)容。
教師朗誦詩歌，讓幼兒傾聽并感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
逐句解釋詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解秋風(fēng)的特點和作用。
引導(dǎo)幼兒跟讀詩歌，注意發(fā)音和語調(diào)。
表演詩歌（10 分鐘）
請幼兒分組，根據(jù)詩歌內(nèi)容進行角色扮演。
鼓勵幼兒用動作和表情表現(xiàn)秋風(fēng)的吹拂、樹葉的飄落等情境。
請幼兒上臺表演，其他幼兒欣賞并評價。
拓展延伸（5 分鐘）
引導(dǎo)幼兒思考秋風(fēng)還能帶來哪些變化，如天氣的涼爽、果實的.成熟等。
鼓勵幼兒用自己的語言描述秋風(fēng)的其他特點。
總結(jié)（2 分鐘）
回顧詩歌的內(nèi)容，強調(diào)秋風(fēng)的重要性和美好。
鼓勵幼兒在日常生活中觀察大自然，感受秋風(fēng)的變化。
中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案 5
一、教學(xué)目標
讓幼兒理解詩歌中秋風(fēng)與自然現(xiàn)象的關(guān)系。
培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受秋風(fēng)的特點。
難點：能夠用自己的語言描述秋風(fēng)帶來的變化。
三、教學(xué)方法
問答法、討論法、朗讀法。
四、教學(xué)準備
繪制與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片。
準備一些秋天的物品，如楓葉、果實等。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示秋天的物品，如楓葉、果實等，引出主題。
提問幼兒這些物品與哪個季節(jié)有關(guān)，引導(dǎo)幼兒思考秋天的特點。
學(xué)習(xí)詩歌（15 分鐘）
教師有感情地朗讀詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律和意境。
借助圖片，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，如秋風(fēng)的吹拂、樹葉的飄落等。
鼓勵幼兒用自己的.語言描述詩歌中秋風(fēng)的特點。
討論與想象（10 分鐘）
組織幼兒討論秋風(fēng)還會帶來哪些變化，如天空的顏色、動物的行為等。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，思考秋風(fēng)像什么，它會做什么。
表達與分享（10 分鐘）
請幼兒用自己的語言描述秋風(fēng)帶來的變化，或模仿秋風(fēng)的動作。
鼓勵幼兒互相分享自己的想法和感受。
總結(jié)（5 分鐘）
與幼兒一起回顧詩歌的內(nèi)容，強調(diào)秋風(fēng)的作用和美好。
引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察大自然，發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來的變化。
中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案 6
一、教學(xué)目標
幫助幼兒感受詩歌的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。
激發(fā)幼兒對詩歌的興趣，提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點
重點：理解詩歌的內(nèi)容，體會秋風(fēng)的特點。
難點：欣賞詩歌的意境，并用自己的語言表達出來。
三、教學(xué)方法
欣賞法、講述法、表演法。
四、教學(xué)準備
準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂或視頻。
制作詩歌中提到的景物的頭飾或道具。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放與秋天相關(guān)的音樂或視頻，營造秋天的氛圍。
提問幼兒對秋天的感受，引導(dǎo)幼兒回憶秋天的景色和特點。
欣賞詩歌（10 分鐘）
教師聲情并茂地朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
引導(dǎo)幼兒觀察詩歌中的畫面，理解詩歌的內(nèi)容。
提問幼兒詩歌中描繪了哪些秋天的景物，它們有什么特點。
理解與表達（15 分鐘）
逐句解釋詩歌的.含義，幫助幼兒理解秋風(fēng)與自然現(xiàn)象的關(guān)系。
鼓勵幼兒用動作和表情表現(xiàn)詩歌中的情境，如秋風(fēng)的吹拂、樹葉的飄落等。
組織幼兒討論詩歌中表達的情感，如對秋天的喜愛、對大自然的贊美等。
表演與展示（10 分鐘）
請幼兒分組，選擇自己喜歡的角色或景物，進行詩歌的表演。
鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，為詩歌添加適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
邀請其他幼兒觀看表演，并給予掌聲和鼓勵。
總結(jié)（5 分鐘）
與幼兒一起回顧詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美好。
鼓勵幼兒在日常生活中欣賞大自然的美麗，并用詩歌的形式表達自己的感受。
中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案 7
一、教學(xué)目標
理解詩歌內(nèi)容，感受秋風(fēng)的特點。
能有感情地朗誦詩歌，并用動作表現(xiàn)詩歌。
激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
重點：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會朗誦詩歌。
難點：用動作表現(xiàn)詩歌，體會秋風(fēng)的奇妙。
三、教學(xué)準備
與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片。
音樂磁帶。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
帶領(lǐng)幼兒到戶外感受秋風(fēng)。
提問：秋風(fēng)是什么樣子的`？
學(xué)習(xí)詩歌
出示圖片，結(jié)合圖片朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒逐句學(xué)習(xí)詩歌。
朗誦詩歌
幼兒集體朗誦詩歌。
分組朗誦詩歌。
動作表現(xiàn)
鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
總結(jié)
總結(jié)詩歌中秋風(fēng)的特點。
五、活動延伸
在美工區(qū)引導(dǎo)幼兒畫一畫秋風(fēng)。
