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    1. 設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2022-06-03 09:53:14 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

      關(guān)于設(shè)計(jì)方案模板集錦10篇

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      關(guān)于設(shè)計(jì)方案模板集錦10篇

      設(shè)計(jì)方案 篇1

        第一單元 夏日風(fēng)情

        教學(xué)設(shè)計(jì):本單元以夏日風(fēng)情為主題,在教學(xué)內(nèi)容中以聽(tīng)聽(tīng)唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)活動(dòng)為主,在本單元中感受不同的風(fēng)土人情,通過(guò)歌唱與欣賞認(rèn)識(shí)6/8的節(jié)奏特點(diǎn),掌握四聲部輪唱的風(fēng)格,學(xué)習(xí)《剪羊毛》的旋律,并能夠用口琴吹奏歌曲。在活動(dòng)中幫助學(xué)生感受雙音的音響效果。

        教學(xué)內(nèi)容:聽(tīng)聽(tīng):那不勒斯舞曲、意大利隨想曲

        唱唱:夏天來(lái)了---復(fù)習(xí)6/8拍

        剪羊毛

        創(chuàng)創(chuàng):為歌曲伴奏

        教學(xué)目標(biāo): 1、初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器——圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的音色、形狀及演奏方式。本課以小號(hào)為重點(diǎn)。

        2、通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》,使學(xué)生感受歡快的情緒,進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色,感受和聽(tīng)辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》,是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基所作,芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè)。樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后,出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題,這一主題每一句的節(jié)奏型都是;第二樂(lè)段:節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近,但開(kāi)始句不是十六分音符,而是用附點(diǎn)音符;第三樂(lè)段:由八分音符開(kāi)始,緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符

        2、復(fù)習(xí)6/8拍

        教學(xué)課時(shí):8教時(shí)

        第 一 課 時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        欣賞《那不勒斯舞》

        教學(xué)目標(biāo):

        通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》,使學(xué)生感受歡快的情緒,熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色,感受和聽(tīng)辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。

        教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)音樂(lè)中部分樂(lè)器音色的掌握。

        教學(xué)準(zhǔn)備音樂(lè)、板書(shū)、口琴

        教學(xué)過(guò)程:

        一、組織教學(xué):播放所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》,讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè),愉快地走進(jìn)教室。

        二、新課導(dǎo)入:

        師:同學(xué)們,在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試:請(qǐng)大家聽(tīng)到老師“預(yù)備——開(kāi)始”的口令后,把手貼到下巴上。

        教師在喊出“預(yù)備——開(kāi)始”口令的同時(shí),有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形:全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置,提出問(wèn)題:“剛才老師講的要求是什么” ?

        ★同學(xué)們會(huì)流暢的回答:“聽(tīng)到老師‘預(yù)備——開(kāi)始’的口令后,把手貼到下巴上” 。引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么聽(tīng)到老師的口令后,大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的,所以也都把手放到了臉頰上。

       。ㄟ@個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn),那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話說(shuō):眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是,世界是由多元化組成的,我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周圍的世界,還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),因此,學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。)

        師:今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè)器,并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》,就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂(lè)器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí),注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè)器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。

        三、西洋銅管樂(lè)器介紹:

        1、展示多媒體,呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題:(1)西洋銅管樂(lè)器介紹;(2)鞏固練習(xí);(3)為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí);(4)欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。

        2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀(圖像)、音色特征

        及聲音特點(diǎn)介紹(文字和解說(shuō))、演奏姿勢(shì)(圖像)和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例(音樂(lè))多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字,聽(tīng)到解說(shuō)聲音;在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。(教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中,注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn),小號(hào):聲音高而明亮;長(zhǎng)號(hào):聲音有些撕裂的感覺(jué);圓號(hào):聲音帶有一種朦朧感;大號(hào):聲音渾厚低沉。)

        四、鞏固練習(xí):

        ★使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像,學(xué)生每組選出兩名代表,聽(tīng)播放的音樂(lè)片段,說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。

        五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí):

        1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。

        ★2、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè)段的主題音樂(lè)在節(jié)奏上的不同之處。第一樂(lè)段:主題每一句的節(jié)奏型;第二樂(lè)段:節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近,但開(kāi)始句不是十六分音符,而是用附點(diǎn)音符;第三樂(lè)段:由八分音符開(kāi)始,緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符:

        3、操作課件,節(jié)奏譜變?yōu)闃?lè)譜,讓學(xué)生看著曲譜聽(tīng)教師用鋼琴?gòu)椬喔鳂?lè)段音樂(lè)主題旋律(也可以隨琴輕聲視唱旋律),使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè)段音樂(lè)主題旋律。

        六、欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》

        1、電腦呈現(xiàn)文字,向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片,襯托出一種異國(guó)情調(diào),創(chuàng)設(shè)欣賞情景。

        2、初聽(tīng):在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂(lè)時(shí),按樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂(lè)段主題音樂(lè)旋律曲譜,同時(shí),根據(jù)音樂(lè)的情緒表現(xiàn),在第一樂(lè)段音樂(lè)中可愛(ài)的天鵝緩慢地游進(jìn)畫(huà)面;第二樂(lè)段中出現(xiàn)英俊的王子,并使可愛(ài)的天鵝變?yōu)槊利惖墓;第三?lè)段中隨著快速的音流,一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。

        用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà),啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想。

        ★3、初聽(tīng)完后,引導(dǎo)學(xué)生分組討論:

       。1)三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置(強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍)上開(kāi)始的?

