【必備】設計方案匯編八篇
為保障事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
年 級：小學一年級
課 時：40分鐘
教學目標：
1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設計原則，培養(yǎng)實用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養(yǎng)學生對應用美術(shù)的興趣和對生活的熱愛。
教學重難點：
重點：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
難點：如何用各種方法來裝飾紙拖鞋。
教學準備：
教具：各色彩紙、卡紙、 瓦楞紙、雙面膠、剪刀
學具：各色彩紙、卡紙、 瓦楞紙、雙面膠、剪刀、水彩筆、顏料
教學過程
一． 教學導入
1． 老師講王子和紙拖鞋的故事。
A．小腳丫王國里，脾氣古怪的王子小腳丫。他只愛穿拖鞋， 其它鞋一律不穿。而且，他特別愛美，每天都要換新款。
B．有一天小 腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。
C．紙拖鞋？廠家根本就不生產(chǎn)呀！哪里有貨？完蛋了，這下怎么辦？
出示課件。（王子和紙拖鞋的故事）
2．根據(jù)課件回答提問。
鞋店老板遇到了什么麻煩？為什么？出示課件(撥打電話請小朋友幫忙)
這堂課就請大家來當一位小設計師，幫助鞋店老板設計制作一雙拖鞋，好嗎？
�。ò鍟� 拖鞋 ）
二． 講授新課
1. 現(xiàn)在就要請同學們動動腦筋了，我們用什么東西來做拖鞋？怎么做？
學生們分組討論拖鞋的制作的方法、步驟，并把你們設計的拖鞋畫下來。
2．請幾位學生來講制作拖鞋的步驟。在學生講解的過程中，老師提出問題請學生解決。
a; 材質(zhì)選擇
在課件中選擇你想用什么材料來做拖鞋？為什么？
教師總結(jié)紙拖鞋的好處，并滲透廢物利用的知識。
b; 外形分析
拖鞋的底和面都可以有什么形狀？你還可以想出什么其他的形狀嗎？
請學生上臺展示你設計的拖鞋。
c; 裝飾方法
我們怎么樣才能讓紙拖鞋變的漂亮呢？你有什么辦法？
教師總結(jié)裝飾的內(nèi)容和方法。
內(nèi)容：可以參考生活中的物品裝飾或繪畫裝飾。
出示圖片，讓學生觀察生活中的物品是如何裝飾的。
啟發(fā)學生可以用在鞋面上的裝飾�？梢詫⑿娈斪霎嬅鎭砝L制。
方法：繪畫、粘貼
d; 制作
請學生根據(jù)課件內(nèi)容總結(jié)制作步驟。
�、� 畫腳印。
�、� 做鞋底、鞋面。
�、� 裝飾紙拖鞋。
④ 粘貼鞋面和鞋底。
3．教師演示完整的制作步驟。
重點：鞋面和鞋底的粘貼。
鞋面的長短、位置。
三． 學生作業(yè)。
在學生作業(yè)的過程中，強調(diào)商品與作品相聯(lián)系，強調(diào)
拖鞋的質(zhì)量與美觀要兼?zhèn)洹?/p>
作業(yè)要求：
① 款式新穎，樣式獨特。
�、� 裝飾的色彩、圖案美觀。
�、� 手工精細，制作完整。
四． 小結(jié)
1．以小小紙拖鞋拍賣會的形式進行作業(yè)講評。
出示學生做好的紙拖鞋，讓學生選擇買與不買。并請學生說出買與不買的理由。
2．肯定學生作業(yè)時的認真態(tài)度。
3．發(fā)動學生討論鞋店老板把我們做的紙拖鞋上交給王子，他會有什么樣的放映。
五． 拓展
1．回家后為爸爸、媽媽做一雙紙拖鞋。
2．我們還可以用紙來做一些什么生活用品。
設計方案 篇2
閱讀下列綜合理財規(guī)劃方案，提出綜合評價，同時列舉其不妥之處并簡要敘述應如何改正。
張先生和趙女士是一對夫婦，生活在二線城市，今年均為35歲，二人有一可愛的女兒，今年5歲。張先生在一家私企當主管，月薪15000元（稅后），每年年終獎5萬元（稅后）。趙女士在一家國企當出納，月薪5000元（稅后）。張先生還有一套一居室的房屋用于出租，每月租金20xx元。去年，張先生家庭的基金和股票獲得收入10000元。張先生夫婦除了單位給上的社保外并無其他商業(yè)保險。
張先生夫婦目前有活期儲蓄10萬元，定期存款20萬元，貨幣市場基金5萬元。還有市值為10萬元的股票和15萬元的偏股型基金。張先生家庭用于出租的一居室目前市場價值60萬元；家庭的自住房目前價值120萬元，于20xx年1月貸款60萬元購買，貸款期限20年，等額本息還款，利率7%目前已還款2年。目前未還貸款本金為570421元。除此之外，張先生還有一輛價值8萬元的轎車。
張先生家庭財務支出比較穩(wěn)定，除了基本伙食、交通、通訊費用外，就是不定期的服裝購置和旅游支出。一家人平均每月的日常生活開支為6000元，房貸月供4652元，女兒的學前教育費用為每年2萬元，趙女士辦的美容卡每年需要20xx元，張先生應酬支出平均每月1000元，家庭每年旅游支出5000元。另外，夫妻倆每月都要給雙方父母各寄去1000元的生活費。目前，張先生想請理財規(guī)劃師通過理財規(guī)劃解決以下問題：
1、張先生家庭生活過的越來越富裕，希望在沿海城市購買一套價值80萬元的小兩居給父母養(yǎng)老居住。張先生想知道，根據(jù)目前家庭的資產(chǎn)狀況，應如何進行規(guī)劃。
2、張先生想知道目前只依靠單位福利的風險保障是否完備，如果不足，還需要補充哪些保險。
3、孩子是夫妻二人的希望，夫妻二人希望女兒能茁壯成長，接受良好的教育。由于小學和中學階段教育開支并不太大，因此張先生想請理財規(guī)劃師著重為其解決女兒的高等教育費用問題。而且二人非常希望孩子18歲時可以出國上大學，屆時至少需要100萬元。假設投資回報率為8%。
