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    1. 設(shè)計方案

      時間:2023-11-07 13:16:30 設(shè)計方案 我要投稿

      設(shè)計方案9篇(精品)

        為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預(yù)期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的設(shè)計方案9篇,希望能夠幫助到大家。

      設(shè)計方案9篇(精品)

      設(shè)計方案 篇1

        適用年級七年級

        設(shè)計意圖

        根據(jù)教育部有關(guān)學(xué)校節(jié)能環(huán)保的的通知及平輿一中的綜合實踐實施的實際情況,擬在本學(xué)期以環(huán)保節(jié)能為大主題,以各班為單位,圍繞主題自主開展一系列環(huán)保節(jié)能綜合實踐活動,并于5月中下旬進行一次成果交流。

        活動背景

        當(dāng)下環(huán)境問題是全球的熱點問題,關(guān)系到全人類每個和國家和每個人的切身利益。尤其是我國人口和環(huán)境之間的矛盾急劇上升。結(jié)合我我縣的實際情況,我省市農(nóng)業(yè)大省,我縣是駐馬店人口大縣,18個鄉(xiāng)鎮(zhèn),90多萬人口。歷年干旱和洪澇災(zāi)害現(xiàn)象時有發(fā)生。我校的實際情況是:我校是住宿式學(xué)校,學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生,親身感覺到環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響,都認識保護環(huán)境的重要性。

        活動分析

        隨著人口的不斷增長和經(jīng)濟的不斷發(fā)展,淡水資源的需求量不斷增加;同時,由于不合理的利用,本來短缺的淡水資源日益緊張。雖然人們對水域污染的原因及其危害、空氣污染對人類的.危害、控制和減輕空氣污染的一些措施、生物和環(huán)境、人和環(huán)境的聯(lián)系有一些了解。但孩子們?nèi)鄙賾?yīng)用保護環(huán)境基本知識的實踐活動,如考察活動、調(diào)查

        活動等。根據(jù)中年級學(xué)生年齡特點,我們應(yīng)做到趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一,并嘗試與語文、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科整合,體現(xiàn)新課程改革理念,在活動實施過程中,既有社會實踐,又有研究性學(xué)習(xí),突出綜合實踐活動課的綜合性、開放性和生成性,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

        活動安排

        活動過程共計6課時。

        活動目標(biāo)

        1、讓學(xué)生從生活中選擇課題,通過課前調(diào)查、搜集,課上研究、討論,課后實踐、研究,使學(xué)生樂于進行研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣,勇于探索的精神及自主探索的能力。

        2、通過設(shè)計各種課題方案,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)查、實驗、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生對信息的分析、整合能力。

        3、通過學(xué)生對自然現(xiàn)象的分析、研究,從而有所發(fā)現(xiàn),體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂,從而使學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)心自然,樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        活動準(zhǔn)備

        師資準(zhǔn)備:成立綜合實踐活動指導(dǎo)小組,以及班主任、各班綜合實踐活動

        時間安排:每周綜合實踐活動課及課外活動時間。

        活動計劃

        第一階段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,確定主題活動方案,成立活動小組。(1課時)

        第二階段:了解環(huán)保節(jié)能做法,尋找環(huán)保節(jié)能在生活中的應(yīng)用。(2課時)

        第三階段:變廢為寶、環(huán)保創(chuàng)意、環(huán)保小制作、倡議書、環(huán)保展板。環(huán)保宣傳畫(2課時)

        第四階段:成果展示(1課時)

        活動建議

        活動一、家庭節(jié)水計劃

        確立三個主題:愛水,節(jié)水,親水。從愛水談起,通過查閱資料,觀看,家庭用水調(diào)查等活動讓學(xué)生對水有一個比較全面的了解。在此基礎(chǔ)上算一算,節(jié)水給人類帶來的好處,觀看動畫《節(jié)水無尾熊》,更感性地認識節(jié)水。制定家庭節(jié)水計劃,畫節(jié)水宣傳畫,寫節(jié)水廣告。

        活動二、廢干電池的回收利用

        1、調(diào)查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識。

        2、關(guān)于廢干電池的危害性及處理方法訪問環(huán)境專家。

        3、廢干電池污染物對動物、植物生長的影響。

        4、回收廢干電池。

        5、廢干電池再利用活動。

        活動三、垃圾的回收再利用

        日常生活中常見垃圾如何利用(處理)廢布易拉罐舊書廢電池塑料制品廢紙玻璃制品食品一次性用品

        通過學(xué)生的討論,我們知道垃圾也能變廢為寶,比如:廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、制作花瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過時的掛歷……留著無用,棄之可惜,能否將這些廢舊物品,通過巧妙地再利用,做成裝點我們生活的小飾品,使舊物換新顏。廢物利用,既保護了環(huán)境,又節(jié)約了資源,讓學(xué)生在想想、做做中培養(yǎng)他們的想象力、動手操作和實踐創(chuàng)新能力。

        學(xué)會利用吸管制作壁掛的方法,并且使學(xué)生認識到廢棄物的價值,以達到保護環(huán)境的目的。

        讓學(xué)生人人動手、動腦參與制作相框,并鼓勵他們大膽提出自己的創(chuàng)意,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望。

        活動四:垃圾箱的設(shè)計與制作

        通過活動使學(xué)生了解垃圾箱在生活中的作用,從而增加學(xué)生的環(huán)保意識。通過設(shè)計垃圾箱,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及參與社會生活的意識?梢宰寣W(xué)生看各種各樣垃圾箱圖片,提出優(yōu)點或需要改進的地方?然后由學(xué)生為學(xué)校、家里、公共場所等地方設(shè)計一只最科學(xué)、實用、美觀的垃圾箱。設(shè)計好后,學(xué)生小組內(nèi)交流,并說一說自己的創(chuàng)新之處。最后為自己設(shè)計的的用垃圾箱創(chuàng)設(shè)一句廣告詞,設(shè)計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性,還應(yīng)與垃圾箱途、形狀相吻合。活動五:設(shè)計未來的交通工具