中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案 8
一、教學(xué)目標
欣賞詩歌《秋風(fēng)》，體會詩歌的意境美。
培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
通過多種形式感受秋風(fēng)，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：理解詩歌的含義，感受秋風(fēng)的美好。
難點：能用自己的語言描述對秋風(fēng)的.感受。
三、教學(xué)準備
詩歌的相關(guān)圖片或動畫。
輕柔的音樂。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
播放秋風(fēng)的聲音，讓幼兒猜測是什么聲音。
引出詩歌《秋風(fēng)》。
欣賞詩歌
教師有感情地朗誦詩歌。
借助圖片或動畫，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
討論交流
引導(dǎo)幼兒討論詩歌中描述的秋風(fēng)的特點。
鼓勵幼兒分享自己對秋風(fēng)的感受。
朗誦與表演
幼兒跟隨教師一起朗誦詩歌。
請幼兒分組或個別進行表演。
拓展活動
引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)秋風(fēng)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注幼兒的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，讓幼兒更好地參與活動。
中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標
理解詩歌中表現(xiàn)的秋風(fēng)的形象和情感。
嘗試用不同的方式表達對詩歌的理解。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點
重點：感受詩歌的意境，理解秋風(fēng)的特點。
難點：用多種方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩歌。
三、教學(xué)準備
詩歌的錄音或視頻。
各種材料（如彩紙、畫筆、剪刀等）。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
播放秋風(fēng)的聲音或視頻，引起幼兒的興趣。
感知詩歌
聽詩歌錄音或教師朗誦，讓幼兒感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
引導(dǎo)幼兒觀察詩歌中的畫面，理解詩歌內(nèi)容。
討論與表達
組織幼兒討論秋風(fēng)在詩歌中的形象和情感。
鼓勵幼兒用自己的語言描述對秋風(fēng)的理解。
創(chuàng)意表現(xiàn)
提供各種材料，讓幼兒選擇自己喜歡的.方式（如繪畫、手工、表演等）來表達對詩歌的感受。
展示與分享
請幼兒展示自己的作品或表演，分享自己的創(chuàng)作思路和感受。
總結(jié)
回顧詩歌的內(nèi)容和幼兒的表現(xiàn)，總結(jié)活動的收獲。
中班語言詩歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標
感受詩歌所描述的秋天景色，加深對秋天特征的認識。
用適當(dāng)?shù)恼Z氣學(xué)念詩歌，并理解詩歌中的動詞和關(guān)鍵詞語（如“飛回”、“脫下”、“飛落”）。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，通過詩歌學(xué)習(xí)和活動延伸，激發(fā)幼兒對秋天的興趣和喜愛。
通過圖畫形式表現(xiàn)自己對秋天的體會，提高幼兒的表達能力。
教學(xué)準備
主題活動錄音帶：中班秋季1盒，錄音機一臺。
圖片材料：燕子、大樹、花朵、黃色色塊、風(fēng)娃娃、白云、葉子、大雁、菊花、大自然等圖片。
教具：白板、畫筆、紙張等，用于幼兒創(chuàng)作。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（5分鐘）
看圖談話導(dǎo)入：展示秋天的風(fēng)景圖片，請幼兒說說圖中有什么，并引導(dǎo)幼兒注意風(fēng)娃娃在做什么。
引入詩歌：告訴幼兒這幅漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋風(fēng)》，我們一起聽聽。
二、詩歌欣賞與理解（10分鐘）
播放詩歌錄音：讓幼兒認真聽，并說說自己在詩歌里看到了什么。
提問互動：
詩歌提了什么問題？你找到答案了嗎？
詩歌里動物和植物做了什么動作？請幼兒模仿這些動作。
幫助幼兒理解詞語：飛回、脫下、飛落，并引導(dǎo)幼兒理解這些動作在秋天中的意義。
三、學(xué)念詩歌（15分鐘）
教師示范朗誦：教師按照詩歌的順序出示燕子、大樹、花朵和黃色色塊的圖片，同時示范朗誦詩歌。
幼兒跟讀：幼兒看圖片跟教師學(xué)念詩歌，教師注意幫助幼兒掌握詩歌中優(yōu)美的詞句，提示幼兒用驚奇的語氣念帶有問號的詩句，最后一句表現(xiàn)出找到答案的喜悅心情。
四、遷移練習(xí)與創(chuàng)編（10分鐘）
遷移練習(xí)：
教師出示大雁的圖片：秋天的風(fēng)會怎樣和大雁玩？引導(dǎo)幼兒遷移句式創(chuàng)編，如“秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛”。
教師出示菊花圖片：秋天的風(fēng)會怎么和菊花玩？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編句子，如“秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開”。
教師出示小朋友走進大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進大自然，小朋友在大自然中做什么？
鞏固練習(xí)：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。
五、活動延伸（10分鐘）
自由創(chuàng)畫：播放音樂，讓幼兒以《秋風(fēng)》為主題自由創(chuàng)作，將自己對秋天的'體會和感受用圖畫表現(xiàn)出來。
展示與分享：幼兒展示自己的作品，并簡單介紹自己的創(chuàng)作思路，與大家分享秋天的美。
教學(xué)反思
通過本次教學(xué)活動，幼兒不僅感受到了詩歌所描述的秋天景色，還加深了對秋天特征的認識。通過詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編活動，幼兒的觀察力和想象力得到了鍛煉，同時語言表達能力也得到了提升。在未來的教學(xué)中，可以進一步豐富活動內(nèi)容，增加互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
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