4、盡管張先生夫妻二人單位福利不錯，但考慮到養(yǎng)老費用是一筆不小的開支，同時想在身后能夠為女兒留下遺產(chǎn)，所以夫妻二人還是想在退休時積攢下一筆財富。張先生打算在他60歲時，夫妻二人共同退休，享受生活，二人預計壽命為85歲，考慮到通貨膨脹及各種旅游休閑開支，已10%的投資報酬率，到60歲共需養(yǎng)老費用400萬元。
5、能夠?qū)ΜF(xiàn)金等流動資產(chǎn)進行有效管理。 提示，信息收集時間為20xx年12月31日。 不考慮存款利息收入。
不考慮房租需繳納的個人所得稅。
月支出均化為年支出的十二分之一。 不考慮折舊。
計算過程保留兩位小數(shù)，計算寄過保留到整數(shù)位。
客戶財務狀況分析
表1 資產(chǎn)負債表單位：元
表2 收入支出表單位：元
表-3客戶財務比率表
客戶財務比率分析
（1）結(jié)余比率=年結(jié)余/稅后收入，反映的是客戶提高其凈資產(chǎn)水平的能力，參考值為30%。張先生家庭目前的結(jié)余比率為41%，高于參考值。一方面說明張先生家庭控制支出的能力較強，另一方面說明張先生家庭累積凈資產(chǎn)的能力較強。
�。�2）負債比率=負債總額/總資產(chǎn)，反映客戶綜合能力的指標，負債比率越低，財務越安全，一般將負債比率控制在50%以下。張先土家庭負債比率為23%。低于參考值，說明張先生家庭財產(chǎn)狀況很安全。
�。�3）財務負擔比率=年負債/稅后收入，財務負擔比率不僅可以反映客戶支出能力的強弱，還可以說明客戶是否有保障清償短期債務，參考值為40%。張先生家庭的財務負擔比率為17%，低于參考值。說明張先生家庭短期償債能力很強。
（4）流動性比率=流動性資產(chǎn)/每月支出，反映的是客戶支出能力的強弱，參考值為3-6之間。張先生家庭的流動性比率為22，高于參考值。也就是說在不動其他資產(chǎn)時，張先生家庭的流動資產(chǎn)可以支付家庭近22個月的開支，對于張先生夫婦的工資收入都比較穩(wěn)定的情況來說，這個比率很高，在做理財規(guī)劃時，可以對這部分資產(chǎn)進行調(diào)整。 客戶財務狀況預測
從張先生家庭成員目前的工作來看未來將會有著不錯的前景，收入將繼續(xù)看漲，家庭收入在未來也將有較大提高。隨著資產(chǎn)結(jié)構(gòu)與房屋貸款的調(diào)整，支出方面雖然會比現(xiàn)在有所降低，但是考慮到張先生女兒的成長以及父母年齡的增加，張先生家庭支出將有較大幅度增加， 所以整體上的家庭支出仍是成上漲趨勢。
客戶財務狀況總體評價
張先生家庭的財務狀況安全性較高，債務負擔合理，流動性資產(chǎn)量偏大，除此之外該家
庭在財務狀況及風險保障方面還存在一些問題。如果想順利的實現(xiàn)張先生的理財規(guī)劃目標，
還需要仔細規(guī)劃。此外，在以后的規(guī)劃中應優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提高資產(chǎn)的綜合收益率，通過增加金融投資類資產(chǎn)來提升資產(chǎn)有效增值的空間，取得更高的收益。 理財規(guī)劃目標
�。�1）張先生家庭的購房置業(yè)規(guī)劃
�。�2）張先生家庭成員的保險保障計劃
�。�3）張先生女兒100萬元高等教育資金的足額準備
�。�4）張先生夫婦計劃60歲退休，屆時能有400萬元的退休養(yǎng)老資金 （5）保證家庭資產(chǎn)的適度流動性 分項理財規(guī)劃方案
1、購房置業(yè)規(guī)劃
按照張先生提出的購房日標，需要總價約80萬元，而張先生家庭資產(chǎn)充足，償債能力較強，所以盡管目前尚有未還完貸款，但人可以利用財務杠桿通過貸款來實現(xiàn)購房。建議張先生可以利用商業(yè)貸款，貸款金額500000元，首付300000元，從銀行存款和貨幣市場基金中支取。按照貸款20年，貸款利率7%計算，買房后新增月供負擔3876元，加上原來月供4652元，總月供為8528元，約占平均稅后月收入的三成，基本與張先生家庭的還款能力相匹配。
2、張先生女兒的教育規(guī)劃
張
先生的女兒今年5歲，距離上大學還有13年的時間，建議張先生以15萬的偏股型基金作為啟動資金。逐步構(gòu)建以平衡基金、股票形基金的投資組合，若13年每年8%的投資報酬率，再利用年結(jié)余定投、28000元到該教育金賬戶中，至女兒上大學的時點即可滿足100萬的教育金需求。
3、張先生夫婦的退休養(yǎng)老規(guī)劃
張先生計劃60歲退休，退休時點共需400萬退休養(yǎng)老金。將10萬元的股票作為啟動資金，將來在逐步調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以平衡型基金和股票型基金的投資組合，假設25年每年10%的投資報酬率，再利用年結(jié)余定投30000元到養(yǎng)老資金賬戶中，在25年后到張先生夫婦退休時即可滿足400萬的退休金需求。
經(jīng)過上述規(guī)劃，張先生家庭的所有理財目標都可以得到滿足，并且張先生夫婦的流動性資產(chǎn)與每年結(jié)余都還有剩余，可以進一步進行投資，獲取更高的收益，以備將來之需。
�。ㄒ唬┚C合評價
該方案基本能夠完成客戶提出的理財目標，達到規(guī)劃目的，數(shù)據(jù)把握比較大體準確，規(guī)劃流程基本符合標準。缺點在于某些細節(jié)方面還不完備，有失準確性，某些方面吧的分析與規(guī)劃缺失。
（二）指導意見
1.兩張財務報表不符合標準格式。
資產(chǎn)負債表的時間應改為：20xx年12月31日；
收入支出表的時間應改為：20xx年1月1日至20xx年12月31日；