        通過學(xué)生自己調(diào)查分析家庭交通工具發(fā)展的過程,從而體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的偉大。學(xué)生暢想未來的交通工具、設(shè)計未來的交通工具,從而培養(yǎng)

        他們的想象力、創(chuàng)造力、實踐能力及合作能力。

        活動六:制作環(huán)保購物袋

        首先給學(xué)生觀看禁止無償使用塑料袋的條令,由學(xué)生談一下使用塑料袋的危害,了解塑料袋的代用品,紙制塑料袋或無紡布塑料袋,根據(jù)操作步驟,與學(xué)生一起制作。

        策劃教師:指導(dǎo)教師:

      設(shè)計方案 篇2

        父親的謎語教案設(shè)計。

        一、教學(xué)目標(biāo)

       、蹦塥毩⒄J識生字,在語言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語。

        ⒉讀懂描寫父親眼睛句子的含義,有感情的朗讀,感悟父親對孩子深沉的愛。

       、吵醪搅私夂喴獜(fù)述的方法,并對課文的關(guān)鍵內(nèi)容進行簡要復(fù)述。

        二、教學(xué)重點:

        通過父親和我猜謎語的情景,感悟深沉的父愛。

        三、教學(xué)難點:

        通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

        四、教學(xué)過程

        一 談話導(dǎo)入,揭示課題

       、蓖瑢W(xué)們,課余時間、節(jié)假日,爸爸經(jīng)常會陪你們玩些什么?{生答:講故事、下棋……}

       、灿幸晃慌⒌陌职衷谒〉臅r候最喜歡教她猜謎語,出示課題,學(xué)生齊讀。

        二 初讀課文,整體感知

        ⒈自由讀課文,要求:

       、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

       、 邊讀邊思:在父親教“我”猜謎語的過程中,哪些場景給“我”留下了深刻的印象?

        請根據(jù)提示簡要說說: ,父親 。

        (什么情況下) (怎么樣)

       、矙z查自學(xué)情況,根據(jù)交流,適時板書:苦思冥想時 巧妙提示

        煩惱憂愁時 猜出心思

       、匙プ 翱唷焙汀摆ぁ,理解“苦思冥想”的意思。

        三 抓住“眼睛”,研讀感悟,感受“父愛”

       、痹诟赣H讓我猜的那么多謎語中,只有一條是“我”猜不出的,哪條,誰來讀一讀?

        謎底是什么?板書:眼睛

       、彩茄!在一幕幕難忘的猜謎場景中,文章多處寫到了父親的眼睛,再讀課文,用曲線劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子,讀一讀,你感受到了什么?

       、掣鶕(jù)學(xué)生交流,老師隨機出示相關(guān)句子:

        ▲父親瞇起眼睛看著我,悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛,仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找,謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧,覺得他那雙笑瞇瞇的.小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

       、艑W(xué)生談感受。

       、平處煾鶕(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,引讀:夏天的晚上,“我”和父親坐在星光籠罩的院子里,周圍是那樣的寧靜,此時,父親(瞇起眼睛看著我,悠悠地念著他的謎語),我盯著(父親的眼睛瞧,覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘)。

        板書:深邃 神秘,指導(dǎo)“邃”的字形;

       、悄銖母赣H“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引導(dǎo)學(xué)生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測,令人的猜不透)理解“深邃”。

       、戎笇(dǎo)朗讀第2小節(jié),讀出溫馨、甜蜜的感覺。

        ⑸引導(dǎo)學(xué)生抓住主要意思,簡明扼要地進行復(fù)述。

       、式處煔w納簡要復(fù)述的方法。

        ▲父親笑著說:“你在聽啊——”他把眼睛閉上,“晚上關(guān)箱子!庇职蜒劬Ρ犻_,“早上開箱子!备赣H把眼睛湊近我,“箱子里有面小鏡子。你仔細看看,鏡子里是不是有個細妹子?”

       、磐篮献鳎7赂赣H的動作讀句子,感受父親提示方法的巧妙,體會父親的愛女之情。

        板書:閉上 睜開 湊近

       、铺嵝褜W(xué)生用轉(zhuǎn)述的方式,簡要復(fù)述。(學(xué)生有困難,教師可作示范)

        ⑶引出第10小節(jié),理解“飽經(jīng)憂患”,想象父親生活、工作的忙碌,從而體會父親對我的關(guān)愛。

       、确纸巧献骼首x3-10節(jié)。

        ▲每當(dāng)我撅起了嘴,皺著眉頭,一副煩惱憂愁的樣子時,父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”,笑瞇瞇的眼睛一張一合,然后問我:“鏡子里面有個什么呢?”

        ⑴在父親眼睛一張一合之間,(板書: 一張一合)這鏡子里究竟有什么呢?指數(shù)生答,學(xué)生可根據(jù)文中內(nèi)容回答,也可展開適當(dāng)?shù)南胂,重在讓學(xué)生感受父愛。

       、谱x到這兒,你想對這位父親說什么呢?

       、侵笇(dǎo)復(fù)述第11小節(jié)。

       、瘸鍪荆喊,父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

        指導(dǎo)學(xué)生有帶著自己的感受朗讀。

       、锤鶕(jù)多媒體出示,師生配合讀描寫父親眼睛的句子。

        四 總結(jié)拓展

        ⒈我們說,父愛如山,在猜謎語的過程中,當(dāng)我苦思冥想時父親用眼睛給我巧妙提示,在我憂愁煩惱時父親的眼睛能為我解憂,從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛。

       、渤鍪荆焊笎弁笎垡粯拥臒o私,他不求回報;父愛是一種默默無聞,寓于無形之中的一種感情,只有用心的人才能體會。(生齊讀)

       、称綍r生活中你一定能感受到父愛無處不在。

        小練筆: 爸爸的

        附板書: 21父親的謎語

        苦思冥想時 閉上 睜開 湊近 巧妙提示

        眼睛 父愛

        (深邃 神秘)

        憂愁煩惱時 一張一合 猜出心思

      設(shè)計方案 篇3

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會認“譴、惰、俗”等七個字,會寫“洪、暴、猛”等11個字。

        2、積累文中喜歡的句子。

        3、感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        錄音機、小黑板。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、出示課題

        《搭石》,請同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進行歸納,整理出幾個主要問題。

        二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號

        1、指名讀課文,相機出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

        2、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?

