設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀（通用10篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀 1
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，藍(lán)、祖只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，理解字詞
教學(xué)難點(diǎn)：
理解我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家
課前準(zhǔn)備：
1．課文錄音帶
2．詞語(yǔ)卡片
3．實(shí)物投影
4．投影課文內(nèi)容
5．幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．談話導(dǎo)入。
2． 板書課題：家
3． 聽(tīng)課文錄音。
提問(wèn)：課文向我們介紹了誰(shuí)的.家？它（他）們的家分別在哪里呢？
二、初讀課文
1． 聽(tīng)后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
2． 看圖，指導(dǎo)說(shuō)話
3． 自由讀課文要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。
4． 指名讀，師正音
三、細(xì)讀課文
1． 學(xué)習(xí)第一句
�。�1） 指名朗讀
�。�2） 師問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家？樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？
�。�3） 小組討論
�。�4） 交流
（5） 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
�。�6） 齊讀
�。�7） 小結(jié)：這句話打了比方，把藍(lán)天，樹(shù)林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥(niǎo)，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福��！我們有家嗎？
2．學(xué)習(xí)第二句
�。�1） 指名朗讀
�。�2） 師述：這也是一個(gè)打比方的句子，把我們比作了祖國(guó)的花朵，想想看，如果沒(méi)有祖國(guó)，我們會(huì)怎么樣？我們生活在祖國(guó)的懷抱里，感覺(jué)怎樣？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀
�。�4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3．游戲：找家
4．練習(xí)背誦
5．發(fā)散思維練習(xí)
�。�1） 小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？
�。�2） 那么樹(shù)林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。
�。�3） 小河里除了住著小魚，還住著誰(shuí)？你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！
�。�4） 那么泥土呢？說(shuō)的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的家。
四、再次有感情的朗讀課文
設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀 2
校園節(jié)能作品設(shè)計(jì)大賽系大連大學(xué)第六屆大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之“競(jìng)賽空間”系列賽事之一，旨在增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和能源意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊做起，為學(xué)校環(huán)保節(jié)能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
一、活動(dòng)時(shí)間
20xx年 10月 ——11月
二、承辦單位
機(jī)械工程學(xué)院
三、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┍荣悆�(nèi)容
本次比賽作品分為：實(shí)物作品類和創(chuàng)意設(shè)計(jì)類。
（1）實(shí)物作品類
提交完整的設(shè)計(jì)說(shuō)明書（說(shuō)明書要語(yǔ)言通順、簡(jiǎn)練，計(jì)量單位符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并包括一幅能反映設(shè)計(jì)思想的原理圖；機(jī)械設(shè)計(jì)類作品應(yīng)提交主要設(shè)計(jì)圖紙，圖紙表達(dá)要清晰準(zhǔn)確，最好采用計(jì)算機(jī)繪圖。必須提交紙質(zhì)和電子材料）。聯(lián)系實(shí)際、貼近校園生活，體現(xiàn)科技創(chuàng)新、節(jié)能減排，有新意，有創(chuàng)造力。
�。�2）創(chuàng)意設(shè)計(jì)類
提交詳細(xì)完善的設(shè)計(jì)方案（計(jì)算機(jī)動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)類作品應(yīng)提交光盤，美術(shù)類作品要手繪稿），作品要求聯(lián)系實(shí)際、貼近校園生活，體現(xiàn)科技創(chuàng)新、節(jié)能減排，有新意，有創(chuàng)造力，具有可操作性。
（二）賽程安排
�。�1）初賽 （10月18日——11月1日）
專家評(píng)審委員會(huì)對(duì)參賽的全部作品進(jìn)行審查，評(píng)出一定數(shù)量的作品進(jìn)入決賽。決賽名單將于20xx年11月8日公布。
�。�2）決賽（10月17日）
決賽將采取專家評(píng)審和學(xué)生投票相結(jié)合的方式進(jìn)行，專家評(píng)審站總分?jǐn)?shù)的.80%，學(xué)校將聘請(qǐng)相關(guān)專家從參賽作品的選題、設(shè)計(jì)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作方面，對(duì)作品的合理性、創(chuàng)造性、實(shí)用性、先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用以及參賽隊(duì)員答辯與作品現(xiàn)場(chǎng)演示情況等進(jìn)行評(píng)審。學(xué)生投票占總數(shù)的20%，組委會(huì)將在鐘樓廣場(chǎng)展示選手的作品，全校學(xué)生可根據(jù)作品的情況為參賽團(tuán)隊(duì)投票，一人僅限一次。
其他相關(guān)要求：
進(jìn)入決賽的參賽隊(duì)伍可將設(shè)計(jì)方案或作品進(jìn)行完善修改后在20xx年11月15 日下午4:00之前提交于機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生會(huì).