資產(chǎn)負債表中，貨幣市場型基金不屬于“其他金融資產(chǎn)”中的項目，而屬于“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物”中的項目，應在“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物”下面單列出來，填列內(nèi)容為：貨幣市場基金5萬元。
2、財務比率分析中缺乏投資與凈資產(chǎn)比率分析，應加入。
投資與凈資產(chǎn)比率=投資資產(chǎn)/凈資產(chǎn)，反映的是客戶通過投資提高凈資產(chǎn)規(guī)模的能力，參考值為50%。張先生家庭的投資與凈資產(chǎn)比率為45%，低于參考值，說明張先生有一定的投資意識，但還可以進一步優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，提高資金利用率，建一張先生在充分權(quán)衡風險與利益的關(guān)系后，提高投資性資產(chǎn)在總資產(chǎn)中的比重，增加家庭整體的投資收益水平，擴大家庭凈資產(chǎn)規(guī)模。
3、理財規(guī)劃方案中缺乏現(xiàn)金規(guī)劃，應加入。
根據(jù)科學的現(xiàn)金規(guī)劃原則，個人或家庭持有的流動性資產(chǎn)作為日常備用金，最好能夠滿足其3-6個月的生活支出。張先生家庭的每月開支約為16000元，所以建議張先生留足48000-96000元的流動性資產(chǎn)滿足家庭短期需求。該部分資金可以是現(xiàn)金、銀行存款和貨幣市場基金的形式來進行配置。
4、理財規(guī)劃方案中缺乏保險規(guī)劃，應加入。
由于張先生夫婦只有社會保障，并且張先生作為家庭主要收入者，應考慮將保額做足，因此建議張先生主要考慮壽險、意外險和重大意外疾病保險，趙女士主要考慮購買一些意外險和重大疾病保險，孩子配置一些意外險。購買時遵從雙十原則，即保費支出占到家庭年稅后收入的10%，保額做到家庭年稅后收入的10倍。在保額分配方面，建議張先生家庭根據(jù)家庭成員對家庭收入的貢獻比重進行分配，可遵從6:3:1法則。張先生配置保險保額占家庭總保額的6成，趙女士占3成，由于父母是孩子的最大保障，所以女兒占一成即可。根據(jù)上述當時配置保險，可使張先生家庭擁有充足的保障。
設計方案 篇3
一、預期目標
目標一：使xxxx開業(yè)的消息得到廣泛的傳播，吸引更多的目標消費群體來參加此來次活動
目標二：加深xxxx在消費者心目中的印象。
目標三：不管是從前期策劃還是從后期執(zhí)行上，都要力爭做到使這一開業(yè)慶典達到空前轟動的效果。
目標四：增強內(nèi)部員工對公司的信心。
目標五：在同行業(yè)中做到后來者居上，成為行業(yè)內(nèi)又一匹黑馬。
二、開業(yè)慶典的目的
1、對內(nèi)作用：通過此次開業(yè)慶典的隆重舉行可以增加員工對公司的信心，加強公司的凝聚力。
2、對外作用：此次開業(yè)慶典的舉行，既可以讓更多的群體了解到貴公司的開業(yè)情況，還可以加強貴公司在消費者心中的形象。同時還可以利用此次機會和媒體多一些聯(lián)系。
3、同時通過此次開業(yè)典禮的隆重舉行擴大在行業(yè)內(nèi)的知名度。
三、開業(yè)慶典的主題
一個好的主題不僅是這場活動是否成功的關(guān)鍵因素，而且對于活動所產(chǎn)生的效應也有著至關(guān)重要的作用，因此在主題的選擇上，我公司人員經(jīng)過多方面的討論，現(xiàn)從多個角度擬出多個主題，以供貴公司進行選擇。
主題出發(fā)角度序號名稱簡單釋義
民族、民俗
1、雞年吉愿，激情四射
今年是200x年，乙酉年，是報曉的金雞粉墨登場的一年，金雞報曉，開門見喜。我們可以用一個“群雞起舞”拉開我們開業(yè)的喜慶之門，在節(jié)目的選擇和會場的布置中，要透著一股濃濃的民族之情，體現(xiàn)著我們偉大民族的獨特風韻。
2、雄雞唱曉、笑傲江湖
時尚、高雅國際化
3、冰紛盛宴、邀您共享
所謂的“冰紛”既有“繽紛”之意，即多姿多彩，還有“冰淇淋、”盛宴之意，這一開業(yè)我們會將人們喜歡的“冰淇淋”別出心裁的貫穿在我們開業(yè)典禮中，不管是從會場的設計，還是從節(jié)目單的排列，都要彌漫著浪漫，時尚，夢幻的感覺
4、燃情之顛，炫舞之峰
在這一主題下“舞”是貫穿始終的一條線，在舞的選擇上我們要從時尚這一角度去選擇。不僅要做到高雅，而且還要調(diào)動人們的注意力。
設計方案 篇4
一、教學目標
1、了解三線八角的概念.
2、掌握平行線的性質(zhì)和判定.
3、理解兩平行線之間的距離.
4、經(jīng)歷把文字語言、符號語言和圖形語言的相互轉(zhuǎn)化過程.
5、通過說理過程，培養(yǎng)邏輯推理和數(shù)學表述的能力.
二、教學重點與難點
重點：平行線的判定和性質(zhì).
難點：1、對三線八角的理解;2、對距離概念的理解.
三、教學過程
1、知識回顧，討論交流
本章學習了哪些內(nèi)容?總結(jié)一下，與同學交流，然后回答下列問題
�、牌矫鎯�(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系?
⑵平面內(nèi)的兩條直線被第三條直線所截，在形成的八個角中分別有幾對同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角?
⑶平行線的性質(zhì)有哪些?
�、绕叫芯�的判定方法有哪些?
�、墒裁词莾善叫芯�之間的距離?
2、展示提升
A組：基礎訓練
�、湃�1，用吸管吮吸易拉罐內(nèi)飲料時，吸管與易拉罐上部夾角∠1=74°，那么吸管與易拉罐下部夾角∠2____度.