        如果學(xué)生讀到一自然段,相機指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

        三、出示掛圖

        “看,這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請大家再讀一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。

        小黑板相機出示幾個重點句:

        “上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去!

        上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受,抓住重點詞語“無論、只要、一定、踏幾個來回、直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

        (引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會來。)

        “如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會……人們把這看成是理所當(dāng)然的事!

        什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納:對,像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

        四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說

        第二課時

        1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號,今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,把你還沒讀懂的地方提出來。

        (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語,體會景之美。)

        2、就在這美麗的.山村,清澈的小溪中那一塊塊,一排排的搭石,聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個美麗的世界上,到處都洋溢著美好的情感,你們看,一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們,請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》!斑@是美國東部的—個風(fēng)雪交加的夜晚,推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū),野地四處無人,克雷斯焦急萬分,因為如果不能離開這里,他就只能活活凍死。這時,一個騎馬的中午男子路過此地,他二活沒說,就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑,拉到一個小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時,中年男子說:“我不要求回報,但我要你給我一個承諾,當(dāng)別人有困難時,你也盡力去幫助他!痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人,并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后,克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上,一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時,少年竟然說出了那句克雷斯永遠也不會忘記的話,“我不要求回報,但是我要求你一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流!

        3、課文中,你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀,然后抄下來。

        (播放背景音樂:愛的奉獻。)

        4、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字,對容易出錯的字相互提醒。

      設(shè)計方案 篇4

        委托人(甲方):

        設(shè)計人(乙方):

        為實施______________公司開發(fā)之中___________________項目,在平等互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方協(xié)商,就甲方委托乙方完成該項目規(guī)劃方案設(shè)計事宜,達成以下條款,簽訂本合同。

        第一條 本合同依據(jù)下列法律法規(guī)及文件簽訂

        1.《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設(shè)工程勘察設(shè)計市場管理規(guī)定》。

        2.國家及地方建設(shè)工程勘察設(shè)計管理法規(guī)和規(guī)章。

        3.甲方提供的《_________________項目規(guī)劃方案設(shè)計任務(wù)書》(簡稱《設(shè)計任務(wù)書》)。

        4.其它有關(guān)資料。

        第二條 本合同標(biāo)的(委托事項)

        甲方開發(fā)的___________________項目的規(guī)劃設(shè)計方案。內(nèi)容包括:

        1.概念性功能定位建議

        實地踏勘,場地現(xiàn)狀調(diào)查與研究,定位研究,功能確定。應(yīng)考慮項目的以下特征:

       。1)基地的獨特引人之處

       。2)地理位置

       。3)__________________地的旅游資源

       。4)充爭認識市場的競爭性、項目的機遇與劣勢

       。5)對(或全球、或全國、或當(dāng)?shù)氐龋┫嗨频囊恍ㄍ愴椖炕蚨燃俅、或住宅小區(qū)或辦公區(qū)等)進行調(diào)查

        (6)深化系列產(chǎn)品,將項目市場戰(zhàn)略定位于具有獨特創(chuàng)新性

        2.概念性總體規(guī)劃

        (1)區(qū)位分析,描述其周圍地塊資產(chǎn)和競爭者,交通狀況等。

        (2)基地分析(包括用地分析、景觀分析、市政工程等)

       。3)概念性規(guī)劃總平面

       。4)各個區(qū)域的初步概念性建筑規(guī)劃

       。5)分類描述建筑設(shè)計和主要產(chǎn)品類型,明確設(shè)計理念和方向

       。6)景觀的概念性規(guī)劃、分析及具體描述

        (7)基地內(nèi)部交通分析

       。8)設(shè)計描述,包括規(guī)劃介紹、設(shè)計概念、管理及市場定位、市場競爭分析,用地分析和建筑形態(tài)分析數(shù)據(jù)表

       。9)初步的財務(wù)分析

        第三條 本合同設(shè)計項目名稱、地理位置、規(guī)模、階段、設(shè)計費用

        1.項目名稱:

        2.項目地點:

        3.項目規(guī)模:

        用地面積:

        具體建設(shè)情況以甲方及政府有關(guān)部門審批同意的方案為準(zhǔn)。

        4.項目設(shè)計方案時間進度及要求:

        (1)本合同簽訂之日起____________個日歷天,乙方完成現(xiàn)場踏勘和調(diào)研,向甲方提交概念性功能定位建議報告。

       。2)概念性功能定位建議報告經(jīng)甲方確認后______個日歷天,規(guī)劃建筑總平面方案初稿(可以是手繪稿)乙方提交甲方評審(總平面方案初稿不少于三種不同思路的方案,并提供給甲方不超過三種不同類型建筑造型風(fēng)格的構(gòu)思草案或圖片)。

        (3)規(guī)劃建筑總平面方案初稿經(jīng)甲方評審并提交修改意見后_____個日歷天,乙方依據(jù)甲方修改意見,將修改完成的規(guī)劃方案設(shè)計成果提交甲方評審。

       。4)乙方依據(jù)上一輪甲方提出的要求和意見,_____個日歷天完成修改方案,并提交達到甲方及政府規(guī)劃方案審批要求的正式定案的文件,如此時提交的方案規(guī)劃審批未通過,則乙方須無條件修改到以甲方和規(guī)劃審批同意為止。

       。5)設(shè)計服務(wù):乙方應(yīng)當(dāng)向甲方后續(xù)的深化設(shè)計單位進行交底,詳細闡述其設(shè)計概念及理念,并實時配合甲方與相關(guān)政府部門的溝通。

        甲方未支付定金或未按本合同第四條約定支付設(shè)計費的,乙方有權(quán)暫停下一階段工作或順延向甲方遞交下一階段設(shè)計成果,同時無需承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。

        5.項目設(shè)計方案的費用:

        本項目總設(shè)計包干費用為_______________元人民幣,除本合同約定的可調(diào)整情況以外費用不變。

        第四條 項目規(guī)劃設(shè)計方案的付款進度

        1.本合同簽訂后七個工作日內(nèi),甲方支付乙方定金__10__%,計________________元人民幣(合同履行后定金抵作合同價款);

        2.乙方提交概念方案初稿并經(jīng)甲方確認或提出修改意見之日起七個工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計進度款__30___%,計____________元人民幣。

        3.乙方在規(guī)劃方案設(shè)計成果的正式定案文件提交甲方評審并經(jīng)甲方確認之日起七個工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計進度款20%,計_______________________元人民幣。

        4.乙方提交方案成果甲方最終確認并經(jīng)政府相關(guān)部門批準(zhǔn)后七個工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計進度款30%,計__________________元人民幣。

        5.在項目通過政府批準(zhǔn)后一年內(nèi),甲方支付給乙方本標(biāo)的方案設(shè)計費用之余款10%,計___________________元人民幣。但乙方承諾仍完成本合同第三條第4款第(5)項所指設(shè)計服務(wù)內(nèi)容。

        第五條 雙方責(zé)任

        1.甲方責(zé)任:

       。1)甲方應(yīng)在本合同簽訂之日后五日內(nèi)提供乙方《設(shè)計任務(wù)書》,如甲方在本合同簽訂之日后10日內(nèi)不能提供乙方《設(shè)計任務(wù)書》,乙方可按照甲方或甲方委托的策劃公司提供并經(jīng)甲方確認的其他相關(guān)資料及有關(guān)規(guī)定進行設(shè)計。如因為甲方原因?qū)е乱曳皆O(shè)計成果延誤的,乙方不承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任可順延。(2)甲方對乙方設(shè)計階段所提供的.文件,應(yīng)盡快給予明確答復(fù)或提出修改意見,甲方對設(shè)計咨詢要求改變,對已完成設(shè)計咨詢成果的意見和認可,均必須以書面形式通知乙方,乙方有權(quán)將口頭意見視為無效。

       。3)甲方對乙方所提交之正式定案的設(shè)計文件,已有書面修改意見或確認書,但后甲方又提出與前修改意見或確認書不同的要求,從而引起乙方設(shè)計工作修改工作量增加時,乙方可相應(yīng)延長設(shè)計成果交付時間,乙方延長交付成果的時間應(yīng)與其增加的工作量相應(yīng),由甲乙雙方確認。

       。4)甲方負責(zé)遞交所有設(shè)計咨詢文件并獲得政府部門的審批并支付相應(yīng)的費用,乙方負責(zé)相應(yīng)的配合工作。

        2.乙方責(zé)任:

       。1)乙方設(shè)計文件應(yīng)符合國家及地方法規(guī),并遵循甲方設(shè)計任務(wù)書的要求和其技術(shù)及經(jīng)濟可行性。乙方對設(shè)計咨詢文件出現(xiàn)的因乙方原因?qū)е碌倪z漏或錯誤負責(zé)修改或補充,所發(fā)生的費用由乙方承擔(dān);乙方完成的設(shè)計咨詢文本侵犯第三人權(quán)益的,由乙方向第三人承擔(dān)賠償責(zé)任。

       。2)按本合同約定的進度和設(shè)計方案成果要求提交質(zhì)量合格的設(shè)計資料(成果),乙方對其各階段提供甲方的設(shè)計資料(成果)負責(zé),按照約定完成設(shè)計服務(wù)。對乙方提供的設(shè)計咨詢方案,甲方有權(quán)提出修改意見,乙方同意在合同規(guī)定的工作范圍修改。

       。3)對各階段甲方組織的對乙方提供設(shè)計方案的評審會,乙方必須派主任設(shè)計師及相關(guān)人員參加,相關(guān)差旅費、食宿費等乙方自理。

       。4)乙方指派______________________擔(dān)任本項目主任設(shè)計師。

       。5)乙方在向甲方指定的深化設(shè)計(包括施工圖設(shè)計)單位的交底和咨詢服務(wù)中,主任設(shè)計師要按約定時間到深化設(shè)計單位進行認真、仔細、深入的溝通和顧問咨詢服務(wù),確保深化設(shè)計單位按乙方設(shè)計方案的要求提交設(shè)計文件供甲方報審、報批。

        第六條 規(guī)劃方案提交設(shè)計成果和正式定案文件要求

        乙方向甲方分別提交反映上述本合同第二條約定的設(shè)計內(nèi)容的文本、圖紙。A3設(shè)計文本十一本,內(nèi)容包括設(shè)計說明,總平面規(guī)劃,交通組織圖,分期實施圖,示意圖片。設(shè)計人提供所有設(shè)計文件時,應(yīng)同時提供相應(yīng)電子文檔光盤(包括DWG格式AutoCAD文件,Photoshop的PSD文件,3Dmax的模型文件,模型貼圖文件)。

        第七條 違約責(zé)任

        1.在合同簽訂后,甲方擅自解除合同的,乙方未開始工作的,不退還甲方已付定金;已開始工作的,甲方根據(jù)乙方已進行的實際工作量,支付設(shè)計費。除此之外,甲方不承擔(dān)乙方的其他損失。

      設(shè)計方案 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.懂得一些玩運動器具的正確方法,知道運動時要注意保護好自己。

        2.通過故事的學(xué)習(xí)知道一些自我保護的方法,樂意在集體面前大膽地講述。

        3.培養(yǎng)幼兒能注意力集中地傾聽故事的習(xí)慣。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備

        1.貼滿橡皮膏的玩具熊。

        2.故事圖片一套。

        三、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┮}

        1.出示貼橡皮膏的`玩具熊提問:這是誰?它怎么了?你是從哪里看出來的?小熊受傷后,會有什么感覺?學(xué)學(xué)看痛是什么樣子的?

        2.猜猜小熊受傷的原因:(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,猜猜小熊受傷的原因。鼓勵幼兒大膽地講述。)你受過傷嗎?你是怎么受傷的?(安慰,下次要小心)猜猜看小熊是怎么受傷的?

        (二)講述故事第一遍后提問

        1.你聽見故事里的小熊怎么了?