       。2)樂(lè)曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中?并根據(jù)討論在課本17頁(yè)第(4)題中的 1 2 3 選擇劃“√” 。

        ★4、復(fù)聽(tīng):為給學(xué)生留出充分想象的空間,復(fù)聽(tīng)時(shí),在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧,依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫(huà)面,并在水霧彌漫的水面上清晰的列出:邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序,完成課本 “聽(tīng)聽(tīng)想想” 填寫練習(xí)的音樂(lè)復(fù)聽(tīng)要求。讓同學(xué)們?cè)诔浞诸I(lǐng)略音樂(lè)魅力,發(fā)展想象的同時(shí),進(jìn)一步鞏固對(duì)三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)主題的認(rèn)識(shí)。

        七、教師對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),結(jié)束全課。

        第 二 課 時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        欣賞《意大利隨想曲》

        教學(xué)目標(biāo):

        通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《意大利隨想曲》,使學(xué)生感受歡快的情緒,進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色,感受和聽(tīng)辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。

        教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)音樂(lè)中部分樂(lè)器音色的掌握。

        教學(xué)準(zhǔn)備:音樂(lè)、板書(shū)、口琴

        教學(xué)過(guò)程

        一、 組織教學(xué)

        二、 聽(tīng)音練習(xí)

        聽(tīng)辯下列雙音的音響效果,說(shuō)說(shuō)那些和諧悅耳?那些不和諧?并用線響應(yīng)的圖示連一連。

        1、mi sol2、fal a

        3、si do’4、do do’

        5、sol la

        三、 學(xué)習(xí)小號(hào)

        用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀(圖像)、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹(文字和解說(shuō))、演奏姿勢(shì)(圖像)和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例(音樂(lè))多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字,聽(tīng)到解說(shuō)聲音;在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。(教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中,注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn),小號(hào):聲音高而明亮;長(zhǎng)號(hào):聲音有些撕裂的感覺(jué);圓號(hào):聲音帶有一種朦朧感;大號(hào):聲音渾厚低沉。)

        通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)了解小號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、短號(hào)各自有寫什么不同的特征,讓學(xué)生了解更多的銅管樂(lè)器。

        四、辨別剛才介紹四種樂(lè)器的音色

        1、分別播放音樂(lè)片斷,讓學(xué)生辨別,并指出是哪種樂(lè)器!独堑闹黝}》圓號(hào)→《騎兵序曲》小號(hào)→長(zhǎng)號(hào)與大號(hào)《變奏十二》。

        2、請(qǐng)同學(xué)到黑板上用圖畫(huà)分別表示四種樂(lè)器所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

        3、欣賞選自《天鵝湖》中的《那不勒斯舞曲》播放錄音,辨別樂(lè)曲的音色→小號(hào)。

        4、自己感受一下,說(shuō)說(shuō)音樂(lè)在描述什么?能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?

        5、唱樂(lè)曲的旋律。(出示主旋律歌譜)

      設(shè)計(jì)方案 篇2

        一、什么是教學(xué)策略

        “策略”最早見(jiàn)于軍事領(lǐng)域,后應(yīng)用于教育。一般講,教學(xué)策略是為達(dá)到某種教學(xué)目的使用的手段和方法。在此意義上,教學(xué)策略同義于教學(xué)方法。但從廣義上講,教學(xué)策略不僅用來(lái)表示為達(dá)到某種教學(xué)目的而使用的手段或方法,而且還用來(lái)指教學(xué)活動(dòng)的序列計(jì)劃和師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧、藝術(shù)。它的內(nèi)涵較為廣泛。教學(xué)方法這一概念就側(cè)重在指教學(xué)過(guò)程的橫向結(jié)構(gòu),指教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教材等教學(xué)構(gòu)成要素之間相互作用的穩(wěn)定的組合方式,它的實(shí)質(zhì)就是具體處理教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。

        教學(xué)策略包含多個(gè)方面的含義,包括目標(biāo)的設(shè)立、媒體的選擇、方法的確立、活動(dòng)的組織、反饋的方法、成績(jī)的評(píng)定等等。所以,從系統(tǒng)的觀點(diǎn)我們可以看出:教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導(dǎo),在特定的教學(xué)情境中,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)適、優(yōu)化,以使教學(xué)效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與設(shè)計(jì)。

        (一)教學(xué)策略的特征

        1.目的性和適用性

        目的性是指教學(xué)策略對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的適合與有效程度;適用性是指教學(xué)策略對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、教學(xué)過(guò)程及其規(guī)律的契合與適宜程度。隨著教學(xué)改革,新的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了新的教學(xué)策略。例如小學(xué)識(shí)字教學(xué)就有分散識(shí)字、集中識(shí)字、注音識(shí)字、部件識(shí)字等多種教學(xué)策略。教學(xué)策略的適用程度取決于其反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律的程度,取決于它遵循正確的教學(xué)原則要求的程度。

        2.共性化與個(gè)性化

        教學(xué)策略要遵循教學(xué)規(guī)律、符合教學(xué)的共性。教學(xué)要素是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境。不同的教師、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)環(huán)境都會(huì)影響教學(xué)策略的選擇。所以,我們難以發(fā)現(xiàn)完全一模一樣的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。每個(gè)教師都能在學(xué)習(xí)、借鑒、加工、吸收他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合所處環(huán)境,發(fā)展和創(chuàng)造出帶有鮮明個(gè)性化色彩的教學(xué)策略。例如李吉林的情境教學(xué)法,就是在借鑒外語(yǔ)情境教學(xué)的同時(shí),結(jié)合中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際以及自己的教育教學(xué)思想,吸收中國(guó)占典文論中“境界”學(xué)說(shuō)進(jìn)行的創(chuàng)造性的改造、加工,從而形成的自己“獨(dú)特”風(fēng)格的教學(xué)策略。

        3.穩(wěn)定性與靈活性

        教學(xué)策略一旦制定,即具有相對(duì)穩(wěn)定性。但在實(shí)施過(guò)程中,教學(xué)的多變因素需要教學(xué)策略的不斷調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)其變化,以求能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        4.思想性與技巧性

        教學(xué)策略首先是在一定的教育思想、教學(xué)理念的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為方式、程序、手段等具體行為來(lái)體現(xiàn)的。所以說(shuō),教學(xué)觀念是教學(xué)策略的前提和方向,而教學(xué)技巧是更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的保證和“推進(jìn)器”。只有教學(xué)技巧的設(shè)計(jì)沒(méi)有教學(xué)理念的指導(dǎo),教學(xué)就會(huì)迷失方向,只有教學(xué)理念的支撐沒(méi)有教學(xué)技巧的配合,教學(xué)就會(huì)剩下空洞的軀干,成為一具“僵尸”。

        (二)教學(xué)策略的四個(gè)基本因素

        1.指導(dǎo)思想

        不同的教育思想、教學(xué)理念的指導(dǎo),就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)策略。例如:灌輸式和啟發(fā)式等教學(xué)策略就基于不同的指導(dǎo)思想。

