設計方案
為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
活動題記：非常感謝各位家長長久以來對幼兒園工作的大力支持與配合，為了使我們的家園共育工作開展的更有聲色，同時提高孩子、家長、老師之間的配合與協調能力，促進我園的顯性教育與隱性教育同時發(fā)展的進程，我園特于*年*月*日于本園召開“快樂對對碰”的親子運動會。望各家長能及時報名，準時參加，您的一份力，將使我們的工作更上一層樓，讓我們一起為孩子們的美好明天而時刻準備，隨時參與！
一、活動目標
1、通過開展運動會，增強幼兒體魄；
2、增進家長與子女之間的情感交流；
3、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，發(fā)展幼兒動作的協調性和靈活性，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感和競賽意識；
4、培養(yǎng)幼兒敢于拼搏、勇于堅持的生活態(tài)度；
5、在活動中培養(yǎng)幼兒與爸爸媽媽克服困難，奪得勝利的精神；
6、展示孩子自我才能，增加膽量，培養(yǎng)勇敢、自信、樂觀向上的人生態(tài)度
二、活動形式：體能比賽、游戲比賽項目、親子游戲項目
三、比賽地點：幼兒園操場（如有條件，也可選擇其它更好的空間場地）
四、比賽時間：各幼兒園可根據本園實際情況，選擇合適時間段
五、活動對象：幼兒園老師、家長、孩子
六、活動安排：
人員安排：幼兒園全園老師
活動總策劃：園長或業(yè)務園長
場地布置：
主持人：
秩序：
音響：
后勤保�。�
裁判員：
七、活動流程：
一、運動員入場
二、升國旗奏國歌
三、家長代表發(fā)言
四、運動員發(fā)言
五、園長致詞
六、比賽開始
八、參賽項目
托班親子游戲活動一《小袋鼠找媽媽》
目標：訓練幼兒協調能力，雙腳離地同時跳躍。
準備：布袋若干
規(guī)則：把幼兒分成相等的若干組，每組四名幼兒先進行比賽，選出第一名，最后各組的第一名再進行比賽，選出勝利者（第一名先找到媽媽的為勝）
備注：幼兒站在起點聽到口令后才能出發(fā)。媽媽站在終點。（站在口袋里，雙手提著口袋兩邊）
活動二《穿越障礙物》
目標：訓練幼兒鉆、爬的能力。
準備：拱形門，水桶，地墊。
規(guī)則：1、分成若干組，每組四名。爸爸媽媽背著寶寶。
2、走S線，穿越水桶，把寶寶放下，寶寶鉆過拱形門，爸爸或媽媽背著寶寶沿直線回來，選出每組第一名
小班活動一：《小動物運糧》
規(guī)則：每組第一名幼兒聽到開始口令后先蹦呼啦圈，再走平衡木，后鉆拱形門，把沙包運進筐子里，從外部環(huán)繞回來，向第二名幼兒擊掌，以此類推，直至5名幼兒都運完糧為止，獲勝的一組贈送一份精美禮品。
參與人數：四組各5名幼兒
活動二：《快樂小青蛙》
規(guī)則：幼兒移動泡沫墊，家長做小青蛙向前面的`墊子跳，直至終點站。
參與人數：每輪4組，每組一個家庭
活動三：《搖擺車大賽》
規(guī)則：游戲開始，第一名小選手騎上車做好準備，其余四名隊員排在后面等待接力。搖擺桌到終點時繞過障礙物返回起點，下一名幼兒接力騎。
參與人數：共4組，每組5人。
中班活動一《趕小豬》
游戲規(guī)則：1、幼兒必須用幼兒羽毛球拍，趕著球在規(guī)定的跑道走，最后，必須趕到指定的筐里。
參加人數：16名幼兒
活動二：《穿越封鎖線》
游戲規(guī)則：1、幼兒必須通過翻跟頭，鉆拱形門，過獨木橋，穿越封鎖線，最終到達終點，整個過程必須一名幼兒獨立完成。
參加人數：18名幼兒
活動三：《小動物運西瓜》
游戲規(guī)則：1、兩個幼兒為一組，幼兒相互手搭肩，西瓜必須夾在兩個幼兒肚子之間，側走到達終點。幼兒必須在規(guī)定的跑道上獨立完成整個活動。
參加人數：全體幼兒。
大班活動一：《毛毛蟲游戲》
目標：培養(yǎng)幼兒團隊意識
游戲規(guī)則：幼兒手抱前面小朋友的腰，蹲著向前行，中間不間斷走向終點。
參加人數：4組，全體小朋友
活動二：《大力水手》（接力式）
目標：鍛煉平衡力
規(guī)則：兩隊各派一人當大力水手，每人手持兩個水桶，通過平衡木到對面送給小朋友，然后再通過平衡木到對面。
參與人數：兩隊共16人
活動三：《跨欄小飛人》
目標：培養(yǎng)幼兒跑、跨能力
規(guī)則：每對各派一名選手，途中跨過4個跨欄，返回。另一個選手繼續(xù)進行跨欄游戲。
參與人數：兩隊共16人
活動四：《同舟共濟》
目標：培養(yǎng)幼兒齊心協力精神
規(guī)則：每隊各派兩名選手，將呼啦圈套入，然后齊心協力到終點，轉回再傳給下組選手繼續(xù)進行比賽。
活動注意事項：1、要注意前期的準備工作是否全面而有效
2、要準備家長喜歡而實用的獎品或者是禮品
3、要有宣傳
4、要維持好現場紀律，注意不能讓家長和孩子來回跑
5、要有后期的回訪工作。
設計方案 篇2
【教學目標】
