語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案(集合15篇)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)貧苦兒童悲慘處境的同情。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
4、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)系。
2、體會(huì)文中字里行間，特別是最后三個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句所表達(dá)的作者的思想感情。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福��！不過(guò)有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣(mài)火柴，她在街上賣(mài)火柴發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》{板書(shū)課題}。
2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）下面我們就來(lái)讀一讀這則名揚(yáng)世界的感人的童話(huà)作品，讓我們?nèi)ヅc作者產(chǎn)生心靈的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀樂(lè)，去享受讀書(shū)的滋味。
二、初讀課文，整體把握
1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文？
�。x、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）
2、書(shū)讀完了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǜ吲d—生氣—難過(guò)—不平—?dú)鈶崳?/p>
說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這些感受？
三、聽(tīng)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、提出要求：聽(tīng)讀課文，想想課文圍繞賣(mài)火柴的小女孩講了一個(gè)怎樣的故事？小女孩給你留下怎樣的感覺(jué)？
2、學(xué)生自學(xué)思考，發(fā)表見(jiàn)解。
3、圍繞中心事件（擦燃火柴）質(zhì)疑。
估計(jì)：擦了幾次火柴？分別看到了什么？
為什么要擦燃火柴？
四、理解課文，交流感受。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫(xiě)讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。
2、你覺(jué)得小女孩怎樣？，用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ盒∨⒑芸蓱z。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）
3、小女孩的`命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？
4、以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
五、課堂小結(jié)，課外延伸。
1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣(mài)火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫(xiě)命運(yùn)嗎？
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入：
1、談話(huà)：同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了“世界童話(huà)之王”安徒生的著名童話(huà)作品《賣(mài)火柴的小女孩》，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下她的悲慘經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)她給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生自由談?dòng)∠蟆?/p>
3、小結(jié)：是的，小女孩的命運(yùn)真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過(guò)新年的時(shí)候，她卻悄悄地可憐地離開(kāi)了這個(gè)世界。
二、品讀中心句，質(zhì)疑領(lǐng)悟全文。
1、過(guò)渡：可是在這個(gè)故事的結(jié)尾，作者卻說(shuō)（出示）：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！弊x到這兒，我真是感慨萬(wàn)千，同學(xué)們，你們讀到這句話(huà)的時(shí)候，有什么疑惑，有什么想知道的嗎？
2、估計(jì)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑：
A、圍繞“看到、美麗”
看到過(guò)哪些美麗的東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？
B、圍繞“幸福”
兩個(gè)“幸�！笔鞘裁春x？小女孩真的得到“幸�！绷藛�？
4、引導(dǎo)歸納：品味讀書(shū)的方法之一：圍繞中心句，質(zhì)疑品析。(抓中心詞質(zhì)疑，抓特點(diǎn)質(zhì)疑。)
(一)品讀課文，感受“幸福”。
1、她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西？請(qǐng)大家快速瀏覽課文第二大段。
2、學(xué)生交流，師板書(shū)：大火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶
3、播放美麗幻想的動(dòng)畫(huà)。
這些東西對(duì)小姑娘來(lái)說(shuō)可真美，我們一起來(lái)看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時(shí)心情怎樣？她可能會(huì)怎么做？把你自己當(dāng)成是她去替她想一想。（也就是——去感受主人公的喜怒哀樂(lè)。）如果你為小姑娘感到高興，你可以笑，可以叫。
4、我們的安徒生先生又是如何來(lái)描繪這么美麗的東西的呢？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文的第二大段，拿出筆來(lái)劃一劃小女孩五次擦燃火柴后看到的美麗景象，用你剛才體會(huì)到的心情和感受去有感情地讀一讀，看看有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)、新感受。然后選擇你最感興趣、最想研究或印象最深的一處，重點(diǎn)有感情地朗讀，讀的時(shí)候注意那些你認(rèn)為重要的詞句，多讀幾遍，讀到最好。
5、學(xué)生朗讀、交流、比賽。
6、小結(jié)歸納：品味讀書(shū)方法之二：感情朗讀，產(chǎn)生共鳴(發(fā)揮想象，突出重點(diǎn)詞)
(二)、品讀課文，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。
看到這些美麗的東西是多么幸福，這些老師小女孩擦燃火柴時(shí)的美麗的幻想，(板書(shū)：幻想)火柴再明亮，再溫暖，也終究是要熄滅的�，F(xiàn)實(shí)還是那么殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會(huì)存在嗎？(或者：小女孩為什么會(huì)看到這些幻景呢？讓我們來(lái)看看她的現(xiàn)實(shí)生活。)
1、學(xué)生自由暢談。
2、比較體會(huì)。
�。�1）出示三句話(huà)：
A、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
B、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
C、這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
�。�2）、讀讀想想這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪幾句？
�。�3）、過(guò)渡引導(dǎo)：為什么還要寫(xiě)到星星？
當(dāng)小女孩看到惟一疼她的奶奶出現(xiàn)在亮光里，她忍不住叫了起來(lái)，這時(shí)她的心情怎樣？怎么讀這句話(huà)？
A、自由練讀
B、指名讀
C、齊讀
3、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次擦燃火柴與她前面四次都不同，請(qǐng)同學(xué)們找出小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，比較一下不同之處，哪幾次給你的印象特別深？再說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
出示句子：
A、啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！
B、她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
3、學(xué)生讀句子，比較、品味。
4、教師小結(jié)歸納：品味讀書(shū)方法之三：反復(fù)比較，體會(huì)滋味。
(三)品讀課文，領(lǐng)悟“幸福”。
過(guò)渡：小女孩一開(kāi)始舍不得擦燃一根火柴，可后來(lái)為了留住親愛(ài)的奶奶，她趕緊擦燃了一大把火柴，說(shuō)明她是多么地渴望得到奶奶的關(guān)愛(ài)，渴望過(guò)上幸福的生活。讓我們?cè)俅蝸?lái)深情地朗讀這句話(huà)。
1、認(rèn)真讀讀課文十二、三自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過(guò)幸福？
2、小結(jié)：我還記得安徒生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的，她勤勞、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人們奢華狂歡的大年夜被饑餓和寒冷奪走了小小的生命，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，甚至離開(kāi)這個(gè)世界才意味著解脫，意味著幸福，這真是太悲慘了。
