設計方案6篇【通用】
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一、教學目標
1、了解三線八角的概念.
2、掌握平行線的性質(zhì)和判定.
3、理解兩平行線之間的距離.
4、經(jīng)歷把文字語言、符號語言和圖形語言的相互轉(zhuǎn)化過程.
5、通過說理過程，培養(yǎng)邏輯推理和數(shù)學表述的能力.
二、教學重點與難點
重點：平行線的判定和性質(zhì).
難點：1、對三線八角的理解;2、對距離概念的理解.
三、教學過程
1、知識回顧，討論交流
本章學習了哪些內(nèi)容?總結(jié)一下，與同學交流，然后回答下列問題
�、牌矫鎯�(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系?
⑵平面內(nèi)的兩條直線被第三條直線所截，在形成的八個角中分別有幾對同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角?
�、瞧叫芯�的性質(zhì)有哪些?
�、绕叫芯�的判定方法有哪些?
�、墒裁词莾善叫芯�之間的距離?
2、展示提升
A組：基礎(chǔ)訓練
�、湃�1，用吸管吮吸易拉罐內(nèi)飲料時，吸管與易拉罐上部夾角∠1=74°，那么吸管與易拉罐下部夾角∠2____度.
⑵如圖2，設AB∥CD，截線EF與AB、CD分別相交于M、N兩點.請你從中選出兩個你認為相等的一對角____________.
�、侨鐖D3，給出了過直線外一點作已知直線的平行線的`方法，其依據(jù)是( )
A、同位角相等，兩直線平行 B、內(nèi)錯角相等，兩直線平行
C、同旁內(nèi)角互補，兩直線平行 D、兩直線平行，同位角相等
�、热鐖D，a//b，是的3倍，求的度數(shù)。
�、扇鐖D，，點在的延長線上，若，求的度數(shù)通過練習，寫下你的收獲與不足
B組：鞏固提高
�、湃鐖D，∠1=∠2，則∠2與∠3的關(guān)系是 ， ∠1與∠3的關(guān)系是 .
⑵如圖，DE∥BC，EF∥AB，圖中與∠BFE互補的角共有( )
A.、3個 B.、2個 C.、5個 D.、4個。
�、侨绻麅蓚�角的兩條邊互相平行，那么這兩個角( )
A.一定相等 B.一定互補 C.相等或互補 D.可能既不相等也不互補
�、热鐖D，把矩形沿對折，若，則等于( )
A、
B、
C、
D、
�、扇鐖D，已知∠ABC=40°，∠ACB=60°，BO，CO平分∠ABC和∠ACB，DE過O點，且DE∥BC，求∠BOC的度數(shù).
通過練習，寫下你的收獲與不足
C組：拓廣探索
⑴如圖a//b,∠1=70°，∠2=35°，則∠3= ∠4=
�、迫鐖D，AB∥CD，∠1=110°，∠ECD=70°，則∠E的大小是( )
A、30° B、40° C、50° D、60°
�、侨鐖D，E是DF上一點，B是AC上一點，∠1=∠2，∠C=∠D，求證：∠A=∠F。
3、課堂小結(jié)
說出你的收獲，并與其他同學交流
4、課堂小測
1、如圖，已知AB∥CD，EF交AB,CD于G, H, GM, HN分別平分，試說明GM ∥HN.