        2.實(shí)施程序

        教學(xué)策略是針對(duì)一定教學(xué)目標(biāo)而組織的程序化設(shè)計(jì),雖然沒(méi)有定式,但不管如何都得考慮怎樣合理安排程序促進(jìn)以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)化:(1)把他人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí);(2)把凝聚于知識(shí)中的智力活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化為個(gè)體的認(rèn)知能力;(3)把蘊(yùn)含于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的思想道德觀念轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想品德。

        3.行為技術(shù)

        制定出明確、易行的操作要領(lǐng)是實(shí)施教學(xué)策略的有效保證。

        4.效用評(píng)價(jià)

        通過(guò)評(píng)價(jià),可以檢測(cè)、調(diào)節(jié)甚至校正教學(xué)策略實(shí)施的結(jié)果和途徑。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在于它與教學(xué)目標(biāo)的一致性、與教學(xué)對(duì)象的溝通性、與教學(xué)情境的協(xié)調(diào)性、與教學(xué)過(guò)程的同步性等。

        (三)教學(xué)策略的六個(gè)方面

        1.教學(xué)準(zhǔn)備策略

        包括教學(xué)目標(biāo)的敘寫、教學(xué)材料的處理、組織形式的設(shè)計(jì)等。

        2.教學(xué)行為策略

        包括呈示行為策略(如講述行為、板書(shū)行為、聲像呈示行為、動(dòng)作呈示行為)、教學(xué)對(duì)話策略(如問(wèn)答行為、討論行為)、指導(dǎo)行為策略(如練習(xí)指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、活動(dòng)指導(dǎo))等。

        3.輔助行為策略

        包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)、課堂交流的有效組織、課堂強(qiáng)化技術(shù)的運(yùn)用、積極的教師期望等。

        4.管理行為策略

        包括常規(guī)的建設(shè)、問(wèn)題行為的調(diào)控、管理模式的設(shè)計(jì)、時(shí)空管理等。

        5.教學(xué)評(píng)價(jià)策略

        包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等。

        6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略

        包括簡(jiǎn)單的復(fù)述策略、復(fù)雜的復(fù)述策略、簡(jiǎn)單的精致化策略、復(fù)雜的精致化策略、簡(jiǎn)單的組織化策略、復(fù)雜的組織化策略、綜合性的監(jiān)控策略、情感與動(dòng)機(jī)策略等。

      設(shè)計(jì)方案 篇3

        一、導(dǎo)入 新課

        教師通過(guò)“廣播教學(xué)”,將從網(wǎng)上下載的一篇“北京中學(xué)生將‘飛’火星”的新聞報(bào)道播放給學(xué)生閱讀,以此導(dǎo)入 對(duì)新課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣。

        二、熟悉課文

        教師通過(guò)“廣播教學(xué)”給學(xué)生播放一段與課文內(nèi)容相關(guān),反映人類首次登月過(guò)程的錄像,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有直觀印象。

        教師通過(guò)“文件傳輸”將課文內(nèi)容傳輸給每一位學(xué)生,讓學(xué)生在自己的電腦上用5分鐘左右的時(shí)間快速默讀全文,在閱讀中獲取課文信息,提取課文主要內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)教師的要求,找出課文中的關(guān)鍵詞句,進(jìn)行圈點(diǎn)批注,并用自己的話對(duì)課文內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括。

        三、課文教讀

        教師通過(guò)“集體討論”功能,提出討論題。例如:①課文可分成幾個(gè)部分?各寫了什么內(nèi)容。②登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?③宇航員登上月球做了哪幾件事?④課文按什么順序來(lái)報(bào)道登月的全過(guò)程?⑤登月有什么意義?⑥作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?⑦文中的數(shù)字有什么作用?⑧你對(duì)課文最后一句話如何理解?

        學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,自由發(fā)言。每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)討論題發(fā)表自己的觀點(diǎn),供教師和其他學(xué)生觀看。

        教師用“廣播教學(xué)”播放幻燈演示課件,對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行歸納和總結(jié),完成對(duì)課文的閱讀分析。

        四、課堂練習(xí)

        教師應(yīng)用電子教室的“電子搶答”功能,發(fā)布課堂練習(xí)題。例如:根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ),“只能夠望見(jiàn)而不能夠接近”(答案是“可望而不可即”)。

        學(xué)生可以進(jìn)行搶答,第一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)表的答案將顯示在題目的下面,而其他學(xué)生不能再進(jìn)行回答。一題結(jié)束后,教師可以組織新一輪搶答。

        五、自主探究

        應(yīng)用“虛擬光驅(qū)”功能,教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像,學(xué)生可以自由選擇觀看。

        在學(xué)生自主探究的過(guò)程中,教師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕進(jìn)行監(jiān)控,以保證娘對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

        六、課后作業(yè)

        教師通過(guò)“廣播教學(xué)”發(fā)布作業(yè) 課后題目,要求學(xué)生寫一篇想象作文。例如:假設(shè)你此時(shí)正在遠(yuǎn)離地球的茫茫太空中旅行,透過(guò)舷艙,你看到了美麗的地球。請(qǐng)以此為觸發(fā)點(diǎn),展開(kāi)想象,寫一段二三百字的小短文。

        學(xué)生在自己的電腦上完成作文并對(duì)自己的作品進(jìn)行版面和美術(shù)編輯,統(tǒng)一以電子文本格式上交,供教師進(jìn)行批閱。如時(shí)間允許,教師可選擇寫得較好的學(xué)生作文讓所有同學(xué)在自己的電腦中進(jìn)行閱讀欣賞和進(jìn)行修改。

      設(shè)計(jì)方案 篇4

        一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容

        區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

        二、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則

        區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則:適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。

        三、各年齡層區(qū)角安排

        小班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

        中班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

        大班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

        幼小銜接班:表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

        四、各年齡層進(jìn)區(qū)時(shí)間

        進(jìn)區(qū)時(shí)間:小班每天保證2小時(shí),中班每天保證1個(gè)半小時(shí),大班每天保證1小時(shí),幼小銜接班每天保證40分鐘。

        進(jìn)區(qū)時(shí)間參考:餐前、餐后、下午游戲時(shí)間、離園活動(dòng)等等。

        五、區(qū)域活動(dòng)要求

        1. 各班教師設(shè)計(jì)適合本班幼兒特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng),并根據(jù)主題活動(dòng)的更換不斷更新區(qū)域材料,。

        2. 教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量,并做好相關(guān)的記錄。

        六、各年齡層區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)