三、升華和延伸。
1、誰(shuí)給了她這么悲慘的命運(yùn)？
2、讀了這個(gè)美麗而凄婉的故事，如果這個(gè)小女孩來(lái)到我們身邊，出現(xiàn)在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？你會(huì)和她分享你今天的幸福生活嗎？
四、活動(dòng)實(shí)踐作業(yè)：
選擇你感興趣的寫(xiě)一寫(xiě)：
A、改寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩》的結(jié)尾
B、假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。
�。�、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
�。�、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。
�。�、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
�。�、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
�。病煼蹲x，生注意聽(tīng)老師的讀音。
�。场熒プx，讀準(zhǔn)字音。
４、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
�。怠⒊鍪旧挚ㄆ�，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
６、給生字找朋友：
退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣(mài)反──飯間──簡(jiǎn)
７、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：
�、耪f(shuō)教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開(kāi)──關(guān)來(lái)──去前──后
多──少重──輕
⑵生生對(duì)說(shuō)反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
�。�、學(xué)生自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
２、教師引導(dǎo)：
�、爬蠋熣驹谀_室的中央。
�、评蠋熣驹诮淌业闹行�。
這兩句話(huà)的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？
（中心與中央意思相近，是近義詞。）
３、選詞配對(duì)，在讀一讀。
�。�、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
�。�、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
２、對(duì)反義詞比賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
�、僬医x詞②找反義詞
美麗著名正簡(jiǎn)單
特別漂亮復(fù)雜反
中心非常買(mǎi)關(guān)
有名中央安全賣(mài)
愉快快樂(lè)開(kāi)危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。�、出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳述句。
�。�、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
�。场⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析句子：
�、徘笆歉袊@句，后是陳述句。
�、埔�?yàn)椤盎▔嫫痢埃浴拔乙阉南聛?lái)”。
４、方照例句說(shuō)句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、 仿照例句完成第三句。
�。�、 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
�。�、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
�。�、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。
�。�、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）
�。�、展示課外識(shí)字成果。
�。�、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
�。场⒄故咀约旱乃囆g(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
�。�、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
�。病⒃谡故具^(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
�。�、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
�。�、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
�。�、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的'情況。
三、全班交流
１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
�。�、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
�。�、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
�。�、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能真正體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這一人生道理。
2 、能有感情地朗讀課文。
一、讀題導(dǎo)入
1、 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。（讀課題）
2、 當(dāng)我們得到別人的幫助，別人的理解，甚至于別人的一個(gè)溫暖的鼓勵(lì)，心情就會(huì)很快樂(lè)，而“給予”就意味著付出、失去，那課題為什么還說(shuō)給予是快樂(lè)的呢？給予是不是真的讓人快樂(lè)呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)プx讀課文吧。
二、自讀初探
老師提出自讀要求：這篇課文中誰(shuí)給予了誰(shuí)？他感到快樂(lè)了嗎？為什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們讀課文，邊讀邊思考，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)劃一劃。學(xué)生讀文思考，教師在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)）。
三、精讀探究
1、指名說(shuō)說(shuō)課文中誰(shuí)給予誰(shuí)？
2、學(xué)生交流，相機(jī)理解以下部分
▲哥哥對(duì)保羅的給予（板書(shū)：哥哥——保羅）
相機(jī)出示：“我哥哥送給我的圣誕禮物。”
�。�1）學(xué)生自讀，體會(huì)保羅的心情
�。�2）保羅哥哥在給予中感到快樂(lè)了嗎？為什么？
（引導(dǎo)體會(huì)哥哥給保羅快樂(lè)，所以他也快樂(lè)）
（3）朗讀體會(huì)體會(huì)保羅的快樂(lè)的心情。
▲小男孩對(duì)弟弟的給予（板書(shū)：小男孩——弟弟）
找出相應(yīng)的句子，相機(jī)出示：
但是，那小男孩說(shuō)接下去說(shuō)的話(huà)卻讓保羅十分驚訝：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣�！�
�。�1）先抓住“為什么保羅會(huì)驚訝”？帶出第3節(jié)（出示），理解吃驚，為什么會(huì)吃驚（是吃驚保羅有這樣一個(gè)好哥哥）讀出吃驚的樣子。體會(huì)保羅認(rèn)為他希望什么？（相機(jī)出示第4節(jié)前半段話(huà)）
�。�2）然后再來(lái)讀第5節(jié)，現(xiàn)在保羅知道小男孩希望的是什么？
�。�3）在讀中想象出他說(shuō)這句話(huà)時(shí)的美好心愿。小男孩在給予中感到快樂(lè)了嗎？為什么？
�。�4）進(jìn)一步體會(huì)保羅吃驚的原因：為小男孩美好的`心靈
�。�5）分角色朗讀1-5自然段，感受一下小男孩子看到保羅哥哥送了保羅一輛汽車(chē)以后所產(chǎn)生的美好希望以及他說(shuō)“我希望??”時(shí)的快樂(lè)的感覺(jué)）
�。ㄟ^(guò)渡：小男孩不但立下了將來(lái)給予弟弟新轎車(chē)的希望，而且還要把這種希望親自帶給了他的弟弟，課文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了他的這種給予。）
相機(jī)出示：
不一會(huì)兒，他背著相機(jī)返回來(lái)了。他拿著那些好東西了！”
�。�1）學(xué)生讀 ，從他的話(huà)語(yǔ)中，你感覺(jué)到什么？（希望送給弟弟汽車(chē)，讓他 快樂(lè)，美好的愿望）
指導(dǎo)讀出自己的感受
�。�2）從他的舉動(dòng)中你感覺(jué)到什么？（對(duì)弟弟的的關(guān)心和愛(ài)）
指導(dǎo)讀出自己的感受
�。�3）他快樂(lè)嗎？現(xiàn)在你覺(jué)得他是為什么而快樂(lè)？（板書(shū)：給別人關(guān)愛(ài)）
�。ú粌H是許下一個(gè)愿望，送轎車(chē)，更重要的是他覺(jué)得給他殘疾的弟弟送去關(guān)愛(ài)，送去溫暖，是最快樂(lè)的）
�。�4）讀好這一段話(huà)。讀出小男孩對(duì)弟弟的愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。
▲保羅對(duì)小男孩與弟弟的給予（板書(shū)：保羅——小男孩——小弟弟）
過(guò)渡 ：課文中還有誰(shuí)給予誰(shuí)？是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生思考，保羅有沒(méi)有給予誰(shuí)什么？
相機(jī)出示句子：“保羅下了車(chē)，??那位小男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。”
