(熱)設(shè)計(jì)方案4篇
為確保事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
二、 品味詩(shī)歌生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
三、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情的朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
了解學(xué)生重回母校的情況，結(jié)合學(xué)生再次離開母校時(shí)的感受導(dǎo)入新課。（去年的這個(gè)季節(jié)，大家離開了伴隨你六年的母校，為了一個(gè)共同的目標(biāo)來到了附中，（在這將近一年的時(shí)間里，大家有沒有從她的大門前經(jīng)過或者利用假日重回母校去看看？）當(dāng)你再次離開她時(shí)，你的'感受是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來描述。生交流感受…...師引入：詩(shī)人徐志摩在告別自己的大學(xué)母�？禈驎r(shí)，他的感情又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)他的詩(shī)歌《再別康橋》，來了解他的內(nèi)心，體會(huì)他的感情。）（板題）
二、 解題，了解作者及作品寫作背景。
�。ㄕl(shuí)能解釋一下題目的含義？讀注釋1，了解作者及作品背景，從注釋中的哪句話里可以感受到詩(shī)人對(duì)康橋的深情？）
1、 學(xué)生思考，交流自己的理解；
2、 老師點(diǎn)撥，總結(jié)：
再一次告別康橋或又一首告別康橋的詩(shī)。
兩次重返母校。
三、 初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、 生自讀詩(shī)歌，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 聯(lián)系注釋、運(yùn)用工具書，小組交流，掌握其讀音和含義。
3、 個(gè)別質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)：
浮藻 沉淀? 長(zhǎng)篙 ? 漫溯 斑斕 笙簫
4、 再讀詩(shī)歌：1）自由讀；2）個(gè)別讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)；3）齊讀。
四、 理解體會(huì)，朗誦詩(shī)歌。
1、 你從中讀出了作者對(duì)康橋怎樣的感情？
2、 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行有感情的朗讀？請(qǐng)任選一節(jié)，從語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓五個(gè)方面設(shè)計(jì)朗讀腳本，并進(jìn)行朗誦。
1） 學(xué)生交流各自的理解，老師點(diǎn)撥：依戀（眷戀）之情。
2） 老師示范設(shè)計(jì)一節(jié)朗讀腳本，并進(jìn)行范讀。
3） 學(xué)生交流自己的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，再讀本節(jié)詩(shī)。
4） 老師示范朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象詩(shī)中景物，感受詩(shī)人的感情。
五、 品味語(yǔ)言，賞析詩(shī)歌。
1、老師任選詞句進(jìn)行賞析示范；
2、學(xué)生交流各自的理解賞析；
3、個(gè)別質(zhì)疑，師生共同探究解惑。
六、小組競(jìng)賽，協(xié)作背誦。
七、拓展延伸，學(xué)以致用。
請(qǐng)大家發(fā)揮自己的寫作才能，創(chuàng)造性的寫一首小詩(shī)，來抒發(fā)你對(duì)母校的深情。
1、 學(xué)生動(dòng)筆寫作；
2、 小組代表交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
八、總結(jié)本課，學(xué)有收獲。
1、學(xué)生交流；
2、老師補(bǔ)充，并以一首小詩(shī)結(jié)束本課。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.分析人物形象，理解小說主題
2.體會(huì)小說對(duì)比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思
3.正確認(rèn)識(shí)人性的美與丑
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.分析人物形象
2.體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
人們常說，眼睛是心靈的窗戶打開這扇窗，我們可以看到人間的光明與黑暗透過眼睛，我們可以感知世間的冷與暖今天，讓我們打開澳大利亞作家泰格特的《窗》，一起走進(jìn)兩個(gè)病人的世界
二、預(yù)習(xí)展臺(tái)
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形
2.默讀課文，結(jié)合圖片復(fù)述故事情節(jié)
三、合作探究
1.文中的兩位病人是怎樣的人？請(qǐng)用以下句式評(píng)價(jià)他們（要求：結(jié)合課文內(nèi)容分析）
我想評(píng)價(jià) ，我認(rèn)為他是一個(gè) 的人，因?yàn)?/p>
2.文中有哪些方面運(yùn)用了對(duì)比手法？有什么作用？
3.如果把結(jié)尾改成“他看到的是那座美麗的公園”，你認(rèn)為好不好，為什么？
四、拓展延伸
如果我們產(chǎn)生自私的想法，羨慕甚至嫉妒別人，怎么辦？閱讀下面的材料，請(qǐng)寫一條微博說說自己的.看法
一位初二的男生看到班里的某位同學(xué)用iPhone手機(jī)，十分羨慕，也想擁有一個(gè)，就叫父母買一個(gè)給他可他們家生活比較貧困，父母沒有答應(yīng)他于是他就約了幾個(gè)社會(huì)青年，在那位同學(xué)回家的路上進(jìn)行勒索結(jié)果沒有拿到手機(jī)的他們就開始圍毆那位同學(xué)，幸好有居民發(fā)現(xiàn)報(bào)了警
五、教師寄語(yǔ)
別在羨慕別人的幸福的哀嘆中忽略了屬于自己的幸福！
別在嫉妒別人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！
要相信，只要我們的心中充滿陽(yáng)光，窗的外面，每天都可以是晴天！
六、布置作業(yè)
小說的結(jié)尾戛然而止，請(qǐng)你發(fā)揮想像，續(xù)寫一段情節(jié)，要求寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思，300字以上。
設(shè)計(jì)方案 篇3
1.用"愛"獻(xiàn)一份親情
(1)給家人(或者和爸爸、媽媽一起)做一頓飯;
(2)給家人洗一次衣服;
(3)親手給長(zhǎng)輩(爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽)洗一次腳;
(4)大年初一早上向父母、長(zhǎng)輩問好;
(5)(當(dāng)面或者通過電話和網(wǎng)絡(luò))給長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)、親友、同學(xué)拜年;
2.用"心"做一本文摘
所選文章以短小精悍為限,以勵(lì)志、說理、親情、人情,做人之道為文摘標(biāo)準(zhǔn).長(zhǎng)篇的如果心有不舍,可以自己縮寫.講究排版、文章的布局和合理的插圖,巧用豆腐塊.也可選上自己的得意之作.最后,給自己編輯的'文摘取一個(gè)好聽的名字,設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的、簡(jiǎn)潔的或意味深長(zhǎng)的封面、封底.
