【精華】設計方案模板六篇
為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
第一課時：毫米的認識
教學內容：教科書第2～3頁的例1及做一做，練習一第1、2、3題。
教學目標：
1．使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義。
2．使學生通過觀察，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。
3．使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。
4．使學生建立1毫米的長度觀念。
教學準備：
1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。
教學過程：
一、學習毫米產生的意義
1． 小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
（1） 出示例1情境圖，要求學生認真觀察。學生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”
�。�2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見下表）。
姓名 | 長 | 寬 | 厚 | |||
估計 | 測量 | 估計 | 測量 | 估計 | 測量 | |
（3）對估計的結果進行反饋。
反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：“誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？”
2．用測量的方法驗證估計的結果。
�。�1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
（2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結果，在匯報時，讓學生用不同的方法敘述測量的結果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學生在表述時，會涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格�！薄皵祵W書的厚不到1厘米，只有6小格。”……教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學生的`回答進行評議，并引出毫米產生的意義──“當測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認識”。
二、學習毫米與厘米的關系
教師提出問題：“從學生尺中，你能發(fā)現毫米與其他長度單位間的關系嗎？”。在學生認真觀察學生尺并獨立思考后，讓學生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關系，讓學生多說說發(fā)現這個關系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明……隨后教師將學生總結的厘米與毫米之間的關系板書在黑板上。
三、幫助學生建立1毫米的長度觀念
1．讓學生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內互相比劃一下1毫米的長度。
2．教師提出問題：“請大家說出生活中長或寬或厚大約是1毫米的東西�！毕仍诮M內說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米�！�
3．要求學生合作完成：先從課本中數出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數看有多少張。
4．讓學生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內說出填寫的結果。
5．讓學生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動筆的筆芯、降雨量等等）。
四、師生共同小結
當測量長度的結果不是整厘米數時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。
五、課堂練習
1．練習一第1題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。
2．練習一第2題。要求學生完成在作業(yè)本上。
2． 練習一第3題。先讓學生估計實物的長（或寬），再用尺子進行測量。完成后，讓學生對估計和測量的結果進行對比。
設計方案 篇2
制作意圖：提高幼兒計算能力
教育價值：培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，固定點數、序數及對幾何圖形的'認識
選用材料：紙箱一個、各色小珠扣，即時貼（黃色）絨布，小動物卡片4個
制作方法：
�。�1）取一個紙箱，在一面挖一個洞，六面貼上黃色即時貼，紙箱的頂部分十個區(qū)，每個區(qū)分別釘上1―10顆紐扣，中心粘貼一個圓盤寫上數字1―10。
�。�2）在紙箱的一側貼上絨布，畫一個小房子圖形貼上，小房子分四層，每層開四個窗口，將小動物卡片背面貼上粘扣，能與絨布相互粘合。
適應年齡：3歲――5歲幼兒
操作方法：
�。�1）箱頂部可進行按數對應實物的練習。
�。�2）側面可進行排序的練習，把小動物放在任何一個小窗口，說出在第幾層第幾號。
�。�3）可做摸箱，用手摸圖案，說出是什么圖形。
設計方案 篇3
活動目標：
1．欣賞并了解原創(chuàng)的ABA段說唱兒歌。
2．嘗試用有節(jié)奏的語感和個體態(tài)動作表現說唱性兒歌
3．通過不同的合作來體驗幽默、熱情奔放的說唱兒歌。
活動準備：手掌一個，大鼓一個，節(jié)奏卡若干張。
活動重點：重點能用快樂的'節(jié)奏感說唱，
活動難點：通過合作來體驗幽默、熱情奔放的說唱兒歌。
活動過程：
一、 引出歌曲引子，感受快樂、激昂的曲調。
1.小游戲：拍手
用小魔術引出魔術道具：手掌，和幼兒玩拍手游戲。
自然的引出歌曲開頭的引子部分，
師：剛才我唱了“陶園 歌兒 唱 起 來”，我給我們陶行知幼兒園編了首兒歌，想唱給你們聽，所以我唱了“拍 拍 手 吆 嘿 吆 陶園 歌兒 唱 起 來”，我是怎么編的，你們想聽嗎?