�。�、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節(jié)，語言加以泛化、深化、理解象征意義。
２、體會有象征意味的臺詞
�。�、理解劇中人物的親情，思考現代人的生活追求。
【教學重點】
揣摩情節(jié)、語言。
【教學難點】
理解劇中象征意義。
【教學課時】
�。闭n時。
【教學過程】
一、導入新課
現實社會中，人們邁步奔小康，在農村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設作出貢獻，同時也使自家走上富裕之路，然而進步的同時也產生了新的現象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢？讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。
二、整體感知
�。�、概述古詩情節(jié)：
在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，反映社會變遷。
�。�、本文把時空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？
紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。
�。场⒗先擞袔状位貞浧饤梼盒r候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的`心態(tài)？作者借“棗兒”表達什么思想？
⑴ 兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。
�、� 老人十分疼愛男孩。
�、� 老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。
�、� 作者是借“棗兒”傳達親情，表現對親人的思念。
４、劇中人物各是什么樣的人？
老人：老一輩農民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。
男孩：新生一代（農村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。
５、“棗兒有什么象征意義？
“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
【板書】
背景：棗樹下童謠聲親情
人物：老人：老一輩農民、親情、愛心
男孩：新生一代好奇懂事
棗兒：象征親情、故鄉(xiāng)、精神家園
設計方案 篇3
�。ㄒ唬┱{研背景
近年來，寶潔公司憑借其強大的品牌運作能力以及資金實力，在洗發(fā)水市場牢牢地坐穩(wěn)了第一把交椅。但是隨著競爭加劇，局勢慢慢起了變化，聯合利華強勢跟進，夏士蓮、力士等多個洗發(fā)水品牌從寶潔手中奪走了不少消費者�；ㄍ跗煜缕放茒W妮和舒蕾占據了中端市場，而低端的市場則歸屬了拉芳、亮莊、蒂花之秀、好迪等后起之秀。
至此，中國洗發(fā)水行業(yè)呈現了一個典型的金字塔型品牌格局。通過市場細分，西安楊森于20xx年推出了采樂，在藥品和洗發(fā)水兩個行業(yè)找到了一個交叉點。為了提高其在全國重點城市中的占有率，并為其今后的營銷發(fā)展計劃提供科學的依據，六人行市場調查公司將在全國范圍的重點城市進行一次專項市場營銷調查。
�。ǘ┱{研目的
本次市場調研工作的主要目標是：
1、分析采樂洗發(fā)水的前期營銷計劃（包括其銷售渠道、媒體投放、產品終端和產品情況）以及消費者的產品期望，明確其自身的優(yōu)勢和劣勢，以及面臨的機會和威脅。
2、了解消費者對去屑洗發(fā)藥的認知，探察對去屑洗發(fā)藥的接受程度。
3、了解產品的知名度以及美譽度，確定今后營銷計劃的重點。
�。ㄈ┱{研內容
根據上述調研目的，我們確定本次調研的內容主要包括：
1、針對其營銷計劃進行全面的分析，從而為其今后的營銷計劃提供科學的依據。本部分所需要的主要信息點是：
�。�1）消費者對于采樂洗發(fā)藥的使用情況——是否用過，滿意度，以及認為產品的哪方面更加吸引消費者。
（2）對采樂在前期營銷計劃情況的了解——怎樣知道采樂的，通過什么渠道購買到采樂的'，是否遇到買不到采樂的情況，使用采樂過后的感覺，以及認為可以在產品上改進的地方。
�。�3）消費者對于去頭屑這方面的認知。
2、了解消費者的觀念，以及對采樂前期推廣的深入程度做一個調查。
3、對產品前期的銷售宣傳做一個調查，主要須掌握的信息點有：
�。�1）對于采樂的了解程度——是否知道以及是否使用過。
�。�2）對于采樂印象的評價（五分法）。
此外，我們還將收集包括消費者的年齡、性別、收入、職業(yè)，以及包括消費者的發(fā)質在內的背景資料以備統(tǒng)計分析之用。
（四）目標被訪者定義