3.用"勤"充實(shí)每一天
(1)有計(jì)劃地做好《寒假生活》和老師布置的其他作業(yè).
(2)讀一本文學(xué)名著.
(3)了解一個(gè)古今名人的成長(zhǎng)、成才、成功之道.
(4)為自己的小學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)自己的奮斗藍(lán)圖,制作成一張精美的小卡片.
。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、設(shè)計(jì)費(fèi)按下列公式計(jì)算
1、工程設(shè)計(jì)收費(fèi)=工程設(shè)計(jì)收費(fèi)基準(zhǔn)價(jià)*（1±浮動(dòng)幅度值）
2、工程設(shè)計(jì)收費(fèi)基準(zhǔn)價(jià)=基本設(shè)計(jì)收費(fèi)+其他設(shè)計(jì)收費(fèi)
3、基本設(shè)計(jì)收費(fèi)=工程設(shè)計(jì)收費(fèi)基價(jià)*專業(yè)調(diào)整系數(shù)*工程復(fù)雜程度調(diào)整系數(shù)*附加調(diào)整系數(shù)
二、解析(按照3、2、1的順序計(jì)算)
1、第一步，公式3
1、 確定工程設(shè)計(jì)收費(fèi)基價(jià)，參照附表一(內(nèi)插法)。
2、 確定專業(yè)調(diào)整系數(shù)，參照附表二（電氣、裝飾工程都按建筑專業(yè)，取系數(shù)1.0），表中未列明的，可按系數(shù)1.0計(jì)；也可以參照相近工程，由發(fā)包人和承包人協(xié)商確定。
3、 確定工程復(fù)雜程度調(diào)整系數(shù)，參照表7.3.1，Ⅰ級(jí)為0.85，Ⅱ級(jí)為1.0，Ⅲ級(jí)為1.15。表中未列明的，可以參照相近工程，由發(fā)包人和承包人協(xié)商確定。
4、 確定附加調(diào)整系數(shù)，
�、� 古建筑、仿古建筑、保護(hù)性建筑等附加調(diào)整系數(shù)為1.3~1.6
② 智能建筑弱電系統(tǒng)設(shè)計(jì)，附加調(diào)整系數(shù)為1.3
�、� 室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)，附加調(diào)整系數(shù)為1.5
�、� 注：簡(jiǎn)單的、常規(guī)的室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)工作量不大的，沒有附加系數(shù)；中檔的室內(nèi)裝
修設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)工作量較多的，可以乘以低于1.5的附加調(diào)整系數(shù)；高檔的、復(fù)雜的室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)工作量很大的，應(yīng)當(dāng)乘以1.5的附加調(diào)整系數(shù)。未列明的，表示該項(xiàng)工程沒有附加調(diào)整系數(shù)。
2、第二步，公式2 (一般不計(jì))
1、計(jì)算其他設(shè)計(jì)收費(fèi)，其他設(shè)計(jì)費(fèi)是提供設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)服務(wù)等發(fā)生的費(fèi)用，未委托設(shè)計(jì)人提供其他服務(wù)的，不計(jì)算其他設(shè)計(jì)費(fèi)。
3、第三步，公式1 (一般不計(jì))
1、浮動(dòng)幅度值，是發(fā)包人與設(shè)計(jì)人在規(guī)定的.幅度內(nèi)(±20%)協(xié)商確定的,采用新技術(shù)的最高可提高至25%。
三、其他
施工圖預(yù)算編制費(fèi)=基本設(shè)計(jì)收費(fèi)*10%
竣工圖編制費(fèi)=基本設(shè)計(jì)費(fèi)*8%
注：
1、施工圖預(yù)算應(yīng)達(dá)到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的深度和質(zhì)量要求，滿足工程建設(shè)的需要。
2、編制竣工圖文件，應(yīng)達(dá)到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的深度和質(zhì)量要求，沒有達(dá)到的，或施工中設(shè)計(jì)變更較少的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況協(xié)商確定竣工圖編制費(fèi)。
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