2.那請你們幫我喊出： 4 3 2 1 然后開始唱
二、 幼兒學習B段兒歌，嘗試用有節(jié)奏的語感和體態(tài)動作說唱歌曲。
1.聽老師示范（動作）
2.觀看圖示幫助理解記憶兒歌內容。
3.嘗試說唱，表現出rap的節(jié)奏感和韻律感。
4.加入帶有明顯說唱特點的體態(tài)動作，嘗試表現出說唱的表演風格。
三、完整學習
1.用夸張幽默的動作來表現。
2.與教師互動表演，在動作表演中感受體驗歌曲的詼諧有趣。
四、用說唱形式向老師說再見！
設計方案 篇4
一、工作開展背景
1、保險公司電話投保競爭激烈，導致客戶回店續(xù)保率低；
2、客戶購車后，銷售員與客戶溝通幾乎為零，因而導致客戶轉介紹率極低；
3、在目前市場競爭激烈的形勢下，汽車銷售的利潤已是微乎其微，衍生產品收益 成為了汽車經銷商的重要來源；
4、公司已開通多家保險公司業(yè)務合作，完全具有開展保險業(yè)務的實力與優(yōu)勢。
二、工作開展目的
1、通過客戶續(xù)保業(yè)務的開展及續(xù)保回饋套餐，讓客戶與公司再次建立關系；
2、通過續(xù)保活動開展，讓銷售員再次與老客戶建立聯(lián)系，從客戶角度講可以算作是客戶關懷，從營銷角度講，我們可以重新把我們的老客戶資源利用起來，無論是在口碑營銷上還是在老客戶轉介紹方面都可以作為基礎；
3、保險收益作為汽車衍生收益的'重要組成部分，通過續(xù)保深層次挖掘是非常有必要的，不負責便是浪費資源；
4、通過與售后綁定的相關激勵政策，在促進續(xù)保工作順利開展的同時還可以起到減少老客戶流失的作用。
三、工作開展流程
�。ㄒ唬┛蛻糍Y料梳理
1、客服部梳理出自建店以來的所有老客戶信息；
2、客服部按照月份聯(lián)系用戶，例：7月份跟蹤去年7月底及去年8月份的客戶；
（二）制定回訪話術
XX先生您好！我是XX4S店的續(xù)保專員XX，我們也是通過您購車的信息了解到您的車險將要到期了，保險是否都辦理好了嗎？。。。。具體話術見后頁話術專欄。
�。ㄈ┌从媱澔卦L
續(xù)保專員根據客戶購車時間做好跟蹤計劃，每個客戶提前一個月進行電話提醒，提前15天進行客戶邀約。
四、活動政策與內容
（一）日常續(xù)�；顒臃桨�
4S店：續(xù)�？蛻舴策M店購買商業(yè)險即送保養(yǎng)套餐（價值200元四輪定位、價值50元工時劵、價值200元腳墊換購劵）
太平洋 ：續(xù)�？蛻舴策M店購買商業(yè)險的即送汽車清潔套裝一套（泡沫清潔劑一瓶、表板蠟一瓶、毛巾一條）
人壽 ：
商業(yè)險1500元—2000元：80元話費
商業(yè)險2000元—2500元：100元話費
商業(yè)險2500元—3000元：150元話費
商業(yè)險3000元—5000元：200元話費或200元油卡
�。ǘ﹫F購續(xù)�；顒臃桨�
太平洋：
1、續(xù)�？蛻舴矆F購期間進店購買商業(yè)險即送50元話費；
2 、續(xù)�？蛻魣F購期間進店購買商業(yè)險滿2000元即可參加抽獎，具體獎品見后頁； 人壽：
1、續(xù)�？蛻舴矆F購期間進店購買商業(yè)險即可參照日常續(xù)�；顒铀投Y品；
2、續(xù)�？蛻舴矆F購期間進店購買商業(yè)險滿2000元即可參加抽獎，具體獎品見后頁 4S店：續(xù)�？蛻舴策M店購買商業(yè)險即送保養(yǎng)套餐（價值200元四輪定位、價值50元工時券、價值200元腳墊換購券）
太平洋抽獎禮品：
一等獎：行車記錄儀
二等獎：車載迷你冰箱
三等獎：移動電源
四等獎：清潔套裝
紀念獎：車載USB接口
人壽抽獎禮品：
一等獎：真皮腳墊
二等獎：車載吸塵器
三等獎：價值100元油卡
四等獎：收納箱
紀念獎：車用香水
三、團購活動需要的物料
X展架、電腦貼、紙巾盒、環(huán)保袋、禮品桌、桌布、抽獎箱2個、獎品條
四、團購活動續(xù)保情況
電話邀約：XX組客戶
實質來店：XX組客戶
成功續(xù)保：XX組客戶
流失續(xù)保：XX組客戶
五、分析
成功的原因：1、禮品多； 2、后期服務有保障； 3、剛開始做，有吸引力
未成功原因：1、價格貴； 2、禮品對于極個別客戶來說不實用； 3、只是比價，自己有朋友是做保險的
20xx年9月20日至21日團購活動期間成功續(xù)保44臺，均由客服部招攬來店，預約人數63組用戶，
另外19組用戶表示活動期間沒時間來店，已在非活動時間來店續(xù)保。因與上月活動內容相同，主要針對10月未參加活動客戶對象進行邀約，用戶主要對此活動抽獎及禮品意向較高。
六、推廣宣傳方式
推廣宣傳形式：以電話回訪為主，短信宣傳和網絡宣傳為輔
七、轉介紹情況
�。ㄒ唬┺D介紹的意義