2、已知AB∥CD，BC∥DE.試說明
設計方案 篇2
設計思路
古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現(xiàn)。在活動古詩《風》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發(fā)幼兒的主動意識，讓幼兒學會自己探究、發(fā)現(xiàn)。
活動目標
1．喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。
2．熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。
活動準備
課件、圖片若干。
活動過程
一、引入
教師提問，讓幼兒了解風的知識，引出古詩《風》。
師：“今天呀！老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風車轉(zhuǎn)起來，猜猜它是誰？ ”
二、分段學習
1．出示課件，引導幼兒了解風的`作用，根據(jù)課件分句學習詩句，理解詩意。
師：“看！風娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉�！�
2．教師指導，幼兒模仿學習風的動作，感受風的作用。
師：“誰能用動作學一學樹葉是怎么落下來的?我們一起來學一學看！”
師：“咦！江水怎么了？大家用動作學一學�！�
師：“不好了，風娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學學竹子是怎樣的嗎？”
3．完整播放課件，加強幼兒對古詩《風》的理解。
師：“古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風》的古詩，我們一起來聽聽�！�
4．教師引導幼兒完整地念古詩，可以適當?shù)胤磸湍钭x。
師：“表演得真棒�。∥覀円黄饋碜x讀這首古詩吧！”
師：“你們念得真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了！”
古詩：《風》
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
三、游戲“聽古詩選圖片”
1．教師講解游戲規(guī)則，并做示范。
師：“古詩里藏著風娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來。”
2．適當?shù)靥崾居變哼x擇正確的圖片，引導幼兒說出自己的想法。
師：“解落三秋葉。風娃娃在哪張圖片上呢？快找找�！�
師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰能說說？”
3．教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。
師：“我們一起來念一念這句古詩�！�
4．教師完整地念古詩《風》，幼兒表演風的動作。
師：“風娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。”
四、延伸活動
教師總結(jié)，鼓勵幼兒回家繼續(xù)鞏固。
師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了�！�
師：“今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽！”
活動反思
幼兒的古詩教學不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩，理解詩意，充分激發(fā)幼兒的學習興趣，讓活動充滿生機�；顒庸旁姟讹L》，通過課件中的生動畫面激發(fā)幼兒的興趣；通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發(fā)展、學習。
古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。
設計方案 篇3
教育目標：引導學生自覺、主動地學習、運用禮貌語，逐漸成為知禮儀、善交際的新時代小公民。
教育過程：
一、 歡迎聽課老師，主動問好
師：同學們，現(xiàn)在教室里來了好幾位老師，我們作為一（8）班的小主人首先該怎么做呢？
�。▽W生鼓掌，熱烈歡迎老師們的.到來，并說：“老師們好！”）
師：聽到同學們這么熱烈的掌聲，他們也來了。
出示：您好 請 謝謝 對不起再見
二、學習十字禮貌語
師：他們是十字禮貌用語，你們能叫出他們的名字嗎？
�。� 學生讀。）
師：生活中，禮貌用語能幫助我們成為最文明、最有禮貌的人。
板書：禮貌語 會使用
三、設計“你在鏡頭里”情境，使用禮貌用語
師：現(xiàn)在我們帶上“相機”，一起去“拍照”吧！
校園鏡頭一；借鉛筆。學會使用“請”、“謝謝”和“不用謝”。
校園鏡頭二：課間活動。學會使用“對不起”和“沒關(guān)系”。
校園鏡頭三：放學了。學會使用“再見”。
家庭鏡頭一：放學到家做作業(yè)，客人來訪。父母不在家。學會使用“您好”、“請”、“對不起”和“再見”。
家庭鏡頭二：對長輩的關(guān)心，要學會真誠地說“謝謝”。
家庭鏡頭三：打電話。學會十字禮貌用語。
……
四、 學兒歌，小結(jié)
