設(shè)計方案5篇[優(yōu)秀]

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的設(shè)計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案 篇1

　　教學內(nèi)容：教材第15頁例2、練一練，練習三第6一11題。

　　教學要求：使學生進步掌握圓錐的體積計算方法，能根據(jù)不同的條件計算圓錐的體積，能應用圓錐體積解決些簡單的實際問題：

　　教學重點：進步掌握圓錐的體積計算方法。

　　教學難點：根據(jù)不同的'條件計算圓錐的體積。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1．口算。

　　出示練習三第6題，指名學生口算。

　　2．復習體積計算。

　　(1)提問：圓錐的體積怎樣計算？

　　(2)口答下列各圓錐的體積。

　�、俚酌娣e3平方分米，高2分米。

　�、诘酌娣e4平方厘米，高4．5厘米。

　　3．引入新課。

　　今天這節(jié)課，我們練習圓錐體積的計算，通過練習，還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡單的實際問題。

　　二、教學新課

　　l．教學例2。

　　出示例題，讓學生讀題。提問：你們認為這道題要先求什么，再求這堆沙的重量？指名板演，其他學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說為什么要先求體積，才能求這堆沙的重量；這里已知直徑和高怎樣求體積的。

　　2．組織練習。

　　(1)做練一練第l題。

　　指名三人板演，其余學生思考第(1)、(2)題怎樣做，把第(3)題做在練習本上，集體訂正，重點讓學生說明第(3)題是怎樣做的，突出要先求半徑算出底面積，再應用公式求體積。

　　(2)做練一練第2題。

　　指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：這道題已知什么條件？怎樣求出體積的?再怎樣求重量?

　　(1)討論練習三第11題。

　　出示圓錐形模型，提問：你有什么辦法算山它的體積嗎，需要測量哪些數(shù)據(jù)?怎樣測量直徑和高。請同學們回去測量你用第129頁圖制作的圓錐，求出它的體積來。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課練習了圓錐的體積計算和應用：計算體積需要知道底面積和高。如果沒有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計算體積。應用圓錐體積計算．布時候還?可以計算出圓錐形物休的重量。

　　四、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習三第7～9題。

　　家庭作業(yè)：練習三第10、11題。

設(shè)計方案 篇2

　　活動目標:1、通過剪拼等方法,將盤子制作成可愛的動物。

　　2、嘗試用各種線條在動物身上進行添畫活動。

　　活動準備:知識準備

　　教具準備 一次性紙盤、剪刀、蠟筆

　　學具準備

　　活動過程:一、出示一次性紙盤引出活動。

　　1、這是什么?它有什么用?

　　2、 紙盤除了能裝東西,還能變出很多東西哦?

　　3、 看看能變什么呀?(小魚、蝴蝶、帆船)

　　4、 它們是怎樣變出來的.呀?(用剪刀把它剪開來,然后進行拼搭)

　　二、嘗試用各種線條來進行添畫。

　　1、有沒有什么辦法能使它們更漂亮呢?(在上面畫上漂亮的花紋)

　　2、嘗試用各種線條在上面進行添畫,可以用橫線、豎線、曲線來添畫,

　　3、畫上花紋之后,它們是不是變得更漂亮了?

　　三、充分發(fā)揮想象,大家一起來用盤子變變變哦!

　　1、小朋友開動腦筋,發(fā)揮自己的想象,來剪拼盤子。

　　2、盤子變好了之后,我們還可以在上面畫上一些漂亮的線條,這樣就更漂亮啦!

　　四、幼兒相互展示自己的作品。

　　1、小朋友相互來介紹一下,自己變的是什么?是怎樣變的?

　　2、我們一起把這些漂亮的作品一起展示出來。

設(shè)計方案 篇3

　　【設(shè)計理念】

　　教師是學生學習的伙伴，努力營造一種寬松的學習氛圍。

　　【學習目標】

　�。�、認識１２個生字。

　�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【重點】

　　認識１２個生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

　　【難點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學方法】

　　合作、探究學習法。

　　【教學準備】

　　課件、卡紙。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、用借說話，引入學習

　�。�、看老師寫一個字借，認識嗎？讀三遍。

　�。病⑵綍r你向誰借過什么，或者別人向你借過什么？（說話練習）

　�。�、那么你借過這個嗎？板書生日。

　　二、學文識字，朗讀感悟

　�。薄ⅲㄕn件出示生字）和課文中的生字認識一下，會讀的.大聲讀，不會讀的問問旁邊的同學。

　�。�、誰當小老師帶大家讀讀。

　�。场⒂螒颍�

　　分蘋果。鞏固字音。

　　給這些生字分分類。（前鼻音、后鼻音。）

　　４、（課件出示）看誰說得多：

　　放：放心 放松 （ ）

　　班：上班 班長 （ ）

　　正：正在 正常 （ ）

　　快：快樂 飛快 （ ）

　　５、現(xiàn)在，這些生字全跑到課文里去了，自由讀課文，遇到難讀的字拼拼音，爭取把它讀正確。

　　６、課件出示課文最后一段：

　�、� 自由讀。

　�、� 其中這兩句話特別長，誰來讀：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　�、� 評議、區(qū)別：