        2.小熊為什么會受傷呢,我們再來聽一遍故事。

       。ㄈ┓侄沃v述故事(分段出示圖片)

        1.講述故事第一段提問:小熊玩什么時受傷了?哪里受傷了?(請幼兒貼橡皮膏)為什么會受傷的呢?告訴小熊怎么樣才能不受傷?(一起做扶好扶手滑滑梯的動作。)

        2.講述故事第二段提問:小熊玩什么時又受傷了?傷在哪里?(認識膝蓋)為什么會受傷的呢?告訴小熊怎樣才能不受傷?(請個別幼兒示范,其余幼兒一起學(xué)做爬攀登架的動作。)

        3.講述故事第三段提問:小熊哪里受傷了?為什么會受傷的呢?你知道怎么樣才能不摔跤嗎?你在玩游戲的時候是怎么做的?如果摔倒了,怎么辦?怎么樣才能不受傷?(摔倒了要用手撐地,集體做撐的動作。)

       。ㄋ模└木幑适

        1.撕掉膏藥:小熊今天又要去玩了,我們一起告訴他應(yīng)該怎么玩好不好?

        2.引導(dǎo)幼兒一起講述改編故事《不受傷的小熊》。(小熊沒有扶好扶手,改

        成扶好扶手滑滑梯,把小熊沒有抓緊攀登架,改成抓緊了攀登架;把小熊沒有用手撐地,改成用手撐地。)

      設(shè)計方案 篇6

        教案一:開火車

        活動目標(biāo):

        1、練習(xí)鉆圈,曲形前行,平衡等動作。

        2、通過游戲語言指令,學(xué)習(xí)做不同的飛翔動作,并保持身體平衡。

        3、活動中,注意調(diào)整自己的動作,盡量不影響他人。

        活動準(zhǔn)備

        1、拱形鉆圈4~6個。

        2、椅子6把。

        3、平衡板一塊。

        活動過程:

        一、準(zhǔn)備活動—小手和小腳。

        教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演相應(yīng)的動作,進行上肢和下肢的運動,可練習(xí)2遍。

        二、游戲活動—開地鐵。

        1、教師通過語言激發(fā)幼兒鉆的動作,大家進行評價,探索正確的鉆圈方法,然后帶領(lǐng)幼兒一個跟著一個鉆過“山洞”,教師糾正幼兒的不正確動作。

        2、教師扮車頭,幼兒扮成車廂,教師帶領(lǐng)幼兒一個跟著一個鉆過“山洞”?梢赃M行3遍。

        3、加入椅子作為彎曲的“隧道”,從而增加地鐵線路的長度,教師帶領(lǐng)幼兒一個跟著一個鉆過“山洞”,走過彎曲的“隧道”,進行循環(huán)練習(xí)?蛇M行2遍。

        1、加入平衡板表示“高架橋”,擴展線路的長度,增加平衡動作的練習(xí)。帶領(lǐng)幼兒“鉆山洞”“過隧道”“過高架橋”。游戲可進行3~4遍。

        三、放松活動—小空軍。

        1、教師扮空軍隊長,幼兒扮小空軍。

        2、游戲開始,空軍隊長說“小空軍,架起飛機準(zhǔn)備起飛”,幼兒兩手側(cè)平舉作飛機狀。隊長說:“向上飛”,幼兒兩手測平舉,嘴里發(fā)出‘嗡嗡’聲,在場地周圍四散飛行。隊長說“向下飛”,幼兒兩手側(cè)平舉彎腰飛。隊長說“飛入云層”,幼兒就兩手側(cè)平舉轉(zhuǎn)圈飛。隊長說“降落”,幼兒就慢慢蹲下并在原地不動。游戲可進行3~4遍。

        教案二:《開火車》

        活動目標(biāo):

        1、提高聽說快速反應(yīng)能力,在集體面前大膽說話。

        2、與他人協(xié)調(diào)動作,隨兒歌輪流交換角色。

        3、通過玩游戲,豐富地名知識。

        活動準(zhǔn)備:

        幼兒已經(jīng)知道我國的一些城市的名稱。

        活動過程:

        1、通過提問引出活動的主題。

        教師:你們做過火車嗎?都坐火車去過哪里?你們知道火車還能開到哪些地方?引導(dǎo)幼兒運用已有的.生活經(jīng)驗說出各省市的名稱。

        教師:今天我們要玩一個游戲,名字叫“開火車”。

        2、講解游戲規(guī)則

        教師在講解游戲規(guī)則重點說明:全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人:“往哪兒開?”和“誰來開?”開火車的人必須隨兒歌的節(jié)奏迅速答出:“往××開!焙汀啊痢灵_!比绻鸩簧蟻,或思考時間較長,就停止游戲一次。

        3、帶全體或個別幼兒一起玩游戲“開火車”。

        教師先扮開火車的人,與全體幼兒進行對答游戲。教師先說:“嘿嘿,我的火車就要開!庇變簡枺骸巴膬洪_?”教師答:“往北京開!庇變簡枺骸罢l來開?”教師答:“大家開!苯又捎變喊玳_火車的人,與教師進行對答。

        教師扮開火車的人,再請個別幼兒與教師進行開火車游戲,要求幼兒大聲的對話。

        4、請幼兒圍坐成半圓形,進行“開火車”游戲。

        先請一位幼兒扮開火車的人,大家一起邊拍手邊進行問答。在游戲過程中,教師應(yīng)鼓勵幼兒將火車開往各個地方,提醒幼兒注意傾聽別人的講話,較快地進行對答。

        游戲兒歌:

        甲:嘿嘿,我的火車就要開。

        問:往哪開?

        甲:往xx開。

        問:誰來開?