�、僮髌返膶�(shí)物樣機(jī)或模型，實(shí)物的大小和材料不限（如有條件做出實(shí)物）
�、诿考髌返南嚓P(guān)技術(shù)資料分裝成冊(cè)，一式3份。
�、鄹鲄①愱�(duì)伍還必須制作ppt文件進(jìn)行答辯，每支隊(duì)伍由一個(gè)主講人介紹作品原理、功能和創(chuàng)新點(diǎn)，時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，所有隊(duì)員都可以回答專家的問(wèn)題。
四、參賽辦法
參賽選手可自行組隊(duì)，每隊(duì)不得超過(guò)5人。參賽隊(duì)伍須填寫報(bào)名表（報(bào)名表見(jiàn)附件一）。沒(méi)人限報(bào)一組。
參賽隊(duì)伍的設(shè)計(jì)方案、作品等請(qǐng)于10月28號(hào)（周四）晚上6:00送至美術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)，過(guò)期不候。
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
本次比賽設(shè)立實(shí)物類一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。
創(chuàng)意類一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。
設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀 3
為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，經(jīng)商議，決定于十一月舉辦一次全校的美術(shù)比賽�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、活動(dòng)宗旨
通過(guò)美術(shù)比賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，努力營(yíng)造和諧向上、健康文明的校園文化氛圍和藝術(shù)教育環(huán)境；為學(xué)生提供展示藝術(shù)才華的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)的普及和提高，推動(dòng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
二、活動(dòng)組織：
少年宮辦公室
三、主題和內(nèi)容
以“美好家園、幸福生活、暢想未來(lái)”為主題，結(jié)合中國(guó)夢(mèng)年，通過(guò)美術(shù)作品表現(xiàn)對(duì)偉大祖國(guó)發(fā)展變化的'感受，描繪身邊美好的生活，反映當(dāng)代中小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)造、健康向上的精神風(fēng)貌。
四、參賽對(duì)象
1——6年級(jí)各班5幅作品
五、比賽項(xiàng)目
繪畫類作品含：中國(guó)畫、水彩畫、版畫、剪紙、兒童畫、漫畫等；
六、參賽作品格式
中國(guó)畫作品尺寸限于4尺宣紙3開(kāi)以內(nèi)，格式不拘，其他畫種
和平面設(shè)計(jì)、繪畫一律為4開(kāi)鉛畫紙大�。ɡL畫用紙及其他材料可自由選擇）。
如不符合上述要求，初評(píng)時(shí)即不予入選。
七、參賽作品報(bào)送要求
1、以班級(jí)為單位統(tǒng)一上交美術(shù)組
2、每班作品總數(shù)限報(bào)送5幅
3、作品必須是學(xué)生的原創(chuàng)作品
4、各班作品必須于十一月二十二日前上交少年宮辦公室。
5、每件參賽作品的背面右下角粘上《作品標(biāo)簽卡》
八、評(píng)獎(jiǎng)辦法
分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。
設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀 4
一、知識(shí)與技能：
1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ)，能展開(kāi)合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩(shī)，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的教育。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡(jiǎn)要說(shuō)明。
師：你們覺(jué)得這些房子怎么樣？
生：這些房子很漂亮。
生：這些房子都不一樣。
生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。（學(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形）
師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募�，白云、小鳥(niǎo)、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？
生：白云的家在藍(lán)天上。
生：小魚的家在河里。
生：小魚的家在大海里。
生：小鳥(niǎo)的家在森林里。
生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。
生：燕子的家在屋檐底下。
�。ǘ┒喾N形式，讀通課文
師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。
1、配樂(lè)聽(tīng)朗讀
師：請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想像：你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好像看到了什么？
生：我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在林間唱歌。
生：我好像看到小魚在河里游來(lái)游去。
生：我好像看到種子在發(fā)芽……（通過(guò)配樂(lè)聽(tīng)朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽(tīng)到了”、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。）
2、游戲師：這是什么？（一個(gè)個(gè)出示圖片，白云、小鳥(niǎo)、魚兒、種子）
生（集體回答）師（出示這四個(gè)詞語(yǔ)）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。
師：這些小家伙很貪玩，太陽(yáng)下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫）
師：誰(shuí)能看著這張圖畫說(shuō)說(shuō)這（師分別指著藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土）是誰(shuí)的家？
生：藍(lán)天是白云的家。
生：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
生：小河是魚兒的家。
生：泥土是種子的家。
師：說(shuō)得真好，世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”（出示“祖國(guó)”一詞卡片）所以說(shuō)，祖國(guó)就是我們的家，而你們是祖國(guó)的花朵。
師：把你們說(shuō)的話連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看（貼出課文內(nèi)容）（通過(guò)運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果）
3、朗讀學(xué)文
①聽(tīng)?zhēng)煼蹲x；
②跟師習(xí)讀；
�、坌±蠋煄ёx；
�、芡阑プx；
�、蔟R讀；
⑥找自己喜愛(ài)的詩(shī)句讀。（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái)，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語(yǔ)感”，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的.自信與快樂(lè)。