轉介紹是用于客戶開發(fā)的最主要的方法。它通過已成交的老客戶介紹身邊的人加入同一個組織或使用同一種產品。同時老客戶轉介紹具有耗時少、成本低、成功率高等優(yōu)點。
�。ǘ﹫F購活動的轉介紹情況
本次團購活動成功辦理44組用戶，其中有5組用戶轉介紹新用戶買車
例：XX 先生9月21日來店續(xù)保，同時介紹XX先生成功購買我店新車。
�。ㄈ┛偨Y
1、老客戶就是寶，發(fā)展一位新客戶的成本投入是留住一位老客戶的5倍，老客戶忠誠度的提高必然會帶動銷售業(yè)績的提高。
2、留住老客戶會有利于發(fā)展新客戶，老客戶的口碑勝過我們的千言萬語。
3、將轉介紹成為一種習慣。
設計方案 篇5
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。
2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美能力、鑒賞能力。
重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。
2、學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
教 學 過 程
教師活動
學生活動
修改意見
一、導入新課。
多媒體顯示有關夏季風景的畫面。
導入課題并板書課題。
二、出示學 習目標。
1.通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體味作者的思想感情。
2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美、鑒賞能力。
三、作者簡介。（多媒體出示）
梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青 年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓 渡，渡何處》和《夏感》）入選中學教材。
指名朗讀。
四、檢查預習。
1.讀準字詞的'音。
2.解釋詞語。
五、初讀感知。
1.聽讀課文，思考問題。
�、僮髡叩难壑�，夏天有何特點？
�、谧髡呤菑哪膸讉�方面描寫夏天景致的？
�、畚闹型怀霰憩F了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現的？
2.初步理解最后一自然段。
六、研討賞析。
重點研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的 色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。
七、課堂總結。
這節(jié)課，我們在讀書中感受到了 夏季景色的熱烈、奔放以及農民們的辛勞，夏季確實是個充滿生機和活力的季節(jié)，是個值得贊美的季節(jié)。
八、拓展延伸。
請同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。
九、布置作業(yè)。
1.仿照句式 ，結合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。
例：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情。
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
2.收集有關夏的詩句及散文。
學生說一說對夏季的感受，
明確學習目標
生朗讀課文
兩位學生默寫課后詞語的注音并解釋。
討論交流。
1.讓學生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
2.師生討論交流，在讀書中加深對課文的理解。
總結本課學習收獲
同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。
小結（教學反思）
學生對 課文語言賞析較好
課前預習效果不好，一部分字詞注音不準確
閱讀課文不流利
指導學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣。
板書設計：
自然景色
夏感 金黃色彩 景美 人 勤
緊張旋律
設計方案 篇6
一 教學目標。
知能目標：1 會認12個生字。會寫10個生字。
2能正確流利地朗讀課文。
3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語。
4模仿課文編故事。
過程與方法目標：在朗讀中了解故事的來龍去脈，學會怎樣讀懂課文，重點學習邊讀邊想：誰做了什么?