因本次調查是針對其前期的營銷計劃實施情況的一個效果回饋，我們在樣本定義時遵循以下原則：一是樣本要有廣泛的代表性，以期能夠基本反映消費者對采樂洗發(fā)藥的看法，以及能反映采樂前期營銷計劃的實施情況；二是樣本要有針對性。由于采樂屬于日用品，而且它主要是針對有頭屑的人，還有它的價格也較高，所以就需要有一定的購買和支付能力。因此此次調查主要是針對有使用經驗的人，主要在全國的重點城市做調查。
基于以上原則，我們建議采用如下標準甄選目標被訪者：
1、20—45周歲的城市居民。
2、本人及親屬不在相應的單位工作（如市場調查公司、廣告公司以及洗發(fā)水行業(yè)等）。
3、在過去的六個月內未接受或參加過任何形式的相關市場營銷調研。
設計方案 篇4
活動時間：
20xx年1月XX 日
活動地點：
待定
參加對象：
公司全體員工，(部分客戶、供應商)
團拜會內容：
1、領導致詞
2、表彰大會
3、文藝表演(團隊凝聚力的游戲)
4、聚餐
活動流程：
第一階段：主持人宣布團拜會開始，總經理致詞
第二階段：表彰大會，對今年表現優(yōu)異的員工頒發(fā)獎金(獎品)及證書。
第三階段：文藝表演(團隊活動)
1、員工文藝節(jié)目表演。節(jié)目由員工自編自演，形式不限，可為歌曲、舞蹈、小品，相聲、雙簧等
2、中間穿插趣味互動小游戲，并發(fā)放小禮品
3、穿插小游戲的同時，舉行抽獎，分別由各級領導抽出不同的幸運獎，發(fā)放相應禮品。
第四階段：移步餐廳，聚餐。
附1、節(jié)目單：
附2、互動游戲目錄：
1、XX
道具：氣球，籃筐
規(guī)則：本游戲為二人組合，背靠背站立，氣球放置于兩人后背之間，并將氣球不落地運送到指定地方為完成一個氣球運送。同時3組進行，限時2分鐘。
2、XX
道具：事先準備好的含詞組的紙片
規(guī)則：本組游戲為二人組合，一人提示一人猜。猜詞內容均為工作相關的術語或詞組，提示者可以說話，但不能提及詞組中包含的字，限時90秒。
3、XX
道具：無
規(guī)則：主持人說“鼻子”,比賽者要用手指指著臉上的.其它五官(眼睛、嘴、眼睛或耳朵),而不能指著鼻子。聽從主持人說的五官用手指指著的人,淘汰出局，共4人同時進行。
設計方案 篇5
各位評委、老師大家好：
我今天要說的課是小學語文蘇教版三年級上冊第六課《西湖》。下面 我從四個方面進行說課：
一、教學分析：
1.教學內容；
2.學生分析：學生都沒有到過西湖，對西湖的美景毫無感知，再加上學生只有九歲，常規(guī)教學中，單憑語言文字的描述他們是不能夠完全領會西湖如詩如畫的美景的。因此，根據學生特點，我在本節(jié)課主要應用了信息技術手段,解決重、難點。
二、教學目標：
依據教學要求，我設計了如下三個教學目標，分別是知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀；
三、教學重點和難點；
1、 憑借具體的語言材料，結合信息技術手段，使學生品味、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 2、能在理解課文的基礎上進行有感情地朗讀課文。
四、教學過程，分為以下四步：（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（二）、研讀課文，領略西湖風光。 (三)、全課小結。 (四)、拓展延伸。其中前兩個是我在本節(jié)課中整合點的主要表現部分。具體我是這樣操作的:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓學生從視覺和聽覺上感受西湖迷人的風光，隨著播放，學生進入西湖美麗神奇的湖光山色之中，激發(fā)他們對西湖深深的向往之情，然后，乘勢導入新課。
�。ǘ�、研讀課文，領略西湖風光。
首先我讓學生認真傾聽課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗，再結合圖片重點幫助學生理解“鑲嵌”和“明珠”的.意思；接著我引導學生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段，讓他們從優(yōu)美的文字中感受西湖的美麗風光。但是由于學生年齡小，理解能力差，只是憑借具體的語言材料是無法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時我就想到了應用信息技術手段讓學生親自到西湖體驗一回。因此我為學生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫面…通過這種方法，學生不僅真切感受到了西湖的美景，也學會了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節(jié)課的教學重、難點；最后我為學生展示了夕陽斜射和華燈倒映下西湖的美景，將月光下西湖的景色呈現在學生的眼前，然后我讓學生配樂朗讀，提高學生有感情的朗讀課文的能力，這也是對教學重點的鞏固。