�、迫鐖D2，設AB∥CD，截線EF與AB、CD分別相交于M、N兩點.請你從中選出兩個你認為相等的一對角____________.
�、侨鐖D3，給出了過直線外一點作已知直線的平行線的方法，其依據(jù)是( )
A、同位角相等，兩直線平行 B、內(nèi)錯角相等，兩直線平行
C、同旁內(nèi)角互補，兩直線平行 D、兩直線平行，同位角相等
�、热鐖D，a//b，是的3倍，求的度數(shù)。
�、扇鐖D，，點在的延長線上，若，求的度數(shù)通過練習，寫下你的收獲與不足
B組：鞏固提高
�、湃鐖D，∠1=∠2，則∠2與∠3的關(guān)系是 ， ∠1與∠3的關(guān)系是 .
�、迫鐖D，DE∥BC，EF∥AB，圖中與∠BFE互補的角共有( )
A.、3個 B.、2個 C.、5個 D.、4個。
⑶如果兩個角的兩條邊互相平行，那么這兩個角( )
A.一定相等 B.一定互補 C.相等或互補 D.可能既不相等也不互補
⑷如圖，把矩形沿對折，若，則等于( )
A、
B、
C、
D、
�、扇鐖D，已知∠ABC=40°，∠ACB=60°，BO，CO平分∠ABC和∠ACB，DE過O點，且DE∥BC，求∠BOC的度數(shù).
通過練習，寫下你的收獲與不足
C組：拓廣探索
�、湃鐖Da//b,∠1=70°，∠2=35°，則∠3= ∠4=
�、迫鐖D，AB∥CD，∠1=110°，∠ECD=70°，則∠E的大小是( )
A、30° B、40° C、50° D、60°
�、侨鐖D，E是DF上一點，B是AC上一點，∠1=∠2，∠C=∠D，求證：∠A=∠F。
3、課堂小結(jié)
說出你的收獲，并與其他同學交流
4、課堂小測
1、如圖，已知AB∥CD，EF交AB,CD于G, H, GM, HN分別平分，試說明GM ∥HN.
2、已知AB∥CD，BC∥DE.試說明
設計方案 篇5
一、 引言
室內(nèi)設計課程在許多藝術(shù)設計類專業(yè)和建筑裝飾類專業(yè)中普遍被作為專業(yè)主干課程開設。各學校在教學內(nèi)容上各有側(cè)重，但這門課程的基本教學任務還是使學生進一步具備從事建筑室內(nèi)設計的能力，創(chuàng)造出功能和美學等方面均有創(chuàng)新的生活空間，讓學生了解室內(nèi)空間設計中的文化表意與構(gòu)成形式的關(guān)系，掌握形式美的基本法則與規(guī)律在居注餐飲娛樂、酒店賓館等典型室內(nèi)空間中的運用，熟悉施工工藝與材料構(gòu)造。結(jié)合多年的教學實踐和學生的就業(yè)情況來看，學生在工作過程中面對設計任務，往往感覺無從下手，大多不能把學校學到的相關(guān)知識很好地運用到實踐中去，掌握的專業(yè)技能難以與實際工作接軌。如何讓學生把所學的知識充分運用到實踐工作中去，縮小學校與社會的差距呢？這個亟待解決的難題擺在了室內(nèi)設計課教師的面前。
二、傳統(tǒng)教學模式存在的問題
室內(nèi)設計是一個大類課程，各院校普遍根據(jù)知識結(jié)構(gòu)體系和實際需要將其分解為“居住空間設計”、“辦公空間設計”、“展示空間設計”、“餐飲空間設計”等小課程。劃分方法雖不同，但都不影響其課程特點——實踐性強、內(nèi)容更新快。根據(jù)這一特點，結(jié)合過去的教學實踐，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“以課堂教學為主，實訓教學為輔”、“先理論后實踐”的教學模式存在如下問題：
1、“先理論后實踐”的傳統(tǒng)授課模式，導致理論與實踐脫節(jié)。理論的抽象性，概括性，使學生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認知，往往理解模糊，在實踐中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設計案例結(jié)合，進行體驗、轉(zhuǎn)化、再造，從而傷害了學生的學習積極性，造成學生缺乏主動思考、研究和解決問題的能力。
2、學生實踐無真實體驗，解決實際問題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學生沒有現(xiàn)場體驗的機會，很難將理論聯(lián)系實際、融會貫通進行思考。實訓階段，課題大多虛擬，無法全程體驗設計過程，無法掌握設計實踐中遇到的具體的問題。
3、學生個體作業(yè)，不利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。在餐飲空間這類大型設計項目中，由于牽涉工種多、分工細，需要多人、多部門合作，故訓練學生團隊協(xié)作的能力尤其重要。在過去的教學中，學生作業(yè)往往由個人單獨完成，同學間協(xié)作不夠，缺乏團隊精神。
4、考核方式單一，學生作業(yè)多為應付，學生潛力未能完全發(fā)掘。在傳統(tǒng)的教學模式中，對學生的評價往往依靠一張試卷或幾張作業(yè)，由一位教師評定。這種模式往往不能有效反映學生的真實能力與水平，很難準確體現(xiàn)學生的優(yōu)勢和長處，不能有效地因材施教，加之教師的主觀性對學生成績的影響較大，缺乏科學性，這對學生的學習積極性是一種傷害。對學生的考核也主要考查學生作業(yè)的最后效果，缺乏對過程的監(jiān)督，學生往往在臨近交作業(yè)的時間倉促完成，質(zhì)量不高，學生的能力未能充分發(fā)掘。
三、 課程改革的目標和任務
由于傳統(tǒng)教學模式存在的問題，學生的學習是被動型的，學習積極性不高，效果不佳；而主動型學習，學生的積極性高，能充分發(fā)掘?qū)W生的學習能力；最佳的學習狀態(tài)是快樂學習，在一種輕松活潑的氣氛中主動學習，學生的潛在能力可以得到充分挖掘，對于設計這類對創(chuàng)造性要求極高的學科尤為重要。因此，使學生從過去的“趕鴨子上架”式的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，最終達到快樂學習是課程改革的目標。