      設(shè)計(jì)方案 篇5

        1、運(yùn)行控制設(shè)計(jì)

        1.1夏季除濕工況新風(fēng)閥開(kāi)度確定

        夏季除濕工況,從節(jié)能角度,在保持最低換風(fēng)次數(shù)要求的前提下,使新風(fēng)閥處于最小開(kāi)度。根據(jù)我國(guó)暖通空調(diào)規(guī)范規(guī)定:對(duì)于室溫允許±1.0℃波動(dòng)范圍的空調(diào)區(qū)域,換氣次數(shù)應(yīng)大于或等于5次/時(shí)(最小送風(fēng)量)。保證最低換氣次數(shù),回風(fēng)閥最小開(kāi)度計(jì)算:為獲取新風(fēng)量數(shù)值,在新風(fēng)直管段設(shè)置風(fēng)速檢測(cè)口,日常運(yùn)行時(shí)封堵,檢測(cè)時(shí)插入風(fēng)速儀測(cè)量新風(fēng)風(fēng)速。參數(shù)定義:空調(diào)控制區(qū)域容積-VN空調(diào)新風(fēng)量-Qx新風(fēng)管截面積-Sx新風(fēng)管測(cè)得風(fēng)速-則新風(fēng)量Qx=SxVx,欲使室內(nèi)換風(fēng)次數(shù)每小時(shí)達(dá)到5次,須滿足:Vx=。通過(guò)調(diào)整新風(fēng)閥開(kāi)度,使風(fēng)速vx滿足上式要求,確認(rèn)并記錄該風(fēng)速下的新風(fēng)閥開(kāi)度。為滿足空調(diào)節(jié)能運(yùn)行要求,夏季除濕階段,新風(fēng)閥可保持這一開(kāi)度值,定期測(cè)試風(fēng)速,實(shí)施新風(fēng)閥開(kāi)度值修正。

        1.2溫、濕度分控模式

        在夏季降溫除濕工況時(shí),將原有溫、濕度聯(lián)合控制程序調(diào)整為溫、濕度獨(dú)立分控程序,即根據(jù)室內(nèi)回風(fēng)含濕量(通過(guò)回風(fēng)溫濕度計(jì)算轉(zhuǎn)化得出)與室內(nèi)設(shè)定工況含濕量之間的差值,或根據(jù)新風(fēng)濕度的變化跟蹤室內(nèi)設(shè)定工況濕度通過(guò)PI調(diào)節(jié),來(lái)控制主表冷器(除濕通道)的`閥門開(kāi)度;根據(jù)室內(nèi)回風(fēng)溫度與室內(nèi)設(shè)定溫度之間的差值,來(lái)控制副表冷器(降溫通道)的閥門開(kāi)度。過(guò)渡季,仍按原變新風(fēng)比或全新風(fēng)運(yùn)行,只是需要增加旁通新風(fēng)閥的開(kāi)關(guān)控制,具體邏輯是當(dāng)室外工況進(jìn)入過(guò)渡季、新風(fēng)除濕電動(dòng)冷水閥關(guān)閉,旁通新風(fēng)閥應(yīng)同時(shí)打開(kāi)。當(dāng)室外處于夏季除濕工況時(shí)、新風(fēng)除濕電動(dòng)冷水閥開(kāi)度不為零,旁通新風(fēng)閥應(yīng)處于關(guān)閉狀態(tài)。過(guò)渡季對(duì)新風(fēng)量的調(diào)節(jié)仍由原新風(fēng)、回風(fēng)調(diào)節(jié)閥負(fù)責(zé)。

        2、常規(guī)控制與雙通道溫濕度獨(dú)立控制熱力工況對(duì)比分析

        2.1參數(shù)定義

        G1-新風(fēng)量N-室內(nèi)設(shè)定點(diǎn)G2-回風(fēng)量W-夏季室外狀態(tài)點(diǎn)G-總風(fēng)量(G1+G2)C-混風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)i-焓值L-機(jī)器露點(diǎn)Q-冷量消耗O-夏季送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)

        2.2常規(guī)空調(diào)系統(tǒng)在夏季除濕工況下的再熱分析

        2.2.1常規(guī)夏季除濕空氣熱濕處理過(guò)程卷煙廠空調(diào)系統(tǒng)為卷煙生產(chǎn)工藝提供高精度的室內(nèi)溫濕度環(huán)境,系統(tǒng)一般都配有表冷、加熱、加濕等多種熱濕處理手段。常規(guī)空調(diào)系統(tǒng)夏季熱濕處理過(guò)程為:新回風(fēng)混合后,經(jīng)表冷器降溫除濕,再經(jīng)加熱器再熱,達(dá)到送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)后向室內(nèi)送風(fēng)。其對(duì)應(yīng)的空氣處理過(guò)程焓濕圖表述常規(guī)空調(diào)系統(tǒng)在夏季除濕工況下的空氣處理過(guò)程焓濕圖。

        2.2.2常規(guī)表冷處理冷量消耗計(jì)算1)混風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)(C)焓值計(jì)算:根據(jù):,得出:iC=iN+(iW-iN)2)冷量(Q)消耗計(jì)算:Q=(G1+G2)(iC-iL)=(G1+G2)(iN-iO)室內(nèi)負(fù)荷+(G1+G2)(iO-iL)再熱負(fù)荷+G1(iW-iN)新風(fēng)負(fù)荷。

        2.3雙通道溫濕度獨(dú)立處理方案的節(jié)能分析

        2.3.1雙通道除濕工況空氣熱濕處理過(guò)程根據(jù)上文所述,空調(diào)系統(tǒng)雙通道溫濕度獨(dú)立處理過(guò)程概括為:新風(fēng)(或與部分回風(fēng)混合)經(jīng)主表冷器降溫除濕,回風(fēng)經(jīng)副表冷器干冷卻后,新回風(fēng)進(jìn)一步混合,達(dá)到送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)后向室內(nèi)送風(fēng)。

        2.3.2溫濕度分控冷量消耗:1)混風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)(C)焓值計(jì)算根據(jù):=得出:iC=iN-(iN-iL)2)冷量(Q)消耗計(jì)算:Q=G1(iW-iL)+(G1+G2)(iC-iO)=(G1+G2)(iN-iO)室內(nèi)負(fù)荷+G1(iW-iN)新風(fēng)負(fù)荷溫濕度分控冷量消耗與常規(guī)處理冷量消耗比較,常規(guī)夏季除濕空氣熱濕處理過(guò)程中(G1+G2)(iO-iL)再熱負(fù)荷部分已消除。