情感目標：1 使學生通過學習課文，明白風的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。
2 培養(yǎng)學生讀書習慣和興趣。
二 教學重點：閱讀能力的培養(yǎng)，通過學習使學生體會怎樣閱讀較長的課文，怎樣弄清課文內容。
三 教學思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學生產生探究風到底有什么用途的興趣，又能使學生認識到做好事也要講究方法這個道理。學生剛剛開始接觸這么長的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學生怎樣理清課文條理，弄清課文內容是學法指導的關鍵。采用指導學生讀一讀，畫一畫(關鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，議一議，和風娃娃談心，告訴他那里錯了，那里對了，應該怎么做。繼而續(xù)編故事，以風娃娃聽了小朋友的話。。。。。。開頭，說說風娃娃去做什么了，重點指導學生把自己想說的`話表達清楚。
四 教學準備：布置學生預習課文，自學生字詞語;制作卡片。
五 課時安排：2課時
六 授課時間
第一課時
一 激趣導入。
1告訴學生：老師要給同學們介紹一個新朋友，瞧，它來啦!(出示風娃娃簡筆畫快樂的樣子)，板書課題。
2 喜歡這個風娃娃嗎?(說話練習�？吹娇蓯鄣娘L娃娃，孩子肯定想說話，給他們表達的機會)
老師快速傷心表情的風娃娃。示意學生說自己看到的。咦，風娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風娃娃怎么說。(做傾聽狀)：對了，風娃娃說，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們愿意作風娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風娃娃的苦惱吧。(進入范讀課文環(huán)節(jié))
二 初讀課文，弄清大意，檢查預習。
1 范讀課文。：聽明白什么了?說一說。(檢查預習和聽的能力。)
2 鼓勵學生讀課文，解決疑難。
大家再讀讀課文，把風娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預習的時候學的還不熟練的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。
3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。(逐步把生字詞的學習轉化為自學，上課時重點指導難認的字。)
斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風箏
無影無蹤 轉得飛快 責怪 抽上來 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛
相機理解斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤，
過渡：風娃娃有意見了，他說：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了!
4 誰想把風娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領讀。)把課文讀通、讀順。
三 指導學生詳讀課文，在閱讀中學習抓詞句理解，同時訓練朗讀的語氣。
1 師：讀了好幾遍風娃娃的故事了，你認為風娃娃怎么樣?和身邊的同學交流交流自己的看法。
2 師：現在，咱們跟風娃娃談談心吧?把你對他的看法說出來，幫風娃娃解除心中的煩惱。
指導學生以對風娃娃說話的形式復述課文內容、表達自己的理解。
能干，你從哪里看出風娃娃能干呢?相機讀課文二 、三段。指導學生讀出風娃娃能干又快樂的感覺，體會風娃娃熱心助人，也很能干。相機給出詞語：助人為樂、熱心助人等，積累詞匯。
3 夸完了優(yōu)點，咱們婉轉地告訴風娃娃它那兒做錯了，好嗎?
指導學生用完整的句子復述5、6、7自然段。(理解表面現象)
風娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風娃娃，它錯哪兒了?
找出幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。讀一讀。繼續(xù)用對風娃娃說話的方式，表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)
老師以風娃娃的語氣反問：你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結合學生實際使學生明白道理。)
四 拓展延伸。
1 收起風娃娃快樂的畫，問：猜猜看，現在風娃娃的表情會是什么樣?對了，風娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉憂為喜了!
2現在，你猜猜風娃娃會去干什么呢?(指導學生說話，運用了解的風的知識，續(xù)編故事。)
五 作業(yè)設計。
一星級：找一找，還有哪些詞語也是這種形式：搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù)
二星級：把自己編的風娃娃的故事寫下來。
第二課時
一 復習生字詞語。
二 交流作業(yè)，說說自己搜集的重疊詞;選讀學生寫話作業(yè)。
三 指導學生在田字格中寫生字。
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