(三).全課小結:
我以蘇軾的古詩<<飲湖上初晴后雨>>結束了今天在西湖的游覽，也為本節(jié)課起到了畫龍點睛的作用。
(四),拓展延伸;
在這一環(huán)節(jié),我為學生提供了幾個西湖的相關網址,讓學生課后自由發(fā)揮, ,激發(fā)他們進一步探索西湖的興趣,也增大了本節(jié)課的信息量，使語文教學由課堂延伸到了課外。
我的說課就到這兒，謝謝大家！
設計方案 篇6
1優(yōu)化原則
根據目前的實際情況，從以下幾個方面對布線方案進行探討。
1)布線路徑盡可能簡潔、平順，方便施工。
2)幾個限制走線路徑的區(qū)域重點分析，包括車端分線盒、枕梁以及轉向架輪對上方區(qū)域。
3)與制動管路設計人員進行溝通，避免布線附件與管路相互干涉。
4)直線段、設備端及穿過車體型材的電纜采用鋼管保護，采取適當的方式固定鋼管，鋼管之間用金屬軟管連接。
2方案設計
從受電弓電纜底架走線路徑的起始端開始分段進行分析，具體情況如下所述。
1)車底的進線位置處于升弓柜下方，出口處連接金屬軟管，繞過分線盒，利用其與邊梁之間的空間走線。
2)從車端至轉向架區(qū)域的走線。該部分是直線段，適合安裝鋼管。由于電纜需穿過牽引梁翼板，需在該翼板上開孔用于穿管，同時，需在車體上開孔或者焊接接口對鋼管進行固定。此段布線要解決的問題有:翼板兩側的車體型材不是同一組件，組焊過程中勢必引起安裝定位孔之間的橫向形位公差增加。本方案擬在安裝座上打橫向的腰形孔，對該公差進行補償。此外，受電弓管線旁需預留安裝線槽的`位置，導致其只能靠近邊梁安裝，這就需要考慮邊梁與地板之間焊縫的影響。固定點恰好位于焊縫上方，不適合打鋼螺套或者鉚螺母�？紤]采取適當的支架橫跨于焊縫上方消除其影響。
3)鋼管末端安裝金屬軟管，軟管用支架支撐。設計時需考慮軟管的彎曲半徑、支架適宜的高度，布置空間上確保與管路錯開。軟管使用扎帶固定于支架上，固定點盡量靠近其中間位置，方便安裝。
4)電纜過枕梁時采用鋼管保護。鋼管在適當位置折彎，以拉開與抗側滾扭桿的距離。鋼管倆端用管夾固定。注意鋼管與地板之間的最小距離，確保管接頭有足夠的安裝空間。
5)轉向架輪對區(qū)域的布線是設計需要重點關注的地方，如果考慮不周可能會導致線管被磨破，影響行車安全性。轉向架的限制區(qū)域如上圖的區(qū)域所示，該區(qū)域由總體室的項目組相關人員給定，布線附件穿過時必須在其定義的范圍之內。本方案在限定區(qū)域倆側設置布線鋼管，鋼管之間用金屬軟管連接。右端鋼管盡可能往外側偏移，從而使軟管最大限度地繞過該區(qū)域。軟管的中間位置用管夾固定，減小其在運行過程中側向偏移與上下振動的幅度。從上圖可以看出，軟管是完全在限定區(qū)域定義的安全區(qū)間之內的。
6)設備端布線采用鋼管保護，其末端為圓弧段，增大電纜的彎曲半徑，方便出線。
3結語
本文給出了受電弓底架布線的設計思路和設計方法，以相對簡潔、直觀的方式完成了受電弓底架布線方案設計，可以為新的邊梁懸掛平臺下的受電弓布線提供一定的參考。
設計方案 篇7
一、區(qū)角創(chuàng)設背景
本學期的第三個主題《大家一起來》，我們學習了早期閱讀《鼴鼠搬新家》，通過這篇早期閱讀，幼兒感受到了動物之間的分工合作，互相幫助的情誼，并且理解物質和精神的支持對朋友來說都是幫助。于是，我想何不將此活動延伸下去舉行一個搬新家的party。讓幼兒學習當個稱職的小主人和小客人。體會與人共處的愉快氣氛。正好，我們教室旁也有一個小閣樓，我可以利用這個自然資源把小閣樓扮成鼴鼠的新家，一部分幼兒扮小鼴鼠，一部分幼兒扮小客人，同時美術課的泥工和手工也得到了鞏固，于是我設計了這個區(qū)角，取名為《童話小屋》。
二、區(qū)角名稱：童話小屋
三、區(qū)角活動目標：
1.學習當個稱職的小主人和小客人。
2.體會與人共處的愉快氣氛。
四、區(qū)角設計說明：
我把這個區(qū)角分為三塊：第一，利用小閣樓這個自然資源，把它設計成小鼴鼠的新家。第二，樓梯欄桿上掛上枝條、花草，根據早期閱讀的內容掛上相關的動物，如：紡織娘、蟋蟀、小蜜蜂、小蝴蝶。第三，側面的墻上有一個櫥窗，把這個櫥窗設計成小鼴鼠新家的窗子，并掛上窗簾，在墻上掛上一些小動物，讓幼兒感受到新家的溫馨和浪漫。
五、材料投放說明：
剪刀、固體膠等幼兒手工所需材料，蛋糕盤、橡皮泥、小鼴鼠頭飾等辦Party所需要的材料。
六、游戲規(guī)則：
游戲過程中，選擇自己需要的材料，不可爭搶別人的材料，同伴之間應互相合作。
七、入區(qū)活動標志設計說明：
一個溫馨、充滿童話情趣的`小房子。
八、游戲指導：
1.師幼談話：
小朋友們都知道，小鼴鼠在上個星期已經搬新家了，所以為了慶祝搬新家，我們大家來幫小鼴鼠舉行一個搬新家的Party吧。
2.組織幼兒討論：
①師：我們大家一起來商量一下誰愿意當小鼴鼠呢？誰要當小客人呢？好，那我們就分成兩組：一組是主人組，另一組是客人組。