三、拓展延伸
師：下面老師要考考你們
�。�1）藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……）
�。�2）樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花……）
（3）小河除了是魚兒的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）
（4）泥土除了是種子的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)……）
師；說(shuō)得真好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)別的。
生：書包是書本的家。
生：文具盒是鉛筆的家。
生：學(xué)校是學(xué)生的家。
生：衣柜是衣服的家。
生：大海是輪船的家……（立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過(guò)程活躍而思緒萬(wàn)千。）
四、放飛思緒
1、表演師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎？（學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作，教師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演，并鼓勵(lì)他們）（既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家，又讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，又體現(xiàn)了新課程的理念。
2、當(dāng)小詩(shī)人師：同學(xué)們想象力真豐富。你們有沒(méi)有興趣當(dāng)一回小詩(shī)人？（有）那好，把你們所說(shuō)的句子編成一首小詩(shī)。（小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理）藍(lán)天是太陽(yáng)的家。書包是書本的家。樹(shù)林是老虎的家。文具盒是鉛筆的家。小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。泥土是小草的家。校園是師生的家。我們是祖國(guó)的花朵，我們是祖國(guó)的綠苗，祖國(guó)就是我們的家。祖國(guó)就是我們的家。
五、布置作業(yè)
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家，你們回去把它畫出來(lái)，然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫家，好嗎？
2、請(qǐng)大家回家以后，把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀 5
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道生氣和快樂(lè)是兩種不同的情緒，幫助他們理解情緒與健康的關(guān)系，引導(dǎo)他們保持快樂(lè)的情緒；使幼兒初步掌握不良情緒的轉(zhuǎn)化方法，并樂(lè)于幫助別人擺脫不良情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈裝置及幻燈故事片《生氣大院和快樂(lè)大院》；錄音機(jī)及錄音帶《拉拉勾》、《表情歌》。
活動(dòng)過(guò)程：
教師為幼兒投放幻燈片中小勇生氣的臉譜，讓幼兒識(shí)別表情，引起他們對(duì)故事的興趣。
一、組織幼兒看幻燈聽(tīng)故事，讓他們理解情緒的感染作用
1、看幻燈聽(tīng)第一段故事。
教師邊放幻燈片邊有感情地講述第一段故事，并向幼兒提問(wèn)：故事中的小勇為什么生氣？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆采鷼�？小兔和田鼠給這個(gè)院子取了一個(gè)什么名字？這“生氣大院”有沒(méi)有人喜歡？真奇怪，一個(gè)人生氣了，給這么多的小動(dòng)物帶來(lái)了不快樂(lè)。那么，生氣好不好？為什么？（不好。影響周圍人的情緒，使得大家都不快樂(lè)）教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生氣的壞處。（生氣了吃飯不香，睡覺(jué)不甜，還會(huì)做惡夢(mèng)，做事不專心。經(jīng)常生氣還會(huì)生病，影響身體健康）
2、組織幼兒一起幫助小勇擺脫不良情緒。
教師：因?yàn)樾∮虏豢鞓?lè)，惹得大家都不快樂(lè)了�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫助小勇，讓他快樂(lè)起來(lái)。你們想對(duì)小勇說(shuō)些什么？（生氣會(huì)影響健康；自己生氣了，也會(huì)使別人不快樂(lè)；只要改正了缺點(diǎn)，老師還是會(huì)喜歡你的等等）
3、看幻燈聽(tīng)第二段故事。
教師為幼兒投放幻燈片中小勇快樂(lè)的臉譜，并介紹：小勇聽(tīng)了小朋友的話可高興了，他想使大家重新快樂(lè)起來(lái)。他對(duì)小花貓說(shuō)什么了？小花貓又對(duì)小花狗說(shuō)什么了？小動(dòng)物們還生氣嗎？可見(jiàn)，一個(gè)人生氣會(huì)使大家生氣，一個(gè)人快樂(lè)會(huì)使大家快樂(lè)。我們小朋友本領(lǐng)可真大，把生氣大院變成了快樂(lè)大院。
二、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談自己生氣和快樂(lè)的事，引導(dǎo)他們保持快樂(lè)的情緒
教師：小朋友，你們有沒(méi)有生氣的時(shí)候？（有）為什么生氣？生氣了怎么表現(xiàn)？（星期天，我想上公園，媽媽沒(méi)時(shí)間帶我去，我就摔東西，大哭大鬧等等）這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。影響自己健康，也不討人喜歡）那我們生氣的時(shí)候想什么辦法使自己不生氣？（想想高興的事；找好朋友聊聊，說(shuō)說(shuō)自己的心里話，與他們一起做游戲；做做自己喜歡的.事，如畫畫、聽(tīng)事故、欣賞音樂(lè)、看電視、參加體育活動(dòng)等等）你什么時(shí)候感到快樂(lè)？（做了好事，受到了表?yè)P(yáng)、稱贊）你快樂(lè)了，怎么讓別人也快樂(lè)？（我把快樂(lè)的事告訴別人，讓別人一起分享）小朋友平時(shí)應(yīng)該保持怎樣的情緒呢？（要保持愉快的情緒，不要為一點(diǎn)小事生氣，這樣才能使我們的身體健康，別人也才會(huì)喜歡我們）當(dāng)別人不快樂(lè)的時(shí)候，小朋友應(yīng)該怎么做呢？（要幫助別人，與他一起游戲、唱歌、說(shuō)話，讓他快樂(lè)起來(lái)）
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)結(jié)束，教師為幼兒播放歌曲《拉拉勾》、《表情歌》，幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由表演；組織幼兒繪畫“我是快樂(lè)的孩子”；設(shè)立“快樂(lè)星”評(píng)比欄；結(jié)合日常生活中的事例，經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力：
�。�1）朗讀課文，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解能力。
⑵了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法：
⑴在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
⑵體會(huì)本文生動(dòng)描寫的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解作者的珍愛(ài)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn);