        3、結(jié)論

        兩種空氣處理方式的節(jié)能點(diǎn)在于:溫濕度分控方案節(jié)省了再熱部分能耗;對(duì)于單一冷凍水管網(wǎng)系統(tǒng),不會(huì)額外增加制冷機(jī)組的運(yùn)行能耗,相反會(huì)減少因常規(guī)降溫除濕過(guò)程的過(guò)冷負(fù)荷調(diào)節(jié),降低制冷機(jī)組能耗。此方案可徹底解決夏季冷熱相抵的不合理現(xiàn)象,大量節(jié)省夏季再熱量和制冷量,可迅速收回初投資,節(jié)能效率十分明顯。同時(shí)不影響過(guò)渡季變新風(fēng)或全新風(fēng)運(yùn)行,空調(diào)機(jī)組硬件設(shè)備改動(dòng)幅度小、改造難度不大。

      設(shè)計(jì)方案 篇6

        在逐漸興起的改裝風(fēng)和不斷涌入的國(guó)外改裝文化的影響下,現(xiàn)在越來(lái)越多的車主愿意將自己的愛(ài)車進(jìn)行改裝。我身邊就有很多這樣的朋友,或是小改引人注目,或是大改對(duì)車輛性能徹底顛覆。但由于受到法律法規(guī)的限制,過(guò)去的汽車改裝行業(yè)都處于“灰色”地帶,很多人還只能處于“地下工作”。接下來(lái)小編為你帶來(lái)新騏達(dá)改裝方案設(shè)計(jì),希望你喜歡。

        新修訂的《機(jī)動(dòng)車登記規(guī)定》對(duì)改裝車政策放寬,原廠改裝車有了合法身份,這對(duì)很多改裝車迷來(lái)說(shuō)是個(gè)喜訊。然而,新政策的執(zhí)行是意味著汽車改裝從此就不再受任何拘束了嗎?怎樣改才是合法的改裝車呢?今天我們來(lái)簡(jiǎn)單聊聊這個(gè)話題。

        何為合法改裝車

        改裝無(wú)小事,一輛車包含數(shù)千個(gè)零件,看似簡(jiǎn)單其實(shí)非常復(fù)雜

        新修訂的《機(jī)動(dòng)車登記規(guī)定》正式實(shí)施。這表明國(guó)內(nèi)原廠改裝車將具有“合法身份”!霸瓘S改裝:是指汽車在出廠前或在出廠以后,由汽車制造廠商本身根據(jù)個(gè)性化要求,定制的型號(hào)不一、配置不一的,但是已經(jīng)經(jīng)過(guò)生產(chǎn)廠家檢驗(yàn)合格裝車、整車。因此,購(gòu)買了原廠改裝車的消費(fèi)者,在上牌時(shí)無(wú)需再提供額外的改裝證明,直接就可以上牌上路!

        這樣的政策下實(shí)施確實(shí)有利于我們這些熱衷于改裝車的車主,再不會(huì)再像以前那樣被罰款或是被扣了。然而,對(duì)該政策細(xì)心閱讀后,新法并不如車主所愿。目前,不是所有改裝車都是合法的,合法的改裝車只能是原廠改裝車,車主私自加裝尾翼、更換車標(biāo)等車身外觀和更換發(fā)動(dòng)機(jī)等改裝行為依然屬于違法行為。

        政策有“松動(dòng)”并不代表可以隨意改

        新規(guī)在機(jī)動(dòng)車改裝政策方面有所“松動(dòng)”,但并不代表可以將車隨意亂改。雖然內(nèi)容放寬、手續(xù)簡(jiǎn)化,但改裝車的規(guī)范仍有嚴(yán)格要求,特別是對(duì)于改裝車輛發(fā)動(dòng)機(jī)、車身或者車架的,還應(yīng)當(dāng)提交機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn)合格證明,確保安全。新修改條例規(guī)定僅限“原廠改裝車”擁有合法身份,而非車主私自改裝的車輛,這是車主必須注意的。

        改裝需申請(qǐng)

        據(jù)車管所負(fù)責(zé)人介紹,已注冊(cè)登記的機(jī)動(dòng)車,不允許擅自改變已登記的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造或者特征。擅自改變車身外觀、發(fā)動(dòng)機(jī)性能、增加渦輪等都是不允許的。若切實(shí)需要改裝的車主,必須先到車管所申請(qǐng)備案,才能改裝。

        內(nèi)飾方面,在不影響安全行車的情況下,原則上可以改裝。但是,座椅不能取走,車內(nèi)結(jié)構(gòu)不能改變,在車管所機(jī)動(dòng)車登記的車輛結(jié)構(gòu)特征,也不能擅自更改。

        在車架號(hào)損壞或者無(wú)法標(biāo)識(shí)后進(jìn)行改裝,也需要變更登記。另外,車身顏色可在變更后10天內(nèi)到車管所進(jìn)行變更登記,其中,有三種顏色不能修改 。包括:消防裝用紅,工程搶險(xiǎn)專用黃和國(guó)家行政執(zhí)法專用的上白下藍(lán)色。

        總結(jié)

        看過(guò)上述分析后,想必車主們應(yīng)該有一個(gè)對(duì)改裝更清醒的認(rèn)識(shí)了。對(duì)于合法改裝,業(yè)內(nèi)人士表示,改裝車確實(shí)擁有一定的群眾基礎(chǔ),但改裝車花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng),費(fèi)用高,可以說(shuō)是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。比如改裝發(fā)動(dòng)機(jī)后,車輛內(nèi)部部件,排量和動(dòng)力就會(huì)改變。并且,改裝后的車輛動(dòng)力加強(qiáng),車主不一定能較好操控車輛,更嚴(yán)重者可能暗藏安全隱患,因此對(duì)改裝還是要慎重選擇。

      設(shè)計(jì)方案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

        2、感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn),體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

        3、找出文中運(yùn)用比喻,擬人的句子,分析它們對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

        教學(xué)重點(diǎn):

        找出文中運(yùn)用比喻,擬人的句子,分析它們的精妙之處。

        教學(xué)難點(diǎn):

        感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn),體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

        教、學(xué)法指導(dǎo):

        小組合作討論探究

        教具準(zhǔn)備:

        錄音機(jī)

        投影儀

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:投影(朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學(xué)》當(dāng)中的優(yōu)美語(yǔ)句并分析)

        師朗誦:“那是五月的天氣,小太陽(yáng)撅著血盆似的小嘴,忙著和那東來(lái)西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去;有的任著意偎著小太陽(yáng)的紅臉蛋;有的化著惡龍,張著嘴想把她一口吞了;有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色,可惜人們卻不曾注意,那倒不是人們的錯(cuò)處,只是小太陽(yáng)太嬌羞了,太潑辣了,把要看的人們曬的滿臉流油,于是富人們支起涼棚索性不看,窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢(mèng),誰(shuí)來(lái)惹這個(gè)閑氣!

