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    1. 設(shè)計方案

      時間:2023-10-26 12:57:46 設(shè)計方案 我要投稿

      設(shè)計方案5篇[優(yōu)秀]

        為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,常常需要預先準備方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的設(shè)計方案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      設(shè)計方案5篇[優(yōu)秀]

      設(shè)計方案 篇1

        教學內(nèi)容:教材第15頁例2、練一練,練習三第6一11題。

        教學要求:使學生進步掌握圓錐的體積計算方法,能根據(jù)不同的條件計算圓錐的體積,能應用圓錐體積解決些簡單的實際問題:

        教學重點:進步掌握圓錐的體積計算方法。

        教學難點:根據(jù)不同的'條件計算圓錐的體積。

        教學過程:

        一、復習舊知

        1.口算。

        出示練習三第6題,指名學生口算。

        2.復習體積計算。

        (1)提問:圓錐的體積怎樣計算?

        (2)口答下列各圓錐的體積。

       、俚酌娣e3平方分米,高2分米。

       、诘酌娣e4平方厘米,高4.5厘米。

        3.引入新課。

        今天這節(jié)課,我們練習圓錐體積的計算,通過練習,還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡單的實際問題。

        二、教學新課

        l.教學例2。

        出示例題,讓學生讀題。提問:你們認為這道題要先求什么,再求這堆沙的重量?指名板演,其他學生做在練習本上。集體訂正,讓學生說說為什么要先求體積,才能求這堆沙的重量;這里已知直徑和高怎樣求體積的。

        2.組織練習。

        (1)做練一練第l題。

        指名三人板演,其余學生思考第(1)、(2)題怎樣做,把第(3)題做在練習本上,集體訂正,重點讓學生說明第(3)題是怎樣做的,突出要先求半徑算出底面積,再應用公式求體積。

        (2)做練一練第2題。

        指名一人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。提問:這道題已知什么條件?怎樣求出體積的?再怎樣求重量?

        (1)討論練習三第11題。

        出示圓錐形模型,提問:你有什么辦法算山它的體積嗎,需要測量哪些數(shù)據(jù)?怎樣測量直徑和高。請同學們回去測量你用第129頁圖制作的圓錐,求出它的體積來。

        三、課堂小結(jié)

        這節(jié)課練習了圓錐的體積計算和應用:計算體積需要知道底面積和高。如果沒有告訴底面積,我們要先求半徑算出底面積,再計算體積。應用圓錐體積計算.布時候還?可以計算出圓錐形物休的重量。

        四、布置作業(yè)

        課堂作業(yè):練習三第7~9題。

        家庭作業(yè):練習三第10、11題。

      設(shè)計方案 篇2

        活動目標:1、通過剪拼等方法,將盤子制作成可愛的動物。

        2、嘗試用各種線條在動物身上進行添畫活動。

        活動準備:知識準備

        教具準備 一次性紙盤、剪刀、蠟筆

        學具準備

        活動過程:一、出示一次性紙盤引出活動。

        1、這是什么?它有什么用?

        2、 紙盤除了能裝東西,還能變出很多東西哦?

        3、 看看能變什么呀?(小魚、蝴蝶、帆船)

        4、 它們是怎樣變出來的.呀?(用剪刀把它剪開來,然后進行拼搭)

        二、嘗試用各種線條來進行添畫。

        1、有沒有什么辦法能使它們更漂亮呢?(在上面畫上漂亮的花紋)

        2、嘗試用各種線條在上面進行添畫,可以用橫線、豎線、曲線來添畫,

        3、畫上花紋之后,它們是不是變得更漂亮了?

        三、充分發(fā)揮想象,大家一起來用盤子變變變哦!

        1、小朋友開動腦筋,發(fā)揮自己的想象,來剪拼盤子。

        2、盤子變好了之后,我們還可以在上面畫上一些漂亮的線條,這樣就更漂亮啦!

        四、幼兒相互展示自己的作品。

        1、小朋友相互來介紹一下,自己變的是什么?是怎樣變的?

        2、我們一起把這些漂亮的作品一起展示出來。

      設(shè)計方案 篇3

        【設(shè)計理念】

        教師是學生學習的伙伴,努力營造一種寬松的學習氛圍。

        【學習目標】

       。、認識12個生字。

       。、正確、流利,有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,知道小云把生日借給媽媽的原因。

        【重點】

        認識12個生字,正確、流利,初步有感情地朗讀課文。

        【難點】

        有感情地朗讀課文。

        【教學方法】

        合作、探究學習法。

        【教學準備】

        課件、卡紙。

        【教學過程】

        第一課時

        一、用借說話,引入學習

       。、看老師寫一個字借,認識嗎?讀三遍。

       。病⑵綍r你向誰借過什么,或者別人向你借過什么?(說話練習)

       。、那么你借過這個嗎?板書生日。

        二、學文識字,朗讀感悟

       。薄ⅲㄕn件出示生字)和課文中的生字認識一下,會讀的.大聲讀,不會讀的問問旁邊的同學。

       。、誰當小老師帶大家讀讀。

       。场⒂螒颍

        分蘋果。鞏固字音。

        給這些生字分分類。(前鼻音、后鼻音。)

        4、(課件出示)看誰說得多:

        放:放心 放松 ( )

        班:上班 班長 ( )

        正:正在 正常 ( )

        快:快樂 飛快 ( )

        5、現(xiàn)在,這些生字全跑到課文里去了,自由讀課文,遇到難讀的字拼拼音,爭取把它讀正確。

        6、課件出示課文最后一段:

       、 自由讀。

       、 其中這兩句話特別長,誰來讀:

        媽媽,這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您!