2、理解作者的情懷;
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。
【教學(xué)方法】
1、讀、悟、賞教學(xué)法。
2、合作探究法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體，教學(xué)圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會(huì)，寂寞了一冬的沼澤地所以增添了很多情趣和生機(jī)。美國(guó)著名論理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對(duì)大雁喜愛(ài)、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動(dòng)情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。
二、整體感知
朗讀課文，整體感知、理解文章大意：
1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章主旨
明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫,孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
2、領(lǐng)悟文章的主旨：
明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。
三、品讀課文，感悟理解
探究思考：
1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)？
2、找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的.句子，體會(huì)其作用
3、朗讀下面句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
�。�1）一只燕子的來(lái)臨說(shuō)不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了
三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了。
�。�2）一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
學(xué)生討論、交流、最后明確：
�。�1）來(lái)的季節(jié)是三月天
�。�2）飛行的路線是筆直的
（3）三月的大雁一觸到水就鳴叫
�、仁辉路莸拇笱阋宦暡豢�
（5）愛(ài)覓食玉米粒
�、食Ａ涣嘘�(duì)飛
2、作者使用了打比方、擬人等說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性、趣味性。例如；烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不200移的向南飛行英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。
又如：第一群大雁來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
(1)這個(gè)句寫出了大雁給人們帶來(lái)春天的氣息，她是春天的使者。
(2)這個(gè)句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。
小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對(duì)大雁的種種叫聲由衷喜愛(ài)，有時(shí)即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛(ài)意。
四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟
品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉�(gè)擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來(lái)時(shí)的低語(yǔ)，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會(huì)等形象的描寫，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
五、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，合作研討，釋疑存疑
學(xué)生選取語(yǔ)段閱讀，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題，大家討論作答。
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天——王維《使至塞上》
2、鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊——王灣《次北固山下》
七、課堂小結(jié)
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西,從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類共同的情感。動(dòng)物是我們的朋友，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
八、布置作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)
2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。
【板書設(shè)計(jì)】
大雁歸來(lái)
知識(shí)性保護(hù)動(dòng)物
大雁歸來(lái)抒情性和諧共處
趣味性熱愛(ài)自然
設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀 7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音�！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的'適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是故意的。
第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。
第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒(méi)有勇氣。
第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換)，劃分四個(gè)段落。
第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。
第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。
3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：
第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上(注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容：
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了�！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了�；氐郊�，父親又教育了我。
(四)閱讀分析第一段。
自由讀或默讀，邊讀邊想：
1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?
(從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的�！拔摇弊龅貌粚�(duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2.“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他�！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有，從哪里看出來(lái)的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)