�。�1）你認(rèn)為保羅這時(shí)快樂(lè)嗎？為什么？
（2）為什么說(shuō)這個(gè)夜晚對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難忘的？（討論）
�。w會(huì)各人心中的快樂(lè)）
四、總結(jié)深化
1、齊讀最后一節(jié)
2、聯(lián)系板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文中的給予及快樂(lè)。
3、讀了課文你懂得了什么？ （幫助別人，關(guān)心別人，你就會(huì)感到快樂(lè)）
4、教師小結(jié)：同學(xué)們，給予是快樂(lè)的，哪怕是給予有困難的人一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)給別人帶來(lái)幫助，從而給自己帶來(lái)快樂(lè)。大家還記得這句話(huà)嗎？（出示： “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快）
再送給大家巴金爺爺?shù)囊痪湓?huà)：人活著，就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開(kāi)放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。（出示，讀一讀）
5、這些話(huà)說(shuō)得多好啊，與給予是快樂(lè)的是同一個(gè)意思，你能根據(jù)你對(duì)“給予是快樂(lè)的”的理解，也寫(xiě)寫(xiě)你們的格言嗎，要注意從你們的語(yǔ)言中體現(xiàn)出給予是快樂(lè)的。（配樂(lè)，學(xué)生在情境中寫(xiě)，交流，實(shí)物投影出示，朗讀）
6、教師總結(jié)，深情地讀“給予是快樂(lè)的”
五、課外延伸
今天老師布置一個(gè)不需要用筆，但需要用心靈去完成的作業(yè)，就是——用自己的實(shí)際行動(dòng)去體會(huì)“給予是快樂(lè)的”。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案4
第一課時(shí) 作文指導(dǎo)：秋天的落葉
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解秋天的特征，使他們更加熱愛(ài)大自然，同時(shí)又會(huì)用自己的語(yǔ)言贊美大自然。
指導(dǎo)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言贊美大自然
課前準(zhǔn)備：課件，樹(shù)葉
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
指導(dǎo)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。
師：美麗的秋天，自古以來(lái)，有多少詩(shī)人、文學(xué)家把最美的語(yǔ)言獻(xiàn)給秋天，誰(shuí)愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩(shī)句?
師：我們眼中的秋天有什么特點(diǎn)?
二、觀察實(shí)物，揭示方法。
師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了(板書(shū)課題)。正是這些樹(shù)葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最喜愛(ài)的樹(shù)葉，把它的形狀、色彩、特點(diǎn)……介紹一下。(板書(shū)：形狀、色彩、特點(diǎn)——摸摸、聞聞)生舉起樹(shù)葉介紹……
師：觀察樹(shù)葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹(shù)葉比較比較。互相再交流交流。
生紛紛觀察起來(lái)并互相交流。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下?(這片樹(shù)葉細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把箭。這片樹(shù)葉很漂亮，像古時(shí)宮女用的扇子�！�)
三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。
師：剛才說(shuō)的是一片樹(shù)葉�，F(xiàn)在把采集的樹(shù)葉全都拿出來(lái)，看到這些美麗的樹(shù)葉，你想到了什么?
師：各種形狀，各種色彩的樹(shù)葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)。想象一下，如果看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片，有新的感受嗎?
師：秋天真是一幅五彩的畫(huà)。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來(lái)描繪這秋天的落葉。
四、例文引路，探究寫(xiě)法。
請(qǐng)拿出《我愛(ài)秋天的落葉》(課件出示)，看看作者是如何把秋天的樹(shù)葉寫(xiě)具體，有順序的。生認(rèn)真讀范文。師：交流一下，作者是用什么方法寫(xiě)秋天的樹(shù)葉?(作者用了比喻、擬人、對(duì)比的方法。)
師：找找具體的句子說(shuō)說(shuō)。幾生讀范文中的句子加以說(shuō)明。
師：還有哪些方法?(聯(lián)想的方法。讀范文中的句子)
師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動(dòng)。比如：由一片樹(shù)葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到什么?(看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰�？吹窖矍敖瘘S的樹(shù)葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。)
師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候注意順序�？捶段�，寫(xiě)落葉是按什么順序?qū)懙?(生：形狀、顏色、葉脈絡(luò)、葉邊緣、摸的感覺(jué)，聞的味道……)
師：所以寫(xiě)時(shí)要抓住特點(diǎn)，按順序。(對(duì)照板書(shū)小結(jié))
請(qǐng)選擇一兩種樹(shù)葉把特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。寫(xiě)時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準(zhǔn)確。
五、當(dāng)堂習(xí)作，巡視指導(dǎo)。
1、生動(dòng)手寫(xiě)作
2、師巡視指導(dǎo)
六、及時(shí)評(píng)改，培養(yǎng)能力。老師選幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評(píng)改……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
落葉
形狀 顏色 感覺(jué)(摸、聞) 聯(lián)想
課后記：
范文：
我愛(ài)秋天的落葉
天高云淡，秋高氣爽。楊樹(shù)、柳樹(shù)、梧桐樹(shù)的葉子變得像金子一樣黃了，楓樹(shù)、香樟、柿樹(shù)的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹(shù)葉從樹(shù)葉上飄落下來(lái)，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹(shù)和冬青樹(shù)還是那么綠。
我輕輕漫步在鋪滿(mǎn)落葉的小路上，隨手撿起一片香樟落葉，橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光彩，色調(diào)是那樣自然和諧。葉面上脈絡(luò)清晰，有條有序，宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無(wú)數(shù)個(gè)“人”字，十分有規(guī)則而又別致。我仔細(xì)聞聞，一股細(xì)細(xì)的清香悠悠地飄進(jìn)我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹(shù)葉，捏住它細(xì)細(xì)的柄，小手似的的葉片金燦燦的，我禁不住摸一摸，可不怎么光滑喲!抬眼望去，不禁想起范仲淹的詞：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠……多美的落葉!
啊!我看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落在地上。小蟲(chóng)哼唷哼唷，把樹(shù)葉拖過(guò)來(lái)，蓋成了一座小小的屋子。小蟲(chóng)說(shuō)：“你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風(fēng)，又不怕雨，多舒服呀!”我看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落在河溝里。小螞蟻想：“冬天快到了，我該準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了�！庇谑切∥浵佉淮笤缙饋�(lái)，到樹(shù)林里去找過(guò)冬的糧食。小螞蟻來(lái)到一條小河溝邊，過(guò)不去，怎么辦?忽然看見(jiàn)溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹(shù)葉當(dāng)成一只小船，劃過(guò)了小溝，它就到樹(shù)林里找糧食去了。我看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落在小河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉當(dāng)成了小傘。小魚(yú)說(shuō)：“大家來(lái)呀，都來(lái)看呀，我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風(fēng)呢�！蔽疫�看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落在院子里，小燕子飛來(lái)了。小燕子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)S鸝阿姨、大雁伯伯給我們來(lái)短信了，叫我們?nèi)ツ戏竭^(guò)冬�！倍嗫蓯�(ài)的落葉!