       、 評議、區(qū)別:

        您──你:

        他們什么地方不一樣?

        師示范組詞,誰在來試試給您組詞。

        三、精讀課文,體會感悟

       。、同桌互讀:

       。ń榻B互讀的方法:一個讀第一段,另一個人認真聽他讀正確了沒有,另一個讀第二段,一個聽,如此往復。)

       。、師巡回指導。

        3、齊讀課文。

       。、說一說,讀了課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。ㄐ≡瓢焉战杞o媽媽。怪了,小云為什么要把生日借給媽媽?)

        5、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

       。、看圖讀句子:

        您怎么從來不過生日?

       、 指名讀,讀出疑問的語氣。

       、 齊讀。

        媽媽笑著說:我忘了。

        ⑴ 媽媽真的忘了嗎?

        ⑵ 媽媽把自己的生日忘了,卻把小朋友的生日記得牢牢,這說明了什么?

        板書:

        愛

       。、你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎?你還發(fā)現(xiàn)了什么?從書上哪里看出來?

       。、你們喜歡過生日嗎?這么快樂的一天,小云卻愿意借給媽媽,可見( )。

        9、那么小云會怎么說這段話,想象自己練習一下:

        媽媽,這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您!

        指名讀,齊讀。

        10、有感情地朗讀全文。

        四、延伸

        你愛你的媽媽嗎?你是怎么表達你對媽媽的愛的?

        五、課中操

        唱一唱《好媽媽》。

        六、作業(yè)

        畫一畫自己的媽媽,寫上一句最想說的話,悄悄地放在媽媽的枕頭下。

      設(shè)計方案 篇4

        一、課程設(shè)計

        本課程以典型工業(yè)產(chǎn)品二級直齒圓柱齒輪減速器為核心技術(shù),進行基于減速器生產(chǎn)過程的課程設(shè)計與開發(fā)。根據(jù)減速器生產(chǎn)過程,課題組對授課內(nèi)容進行了重新整合,確定了車削、銑削、鉆鏜削、磨削及裝配五個教學項目,與減速器的加工過程相對應。本課程還以減速器的零件作為主要的學習情境,進行任務驅(qū)動教學;以減速器零件加工過程安排教學任務;以減速器零件加工安排實踐教學。整個教學過程均以減速器為核心進行設(shè)計的,充分體現(xiàn)了基于減速器生產(chǎn)過程的課程建設(shè)的思路。

        二、教學內(nèi)容的組織與安排

       。ㄒ唬┦紫雀鶕(jù)減速器的生產(chǎn)過程安排教學項目

        減速器的生產(chǎn)過程是從零件的加工到部件的裝配。那么在安排教學項目的時候,根據(jù)這個過程,先安排切削加工項目:車、銑、鉆鏜、磨(加工減速器零件),然后進行裝配知識的學習。

       。ǘ┌凑樟慵募庸み^程安排項目順序

        通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn),車削、銑削是學生從事最多的兩個工種,是金屬切削加工方法中最為主要的兩種,作為重點內(nèi)容先學習,鉆鏜及磨削次之,所以先安排車銑后鉆鏜磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精,車、銑兩類方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法,所以由粗到精組織教學任務。

       。ㄈ┮皂椖繉崿F(xiàn)過程安排學習任務

        下面以車削為例對這門課程的授課思路做一簡單的介紹,通過減速器的拆分拆分出傳動軸及端蓋等軸套類零件:

        1)任務一:傳動軸是哪類機床可加工的典型零件?———車床。從而引入車床的知識:包括車床的應用、結(jié)構(gòu)、分類等方面內(nèi)容。

        2)任務二:切削加工要用到刀具,車床用什么樣的刀具?從而導入車刀的知識。包括車刀的種類、使用、角度及磨刀方法等內(nèi)容。

        3)任務三:有了刀具了,工件如何在機床上進行定位?從而引入夾具的知識。包括夾具的組成、典型夾具的結(jié)構(gòu)及夾具的`應用等內(nèi)容。

        4)任務四:具備了機床、刀具、夾具等必備的條件后,如何在車床上把這個零件加工出來?從而把車削加工的有關(guān)知識以這根軸為學習情境進行講解。

        5)質(zhì)量檢測:首先理論講解質(zhì)量檢測的方法,然后讓同學們分組對自己加工出來的零件進行質(zhì)量進行。以上5項任務完成車削部分的教學。每一個項目后面均設(shè)計了典型學習情境,每一各任務書后面均設(shè)計了學生用的工作單,每個工作任務后面還附了完成本任務的評分標準。在教學過程中完全理實一體化。此外對知識的講解是:先分解再整合,如分開講解車床、車刀、夾具,后整合,在每個項目中都有相應的綜合實訓環(huán)節(jié)如車削綜合實訓。