�、趲煟赫堉魅私M的小朋友自己商量一下，家里來客人了，我們都需要準備些什么呢？在這些工作里面有沒有適合你的工作。
�、蹘煟赫埧腿私M的小朋友討論一下，小鼴鼠搬新家了，我們送什么禮物給小鼴鼠呢？
�、苡變赫易约盒枰牟牧现谱鞫Y物。（教師巡視，照顧全體幼兒的活動，相機評價幼兒的表現）
�、軵arty當天，小鼴鼠熱情招呼客人，跟客人交談，帶領客人參觀新家。
3.引導幼兒自評和互評。
設計方案 篇8
設計意圖：
一次，我拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內墻壁上，產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。
目標：
1．積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。
2．樂于用語言表達、交流探索的過程與結果。
3．發(fā)展觀察力、想象力和動手操作能力。
準備：
1．本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。
2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。
3．幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會用多種方法制作圖案。
過程：
1．自由探索――光斑從哪里來?
�、儆螒颍虹R子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。
�、谔釂柵c交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)光斑是從哪里來的?它為什么會動?
�、坌〗Y：鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的'晃動而晃動。
2．引導探索――光斑的形狀為什么會變化?
�、賶ι系墓獍咭粯訂�?有什么不同?為什么?(引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)
②光斑照在墻上像什么?
3．深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?
�、僖龑в變鹤杂捎懻�。
�、谟變翰僮�、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。
③幼兒相互交流發(fā)現了什么。
延伸活動：
1．針對幼兒在實驗中出現的問題，帶他們到室外作進一步的探索。
2．引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3．請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。
活動反思：
美國著名的心理學家、教育家布魯納認為，“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒學習的積極性、主動性。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，科學教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運用各種感官，動手動腦探究問題”“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。
本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現出極大的興趣和探究欲望，他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流，表現出較強的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當然，本次活動也存在著一些不足。
首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發(fā)現更多有趣的現象。如在活動過程中，我發(fā)現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發(fā)現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發(fā)生變化的現象，但由于時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。
其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。
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