        師:我請(qǐng)一位同學(xué)有感情地讀一下

        讀得不錯(cuò)。這段文字寫的好不好?好在什么地方?

       。ù蠹視乘,各抒己見(jiàn))

        文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法,運(yùn)用了對(duì)比襯托的寫作方法。

        師:這么多文字主要寫了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。

        五月的天氣

        炎熱

        熾熱

        毒辣

        等學(xué)生任意說(shuō)

        師:

        本段文字是我國(guó)著名作家老舍寫的!拔逶碌奶鞖狻钡难谉帷⑷展獾亩纠,在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來(lái)感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。

        板書(shū):十六、《濟(jì)南的冬天》

        二、簡(jiǎn)介作者

       。ㄍ队埃

        師:請(qǐng)哪位同學(xué)將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。

        請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀

        師:說(shuō)的還可以,老師補(bǔ)充一下,下面我們一起來(lái)看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。

        老舍(1899—1996)現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他的代表作小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世,被譯成十幾國(guó)文字,產(chǎn)生較大影響。新中國(guó)成立后,先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》

        等23個(gè)劇本,小說(shuō)《無(wú)名高地》和其它形式的文藝作品,歌頌新社會(huì),文筆生動(dòng)、幽默,富有濃郁的地方色彩。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。有《老舍文集》行世。

        師:我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

        師:讀的不錯(cuò)。當(dāng)然老師收集的還不全面,課后大家再去收集。

        三、整體感悟

        1、生快速默讀課文,解決生字詞。(5`)

        師出示投影:

        (1)、下列詞語(yǔ)的字形、字音都正確的一項(xiàng)是()

        A、濟(jì)南

        一髻

        兒

        鑲

        薄雪

        B

        覺(jué)得

        真得

        看護(hù)

        看吧

        C

        著落

        著急

        倫敦

        澄清

        D

        狹窄

        寬敞

        貯蓄

        水藻

       。2)、選出正確的解釋。

        響亮的天氣(A、十分明亮;

        B、聲音宏大)

        慈善的冬天(A、對(duì)人關(guān)心,富有同情心;B、溫暖舒適)

        那些小山太秀氣(A、清秀;B、玲瓏秀美)

        2、師朗誦課文,分析課文

       。1)、師朗讀課文,配音樂(lè)。

        師:剛才老師已經(jīng)將課文讀完了,下面老師給每個(gè)小組布置一個(gè)題目,大家討論解決,然后請(qǐng)每組派個(gè)成員匯報(bào)。

        第一小組:第一段。

        問(wèn)題:濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?作者是如何突出這一特點(diǎn)的?

        第二小組:第二段

        問(wèn)題:濟(jì)南的山水有什么特點(diǎn)?

       、佟(jì)南的小山有什么地理特征?

        ②、作者怎樣寫出陽(yáng)光下的小山特別可愛(ài)?

       、、人們的感受如何?

        第三小組:第三段、

        師:請(qǐng)大家齊讀這一段:

        問(wèn)題:①、哪句話直接抒發(fā)作者對(duì)雪后美景大喜愛(ài)和贊美?

       、凇⒆髡邔懢按罂臻g順序是怎樣安排的?

        山上

        山尖

        山坡

        山腰

       、、作者采用哪些修辭手法來(lái)寫景的?

        4、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情?

       。ㄗ髡卟捎帽扔、擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景,景中抒發(fā)了作者對(duì)這美景的喜愛(ài)和贊美之情,情景交融。

        出示投影:

        第一組:

        (1)山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好象日本的看護(hù)夫。

        這句話含有兩個(gè)比喻,一是將“_______”比作“白花”

        二是將“_______”比作“日本看護(hù)夫”。

        (2)指出本體和喻體的相似之處。

        (3)若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”,行嗎?

        明確:比喻一定要貼切。

        大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題:濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?問(wèn)中是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?

        第二組:

        (1)甲:這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”

        乙:這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

        (2)甲:等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

        乙:快日落時(shí),陽(yáng)光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

       。3)甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

        乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

        師:老師將文中的一些句子改了,大家比較一下,老師改的好不好?

        我認(rèn)為挺好的!

        大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發(fā)言)

        第四小組:第四、五段

        問(wèn)題:(1)、第四段主要講述什么?

       。2)、第五段水的特點(diǎn)?一連寫了五個(gè)“綠”是為了寫什么?

        大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發(fā)言)

        3、三讀課文,總結(jié)全文。

        師:本文是一篇很優(yōu)美的散文,要有感情的朗讀,下面我請(qǐng)一位同學(xué)將第三自然段讀一下,要讀出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)贊美之情。

        師:投影:(指名回答)

        本文作者抓住濟(jì)南冬天的“溫晴”的特點(diǎn),描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà),抒發(fā)了作者深深的________________之情。

        這里橫線上可以填哪些詞語(yǔ)。(喜愛(ài),贊美,喜歡,深愛(ài)等)

        四、創(chuàng)新訓(xùn)練。(寫和畫(huà))

        師:文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟(jì)南的冬天描寫的淋漓盡致,其中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對(duì)比襯托的寫作方法,F(xiàn)在請(qǐng)你仿照本文,來(lái)寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子?