根據(jù)本專業(yè)學生目前的就業(yè)現(xiàn)狀——�？粕c本科生、研究生在同一平臺競爭，即：�？粕诋厴I(yè)后，所從事的工作類型、承擔的工作任務、面臨的工作環(huán)境，與本科生、研究生沒有本質(zhì)的區(qū)別，幾乎是一樣的。由此，本課程的改革應該建立在“以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為核心”的高度上，對傳統(tǒng)教學模式進行改革。學生畢業(yè)后首先要解決的是生存問題，繼而再解決職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展問題。為了能使�？茖W生在畢業(yè)后能盡快適應社會需求，尋找到自己的“飯碗”，根據(jù)社會實際需要，從行業(yè)低端切入，加強動手操作能力的培養(yǎng)是一條重要的途徑；而要使學生在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，對學生的能力培養(yǎng)是重點。
基于上述目標與任務，結(jié)合傳統(tǒng)教學模式存在的問題和室內(nèi)設計課程的特點，對本課程改革設計出如下方案。
四、 課程改革方案
1、建立設計工作室制教學法
工作室制教學法就是以學科專業(yè)的研究方向為基礎，以骨干教師為核心，由具備一定研究、設計、開發(fā)實力的師資組成專業(yè)工作室教學團隊，讓學生根據(jù)自身的發(fā)展條件及社會需求，選擇進入各專業(yè)工作室學習，在教學形式上采用以設計任務為主導的開放式教學，學生全程直接參與，充分利用教學資源開展教學活動。
a、工作室的人員構(gòu)成與職責：
工作室負責人——負責工作室的全面工作，包括編訂教學大綱，制定教學計劃，培養(yǎng)年輕教師、組織教學實施，組織參加設計實踐（如投標、承接設計工程）、科研等。
節(jié)點教師——根據(jù)教師的特點和專長，承擔相應課程教學與研究，組織、帶領(lǐng)學生參與工作室承接的設計業(yè)務。
學生助教——作為教師助手，協(xié)助日常管理、輔導低年級學生學習。
b、場地要求：
能供20—40人同時使用的專用專業(yè)教室，教室分為三部分：一部分為學生工作區(qū)，即進行構(gòu)思、繪圖、書寫的工作臺面，包括繪圖板、電腦等設備；另一部分為教學討論區(qū)，兼具會議室、圖書資料室、教室的功能，主要用于設計交流、討論、比稿；其余部分為教師辦公區(qū)。
2、構(gòu)建以“工程項目”為基礎的知識系統(tǒng)
就一個餐飲空間設計項目而言，根據(jù)工程項目需要，學生應掌握如下知識內(nèi)容：
a、 設計任務書的解讀、分析，與甲方面對面的交流溝通。
b、 對現(xiàn)場的勘測、記錄，對相關(guān)項目進行市場調(diào)查與研究。
c、 在調(diào)研的基礎上進行分析、歸納、總結(jié)，充分運用各種創(chuàng)意思維方式和方法，大膽設想，小心求證，形成符合設計任務要求的'創(chuàng)意構(gòu)思。
d、 在創(chuàng)意構(gòu)思成熟后，運用圖形語言，將創(chuàng)意構(gòu)思視覺化表達，根據(jù)需要制作模型或?qū)嵨镄�，�?jīng)過反復討論、評價，最后形成設計方案。
e、 設計方案在獲得甲方簽字確認后，進行施工圖設計，將方案具體化。依據(jù)國家有關(guān)設計標準，用規(guī)范的圖形、符號語言對設計方案進行深入具體的圖形表達。
f、 配合施工單位進行設計交底，協(xié)助監(jiān)理公司和甲方對整個施工過程進行有效監(jiān)督，選定各種面材的樣式、質(zhì)感、色彩。
如下圖所示：
3、建立多人為小組的基本設計單位
在當下的設計市場中，除居住空間設計由個人完成外，其他室內(nèi)設計項目，如辦公空間、餐飲娛樂空間這一類大型項目，設計工作往往由一個設計團隊完成。在教學中，將3-5名學生組建為設計小組——學生可自由結(jié)合，也可由教師根據(jù)學生特點進行搭配組合——進行設計實踐。以小組為一個基本單位，共同完成一套作業(yè)或設計項目，學生可以根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢承擔相應部分工作，同學間相互協(xié)作支持，在討論中相互提高。由此，也可培養(yǎng)學生的團隊意識。
4、以“項目進程”為教學實施路徑
為了能讓學生對實際工作中的設計項目有整體性的把握，掌握項目實施的流程，熟悉項目設計過程中的每一個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生接受知識由淺入深、從模糊到清晰的邏輯特點，結(jié)合工程項目進程進行教學。學生通過參與完成一個工程項目，可完全掌握一個具體工程所必需的知識。在教學中，教師就項目中的每一個環(huán)節(jié)讓學生共同分析討論，教師最后進行總結(jié)。如讓學生拿上自己的作業(yè)上臺，以“設計者”的身份向大家推介自己的設計方案，教師和其他學生以“客戶”的身份提問題，由“設計者”給予回答。這樣，既啟發(fā)了學生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學生相互學習提高，同時鍛煉了學生的語言表達能力和推銷自己設計作品的能力。在項目進行中，會出現(xiàn)許多難題，學生通過對這些難題的解決，整合各方面的知識，使知識融會貫通。
如下圖所示：
5、建立多層次考核體系
對學生的學習效果檢驗和評價是教學工作的重要環(huán)節(jié)。建立以作業(yè)過程與效果為主體，教師評價與學生自我評價相結(jié)合的多層次考核體系，能科學反映學生的真實水平。根據(jù)以“工程項目”為基礎的知識系統(tǒng)，可將教學分解為若干子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)由具有專業(yè)優(yōu)勢的教師擔任指導教師，即節(jié)點教師。每個節(jié)點由指導教師對學生在這一節(jié)點的學習效果進行評價。一個項目完成，將有多名教師對學生進行評價，可有效降低教師的主觀性對學生成績的影響，而且能發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢和缺點，便于因材施教。學生自我評價由學習小組成員根據(jù)每位成員在工作中的貢獻量、工作態(tài)度和工作效果互相評價。學習效果可根據(jù)提交的設計作品質(zhì)量和若干次的課程匯報（指定期以公開的方式向甲方、指導教師和全體同學匯報工作進展、工作成果）進行評價。其評價結(jié)構(gòu)體系如下圖所示：