       。ㄋ模┙虒W內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

        教材參考書:《機械制造》、《機械制造實訓指導書》。教學資源還包括:教學資源庫、網(wǎng)絡課堂、實踐教學。在立體化網(wǎng)絡課堂中采用大量典型零件加工實例、圖片、三維動畫、視頻資料及虛擬實訓等多媒體素材,使網(wǎng)絡課堂更貼近于實際、現(xiàn)場,更具高職特色,更實用。資源庫大量采用三維動畫,可實現(xiàn)任意方位的觀察,便于學生對零件的加工原理的理解、對于工藝的編制方法累積素材,加深理解。

       。ㄎ澹┙虒W設(shè)計思想與效果

        1.教學設(shè)計的出發(fā)點◇教、學、作一體化;◇為構(gòu)建后續(xù)專業(yè)理論與技能培養(yǎng)平臺服務。

        2.教學設(shè)計思想:“分步實施,系統(tǒng)整合”

        1)將最后要實現(xiàn)的目標進行分解:如:要達到學生能夠完整認識切削加工,并能夠編制工藝、加工出合格零件,先分步驟實施下列任務:機床結(jié)構(gòu)、基本操作;刀具;夾具。

        2)將以上內(nèi)容學生掌握后,進行系統(tǒng)整合;操作機床加工零件;零件質(zhì)量檢測。

        (六)學習情境及課時分配四、主要教學方法

        根據(jù)實際的教學內(nèi)容確定與其適合的教學方法,針對《機械制造》的課程特色,主要采取了以下幾種教學方法:

        (一)六步教學法

        本課程主要采用六步教學法:授課過程為:學生信息收集-制定計劃-選擇方案-目標實施-信息反饋-成果評價,學生參與問題解決的全部過程。教師再這個過程中知識一個指導者,學生是教學主體,學生學習的積極性、主動性較高。

       。ǘ┌咐治龇

        由于《機械制造》是一門較為綜合而且實踐性較強的課程,因此,針對本課程開發(fā)出了適應這門課特點的案例分析法。就是在介紹各個課題的時候分別以典型零件為例,通過這個實例的講解,把本章所涉及到的知識點貫穿起來。本課程的教學過程中始終貫穿“減速器”這一典型零件,通過減速器不同零件的加工和整體裝配來學習相關(guān)內(nèi)容。

       。ㄈ┓纸M討論法

        在有些授課環(huán)節(jié)上采用了分組討論法,如在講授加工工藝的制定內(nèi)容時,學生分組討論,制定工藝,共同分享成功后的喜悅,能夠激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神,培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。五、教學基本保障條件

        1)工業(yè)用二級直齒圓柱齒輪減速器10套、配套圖紙10套;

        2)測繪工具10套;

        3)普車及配件10臺、銑床及配件10臺、鉆床及配件10臺、鏜床及配件10臺、磨床及配件10臺。本課程設(shè)計在教學過程中,理論與實踐緊密結(jié)合。堅持“以工作過程為導向”,以典型工作任務為載體設(shè)計學習情境,教學過程“以任務為載體、學生為主體、能力訓練為目標”,使學生在學中做、做中學,實現(xiàn)知識與能力并進,培養(yǎng)高技能人才。注:此課程設(shè)計獲得全國機械高等職業(yè)教育教學成果三等獎。

      設(shè)計方案 篇5

        一、活動主題

        課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研討。

        二、活動目的

        1.課堂教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略研究。

        2.如何優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)有效課堂。

        三、活動形式

        研究課與互動交流研討,依托網(wǎng)絡延伸交流。

        四、活動內(nèi)容

        1.研究課

        ①第一節(jié)課(微機1室)

        教學內(nèi)容:圖像處理(水墨路徑初體驗)

        時 間:8:55-9:40

        執(zhí)教者:張雅琪(南京梅園中學,玄武區(qū))

       、诘诙(jié)課(微機1室)

        教學內(nèi)容:圖像處理(Photoshop中的'魔術(shù))

        時 間:10:05-10:50

        執(zhí)教者:沙佟祎(南京市29中學,鼓樓區(qū))

        2.互動評課與交流

        時 間:10:50-11:15

        五、注意事項

        1.活動時間:20xx年4月1日(星期五)上午8:30

        2.活動地點:南京市梅園中學 明德樓5樓 微機1室

        3.參加人員:全市高中信息技術(shù)教師、區(qū)縣高中信息技術(shù)教研員

        4.承辦單位:玄武區(qū)、鼓樓區(qū)

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