        甲:xx開。

        幼兒園開火車游戲教案,開火車游戲是一個集體游戲,可以一整個班級的幼兒一起玩,對于幼兒們來說,大家一起玩的游戲更容易引起他們的興趣,通過集體游戲讓他們懂得游戲的意義。

        教案三:《開火車》

        活動目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)一個跟著一個走。

        2、能遵守簡單的游戲規(guī)則,體驗集體活動樂趣。

        活動準(zhǔn)備:

        1、場地上畫一個大圓。

        2、開火車音樂磁帶。

        活動進程:

        1、教師模仿火車的聲音,請幼兒辨別,引起游戲的興趣。

        2、向幼兒介紹游戲的玩法。

        教師當(dāng)火車頭,小朋友在教師后面,沿場地上的圓圈一個跟一個地走,同時雙手在身體兩側(cè)模仿火車的樣子。注意不要掉隊。

        3、 教師與幼兒共同游戲。

       。1)先由教師帶著做,待游戲熟悉后,請能力強的幼兒當(dāng)火車頭,或?qū)⒒疖囎兂蓛闪谢蛩牧校謩e進行游戲。

        (2)加上情節(jié),如鉆山洞、過大橋等,增加游戲的難度和趣味性。

        活動延伸

        此游戲可用在生活活動中,如讓幼兒開著火車去喝水、小便、洗手、睡覺,增加情趣。

      設(shè)計方案 篇7

        數(shù)學(xué)建?梢耘囵B(yǎng)學(xué)生下列能力:

        (1)洞察能力,許多提出的問題往往不是數(shù)學(xué)化的,這就是需要建模者善于從實際工作提供的原形中;抓住其數(shù)學(xué)本質(zhì),同時有些數(shù)學(xué)模型又可以有許多現(xiàn)實意義,這使得建模者不得不具有很強的洞察以及多種思維方式進行橫向、縱向的研究;

        (2)數(shù)學(xué)語言翻譯能力即把經(jīng)過一定抽象和簡化的實際用數(shù)學(xué)的語言表達出來,形成數(shù)學(xué)模型,并對數(shù)學(xué)的方法和理論推導(dǎo)或計算得到的結(jié)果,能用大眾的語言表達出來,在此基礎(chǔ)上提出解決某一問題的方案或建議;

        (3)綜合應(yīng)用分析能力,用已學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和方法進行綜合應(yīng)用分析,并能學(xué)習(xí)一些新的知識;

        (4)聯(lián)想能力,對于不少的實際問題,看起來完全不同,但在一定的簡化層次下它們的數(shù)學(xué)建模是相同的或相似的,這正是數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性的體現(xiàn),這就要培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣,多思考,勤奮踏實地學(xué)習(xí),通過熟能生巧達到觸類旁通地境界。因此,目前有越來越多的高等院校自己組織或參加全國乃至國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模竟賽。然而,有部分學(xué)生特別是初次參加數(shù)學(xué)建模的學(xué)生對數(shù)學(xué)建模感到很茫然,本人多次承擔(dān)數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)老師,撰寫該論文,希望對初次參加數(shù)學(xué)建模的同學(xué)有所幫助。

        1.建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟

        1.1 使問題理想化

        在眾多因素中孤立出所研究的問題是科學(xué)研究的經(jīng)典方法。按照辯證唯物主義觀點,世界上一切事物都是相互依賴、相互依存的,要精細地研究一個問題常常無從下手,就是因為思考相關(guān)問題太多所致。因此,對初學(xué)者最好的方法就是使問題簡單化、理想化,在特殊或極端情況下進入課題,然后加入相關(guān)因素,修正結(jié)果,使問題深化。這一步的核心思想就是在復(fù)雜的現(xiàn)實中孤立我們所關(guān)心的事物與什么有直接因果關(guān)系,把這些孤立出來的事物用符號、算式及相關(guān)學(xué)科的理論進行數(shù)學(xué)分析處理的全過程,就可以認為是數(shù)學(xué)建模的過程了。

        1.2 假定及符號認定

        在比較理想的情況下建立數(shù)學(xué)模型還是很容易的。所謂理想就是通過假設(shè)條件把所研究的問題進一步明確,哪些條件先不慮,哪些條件應(yīng)設(shè)為變量,哪些變量與時間(路程、費用等等)有關(guān)。這樣就為下一步建立數(shù)學(xué)模型打下了良好的基礎(chǔ)。

        1.3 數(shù)據(jù)處理與模型建立

        數(shù)學(xué)模型的建立一般有兩種情況。其一,問題本身給出一些數(shù)據(jù),建模的人應(yīng)從數(shù)據(jù)上找出一定的規(guī)律性,這時就應(yīng)通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法整理數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)。如使用最小二乘法、統(tǒng)計學(xué)方法等。對于沒有數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)模型的建立,一般要使用數(shù)學(xué)手段建立形式,如矩陣、微分方程、數(shù)學(xué)優(yōu)化形式等等,這些都可以視為數(shù)學(xué)模型的初創(chuàng)時期。在建模初期還必須注意使用其它學(xué)科的成果,如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、電工、機械、光學(xué)等學(xué)科,把這些學(xué)科的現(xiàn)成結(jié)論直接拿來使用也是數(shù)學(xué)建模時必不可少的一環(huán)。

        1.4 分析結(jié)果及修改模型

        在比較理想的'狀態(tài)下建立的數(shù)學(xué)模型一般都與實際原形有較大差距。為使數(shù)學(xué)模型更能反映原形,就必須按實際情況再修改、補充新條件,分析新結(jié)論,最終經(jīng)反復(fù)研究會得到一個令人滿意的結(jié)果。

        2.以對減肥問題的研究為例,探討數(shù)學(xué)建模方法和步驟

        2.1 問題的提出

        對于人類來說,肥胖癥或減肥問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注。目前各種減肥食品或藥物數(shù)不勝數(shù),各種減肥新法也紛紛登場,如國氏全營養(yǎng)素、減肥酥、soft海藻減肥香皂等。一時間,愛美的人,害怕肥胖的人面對如此多的食品、藥物或療法簡直無所適從。這里不準(zhǔn)備也不可能去論證各種食品、藥物或療法的機理和有效性,只從數(shù)學(xué)上對減肥問題作些討論,即科學(xué)減肥的數(shù)學(xué)。

        2.2 合理假設(shè)

        A1:不妨假設(shè)人體由脂肪構(gòu)成。(相對而言,成人是由骨骼、水分、脂肪組成,短時間內(nèi)人體的骨骼、內(nèi)臟等變化不大,可視為常數(shù)。)