腳踩在軟軟的落葉上，我浮想聯(lián)翩：落葉是秋天的“頑童”呢!每當(dāng)涼爽的秋風(fēng)送來(lái)秋的.信息，落葉就毫不猶豫地、陸續(xù)地掙脫“母親”的懷抱，在湛藍(lán)的天空襯映下，歡樂(lè)的奔跑著，飛舞著，它使一切的莊稼都豐收了，它看望了紅通通的高梁，問(wèn)候了金燦燦的大玉米，祝賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野里，到處都有它留下的足跡。落葉看到眼里，喜在心里，把豐收的喜悅告訴人們。
落葉是懂事的孩子呢!沒(méi)有花朵的艷麗芬芳，但它在春天里，在樹(shù)枝上發(fā)芽和長(zhǎng)大的時(shí)候，是為大樹(shù)吸收陽(yáng)光、雨露的勇士，哪怕一片葉子只能吸收一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)分。秋天，落葉為了大樹(shù)更好地生長(zhǎng)，毅然決定犧牲自己，不向大樹(shù)爭(zhēng)養(yǎng)料，不給“母親”添麻煩， 從樹(shù)枝上脫落下來(lái)，悄悄地飄落在養(yǎng)育它的土壤之中，化作新的養(yǎng)分去滋補(bǔ)“母親”的身軀，默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。多么可敬的落葉!
我愛(ài)秋天的落葉。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案5
一、活動(dòng)主題
略讀課文如何教更有效
二、活動(dòng)目的
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時(shí)，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫(xiě)減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲越來(lái)越少了，語(yǔ)文味也越來(lái)越了……因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們有必要靜下心來(lái)思考一下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動(dòng)選取略讀課文的教學(xué)作為切入點(diǎn)進(jìn)行研討，如何提高教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)更高效。
三、預(yù)期效果
1、明確小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的真諦。
所謂有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的.教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開(kāi)發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語(yǔ)文價(jià)值的課只有把扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來(lái)，才能使語(yǔ)文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)。一節(jié)課中，學(xué)生該記住的東西就要讓他記住，會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外，使語(yǔ)文教學(xué)走到高耗低效的老路上來(lái)。力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書(shū)上，讓學(xué)生在博覽群書(shū)中提高語(yǔ)文能力。
3、明確一堂有效的語(yǔ)文課，歸根到底是在追求語(yǔ)文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)價(jià)體系上，應(yīng)該是開(kāi)放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來(lái)衡量，只有形成更多的共識(shí)，才能更有利于新一輪語(yǔ)文課改的推進(jìn)。
四、參加人員：
區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、全體語(yǔ)文教師
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
多媒體教室
六、活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬┱n例《烏塔》（40分鐘）展示老師的課堂教學(xué)，為老師們選取一個(gè)較為典型的有效性學(xué)習(xí)的課例，搭建一個(gè)交流、研討的平臺(tái)，引發(fā)老師們對(duì)于有效性教學(xué)的深層次思考。）
�。ǘ┤w語(yǔ)文教師根據(jù)看點(diǎn)提示評(píng)課。（40分鐘）（根據(jù)已提供的研究課例，全校語(yǔ)文教師就“略讀課文如何教更有效”展開(kāi)專(zhuān)題性大討論，使老師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動(dòng)發(fā)展。
看點(diǎn)提示：
1、教師在略讀課文的教學(xué)中，為提高教學(xué)效率在教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇方面采取了哪些有效的教學(xué)策略？
2、本課對(duì)你的略讀教學(xué)有哪些啟發(fā)？
3、為提高略讀課文的教學(xué)效率你有哪些建議？
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案6
一、談話(huà)導(dǎo)入，激起興趣。
猜謎語(yǔ)：八字須，往上翹，說(shuō)話(huà)好象娃娃叫， 只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。
1、同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。
2、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書(shū)：老舍）
老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：
a、充分的讀（板書(shū)），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍） b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)
２、檢查自學(xué)：
�、�.字詞（出示）
性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙 梅花 變化多端 跌倒 開(kāi)辟
枝折花落 撞倒 抓癢 毒蛇 踩印 生氣勃勃
A、 音：先自己輕聲試讀—?jiǎng)偛旁谧x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，想提醒同學(xué)們注意 — 指名讀 齊讀
B、 義：還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容
�。�1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文是不是會(huì)讀得更流利呢？一邊讀一邊劃出兩個(gè)概括性的句子。
�。�2）課文讀通了，誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的兩個(gè)概括性的句子
�。�3）你很會(huì)讀書(shū)，讀懂了課文是主要寫(xiě)的是貓的性格——古怪。和小貓的——可愛(ài)（板書(shū)）
下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做2件事。
�。�、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“//”記號(hào)。 Ｂ、第二件事是要它幫助我們說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄉ鷤�(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)，品味內(nèi)容。：
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪
師隨機(jī)指導(dǎo)理解
我們來(lái)交流一下
�。�1）老實(shí)：
“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。”
乖。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會(huì)到什么？
聯(lián)系生活，聯(lián)系班級(jí)，怎樣的人算是乖的呢？
把你的體會(huì)送入句子中去讀一讀。品讀好老實(shí)的句子
�。�2）貪玩：
可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。 指名讀，設(shè)問(wèn)，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？
再指名讀，“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”。引導(dǎo)想象，貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用怎樣的方法呼喚貓回來(lái)？
帶著感受再讀句子全班齊讀
師：多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
生畫(huà)句子
師：誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子？
生：讀句子
師：我們一起來(lái)看看老舍先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生寫(xiě)這句話(huà)用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。
交流：老舍先生寫(xiě)這句話(huà)用詞很有什么特點(diǎn)呢？
生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說(shuō)的語(yǔ)言
師：我明白你的意思，是常用的語(yǔ)氣詞
生：比如我們常用的去玩——吧
師：哦，你和生活聯(lián)系起來(lái)了，多聰明。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻�(gè)語(yǔ)氣詞，請(qǐng)大家自己比較著讀一讀，來(lái)放開(kāi)聲音讀。
生自由讀
師：體會(huì)出什么了
生：加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家，但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào) 師：這是你的體會(huì)，哪有別的`體會(huì)嗎？
生：沒(méi)有加的句子很平淡像白開(kāi)水根本沒(méi)有一點(diǎn)味道，加上語(yǔ)氣詞后，句子寫(xiě)得更具體，更通順了。
師：哦，你覺(jué)得更通順了，同學(xué)們我也想來(lái)讀讀，加上這三個(gè)語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢？
師讀
師：你體會(huì)到什么
生：老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，
師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
生：他非常喜歡這只貓。
師：從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞，可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句
生讀
師：這樣讀好吧。（范讀）像說(shuō)話(huà)一樣
生讀
師：好多了。就像老舍先生面對(duì)面地我們說(shuō)話(huà)一樣。咱們呀，就這樣讀
師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)——
生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀
師：慢一點(diǎn)，像對(duì)朋友說(shuō)
生輕說(shuō)
師：你多愛(ài)這只貓啊，一位朋友來(lái)做客吧，老舍對(duì)朋友說(shuō)——
生說(shuō)
師：老舍先生想對(duì)所有的讀者說(shuō)——來(lái)，一起讀
生齊讀
師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職
�。�3）盡職：
可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。