設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀 8
一、活動(dòng)主題：
“20xx年元宵晚會(huì)”
二、活動(dòng)目的：
為了讓孩子們認(rèn)識(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化元宵佳節(jié)，充分展示孩子們的.風(fēng)采，豐富孩子們的課余生活和提供鍛煉孩子能力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與的熱情，大膽展示自我信心，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍及增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，并為有效促進(jìn)各位家長(zhǎng)之間的交流。
三、活動(dòng)組織者：
夢(mèng)想一班家委會(huì)成員
四、活動(dòng)參與者：
夢(mèng)想一班全體師生及家長(zhǎng)
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
黃龍三小一(1)班教室
六、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年2月5日下午1：30—4：30
七、活動(dòng)內(nèi)容及程序
第一部分：播放《元宵節(jié)的來(lái)歷》動(dòng)畫視頻，讓孩子了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化知識(shí)。
第二部分：孩子表演的節(jié)目(主持人：盛奕、王烯窈)
1、舞蹈《蕎麥花開(kāi)》龔涵菲
2、講故事《虎口拔牙》林政煒
3、電子琴演奏《陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩》吳昊
4、游戲：站報(bào)紙
5、三句半《文明禮儀》王小丫、鄭卓暢
胡益峰、張景晧
6、歌曲大聯(lián)唱
�、佟ⅰ段灮鹣x(chóng)》李泓逸
�、凇ⅰ缎慊ā方鹌G然
�、�、《爸爸的雪花》吳欣悅
7、朗誦《四季》李俞萱
8、笑話彭紀(jì)洲
9、游戲：心心相印
10、舞蹈《妞妞看戲》王烯窈
11、歌曲《非常魔法世紀(jì)》(洛克王國(guó)主題曲)肖雨辰
12、朗誦《害怕》盛奕
第三部分：燈籠(手工)評(píng)選
第四部分：做湯圓、猜燈謎
設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀 9
【課文說(shuō)明】
這篇精讀課文是賈先生的作品，寫了我童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。xx語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。xx既寫了我們放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。xx自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。xx敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，xx的結(jié)尾是開(kāi)放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)依、歇、喪等５個(gè)生字。會(huì)寫精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依然等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3、樂(lè)意通過(guò)上或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。
2、難點(diǎn)：
在引導(dǎo)理解孩子們的'心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
【設(shè)計(jì)意圖】
這是一篇和學(xué)生生活非常相近的xx，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè)趣是從文中孩子們的心情變化看出來(lái)，這些心情變化是通過(guò)具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)表現(xiàn)的。如，做風(fēng)箏時(shí)是心中充滿了憧憬和希望快活；放風(fēng)箏的時(shí)候，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑；線斷以后，我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚；找風(fēng)箏時(shí)，我們都哭了，垂頭喪氣。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語(yǔ)和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，以對(duì)讀品讀賽讀等多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟，充分體會(huì)我們的快樂(lè)和傷心，感受童真童趣。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我注重在學(xué)生有所體驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：如果是你，此時(shí)你會(huì)怎么想？第三，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，本課教學(xué)中也比較注重對(duì)字詞的理解和積累。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。
2、準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
3、課前上學(xué)生去放一次風(fēng)箏。
【教學(xué)時(shí)間】
4、課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初步感知課文內(nèi)容，了解課文講了什么。
2、認(rèn)識(shí)文中生字，讀準(zhǔn)字音。
3、精讀課文1、2自然段，體會(huì)做風(fēng)箏時(shí)的心情。
教學(xué)過(guò)程
一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、打開(kāi)話題：
放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂(lè)活動(dòng)，有很多人都喜愛(ài)。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？愿不愿意來(lái)介紹一下是怎么放的，放上去了沒(méi)有，玩得開(kāi)心嗎？
2、讀題引入：
有一群孩子也十分喜愛(ài)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來(lái)這是最大的快樂(lè)，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)好嗎？（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。
3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏
放風(fēng)箏
找風(fēng)箏
四、細(xì)讀深究，體悟情感
學(xué)習(xí)第2自然段：
1、讀一讀：
激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。
2、說(shuō)一說(shuō)：
讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？
3、想一想：
角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？
�。�、找一找：