　　您──你：

　　他們什么地方不一樣？

　　師示范組詞，誰在來試試給您組詞。

　　三、精讀課文，體會感悟

　�。�、同桌互讀：

　�。ń榻B互讀的方法：一個讀第一段，另一個人認真聽他讀正確了沒有，另一個讀第二段，一個聽，如此往復。）

　�。�、師巡回指導。

　　３、齊讀課文。

　�。�、說一說，讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄐ≡瓢焉�日借給媽媽。怪了，小云為什么要把生日借給媽媽？）

　　５、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

　�。�、看圖讀句子：

　　您怎么從來不過生日？

　�、� 指名讀，讀出疑問的語氣。

　�、� 齊讀。

　　媽媽笑著說：我忘了。

　　⑴ 媽媽真的忘了嗎？

　　⑵ 媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的生日記得牢牢，這說明了什么？

　　板書：

　　愛

　�。�、你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？從書上哪里看出來？

　�。�、你們喜歡過生日嗎？這么快樂的一天，小云卻愿意借給媽媽，可見（ ）。

　　９、那么小云會怎么說這段話，想象自己練習一下：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　指名讀，齊讀。

　　１０、有感情地朗讀全文。

　　四、延伸

　　你愛你的媽媽嗎？你是怎么表達你對媽媽的愛的？

　　五、課中操

　　唱一唱《好媽媽》。

　　六、作業(yè)

　　畫一畫自己的媽媽，寫上一句最想說的話，悄悄地放在媽媽的枕頭下。

設(shè)計方案 篇4

　　一、課程設(shè)計

　　本課程以典型工業(yè)產(chǎn)品二級直齒圓柱齒輪減速器為核心技術(shù)，進行基于減速器生產(chǎn)過程的課程設(shè)計與開發(fā)。根據(jù)減速器生產(chǎn)過程，課題組對授課內(nèi)容進行了重新整合，確定了車削、銑削、鉆鏜削、磨削及裝配五個教學項目，與減速器的加工過程相對應。本課程還以減速器的零件作為主要的學習情境，進行任務驅(qū)動教學；以減速器零件加工過程安排教學任務；以減速器零件加工安排實踐教學。整個教學過程均以減速器為核心進行設(shè)計的，充分體現(xiàn)了基于減速器生產(chǎn)過程的課程建設(shè)的思路。

　　二、教學內(nèi)容的組織與安排

　�。ㄒ唬┦紫雀鶕�(jù)減速器的生產(chǎn)過程安排教學項目

　　減速器的生產(chǎn)過程是從零件的加工到部件的裝配。那么在安排教學項目的時候，根據(jù)這個過程，先安排切削加工項目：車、銑、鉆鏜、磨（加工減速器零件），然后進行裝配知識的學習。

　�。ǘ�）按照零件的加工過程安排項目順序

　　通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，車削、銑削是學生從事最多的兩個工種，是金屬切削加工方法中最為主要的兩種，作為重點內(nèi)容先學習，鉆鏜及磨削次之，所以先安排車銑后鉆鏜磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精，車、銑兩類方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法，所以由粗到精組織教學任務。

　�。ㄈ�）以項目實現(xiàn)過程安排學習任務

　　下面以車削為例對這門課程的授課思路做一簡單的介紹，通過減速器的拆分拆分出傳動軸及端蓋等軸套類零件：

　　1）任務一：傳動軸是哪類機床可加工的典型零件？———車床。從而引入車床的知識：包括車床的應用、結(jié)構(gòu)、分類等方面內(nèi)容。

　　2）任務二：切削加工要用到刀具，車床用什么樣的刀具？從而導入車刀的知識。包括車刀的種類、使用、角度及磨刀方法等內(nèi)容。

　　3）任務三：有了刀具了，工件如何在機床上進行定位？從而引入夾具的知識。包括夾具的組成、典型夾具的結(jié)構(gòu)及夾具的`應用等內(nèi)容。

　　4）任務四：具備了機床、刀具、夾具等必備的條件后，如何在車床上把這個零件加工出來？從而把車削加工的有關(guān)知識以這根軸為學習情境進行講解。

　　5）質(zhì)量檢測：首先理論講解質(zhì)量檢測的方法，然后讓同學們分組對自己加工出來的零件進行質(zhì)量進行。以上5項任務完成車削部分的教學。每一個項目后面均設(shè)計了典型學習情境，每一各任務書后面均設(shè)計了學生用的工作單，每個工作任務后面還附了完成本任務的評分標準。在教學過程中完全理實一體化。此外對知識的講解是：先分解再整合，如分開講解車床、車刀、夾具，后整合，在每個項目中都有相應的綜合實訓環(huán)節(jié)如車削綜合實訓。