B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？
D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候該怎么讀呢？
練習(xí)讀——指名讀
E、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來(lái)找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘
有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”按照三小時(shí)計(jì)算，三個(gè)小時(shí)多少分鐘（180），又是多少秒啊（1080），是10秒的108倍，而我們剛才體驗(yàn)了10秒種�。�
帶著體會(huì)我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。
F、師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。
下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯瓷峒业呢垼蠈?shí)、貪玩盡職，你發(fā)現(xiàn)什么 生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職
師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情�？窗鍟�(shū)：貓既老實(shí)又貪玩，雖然貪玩，但是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實(shí)在有些古怪。”
（二）賞讀2、3節(jié)
1、同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認(rèn)為表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)劃出來(lái)。 生默讀。
交流：高興時(shí)溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書(shū)）
2、好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面，讀一讀。
（1）小梅花
生讀 ②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)臟腳印。
①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較句子，體會(huì)小梅花，小腳印表達(dá)情感的不同。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法
�。ǖ谝痪浒涯_印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵
小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）
師：體會(huì)得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了，老舍先生正在伏案寫(xiě)作呢，貓——跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（讀）
師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。
生：這是典型的貓愛(ài)人，人愛(ài)貓
師：應(yīng)該說(shuō)貓親人
生：人喜愛(ài)貓，貓親人。
生：貓對(duì)老舍先生用溫柔可親來(lái)回報(bào)老舍。
（2）蹭
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
A、什么是“蹭”？（摩擦）
�。ɡ蠋熢谝晃煌瑢W(xué)身上重重摩擦）
學(xué)生評(píng)價(jià)：應(yīng)該是輕輕地摩擦
好，請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌蹭蹭
把這種感覺(jué)放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿(mǎn)友情的讀）
學(xué)生試讀——指名讀
�。銈兛催@只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)��！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。）
師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。讓我們也一起讀一讀吧。
�。ㄉ何易钕矚g的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給抓癢�！币�?yàn)檫@句話(huà)寫(xiě)出了貓很可愛(ài)，特別是“蹭”字我覺(jué)得很好。
師：能說(shuō)說(shuō)“蹭”的意思嗎？
生：是“摩擦”的意思。
師：請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？
�。ɡ首x比較）
生：用“摩擦”，句子中就沒(méi)有貓那種可愛(ài)的感覺(jué)了。
生：用“摩擦”，貓就沒(méi)有溫柔可親的味道了。
師：看來(lái)“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）
生：我覺(jué)得是輕輕摩擦。因?yàn)楹苤氐脑?huà)，老舍爺爺肯定不高興了。
生：我覺(jué)得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”，因?yàn)檎n文中說(shuō)“貓高興的時(shí)候，能比誰(shuí)都溫柔可親�！彼蒙碜硬晾仙釥敔�?shù)耐龋鋵?shí)是在打招呼呢！
生：我覺(jué)得這個(gè)“蹭”很親昵，因?yàn)槔仙釥敔敽芟矚g貓，所以貓對(duì)他也很友好，他們兩個(gè)就像好朋友一樣，見(jiàn)了面很親熱。
師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐�，你覺(jué)得還蹭出了什么？
生：蹭出了友誼！
生：蹭出了感情。
生：蹭出了一幅人愛(ài)貓、貓愛(ài)人的動(dòng)人場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，一個(gè)“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛(ài)人、人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。）
�。�3）豐富多腔的叫
還有覺(jué)得特別生動(dòng)的地方？
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
A、老師也很喜歡這句，可是平時(shí)我怎么聽(tīng)都覺(jué)得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽(tīng)出這多種多樣的聲音來(lái)，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）
B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫
這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來(lái)想象：
也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會(huì)迫不及待連叫幾聲——
也許，貓吃飽了，喝足了，會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲——
也許，貓?jiān)谕饷嫱娴门d致勃勃，聽(tīng)到主人的呼喚，會(huì)不耐煩地應(yīng)一聲——
也許，貓?jiān)谕饷尕澩�，碰到了一只�?shì)均力敵的貓，要打架了，會(huì)虛張聲勢(shì)地粗吼一聲——
也許，貓正伸出脖子來(lái)讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂(lè)哉，會(huì)非常享受地細(xì)叫一聲——
師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽(tīng)起來(lái)就特別美妙，怪不得作者覺(jué)得自己是在欣賞樂(lè)曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！
師生共讀
師：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢�？墒沁@些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢
生：一聲不出
師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫(xiě)的他的性格古怪
（三）、小結(jié)
看著黑板上的板書(shū)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語(yǔ)這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，能不能也用（說(shuō)它??吧，的確是呀??“的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)性格古怪的這兩方面內(nèi)容呢。
難怪作者說(shuō)（齊讀）“貓的性格----實(shí)在有些古怪”。
五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓，充滿(mǎn)了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案7
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞；積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ唬�1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
3、出示書(shū)上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開(kāi)想象，記住這些字。
�。ǘ┛纯凑f(shuō)說(shuō)。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)。
2、看誰(shuí)說(shuō)的多，小組交流，全班交流。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀記記。
1、自由讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。
如：太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤；廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。
�。ǘ┪視�(huì)選。
1、讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”。
2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語(yǔ)意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
�。ㄈ┪視�(huì)寫(xiě)。
1、平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)藏在心里沒(méi)有說(shuō)，找個(gè)好朋友說(shuō)給他聽(tīng)，好嗎？
2、展示例話(huà)，師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫(xiě)心里話(huà)。
4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。
�。ㄋ模┪視�(huì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。
3、討論：為什么先生說(shuō)韓愈是個(gè)聰明的孩子？
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際。
�。ㄒ唬┬〗M討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的.資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡(jiǎn)單的話(huà)向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
�。ǘ┱匍_(kāi)“動(dòng)物、植物介紹會(huì)�！�
1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，你們?cè)敢鈫?