五、 預期效果
通過課程改革，建立“設計工作室”，以工作室為基地，以設計任務為導向，以設計過程為路徑，以設計內(nèi)容為理論知識節(jié)點，以實踐運用為驅(qū)動，在設計任務完成過程中用實踐反證理論；并以小組為單位運行“任務—設計實訓—理論—任務”的課程教學模式。變傳統(tǒng)的“知識灌輸”為“任務驅(qū)動型”的教學。
在這種模式下，通過具體項目的設計訓練，可以使學生的設計思維建立在對現(xiàn)場的理解和對客戶需求的把握之上，對知識的掌握更具體，更深入，更貼近現(xiàn)實，設計出的方案具有可實施性。學生團隊協(xié)作，可相互幫助、相互督促、相互提高，同時培養(yǎng)了學生的團隊意識。與委托方交流、談判，匯報設計成果，能有效地鍛煉學生的膽識、溝通與表達能力，增進對社會現(xiàn)實的了解與認識。
總之，以項目為核心的室內(nèi)設計教學法，能夠使學生增加學習興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識，能夠有效激勵與刺激學生的學習主動性和學習欲望，營造出師生間的良性互動,增強教師責任感，教學質(zhì)量必然相應提高。
設計方案 篇6
隨著社會的快速發(fā)展，我國的建筑行業(yè)得到進一步發(fā)展。就目前的情況來看，建筑設計階段成本控制是非常重要的部分，其直接影響著工程的開展，同時對于企業(yè)的獲益情況也會有很大影響，因此也是越來越受到重視。但是因為受到多方面因素的影響，因此其在開展的過程中還存在很多問題，因此需要結(jié)合實際情況采取有效的措施進行優(yōu)化，從而能夠合理的控制成本，促進企業(yè)的健康發(fā)展。基于此本文分析了建筑工程項目設計階段的成本控制。
1、建筑設計階段成本控制的必要性
控制建筑設計階段成本非常重要，首先在建設項目中設計階段是非常重要的部分，進行設計的是需要充分考慮業(yè)主的相關(guān)要求，同時確保工程能夠滿足安全、經(jīng)濟以及適用的原則。如果設計方面出現(xiàn)問題，就會直接影響到后續(xù)的環(huán)節(jié)工作開展，同時很難進行工作的開展。其次，設計方面對整個成本會有很大影響，因此進一步加強設計階段的成本控制非常有必要。再次，因為項目一次性投資后，也會受到建筑設計以及設備的設計、后期的運營費用影響，因此進行設計階段的成本控制時需要統(tǒng)籌全局，從多個方面進行考慮，從而能夠達到控制的目的。
2、設計階段進行成本控制的現(xiàn)狀及造成原因
2.1、設計階段進行成本控制的現(xiàn)狀
目前，在進行建筑工程成本控制的時候往往會忽視設計階段，很多情況都是比較重視施工階段的控制。采取有效的措施進行施工階段的控制確實是能夠進一步控制成本，但是如果只考慮施工階段，那么也達不到其功效。如今，一些工程很容易出現(xiàn)竣工決算超施工圖預算，施工圖預算超設計概算，設計概算超投資估算的工程造價“三超”現(xiàn)象，從而對成本產(chǎn)生很大影響，直接對企業(yè)和國家的經(jīng)濟發(fā)展造成很大影響。
2.2、造成這種現(xiàn)狀的原因
成本控制出現(xiàn)問題的原因是多方面的，主要包括：1）設計單位。很多的設計單位在進行設計的時候通常會將設計和成本分開，設計人員沒有充分的了解和掌握成本方面的知識，因此在設計的過程中很容易出現(xiàn)了缺乏經(jīng)濟意識的情況，同時這個過程中造價人員沒有參與相應的設計工作，不能進行相關(guān)的溝通工作，因此很多的設計人員只在乎自己方案的可行性，對于經(jīng)濟方面沒有考慮到，因此也會進一步增加成本。（2）建設單位。一些建設單位因為工期的原因，項目的開展過程中會存在很多問題，工作中主要是“邊勘察、邊設計、邊施工”的“三邊”工程，從而會使得施工過程會不斷進行設計方案的修改，因此阻礙了設計階段的成本控制。3）其他方面。關(guān)于其他方面主要是設計的周期短、方案問題等。
3、建筑工程項目設計階段的成本控制措施
3.1、樹立成本控制意識
為了提高設計成本控制質(zhì)量，需要進一步加強設計單位的成本控制宣傳工作，從而提高人們成本控制意識。同時在整個過程中建立和完善相應的制度，可以選擇將成本控制的好壞作為個人或小組考核的重要指標；并且要注重經(jīng)驗總結(jié)工作，每個項目完成后需要進行相關(guān)追蹤工作，對其中的問題需要采取有效的措施進行控制，從而為后期的成本控制提供借鑒。
3.2、完善限額設計，實行動態(tài)管理模式為了確保建設的順利進行，充分考慮項目的安全性能和使用功能，在合同中完善限額設計，合理的進行專業(yè)分配，從確保施工圖設計和預算同步進行，有效的結(jié)合技術(shù)和經(jīng)濟，達到工程的要求。同時在限額設計中會選擇采取一定的獎懲措施，從而激發(fā)設計單位的工作積極性。在限額設計管理中為了進一步控制成本，造價管理人員需要有效的配合好設計人員工作，并及時的提供相關(guān)資料，從多個方面進行成本控制。例如，需要選擇含鋼量、混凝土用量等方面的指標，設計方案到施工過程中會出現(xiàn)很多問題，因此需要采取有效的措施進行控制。變更會直接影響到成本控制，因此必須要控制好合算的指標，進行相應的調(diào)整，從而有效的控制后期的成本。
3.3、制定合理的建筑設計周期
就目前的情況來看，一些建筑單位會忽視建筑設計工作，其主要是因為沒有意識到該方面工作的重要性，因此在設計方面也是比較潦草的進行，從而會影響到成本的控制。為了能夠合理的解決這個問題，需要設計人員在進行設計的時候選中最合適的的設計方案，對此必須要確保設計周期在合理的范圍內(nèi)，從而確保設計工作的科學性和合理性，達到成本控制的目的。
3.4、采用標準化設計，優(yōu)化設計方案
采用標準化設計主要根據(jù)國家或者各個地區(qū)的建筑結(jié)構(gòu)標準進行的圖紙耗時間額。進行標準化設計能夠進一步提高設計速度，同時還能夠合理的控制成本，建設設計的變更，進一步促進建筑施工的標準化開展。同時也能夠進一步控制材料的使用。另外對于施工進度方面也能夠起到控制作用，從而能夠縮短工期，確保質(zhì)量的前提下有效的控制了施工的成本。