和人交往知禮儀，
“十字”用語掛嘴邊。
與人見面問“您好”，
求人幫助加個“請”，
得人幫助道“謝謝”，
無意傷人“對不起”，
分別不忘說“再見”。
文明人兒樹新風。
五、向聽課老師道謝，并說再見。
設計方案 篇4
班級：中三班
科目：語言科學 藝術(shù)
執(zhí)教人：韓文敬
一、活動名稱：《我說你來學》
二、活動目標：
進一步體驗科技產(chǎn)品的神奇和為生活帶來的便利，喜歡探索和操作。
發(fā)展幼兒的動手操作能力和分辨聲音的能力。
了解錄音機的主要用途，知道基本的操作方法，錄音并分辨同伴的聲音。
三、活動準備：
空白磁帶一盤，錄有故事及歌曲的磁帶一盤。
雙卡錄音機、隨身聽。
四、活動過程：
開始部分：
請幼兒演唱一段喜歡的歌曲或講一段自己喜歡的故事，教師在幼兒未察覺的`情況下錄音。
基本部分：
1、教師：小朋友想聽見自己的聲音嗎？
――播放剛才的錄音，請幼兒猜一猜是誰的聲音？由此引發(fā)幼兒的認識興趣。
2、教師播放錄音，讓幼兒欣賞自己和小朋友的演唱或講述，并分辨是誰的聲音。
3、教師幼兒共同欣賞錄音機播放的歌曲，了解錄音機的主要功能、操作方法及主要種類。（教師注意提示幼兒需要時應請家長幫助）
結(jié)束部分：在教師幫助下，請幼兒把自己最想說的一句祝福的話錄下來，送給其他小朋友。
五、活動延伸：讓幼兒在家與家長共同錄音并一起分辨聲音。
設計方案 篇5
摘 要 隨著社會的發(fā)展，科學的進步，使得工業(yè)設計占有越來越高的地位。企業(yè)都知道要想在現(xiàn)在的競爭中，成為佼佼者，那么必須注重工業(yè)設計，提高企業(yè)的競爭力。本文就對工業(yè)設計方案的表達及其對策進行探討。
關(guān)鍵詞 工業(yè)設計 方案 對策
一、工業(yè)設計方案的表達
工業(yè)設計定義是比較廣泛的，復雜的，那我就從宏觀和微觀來對其進行描述。從宏觀方面來說，工業(yè)設計是以科技產(chǎn)物為基礎(chǔ)，以社會環(huán)境為前提，創(chuàng)造和提高社會人們生活和工作的質(zhì)量所表現(xiàn)出來的一種方案。工業(yè)設計是以消費者的需求為出發(fā)點，以滿足消費者好奇的心理為條件，運用各種知識，科技，創(chuàng)造出全新的產(chǎn)品，同時滿足消費者的要求，生產(chǎn)者的需要。從微觀方面來說，工業(yè)設計是以當代科技為輔，以消費者的需要為目的，提出設計構(gòu)想，并對產(chǎn)品的包裝，廣告，銷售等進行全面的設計，從而滿足消費者的需求。
工業(yè)設計隨著企業(yè)自身的發(fā)展，不斷提高設計水平，滿足社會的需要，而持續(xù)發(fā)展起來的學科。從人們的心理，思想進行全面的分析，進而設計出一切消費者需要的產(chǎn)品。所設計出來的產(chǎn)品都是非常有代表性的，或是具有便捷性，簡單性，或是具有主流性，價值性。不管消費者從使用效果，還是從觀賞效果來看，都能達到產(chǎn)品的巔峰。
二、工業(yè)設計存在的問題
（一）“山寨版”的設計模式。
由于我國在設計方面的技術(shù)還有很多不完善，技術(shù)人員缺乏，投資意識不強，導致一些企業(yè)投機取巧，偷盜他人的設計，稍微改造下，就拿來自己使用，發(fā)展成自己企業(yè)的一個品牌。這的確省下了大量的資金，也在市場上占下了一定的消費群體，然而其他企業(yè)也紛紛效仿，導致整個工業(yè)設計發(fā)展受阻，沒有達到自己的風格，完全是使用他人的勞動成果。另一方面，雖然外觀很像，但質(zhì)量就很難把握，長期下來，就會出現(xiàn)各種問題，不利于社會的發(fā)展，科學的`進步。
�。ǘ┪覈⒅囟唐诮�(jīng)濟效益的工業(yè)設計。
目前，沒有多少企業(yè)有這個能力真正投資到工業(yè)設計上的，而國家也沒有全力配合企業(yè)發(fā)展工業(yè)設計教育，如此發(fā)展下來，就影響整個企業(yè)以后的生存。
�。ㄈ┕I(yè)設計管理人員及技術(shù)人員缺乏。
工業(yè)設計是要搞科研的專業(yè)人士，但在這個方面，我國的教育上還沒有完全的形成這個概念。企業(yè)也沒有這方面的投資，導致人才的不足，從而不利于設計的發(fā)展。
三、發(fā)展工業(yè)設計的對策
�。ㄒ唬┕I(yè)設計必須走設計經(jīng)濟一體化的創(chuàng)新道路。
工業(yè)設計就是從研發(fā)，提出設計構(gòu)想，分析市場的需要，到最終產(chǎn)品成形的銷售模式，這之間有個非常重要的環(huán)節(jié)，就是設計經(jīng)濟連接不緊密，使得工業(yè)設計得不到更好的發(fā)展。因此，我們不僅要搞好設計，經(jīng)濟也要同時抓好，讓設計經(jīng)濟一體化。
（二）國家大力發(fā)展工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)。
國家應該支持企業(yè)自身發(fā)展工業(yè)設計，并且把工業(yè)設計定位為重要目標，推動企業(yè)自主創(chuàng)新，走自己的道路。向更多的企業(yè)推廣和宣傳工業(yè)設計的地位，闡述工業(yè)設計的在企業(yè)發(fā)展的重要作用。
�。ㄈ┲贫ㄕ邉�(chuàng)造良好的工業(yè)設計環(huán)境。