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺(tái)。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過(guò)溫州科技館，可以讓去過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景
1、 導(dǎo)入秋天。
我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
你還能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?
2、 感受秋天。
(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái),跳動(dòng)著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話(huà)。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話(huà)。
(3)選代表交流，聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話(huà)來(lái)形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)畫(huà)的秋天特別美，我們來(lái)欣賞一下吧，畫(huà)面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫(xiě)作的要求進(jìn)行有選擇的'描述。
這么多的景物你打算按什么順序來(lái)介紹?
我們可以根據(jù)畫(huà)面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。
三、 精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開(kāi)始用文字描繪出美麗的秋景。寫(xiě)作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說(shuō)好普通話(huà)。2、通過(guò)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讓學(xué)生正確地搭配詞語(yǔ)，積累和簡(jiǎn)單運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、通過(guò)選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。
4、通過(guò)運(yùn)用修改符號(hào)修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆?hào)改正過(guò)來(lái)，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。
5、通過(guò)閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
6、通過(guò)本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)文綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：注意詞語(yǔ)間的搭配與詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
課時(shí)：4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說(shuō)好普通話(huà)。2、通過(guò)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讓學(xué)生正確地搭配詞語(yǔ)，積累和簡(jiǎn)單運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、通過(guò)選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：積累、辨析、簡(jiǎn)單的運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析和使用近義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8。
二、讀詞語(yǔ)。
1、指名讀，注意詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的拼音。
2、比較，有什么不同。
3、小組間互相讀一讀。
三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
1、獨(dú)立完成。
2、匯報(bào)，交流。
3、教師指導(dǎo)。豐富積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
四、選詞填空。
1、指名讀所給詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們的意思。（辨析詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）
2、獨(dú)立填寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：6、12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)運(yùn)用修改符號(hào)修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆?hào)改正過(guò)來(lái)，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。
2、通過(guò)閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出自然段的主要意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、修改病句。
1、指名讀懂句子，找準(zhǔn)病處。
2、明白病因，使用修改符號(hào)修改正確。
3、默讀復(fù)查。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）
2、默讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么？用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。（學(xué)會(huì)概括自然段的主要內(nèi)容。）
3、認(rèn)真默讀第三自然段，思考：陰涼魚(yú)被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚(yú)求生的方法，學(xué)會(huì)根據(jù)課后練習(xí)題閱讀短文。）
4、再讀短文。
三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第三課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)時(shí)間：6、13
教學(xué)目標(biāo)：
1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機(jī)器人、新科技材料、太陽(yáng)系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報(bào)的內(nèi)容，整理材料。
教學(xué)重點(diǎn)：搜集資料，整理材料。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)已有資料進(jìn)行再加工。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：這一單元我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進(jìn)一步了解的。
二、小組合作，搜集資料。
1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。
2、互相交流，記錄資料。
三、確定科技小報(bào)的內(nèi)容。
1、根據(jù)所給資料，確定本期小報(bào)的主題。
2、圍繞主題，選擇資料。
3、對(duì)資料進(jìn)行再加工，完成組織資料。
四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：進(jìn)一步完善資料的編輯。
第四課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)時(shí)間：6、16
教學(xué)目標(biāo)：
1、全班交流，評(píng)議修改寫(xiě)作內(nèi)容。
2、設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)的設(shè)計(jì)。
3、展覽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課大家都對(duì)自己的資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看，互相評(píng)議。
二、評(píng)議修改寫(xiě)作內(nèi)容。
1、自愿介紹，將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
2、全班評(píng)議，交流。
3、修改自己的習(xí)作。
三、設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)。
1、小組交流，把版面設(shè)計(jì)合理，完成繪制。
2、填充內(nèi)容。
四、展示交流。
1、自愿匯報(bào)，介紹。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案10
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)本次活動(dòng)啟迪學(xué)生智慧，開(kāi)拓學(xué)生視野。讓濃郁的書(shū)香能夠充盈每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)班級(jí)。進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受閱讀的快樂(lè)，構(gòu)建智慧人生。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，從而愛(ài)上讀書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生共讀精彩片段賞析。
2、舉行“我最喜歡的一本書(shū)”推薦活動(dòng)。
要求每人認(rèn)真閱讀一本好書(shū)或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句推薦自己看過(guò)的一本書(shū)或美文的精髓。使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合讀書(shū)筆記自建讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)。
學(xué)生在老師、家長(zhǎng)的幫助下，建立一本“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句進(jìn)行積累。
主題三難忘小學(xué)生活（校本）
活動(dòng)目的：
1、在回憶的基礎(chǔ)上，用各種語(yǔ)文形式，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并永久珍藏在自己的記憶里，用美好的感情來(lái)浸潤(rùn)自己的生命。
2、通過(guò)同學(xué)之間互助友愛(ài)，共同研究，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的.目的。
3、和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，追尋自己和班級(jí)的成長(zhǎng)足跡，采用各種語(yǔ)文形式，真實(shí)記錄幾年來(lái)的成長(zhǎng)歷程。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)
（1）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)可以有哪些形式？
�。�2）書(shū)式班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，PPT班級(jí)紀(jì)念冊(cè)、網(wǎng)葉式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)、
（3）班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容可以有哪些呢？師恩難忘、同學(xué)深情、集體榮譽(yù)、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)、藝術(shù)天地、美好祝愿、真我天地？？
（4）制定活動(dòng)計(jì)劃并分工。
封面設(shè)計(jì)小組：
主題設(shè)計(jì)小組：
內(nèi)容搜尋小組：搜集照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等
活動(dòng)二依依惜別
1、畢業(yè)之際，你有什么話(huà)想對(duì)母校、老師或者同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？把你要說(shuō)的話(huà)用一封信的形式寫(xiě)下來(lái)吧！
2、你即將畢業(yè)了，在畢業(yè)之際，你一定有許多話(huà)想說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你站在畢業(yè)典禮的舞臺(tái)上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下一份演講稿吧！
3、你在學(xué)校生活了六年，在這六年里，你一定發(fā)現(xiàn)了學(xué)校里的一些不足的地方。快畢業(yè)了，請(qǐng)給校長(zhǎng)寫(xiě)一份建議書(shū)，相信你的建議一定能夠得到采納的。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案11
第一部分：教學(xué)模式設(shè)計(jì)與解讀
教學(xué)模式名稱(chēng)：信息化教學(xué)模式 學(xué)科： 語(yǔ)文姓名：