3.5、加強設計監(jiān)督和管理
在建設設計工作開展中可以選擇聘請優(yōu)秀的設計人員和造價控制人員進行整個過程的設計監(jiān)督工作，隨時進行整個過程的情況分析，對于存在的問題需要采取有效的措施進行調(diào)整，從技術(shù)和經(jīng)濟方面進行合理控制。就目前的情況來看，在進行方案的對比時主要使用的方法是成本效益發(fā)，其主要是確保滿足使用功能的的前提下結(jié)婚經(jīng)濟設計標準，采取價值工程方法進行成本的控制，從而能夠達到其目的。另外，也需要進一步加強政府的管理力度，主要是對市場進行規(guī)范，從設計招標、圖紙審查、人員注冊等方面進行控制，從而能夠有效的控制成本，進一步提高建筑工程的獲益�？傊�，影響建筑工程項目成本的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是設計階段，項目設計階段的優(yōu)劣將直接影響建設費用的多少和建設工期的長短，影響到建設項目以后的使用價值和經(jīng)濟效益，因此必須加強項目設計階段的成本控制。
設計方案 篇7
——庫車縣氣象站考察
地理第二課堂即地理課外活動，是與地理課的課堂教學相對而言的，它是第一課堂的延續(xù)和補充，兩者相輔相成，不能互相代替。沒有第一課堂，就不能保證學生獲得一定的地理知識和基本技能，沒有第二課堂，就會使“因材施教、多出人才、快出人才”受到影響。我們應“全方位、多角度”培養(yǎng)學生的學習和興趣，激發(fā)他們學習地理的熱情，學好地理這門科學。
依據(jù)上述精神，結(jié)合高二學生的知識結(jié)構(gòu)和體系，初步學習了《地球上的大氣》，我設計了以下的第二課堂。
一、活動目的
增強學生的地理學習興趣，關(guān)注身邊的地理知識，懂得多渠道收集課外資料，懂得展示美的事物，小組成員的合作意識也越來越強，因此計劃到庫車縣氣象站參觀和學習。
二、活動方式
以班級為單位，根據(jù)學生自愿組合的原則，8-10人為一組，組內(nèi)選擇主要負責人。內(nèi)容有兩個，一是地理教具DIY，二是爭當天氣預報員。每一組只能選做其一。
三、活動內(nèi)容
1、地理教具DIY
1）目的：培養(yǎng)同學們的動手能力，制作關(guān)于地理方面的教具，既能感受DIY的樂趣，又可以在制作過程中了解地理知識、原理，在學習中享受樂趣。
學習完“地球上的大氣”一章后，讓學生自己動手制作南北半球的氣旋、反氣旋掛圖。在制作過程中，使學生充分的理解并掌握南北半球的氣旋、反氣旋與高、低壓、地轉(zhuǎn)偏向力的關(guān)系，效果應該不錯。
2）工具：剪刀、鉛筆、鋼筆、彩色筆、顏料、硬性紙張等。學生可以自由創(chuàng)意，自由選取工具進行創(chuàng)作，版面美觀、立意新穎的隊伍
取勝。
3）要求：圍繞南北半球的氣旋、反氣旋為主題，設計相關(guān)的掛圖。自由創(chuàng)作。
4）獎勵：設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優(yōu)勝獎。頒發(fā)獎狀。一等獎的作品將掛在教室展覽。
2、爭當天氣預報員
1）目的：培養(yǎng)學生搜集資料的能力和口頭表達能力。聯(lián)系實際鞏固學到的氣象氣候方面的基礎知識，又可讓學生掌握最基本的生活常識，同時，也培養(yǎng)鍛煉了學生的氣象觀察能力。
2）形式：參賽的小組稱呼為氣象觀測小組，根據(jù)當?shù)貧夂驓庀笾V語：讓小組成員觀察預報當?shù)氐臍夂�、天氣，如氣候預報，“雷打清明后，洼地能種豆”�！按河隄u暖，秋雨漸寒”。氣象預報：“燕子低飛蛇過道，大雨要來到”等等，
3）要求：各小組積極搜集氣候氣象諺語的資料，越多越好。資料統(tǒng)一交給組長進行參賽。（參賽前資料要注意保密哦）以搜集的資料豐富度，參賽者對諺語的解釋清晰度為主要評判標準，最重要的還是看誰說的諺語最多者取勝。
4）獎勵
設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優(yōu)勝獎。頒發(fā)獎狀。
四、活動時間(待定)
設計方案 篇8
教學目標
1．理解本文象征手法的運用。
2．理解排比句和反問句的表達作用。
教學重點、難點
理解本文象征手法的運用。
教學準備
小黑板或課件。
設計思路
《白楊禮贊》是一篇采用象征手法寫作的經(jīng)典篇目，因而在設計中，對象征手法的理解就成了本文的學習重點。首先在導語中，就先將象征這一寫法初步滲透給學生，使學生從理性上認識什么是象征。接下來在整體感知的朗讀教學中，引導學生明確文章中白楊樹象征什么。在品讀教學中引導學生理解：為什么要采用象征這一寫法，使學生進一步明確象征手法的作用。
教學時數(shù)
四課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1．教師導人。
(播放歌曲《小白楊》。)這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎?我們的文學家也曾高聲禮贊過白楊樹，它們在手法上有著異曲同工之妙。今天，讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。
2．簡介作者。
(1)讓學生起來介紹。
(2)明確：(出示課件或小黑板1。)
茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等等。
要求：記住作者。
二、自主學習
師：本文的題目《白楊禮贊》，“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。下面放聲朗讀課文，用筆標注關(guān)鍵詞語，以此體會作者為何要贊美白楊樹。并做以下題目。(出示課件或小黑板2。)
1．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的句子。
2．讀完課文后，小組交流。交流句式為：我讀出了一株的白楊樹，它表現(xiàn)在。
3．作者是從哪些方面贊美白楊樹的?