        A2:設(shè)時刻t,人的體重為W(t)千克,顯然W(t)可假設(shè)為t的連續(xù)函數(shù);

        A3:假設(shè)單位時間內(nèi)人食用食物產(chǎn)生的熱量為A大卡,同樣也假設(shè)A為常數(shù);

        A4:單位時間內(nèi)維持新陳代謝的熱量為B大卡,同樣也假設(shè)為常數(shù);

        A5:設(shè)單位時間內(nèi)因運動消耗的能量與體重成正比,即CW(t)大卡(由于運動需要消耗能量,而且體重越大,能量越多);

        A6:對于人體系統(tǒng)而言,能量守恒;

        A7:過剩的熱量按1千克脂肪=D大卡熱量轉(zhuǎn)化為脂肪(D=4.2*10焦耳/千克,稱為脂肪的能量轉(zhuǎn)換系數(shù));

        A8:初始時刻t=0時,體重為W0千克。

        注:1千克脂肪完全然燒相當(dāng)于釋放10000(即1D)大卡熱量。

        2.3 模型的建立

        由能量(熱量)守恒原理即任何時間段內(nèi)由于體重的改變所引起的人體內(nèi)能量的變化應(yīng)該等于這段時間的攝入的能量與消耗的能量之差。故在△t(或[t,t+△t]時間間隔內(nèi),增加的熱量=△t[單位時間內(nèi)吸入熱量-單位時間內(nèi)消耗的熱量],于是有:

        3.總結(jié)

        (1)一般方法只供參考,各步有機聯(lián)系但側(cè)重點不同。

        (2)模型雖粗,但能定性說明問題,每步還有改進的余地。

        參考文獻:

        [1]數(shù)學(xué)建模[M].高等教育出版社.

        [2]劉平.談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)通訊,20xx(10).

      設(shè)計方案 篇8

        活動指導(dǎo)思想

        本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象,創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動,引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),促進幼兒語言發(fā)展,提高幼兒積極交往的能力,是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現(xiàn)。

        活動目標(biāo)

        1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。

        2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

        3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。

        活動準(zhǔn)備

        1、一新一舊,一厚一薄,一大一小的.兩本書。

        2、紅綠燈標(biāo)志,方向盤,警察帽。

        3、幼兒用的紙和筆。 活動重點 鞏固所學(xué)反義詞,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動難點 練習(xí)使用反義詞語和相對的話。

        活動過程

        ―、開始部分。 教師出示兩本書,讓幼兒觀察有什么不同?

        引出三對反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”,揭示課題:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞,并初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。

        二、基本部分

        (一)、和我做的不一樣。

        1、玩手部游戲“轱轆轱轆”,復(fù)習(xí)幾對較簡單的反義詞。

        (1)、幼兒游戲后,問游戲兒歌中有沒有反義詞?

        (2)、請幼兒找出反義詞,并找一個好朋友配合,將每對反義詞用動作表示出來。 前前――后后 上上――下下 左左――右右 長長――短短 高高――矮矮 大大――小小

       。3)、教師和幼兒一起看動作,說出相應(yīng)的反義詞語。

        2、教師邊說詞語邊做動作,幼兒邊說邊做相對相反的動作。

        穿衣服――脫衣服 開門――關(guān)門 進教室――出教室 坐下――起立 分開――合攏 手心――手背 向前進一步――向后退一步 動――靜

       。ǘ⒑臀艺f的不一樣,復(fù)習(xí)較難的反義詞。

        1、幼兒圍成圓圈,準(zhǔn)備玩聽說游戲“警察與司機”。

        2、老師扮警察,先讓個別幼兒扮司機,最后全體幼兒扮司機,對反義詞。 多――少 對――錯 遠――近 深――淺 粗――細 胖――瘦 輕――重 方――圓 來――去 快――慢 沉――浮 黑――白 好――壞 冷――熱 里――外 哭――笑 飽――餓 白天――黑夜 整整齊齊――亂七八糟 認認真真――馬馬虎虎 吵吵鬧鬧――安安靜靜 一心一意――三心二意

        3、教師小結(jié):小司機們反話說得好,警察亮出綠燈,你們都可以通過,回到自己的座位。

       。ㄈ、想想、畫畫、講講。 鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象,用符號圖形表示相反的意思,并大膽講出來。

        三、結(jié)束部分 幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機”,鞏固所學(xué)詞匯,盡 情玩樂。

      設(shè)計方案 篇9

        [教學(xué)內(nèi)容]

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第4頁例1、例2及練習(xí)一的題目。

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1. 學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

        2. 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

        3. 通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

        [教學(xué)過程]

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        1. 談話。

        師:小朋友們,新年快到了,你們高興嗎?

        生:高興!

        師:為了迎接新年的到來,我們學(xué)校舉行了一次游園活動,小朋友你們想不想?yún)⒓?

        生:想!

        師:好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動,我們唱著歌出發(fā),好嗎?(唱新年快樂歌)

        2. 出示主情境圖。

        師:我們來到了游園點,你們看小朋友在做什么?

        生:有的在看木偶戲,有的在買面包,有的在……

        師:在游園點里有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q,你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問題?

        生:想!

        師:好!今天我們就一起來解決問題。(出示課題:解決問題)

        二、主動探索,協(xié)作交流,領(lǐng)悟解法

        1. 出示情境圖(例1情境圖),提出問題。

        師:你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?

        生:原來有22人在看戲,又來了13人,走了6人。

        師:小朋友,你們看得真仔細,通過這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

        生

        :原來有22人在看戲,又來了13人,一共有多少人在看戲?

        生

       。涸瓉碛22人在看戲,走了6人,還剩多少人在看戲?

        對于這兩個問題,讓學(xué)生提出后很快就解答。

        生

        :原來有22人在看戲,走了6人,又來了13人,F(xiàn)在看戲的有多少人?

        生

       。涸瓉碛22人在看戲,來了13人,又走了6人,F(xiàn)在看戲的有多少人?