        要求:(1)、一、二兩組來(lái)寫一寫。

       。2)、三、四兩組的同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)畫(huà)一畫(huà)濟(jì)南的冬天。

        師總結(jié)講評(píng)。

        五、作業(yè)

        背誦文章第三自然段

      設(shè)計(jì)方案 篇8

        一、教材分析:

        本單元在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1~6的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點(diǎn):

        1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書(shū)不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生,也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的,而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。

        2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過(guò)去數(shù)學(xué)教科書(shū)中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式,在編出乘法口訣后,就把記口訣和用口訣結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在“用”中“記”,在“記”中“用”。在用口訣時(shí),又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。

        二、教學(xué)目標(biāo):

         1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中,進(jìn)一步理解乘法的意義,掌握1~6的乘法口訣,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過(guò)程中,熟記這些乘法口訣。

        3、讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式,知道在乘加、乘減算式中要先算乘法,并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。

        4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程,提高自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功喜悅。

        5、在整理1~6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

        三、課時(shí)劃分:共12課時(shí)

      設(shè)計(jì)方案 篇9

        為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《科普法》,增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí),努力提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),經(jīng)研究,決定舉辦XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)第17屆科技節(jié)。

        一、指導(dǎo)思想

        面向全體學(xué)生,營(yíng)造濃郁的科學(xué)氛圍,著力推動(dòng)我?萍紕(chuàng)新教育活動(dòng),激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)相關(guān)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí),提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。

        二、活動(dòng)主題:體驗(yàn) 創(chuàng)新 成長(zhǎng)

        三、活動(dòng)口號(hào):體驗(yàn)科技魅力,放飛科學(xué)夢(mèng)想

        四、活動(dòng)對(duì)象:1—6年級(jí)學(xué)生

        五、活動(dòng)時(shí)間:xxx年9—11月

        六、組織機(jī)構(gòu)

        組 長(zhǎng):黃XX

        副組長(zhǎng):林XX

        組 員:張XX

        七、活動(dòng)項(xiàng)目

        本次科技節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目由專家講座、成果競(jìng)賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)比賽活動(dòng)、優(yōu)秀科普示范班評(píng)選活動(dòng)四部分。成果競(jìng)賽活動(dòng)包括小發(fā)明、小論文、科技實(shí)踐活動(dòng)、科幻畫(huà)、“七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品等5項(xiàng);現(xiàn)場(chǎng)比賽活動(dòng)包括小制作、智力七巧板、智力美化板等3項(xiàng)。其中一年級(jí)學(xué)生只參加科學(xué)幻想畫(huà)一個(gè)項(xiàng)目,其余項(xiàng)目不參加。

        八、活動(dòng)時(shí)間

       。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段:(第5周)

        1、第5周朱啟跑老師作動(dòng)員講話

        2、下發(fā)科技節(jié)活動(dòng)方案,各班做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

       。ǘ┗顒(dòng)實(shí)施階段: (第6周——第9周)

        1、第5周:班級(jí)層面開(kāi)展活動(dòng)及選拔參賽選手 負(fù)責(zé)人:各班主任

        第6周:小發(fā)明、小論文、科技實(shí)踐活動(dòng)上交 負(fù)責(zé)人:科學(xué)組

        四、五、六年段部分學(xué)生聆聽(tīng)“創(chuàng)客”講座 負(fù)責(zé)人:信息辦

        2、第7周:科幻畫(huà)上交 負(fù)責(zé)人:美術(shù)組

        3、第8周:智力七巧板、智力美畫(huà)板現(xiàn)場(chǎng)比賽活動(dòng) 負(fù)責(zé)人:美術(shù)組

        七巧板多幅組合創(chuàng)新作品上交 負(fù)責(zé)人:美術(shù)組

        4、第9周:小制作現(xiàn)場(chǎng)比賽活動(dòng) 負(fù)責(zé)人:科學(xué)組及段長(zhǎng)

        5、第10周:參加X(jué)X市科技節(jié)、科技創(chuàng)新大賽名單上報(bào)市局 負(fù)責(zé)人:政教處

        (三)活動(dòng)總結(jié)階段:第11周

        1、活動(dòng)表彰 負(fù)責(zé)人:大隊(duì)部

        2、評(píng)選“校優(yōu)秀科普示范班” 負(fù)責(zé)人:政教處、科學(xué)組

        九、注意事項(xiàng)

        各班要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,以科技節(jié)活動(dòng)為契機(jī),做好班級(jí)的科技節(jié)宣傳和選拔。

        1、活動(dòng)要有氛圍,并結(jié)合班隊(duì)課、墻報(bào)(黑板報(bào))等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育的宣傳,營(yíng)造良好的科技教育氛圍;

        2、活動(dòng)要有內(nèi)容,以宣傳動(dòng)員、學(xué)生比賽、視頻觀看、網(wǎng)上收集資料等形式積極開(kāi)展扎實(shí)有效的科技教育活動(dòng);

        3、活動(dòng)要有記錄,以文字總結(jié)、圖片記錄等形式及時(shí)記載活動(dòng)過(guò)程。相關(guān)資料根據(jù)學(xué)校要求按時(shí)上交。

        4、全校教師要積極行動(dòng),全員參與科技節(jié),全程指導(dǎo)學(xué)生的科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好科學(xué)素養(yǎng)。

        5、各項(xiàng)比賽具體要求與細(xì)則請(qǐng)看各項(xiàng)比賽規(guī)程(附件1,附件2)。

        6、為確保活動(dòng)正常開(kāi)展,作品申報(bào)表填好后統(tǒng)一上交周健婕老師處,報(bào)名表電子表格請(qǐng)到“數(shù)字化辦公——常用資料——03政教處文件夾內(nèi)——1、xxx校第十七屆科技節(jié)報(bào)名表”下載。

        7、本屆科技節(jié)參賽對(duì)象為校1—6年級(jí)學(xué)生,每個(gè)班級(jí)作為一個(gè)參賽單位,各班根據(jù)不同競(jìng)賽項(xiàng)目,學(xué)生以個(gè)人參賽。按低、中、高年段設(shè)各單項(xiàng)獎(jiǎng)。“優(yōu)秀科普示范班級(jí)”評(píng)比:以班級(jí)為單位,每項(xiàng)活動(dòng)個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)得分累計(jì)(個(gè)人獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)記3分;二等獎(jiǎng)記2分;三等獎(jiǎng)記1分,其中“七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品加分高限為15分),參賽人數(shù)、上報(bào)情況及班級(jí)科技氛圍等作為附加分,分值最高的班級(jí)獲“優(yōu)秀科普示范班”,每個(gè)年段取前三名。一年級(jí)段不評(píng)選“優(yōu)秀科普示范班級(jí)”。