同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替（憧憬和希望）。
師小結(jié)：原來(lái)做風(fēng)箏的快樂(lè)就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。
設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀 10
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
�。�、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
３、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇略讀課文，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護(hù)、“小花”對(duì)我的感情中，讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
教學(xué)對(duì)象分析
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情，從而受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過(guò)小組合作交流，在課件上完成練習(xí)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴(kuò)展知識(shí)”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐中探求知識(shí)，在實(shí)踐中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房（能連接到Internet、學(xué)生一人一機(jī)）：情景導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用其監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論，以達(dá)到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神的目的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析
一、欣賞圖畫，激趣引入
1、冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？春天就在我們面前：請(qǐng)看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫面。
�。�、（課件演示）課題畫面１２鳥(niǎo)情。
�。场⑿▲B(niǎo)也有感情嗎？讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥(niǎo)類畫面，最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問(wèn)題進(jìn)入。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄕn件演示）本課插圖
１、（媒體播放）聽(tīng)課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情？（學(xué)生反饋）（課件點(diǎn)擊）喜鵲圖
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來(lái)探究！展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀察；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂(lè)的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、細(xì)讀片段，探究人鳥(niǎo)深情
１、（課件出示）閱讀要求：
⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；
�、七呑x邊動(dòng)手把不懂的地方畫記號(hào)；
�、切〗M合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
�。�、（點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題）為什么“小花”對(duì)“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對(duì)“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？（結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。）
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí)。
４、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對(duì)“小花”的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，是“小花”對(duì)“我”對(duì)我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)讓學(xué)生完成此題，通過(guò)師生交互、人機(jī)交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對(duì)的.習(xí)題及時(shí)展示給全體學(xué)生。
四、點(diǎn)撥總結(jié)
�。�、（點(diǎn)擊課件）思考：
⑴學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？
�、迫祟愐c動(dòng)物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？
�。�、（課件點(diǎn)擊）結(jié)合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書內(nèi)容。
３、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育。多媒體的應(yīng)用，把本課的板書設(shè)計(jì)一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結(jié)。設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，感受人與動(dòng)。
五、結(jié)合實(shí)際，升華情感
（點(diǎn)擊課件）出示問(wèn)題：平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？過(guò)渡語(yǔ)；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(zhǎng)輩相處的？結(jié)合實(shí)際來(lái)談，進(jìn)一步體會(huì)只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì)回報(bào)真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育。
六、擴(kuò)展知識(shí)與回歸課堂（點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
１、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么？有何感想？大家來(lái)評(píng)議，來(lái)總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)飛禽走獸的種類和相關(guān)知識(shí)有了更多的了解�；貧w課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
�。薄⒗谜n件完成“腦圖”。
２、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：
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