第二部分：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例模板
說(shuō)明：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例包括導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。應(yīng)該把同一主題的三個(gè)環(huán)節(jié)部分進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。 作者信息
NO.1 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)
NO.2 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
NO.3信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的.評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)
第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用
第三步：技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)反思
NO.3信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程及生長(zhǎng)過(guò)程的幾次變化。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情地朗讀和背誦課文。2.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖介紹，導(dǎo)入新課
1．出示"蠶"的圖畫(huà)
今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）
2．出示生字“蠶”。 板書(shū)：蠶（強(qiáng)調(diào)平舌音）。
請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？
3．誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蠶？能指著圖來(lái)介紹一下嗎？
4．從字形看，蠶是“天下第一蟲(chóng)”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……）
5．古時(shí)候的人們把蠶稱(chēng)作“天蟲(chóng)”，蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢，還可以入藥。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣(mài)到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。
我們親切地把它稱(chēng)作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱(chēng)作“蠶姑娘”。誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）（出示文中蠶姑娘）
6．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
二、練讀檢查，讀通課文
1．按要求練讀課文。
�、� 第一遍自己大聲讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，圈出生字，并把生字多讀幾遍。
⑵ 第二遍與同桌按自然段輪讀，同時(shí)指出對(duì)方讀得錯(cuò)誤或不流利的地方，并練習(xí)改正。
�、� 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評(píng)：讀得正確、流利的.打“★”。
2．檢查自讀情況。
⑴ 出示文中去拼音的生字、詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：卵）
�、� 全班齊讀第一自然段，師評(píng)價(jià)。
�、� 指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評(píng)價(jià)。
⑷ 指名一排學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、� 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評(píng)價(jià)。
三、初步理清課文內(nèi)容
1．課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化，蠶姑娘一生會(huì)經(jīng)歷哪幾個(gè)不同的階段？“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？
2．找出各個(gè)階段的段落：卵——1自然段 蠶——2-5自然段
繭——6自然段 蛾——7自然段
3．齊讀全文。
4．試填課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)記憶，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．認(rèn)讀本課生字：蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響
2．共享記字好方法。
⑴ 比較法：響——向
�、� 猜謎法：15天——胖（15天為半個(gè)月）
24小時(shí)——舊（24小時(shí)為一日）
上面的“羊”沒(méi)尾，下面的“血”沒(méi)轍——蓋
[3] 部件法：蠶姑娘
3．田字格內(nèi)范寫(xiě)“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學(xué)生書(shū)空。
4．習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)生字。
五、小結(jié)
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎�，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、鞏固練習(xí)。
1．熟讀課文。
2．給生字?jǐn)U詞找朋友。
3．抄寫(xiě)生字。
七、板書(shū)設(shè)計(jì) 2．蠶姑娘
卵 蠶 繭 蛾
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來(lái)研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．齊讀第一自然段后指名答：你知道了關(guān)于（蠶姑娘的）什么？
�。ㄐQ姑娘是在春天天氣暖洋洋的時(shí)候從蠶蛹里鉆出來(lái)的。）表?yè)P(yáng)會(huì)讀書(shū)的孩子。
過(guò)渡：剛從蠶蛹里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？
三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次變化
1．我們先來(lái)看看她的第一次變化吧！請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話(huà)？
2．讀書(shū)，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動(dòng)動(dòng)手，把第二自然段中描寫(xiě)蠶姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)圈起來(lái)。（出示課件文字：成長(zhǎng)過(guò)程）
指名答。（板書(shū)：吃 睡 脫 醒）
3．睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）而當(dāng)它美美地吃了幾天桑葉，盡情地睡了一覺(jué)后，卻變成了黃姑娘。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的變化？（神奇的，有意思的……）
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
4．你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？
出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。
5．蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四次。
1．過(guò)渡：瞧，蠶姑娘的睡眠這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠 與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。
四人小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)：
2. 自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比，有什么一樣，又有什么不一樣的地方嗎？
3. 匯報(bào)：
一樣的地方：都是吃 睡 脫 醒這幾個(gè)變化的過(guò)程
不一樣的：分別變成白姑娘、一天天發(fā)胖、一天天發(fā)亮 板書(shū)
師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，一天變得漂亮起來(lái)，心情怎么樣？越來(lái)越高興。你能讀出這種心情嗎？
指名分自然段朗讀。
4．指導(dǎo)背誦。
師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，3 4 5 自然段與第二自然段？心再細(xì)一點(diǎn)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其中個(gè)別的詞語(yǔ)發(fā)生了變化。
（1） 出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”？舉例說(shuō)明
（2）指導(dǎo)背誦
師過(guò)渡：睡了四回的蠶姑娘終于睡足了，他要干嗎了？指名讀第六段。
五、學(xué)習(xí)第6段。
1．原來(lái)他要到蠶山上吐絲結(jié)繭了。（出示圖片幫助理解）
�、趴凑n件理解“蠶山”。
�、朴疫厛D片上畫(huà)的是什么，（繭子，還可以說(shuō)蠶姑娘蓋的新房。）
新房子蓋好了，這可是蠶姑娘經(jīng)歷多少個(gè)日日夜夜辛勤勞作地結(jié)果呀！你能讀好這一個(gè)自然段嗎？
2.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。
六、學(xué)習(xí)第7段。
1．字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗。
“開(kāi)了窗”是什么意思？齊讀最后一個(gè)自然段。
2．出示出示圖，師補(bǔ)充介紹：
蛾姑娘從繭子里鉆出來(lái)后把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。它產(chǎn)的卵在來(lái)年春天天氣暖洋洋的時(shí)候再次從蠶卵里鉆出姑娘，然后再次經(jīng)歷這樣一個(gè)結(jié)繭、產(chǎn)卵的過(guò)程，繼續(xù)著他的奉獻(xiàn)。
春蠶雖然只有不到兩個(gè)月短暫的生命，但因?yàn)樗瞰I(xiàn)的精神，李商隱的《無(wú)題》中這樣贊美它，春蠶到死絲方盡，你有沒(méi)有被春蠶這種奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)呢？把你的感受帶到課文的朗讀當(dāng)中，書(shū)捧起，齊讀，注意指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)。
七、朗讀全文。
八、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字：換 桑
2．學(xué)生交流記字方法。
3．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
九、布置作業(yè)
1．背誦課文。2. 抄寫(xiě)課文詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2．蠶姑娘
卵 —— 蠶 —— 繭 —— 蛾
又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖
�。ǔ� 睡 脫 醒 變 ）
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案13
課題名稱(chēng)
翠鳥(niǎo)
科 目
小學(xué)語(yǔ)文
年級(jí)
三年級(jí)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習(xí)者分析
1. 三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
2. 學(xué)生能根據(jù)工具書(shū)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥(niǎo)學(xué)生對(duì)此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥(niǎo)的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
二、過(guò)程與方法
1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
三、知識(shí)與技能
1. 摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;
2. 培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)資源
1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。
3. 教師自畫(huà)翠鳥(niǎo)圖片。
4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述
教學(xué)活動(dòng)1
(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)
1. 多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲，說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)?