結(jié)合我國的實際情況，設定符合我國企業(yè)發(fā)展的制度。向企業(yè)提供技術(shù)支持，經(jīng)濟的補助，幫助企業(yè)在工業(yè)設計上的研發(fā)和創(chuàng)新。環(huán)境形成后，當然會有一些弊端，那么就必須要設定一些保護性的措施，如設計的保護，避免被人盜竊，國家就給予設計專利。市場上也要有一定規(guī)范，亂了不利于發(fā)展。制定一系列的條文，規(guī)定好工業(yè)設計環(huán)境不被破壞。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)建工業(yè)設計園區(qū)。
創(chuàng)建這個園區(qū)，目的是吸引更多企業(yè)加入這個行業(yè)，國家又提供優(yōu)惠政策，從而使更多的有實力的企業(yè)注重工業(yè)設計，使得產(chǎn)品設計質(zhì)量的到提高，促進工業(yè)設計的發(fā)展。
四、結(jié)語
總而言之，工業(yè)設計是企業(yè)自身發(fā)展，科學進步的表現(xiàn)，其影響著社會的發(fā)展，消費者的生活。在經(jīng)濟的突飛猛的階段，工業(yè)設計將指引著社會人們踏入科學技術(shù)，文明，創(chuàng)新的時代。我們知道工業(yè)設計要走自己的路，就要企業(yè)及國家的參與，相互配合，才能走向自己創(chuàng)新的路線，才能發(fā)展工業(yè)設計。
參考文獻：
[1]程能林。工業(yè)設計概論[J]。機械工業(yè)出版社，20xx。
[2]黃良輔。段祥根。工業(yè)設計[J]。中國輕工業(yè)出版社，20xx。
[3]李樂山。工業(yè)設計社會學[J]。高等教育出版社，20xx。
設計方案 篇6
一、活動意義
通過主題征文活動激發(fā)學子的讀書熱情，倡導校園書香文化，將圖書閱讀與寫作牢牢結(jié)合。搜羅各方觀點，從學子們豐富多彩的言語中挖掘有價值的思想，在促進大學生養(yǎng)成健康閱讀習慣的`同時，提高大學生寫作水平。
二、活動形式
本次主題征文活動將面向北京范圍內(nèi)各高校各年級熱愛讀書的學子，以“我的戀書情結(jié)”、“對我影響最深的一本書”、“熱銷圖書之我見”等與讀書相關(guān)的話題為主題進行創(chuàng)作。主題征文大賽將成立評選委員會，由知名作家、學者及圖書出版界知名人士擔任。獲獎作品將在(大學生周刊)和大學生深藍網(wǎng)上發(fā)表。
三、活動流程
活動階段
時間 備注
作品提交 20xx年10月22日-12月15日 圍繞征
文主題，結(jié)合自身實際，表達真情實感；內(nèi)容真實，系個人原創(chuàng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)剽竊他人作品即取消參加資格；語言流暢，結(jié)構(gòu)合理，字數(shù)不低于XX字；投票方式：通過郵箱將作品及作者個人信息以word文檔格式發(fā)送到活動辦公室指定郵箱，參賽者也可將作品(打印稿)以及個人簡介郵寄至活動辦公室指定地址。
投票評選 20xx年12月16日-12月29日 活動辦公室組織國內(nèi)知名作家、學者及圖書出版界專業(yè)人士對所有參賽作品進行投票。
統(tǒng)計匯總 20xx年12月30日-20xx年1月6日 由活動辦公室工作人員匯總、統(tǒng)計征文評選委員會各位成員的票選結(jié)果。
頒獎典禮 20xx年1月7日 由活動主辦方、承辦方代表公布評選結(jié)果并現(xiàn)場向獲獎作者頒獎。具體獎項：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名；優(yōu)秀獎10名。
四、征文規(guī)則
作品要求
圍繞以“我的戀書情結(jié)”、“對我影響最深的一本書”、“熱銷圖書之我見”等與讀書相關(guān)的話題為主題，結(jié)合自身實際，表達真情實感；內(nèi)容真實，系個人原創(chuàng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)剽竊他人作品即取消參加資格；語言流暢，結(jié)構(gòu)合理，字數(shù)不低于XX字；投票方式：通過郵箱將作品及作者個人信息以word文檔格式發(fā)送到活動辦公室指定郵箱，參賽者也可將作品(打印稿)以及個人簡介郵寄至活動辦公室指定地址。
評選形式
為體現(xiàn)本次主題征文活動的公平性和權(quán)威性，活動組委會辦公室特攜邀國內(nèi)知名作家、學者及圖書出版界專業(yè)人士組成專業(yè)評審團，對所有參賽作品進行歷時近一個月左右的閱覽評審，最終以投票結(jié)合簡短評語的形式將意見遞交活動組委會，并由工作人員搜集整理，統(tǒng)計評選意見。
獎項設置
經(jīng)專業(yè)評審團意見匯總，將在1月7日的20xx首都大學生讀書節(jié)頒獎典禮上由活動主辦方、承辦方與贊助商代表公布評選結(jié)果并現(xiàn)場向獲獎作者頒獎。具體獎項為：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名；優(yōu)秀獎10名。優(yōu)秀獲獎作品將在(大學生周刊)和大學生深藍網(wǎng)上發(fā)表。
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