        對說出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表揚。

        2. 解決問題。

        師:你們會解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個問題嗎?

        (1)獨立思考。

        (2)交流。

        師:和同桌說說你的想法,你是怎樣想的?

        讓學(xué)生充分地交流,說出自己的想法,教師通過參與學(xué)生討論了解情況。

        (3)匯報并說想法。

        生

       。何野言瓉碛械22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲,再從35里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為:22+13=35(人)

        35-6=29(人)

        生

        :我的想法和他(生1)的一樣,但是我把他的兩個算式寫成了一個算式,列式為:22+13-6=29(人)。

        生

       。何覐脑瓉碛械22人中減去走了的6人,就是還剩多少人在看戲,再加上又來的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

        列式為:22-6=16(人)

        16+13=29(人)

        生

       。何业南敕ê退(生3)的一樣,但是我把他的兩個算式寫成了一個算式,列式為:22-6+13=29(人)。

        生

       。何覐挠謥淼13人中,讓6個人去補走了的6人的座位,再加上原來有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

        列式為:13-6=7(人)

        7+22=29(人)

        生

       。何业腵想法和他(生5)的一樣,但是我把他的兩個算式寫成了一個算式,列式為:13-6+22=29(人)。

        3. 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

        (1)22+13=35(人)

        35-6=29(人) 22+13-6=29(人)

        (2)22-6=16(人)

        16+13=29(人) 22-6+13=29(人)

        (3)13-6=7(人)

        7+22=29(人) 13-6+22=29(人)

        4. 師:小朋友,你們真聰明,你們的這些想法都對,都算出了現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

        5. 談話:小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習(xí)一的第1題)

        師:從這幅圖上你看懂了什么?你能把圖意說完整嗎?

        讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,獨立列式解答,再讓幾名學(xué)生說解題方法。

        6. 師:小朋友們,你們玩得高興嗎?

        生:高興!

        師:不知不覺到了中午,我們肚子有點餓了。走,老師帶你們到面包房買面包去。(出示例2情境圖)

        師:你從這幅圖上看到了什么?

        你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

        誰能把這個問題說完整?

        生:原來面包房里有54個面包,先賣了22個,又賣了8個,現(xiàn)在還剩多少個?

        師:誰會解決“現(xiàn)在還剩多少個”這個問題?同桌討論,說說你的想法。

        讓學(xué)生討論后再匯報。

        生

       。何覐囊还沧龅54個面包中先減去賣了的22個,再從剩下的32個中減去賣了的8個,得到的就是現(xiàn)在還剩多少個面包。列式為:54-22=32(個)

        32-8=24(個)

        生

       。何覐囊还沧龅54個面包中先減去賣了的8個,再從剩下的46個中減去賣了的22個,得到的就是現(xiàn)在還剩多少個面包。列式為:54-8=46(個)

        46-22=24(個)

        生

       。何蚁劝褍纱钨u了的合起來,再從一共做了的54個面包中減去兩次賣了的總數(shù),得到的就是現(xiàn)在還剩多少個面包。列式為:22+8=30(個)

        54-30=24(個)

        生

       。何业南敕ê退(生3)的一樣,但是我把他的兩個算式寫成了一個算式,列式為:54-22-8=24(個)。

        師:你先算什么?

        生

       。何蚁人54個面包賣了22個還剩多少個。

        生

       。何业南敕ê蜕2的一樣,但是我把他的兩個算式寫成了一個算式,列式為:54-8-22=24(個)。

        師:你先算什么?

        生

        :我先算54個面包賣了8個還剩多少個。

        生

       。何业南敕ê蜕3的一樣,但是我把他的兩個算式寫成了一個算式,列式為:54-22+8=24(個)。

        師:你先算什么?

        生

       。何蚁人銉纱我还操u了多少個面包?

        師:但是列式54-22+8=24是先算什么?

        生:先算“賣了22個后還剩多少個?”。

        師:在把22+8=30和54-30=24寫成一個算式時你們遇到了什么困難?

        生:要先算22+8,但是又要把22+8寫在54-的后面。

        師:你有什么辦法來解決這個困難嗎?

        四人小組討論、匯報。

        生

       。骸

        生

        :……

        生

       。何业姆椒ㄊ窃22+8的前面和后面加一個小括號,表示要先算22+8。列式為:54-(22+8)=24(個)。

        師:你從哪里知道要加小括號的?

        生:我從書上看到的。

        師:你真會學(xué)習(xí),你是學(xué)習(xí)的小主人。

        師:小朋友們,你們剛才用三角形、波浪線、方框等這些方法來表示要先算,都對。但是我們的數(shù)學(xué)家在很早以前就約定,像這樣又要寫在后面,又要先算的情況,用小括號把后面的算式括起來,來表示先算。如果在以前,你們也能成為一名數(shù)學(xué)家,你們真棒!

        7. 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

        (1)54-22=32(個)

        32-8=24(個) 54-22-8=24(個)

        (2)54-8=46(個)

        46-22=24(個) 54-8-22=24(個)

        (3)22+8=30(個)

        54-30=24(個) 54-(22+8)=24(個)

        師:你會讀54-(22+8)=24這個算式嗎?

        生:54減去22與8的和,差是多少?

        三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

        師:游園活動快要結(jié)束了,你們看小朋友在干什么?(出示練習(xí)一的第2題)

        生:他們在收集拉罐筒。

        師:他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。你會把這幅圖的圖意說完整嗎?

        讓學(xué)生先把題目說完整,再說想法,最后說算式。重點鞏固小括號的用法。

        四、歸納小結(jié)

        1.師:請小朋友說一說在今天的游園活動中你有哪些收獲?

        生

       。何覍W(xué)會了把兩個算式寫成一個算式。

        生

       。何覍W(xué)會了如果算式在后面,但是要先算,可以用小括號。

        生

       。何覍W(xué)會了有小括號表示有先算。

        生

       。何覍W(xué)會了用我們的知識去解決一些生活中的實際問題。

        2.師:請同學(xué)們做一名有心人,用課本學(xué)習(xí)的知識去解決我們身邊、生活中的實際問題。

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