4．作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境——西北高原?
5．為什么要刻畫白楊樹的具體形象?
6．為什么要用幾個排比、反問句寫白楊樹的象征意義?
7．為什么篇末寫楠木?
8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。
9．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語，并給加點字注音
大氈子開墾外殼錘煉倦怠潛滋暗長旁逸斜出婆娑
(要求：讓一學生起來讀，如果有讀不正確的，找其他同學糾正。)
2．能從整體上把握即可。
3．作者是從那些方面贊美白楊樹的?
明確：(景美、形美、神美。)
4．作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境——西北高原?
明確：(生存環(huán)境的寫作目的有兩個：一是烘托白楊樹傲然挺立的形象；二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。)
5．為什么要刻畫白楊樹的具體形象?
明確：(刻畫白楊樹的形象緊扣力爭上游、倔強挺立，為后文揭示其象征意義作鋪墊。)
6．為什么要用幾個排比、反問句寫白楊樹的象征意義?
明確：(4個排比句，由外向內(nèi)，層層深入，氣勢恢弘，點明白楊樹的象征意義。)
7．為什么篇末寫楠木?
明確：(與白楊樹進行對比，一方面，對*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語調(diào)贊美白楊樹。)
8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。
明確：(象征的作用，一是把作者要說而不愿直說的內(nèi)容“托義于物”，以增強文章的表現(xiàn)力，二是幫助作者把想說而不能說的話，巧妙地傳達給讀者。)
(學生說出一點即可。)
9．研讀賞析第7段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件3。)
①白楊的“神美”可以用本段的哪幾個詞來概括?
�、跒槭裁幢径伍_頭說白楊樹算不得樹中的好女子?
�、郾径巫髡哂蓸鋵懙饺耍澝懒耸裁慈�?作者為什么會由樹寫到人?白楊樹象征了什么?
�、鼙径蔚乃膫�排比句問法有什么變化?意思是怎樣加深的?
⑤背誦本段。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、堅強不屈。②欲揚先抑。③北方農(nóng)民、抗日軍民以及敵后抗日軍民的精神和意志。在特定的歷史背景下，白楊樹身上能折射出北方抗日軍民的精神和意志。換句話說，在特定的歷史背景下，作者賦予了白楊樹以不平凡的象征意義。白楊樹象征了北方的農(nóng)民，也象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。④“只覺得——不想到——竟一點也不聯(lián)想到——又不更遠一點想到”四個反問句由外向內(nèi)，層層深入。⑤指導背誦。)
五、梳理鞏固
學生談收獲及還沒解決的問題。(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中“遷移延伸”部分。
板書設計
白楊禮贊
茅盾
1．象征
2．排比、反問
景美------------------形美----------------神美
贊美白楊樹的不平凡
第二課時
一、導入
多媒體播放旋律高亢優(yōu)美的歌曲《小白楊》，要求學生邊欣賞邊思考：歌中小白楊有何象征意義。屏幕投放“象征”：象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。學生交流歸結(jié)：象征守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士；象征邊防戰(zhàn)士的堅強意志等。由此導入本文“白楊樹”的象征意義，明確本課學習重點。
二、教學呈現(xiàn)
�。保勔徽�
學生呈現(xiàn)并交流課下收集的背景資料。
�。玻x一讀
學生放聲朗讀課文，用筆標注關(guān)鍵詞語，以此體會作者為何要贊美白楊樹。然后進行朗讀交流。學生交流的句式為（投放大屏幕）：我讀出了一株的白楊樹，它表現(xiàn)在。
�。常硪焕恚浩陆Y(jié)構(gòu)。
�。矗芬黄罚簩懛�、語言（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、品讀、揣摩的能力）。
�。ǎ保┳髡邽槭裁匆獙懓讞顦涞纳姝h(huán)境--西北高原？
�。ǎ玻槭裁匆坍嫲讞顦涞木唧w形象？
（３）為什么要用幾個排比、反問句寫白楊樹的象征意義？
�。ǎ矗槭裁雌⿲戦�？
�。ǎ担┫笳魇址ǖ淖饔�。
在此環(huán)節(jié)中，師生探究出：
�。ǎ保┥姝h(huán)境的寫作目的有兩個：一是烘托白楊樹傲然挺立的形象；二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。
�。ǎ玻┛坍嫲讞顦涞男蜗缶o扣力爭上游、倔強挺立，為后文揭示其象征義作鋪墊。
�。ǎ常磦�排比句，由外向內(nèi)，層層深入，氣勢恢弘，點明白楊樹的象征意義。
�。ǎ矗┡c白楊樹進行對比，一方面，對*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語調(diào)贊美白楊樹。
�。ǎ担┫笳鞯淖饔茫皇前炎髡咭f而不愿直說的內(nèi)容“托義于物”，以增強文章的表現(xiàn)力，二是幫助作者把想說而不能說的話，巧妙地傳達給讀者。（在此教師可以讓學生采用直說的方式改寫本文，以便更好地理解象征的寫法。）
５．想一想：探究以象征為主要表現(xiàn)手法的文章該如何寫。
�。叮氁痪殻阂悦�、蘭、竹、菊、松、粉筆、蠟燭等物任選其一為題，寫百字以內(nèi)的片段文，以象征為主要表現(xiàn)手法。
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