　�。ㄋ模┙虒W內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

　　教材參考書：《機械制造》、《機械制造實訓指導書》。教學資源還包括：教學資源庫、網(wǎng)絡課堂、實踐教學。在立體化網(wǎng)絡課堂中采用大量典型零件加工實例、圖片、三維動畫、視頻資料及虛擬實訓等多媒體素材，使網(wǎng)絡課堂更貼近于實際、現(xiàn)場，更具高職特色，更實用。資源庫大量采用三維動畫，可實現(xiàn)任意方位的觀察，便于學生對零件的加工原理的理解、對于工藝的編制方法累積素材，加深理解。

　�。ㄎ澹┙虒W設(shè)計思想與效果

　　1.教學設(shè)計的出發(fā)點◇教、學、作一體化；◇為構(gòu)建后續(xù)專業(yè)理論與技能培養(yǎng)平臺服務。

　　2.教學設(shè)計思想：“分步實施，系統(tǒng)整合”

　　1）將最后要實現(xiàn)的目標進行分解：如：要達到學生能夠完整認識切削加工，并能夠編制工藝、加工出合格零件，先分步驟實施下列任務：機床結(jié)構(gòu)、基本操作；刀具；夾具。

　　2）將以上內(nèi)容學生掌握后，進行系統(tǒng)整合；操作機床加工零件；零件質(zhì)量檢測。

　　（六）學習情境及課時分配四、主要教學方法

　　根據(jù)實際的教學內(nèi)容確定與其適合的教學方法，針對《機械制造》的課程特色，主要采取了以下幾種教學方法：

　　（一）六步教學法

　　本課程主要采用六步教學法：授課過程為：學生信息收集-制定計劃-選擇方案-目標實施-信息反饋-成果評價，學生參與問題解決的全部過程。教師再這個過程中知識一個指導者，學生是教學主體，學生學習的積極性、主動性較高。

　�。ǘ�）案例分析法

　　由于《機械制造》是一門較為綜合而且實踐性較強的課程，因此，針對本課程開發(fā)出了適應這門課特點的案例分析法。就是在介紹各個課題的時候分別以典型零件為例，通過這個實例的講解，把本章所涉及到的知識點貫穿起來。本課程的教學過程中始終貫穿“減速器”這一典型零件，通過減速器不同零件的加工和整體裝配來學習相關(guān)內(nèi)容。

　�。ㄈ�）分組討論法

　　在有些授課環(huán)節(jié)上采用了分組討論法，如在講授加工工藝的制定內(nèi)容時，學生分組討論，制定工藝，共同分享成功后的喜悅，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。五、教學基本保障條件

　　1）工業(yè)用二級直齒圓柱齒輪減速器10套、配套圖紙10套；

　　2）測繪工具10套；

　　3）普車及配件10臺、銑床及配件10臺、鉆床及配件10臺、鏜床及配件10臺、磨床及配件10臺。本課程設(shè)計在教學過程中，理論與實踐緊密結(jié)合。堅持“以工作過程為導向”，以典型工作任務為載體設(shè)計學習情境，教學過程“以任務為載體、學生為主體、能力訓練為目標”，使學生在學中做、做中學，實現(xiàn)知識與能力并進，培養(yǎng)高技能人才。注：此課程設(shè)計獲得全國機械高等職業(yè)教育教學成果三等獎。

設(shè)計方案 篇5

　　一、活動主題

　　課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研討。

　　二、活動目的

　　1．課堂教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略研究。

　　2．如何優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有效課堂。

　　三、活動形式

　　研究課與互動交流研討，依托網(wǎng)絡延伸交流。

　　四、活動內(nèi)容

　　1．研究課

　　①第一節(jié)課(微機1室)

　　教學內(nèi)容：圖像處理（水墨路徑初體驗）

　　時 間：8:55-9:40

　　執(zhí)教者：張雅琪(南京梅園中學，玄武區(qū))

　�、诘诙�節(jié)課(微機1室)

　　教學內(nèi)容：圖像處理（Photoshop中的'魔術(shù)）

　　時 間：10:05-10:50

　　執(zhí)教者：沙佟祎(南京市29中學，鼓樓區(qū))

　　2．互動評課與交流

　　時 間：10:50－11:15

　　五、注意事項

　　1．活動時間：20xx年4月1日（星期五）上午8:30

　　2．活動地點：南京市梅園中學 明德樓5樓 微機1室

　　3．參加人員：全市高中信息技術(shù)教師、區(qū)縣高中信息技術(shù)教研員

　　4．承辦單位：玄武區(qū)、鼓樓區(qū)

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