2. 今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo)，板書(shū)課題，一起親切地叫它的名字�？吹竭@個(gè)課題你想知道什么?
3. 多媒體課件播放“翠鳥(niǎo)”圖片，分組交流課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到的.有關(guān)翠鳥(niǎo)的一些資料。
教學(xué)活動(dòng)2
(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
2.你們提的問(wèn)題在課文找到答案嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
教學(xué)活動(dòng)3
(三)細(xì)讀課文，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，讀后反饋。
(2)、課文是怎樣描寫(xiě)的?用雙橫線畫(huà)出作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?
(3)、愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。
(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評(píng)議。
(5)、老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
(6)、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥(niǎo)樣子。集體評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段
(1)、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子，體會(huì)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。
(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀
(3)、同桌討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩段
(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫(huà)出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情的句子。
(2)、激趣過(guò)渡：翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，那么機(jī)靈，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來(lái)他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)兒?
(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo))
教學(xué)活動(dòng)4
(四)回顧課文，總結(jié)寫(xiě)法
(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?
(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法。(邊說(shuō)邊課件出示)
(3)、我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友，說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)?
教學(xué)活動(dòng)5
(五)布置作業(yè)：
搜集各種各樣鳥(niǎo)類(lèi)的資料，以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性等。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案14
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡
2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
教學(xué)流程：
（一）激趣引入
你們喜歡小樹(shù)嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)
看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對(duì)話(huà)，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
�。ㄔ谧宰x時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的.習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。
匯報(bào)，反饋。
�。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）
認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案15
【設(shè)計(jì)理念】
激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)會(huì)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教材分析】
本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛(ài)》。這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛(ài)”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類(lèi)似的事，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局械娜齻�(gè)小故事簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找到類(lèi)似情形，不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容“父母的愛(ài)”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。
【學(xué)情分析】
本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話(huà)可說(shuō)的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中可能無(wú)法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說(shuō)大話(huà)空話(huà)；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語(yǔ)交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”。在“口語(yǔ)交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物
品。
2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)及對(duì)孩子的期望等視頻錄像資料、書(shū)信、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。
【前置性作業(yè)】
課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛(ài)”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。回憶自己生活中父母關(guān)愛(ài)自己的事例，小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇，在課堂交流表演。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
3.與人交流能尊重、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理解什么是真正的愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練。
【教學(xué)手段】：
口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長(zhǎng)與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中，通過(guò)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，讓其體會(huì)成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛(ài)
師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)如涓涓細(xì)流，父母的愛(ài)如夏日濃蔭！每位父母都愛(ài)自己的孩子，可不同的愛(ài)卻給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)了不同
的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛(ài)”這個(gè)話(huà)題！出示課件 (板書(shū)：父母的愛(ài))
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題討論交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的愛(ài)
場(chǎng)景表演，表現(xiàn)父母的愛(ài)
1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場(chǎng)景劇。教師請(qǐng)出小演員，將準(zhǔn)備好的'頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛(ài)”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2.評(píng)議：學(xué)生從不同角度交流評(píng)議，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。
3.小結(jié)：同學(xué)們真棒�。∧軐⑸钪悬c(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài)演繹成這么精彩的表演。其實(shí)，父母對(duì)我們的呵護(hù)真的很多。來(lái)，咱們一起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)孩子的呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：真切的場(chǎng)景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài)，既打動(dòng)在座的家長(zhǎng)，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺(tái)。）
三、閱讀故事，評(píng)說(shuō)父母的愛(ài)
多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。
1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。
2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：
小組一：劉明明的媽媽太過(guò)溺愛(ài)孩子，劉明明什么都不會(huì)做，做事丟三落四，我們小組覺(jué)得這種母愛(ài)雖也是愛(ài)，但對(duì)孩子成長(zhǎng)造成障礙。
故事中的媽媽?xiě)?yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。（同組成員補(bǔ)充）
小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛(ài)孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛(ài)是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）
小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì)使他在以后的成長(zhǎng)中更有信心。（同組成員補(bǔ)充）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際”。）
四、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)父母的愛(ài)
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：我們到底需要怎樣的父愛(ài)或母愛(ài)？
1.小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類(lèi)似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。通過(guò)采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說(shuō)說(shuō)生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。
3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候，老師既要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)言路，暢所欲言，又要逐一梳理問(wèn)題，比較集中的圍繞主題展開(kāi)交流，適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛(ài)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境，采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中來(lái)。）
五、親情溝通，交流美好的愛(ài)
每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛(ài)自己的父母。父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來(lái)到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們敞開(kāi)心扉，做一次愛(ài)的表白吧！
1.學(xué)生：心里話(huà)說(shuō)給爸爸媽媽
對(duì)于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會(huì)有渴求，那就走到父母跟前，把你想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)大膽的、用最富有愛(ài)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)吧！
2.家長(zhǎng)：告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們
親愛(ài)的家長(zhǎng)們，孩子們愛(ài)的心聲一定打動(dòng)了你們，相信你們一定明白了正確的愛(ài)是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是一次愛(ài)的交流，家長(zhǎng)和孩子共同參與其中，獲得了愛(ài)的體驗(yàn)，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，還有父母和孩子的互動(dòng)�？谡Z(yǔ)
交際取得更大的的實(shí)效性。）
六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)
師總結(jié)：是的，父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛(ài)的每一個(gè)人！
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)。題目自擬。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛(ài)的宣言！成功的口語(yǔ)交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。）
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