        十、其它未盡事宜另行通知。

      設(shè)計(jì)方案 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀野生動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性和生存狀況。

        2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、制作、展示活動(dòng),懂得動(dòng)物與環(huán)境、動(dòng)物與人類的關(guān)系,懂得保護(hù)動(dòng)物的重要意義。

        3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)制作,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。

        4、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注生活,熱愛(ài)生活。

        5、讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性和責(zé)任感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀野生動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性和生存狀況。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)制作。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力

        課前準(zhǔn)備 :

        1、教師準(zhǔn)備:我國(guó)珍稀野生動(dòng)物資料和圖片、多媒體課件、畫(huà)報(bào)等。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備:每人搜集一兩種珍稀野生動(dòng)物的圖片或資料、鉛筆、鋼筆、彩筆、剪刀、膠水等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:

        1、檢查學(xué)生搜集的我國(guó)珍稀野生動(dòng)物資料,對(duì)搜集資料多的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。

        2、導(dǎo)課:同學(xué)們,在我國(guó)的土地上生長(zhǎng)著一些世界上著名的珍稀動(dòng)物。可由于生態(tài)環(huán)境被破壞,以及人類對(duì)野生動(dòng)物的過(guò)度捕殺,這些珍稀動(dòng)物已瀕臨滅絕,這不能不說(shuō)是我們國(guó)家的巨大損失。為了使大家懂得我國(guó)珍稀動(dòng)物的現(xiàn)狀,增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí),這節(jié)課,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些我國(guó)的珍稀野生動(dòng)物。(板書(shū)課題)

        二、學(xué)習(xí)新課:

        1、課前同學(xué)們都收集了資料,下面請(qǐng)各小組代表上臺(tái)給大家作介紹。(學(xué)生展示資料)

        2、師:同學(xué)們收集了這么多,老師也整理了一些資料,我們一起來(lái)了解一下。我國(guó)最為珍貴的野生動(dòng)物有:大熊貓、東北虎、華南虎、揚(yáng)子鱷、白暨豚、金絲猴、藏羚羊、野駱駝、丹頂鶴等。

        3、 目前我國(guó)珍稀野生動(dòng)物的現(xiàn)狀怎樣呢?(展示資料和圖片)

        大熊貓--中國(guó)的“國(guó)寶”。主要分布在我國(guó)四川、陜西、甘肅等地。全世界約一千只。 白鰭豚——我國(guó)特有,有“水中熊貓”之稱。生活在我國(guó)長(zhǎng)江中下游、洞庭湖、錢塘江中。不足三百只。

        揚(yáng)子鱷——揚(yáng)子鱷或稱作鼉,是中國(guó)特有的一種鱷魚(yú),俗稱豬婆龍,土龍,亦是世界上體型最細(xì)小的鱷魚(yú)品種之一。主要分布在長(zhǎng)江中下游地區(qū)。在揚(yáng)子鱷身上,至今還可以找到早先恐龍類爬行動(dòng)物的許多特征。所以,人們稱揚(yáng)子鱷為“活化石”。

        華南虎——華南虎亦稱“中國(guó)虎”,是中國(guó)特有的虎種,生活在中國(guó)中南部。華南虎是虎所有種類中最為瀕臨滅絕的一種,到目前為止,中國(guó)存活的圈養(yǎng)華南虎僅為70余只,正在南非野化的7只,野外目前僅存于廣東、湖南、江西和福建交界的山區(qū),可能不足25只。 丹頂鶴——有三長(zhǎng):嘴長(zhǎng)、腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)。僅見(jiàn)于松嫩平原以東至黑龍江下游和烏蘇里江流域的低地沼澤,以及日本北海道的釧路濕原,食水生植物的嫩芽、種子、水生昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物和魚(yú)類等。丹頂鶴數(shù)量稀少,全世界大概有1200只,我國(guó)有670多只。

        野駱駝——僅存于我國(guó)新疆、甘肅及這兩個(gè)。▍^(qū))與蒙古國(guó)交界地帶的荒漠戈壁這極狹小的“孤島”地區(qū),而且目前僅存1000只左右,比大熊貓的數(shù)量還少,其中中國(guó)大約有七八百只,其余二三百只在蒙古國(guó)。駱駝性情溫順,機(jī)警頑強(qiáng),反應(yīng)靈敏,奔跑速度快且有

        持久性,能耐饑渴及冷熱,故有“沙漠之舟”的稱號(hào)。我國(guó)野駱駝喝又苦又澀的咸水。

        藏羚羊——現(xiàn)存種群量約在10萬(wàn)只以上。它們身材矯健,奔跑如飛,被稱為“高原精靈”。生活在中國(guó)青藏高原(青海、西藏和新疆),有少量分布在印度拉達(dá)克地區(qū)。

        金絲猴——亦稱仰鼻猴。哺乳動(dòng)物。體長(zhǎng)約70厘米,尾長(zhǎng)與體長(zhǎng)相等或更長(zhǎng)些。背部有發(fā)亮的長(zhǎng)毛,臉兩側(cè)、胸及后腿毛赤色。生活與2500米——3000米高山密林中,群棲,以野果、嫩芽、竹筍為食。

       。ǔ鍪緢D片)你認(rèn)識(shí)圖中的珍稀動(dòng)物嗎?為什么稱它們是珍稀動(dòng)物?

        4、看了以上珍稀動(dòng)物的圖片你有什么感覺(jué)?但是它們又為什么要滅絕呢?請(qǐng)看以下圖片,跟周圍的同學(xué)討論一下。

        5、看來(lái)原因是多種多樣的,歸根結(jié)底是人類的無(wú)知與自私。是人類對(duì)物質(zhì)享受的無(wú)止境的追求。

        而動(dòng)物所面臨的生存問(wèn)題,也正是人類所面臨的問(wèn)題說(shuō)明野生動(dòng)物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少,如果不再去保護(hù)它們,也許只能從下面圖片中看到它們了。師生討論該怎樣去保護(hù)。

        6、小結(jié):我們生活在美麗的地球上,就別忽略了它的每一件東西,哪怕是小小的動(dòng)物,這小小的動(dòng)物能為我們帶來(lái)許許多多的想象力和快樂(lè)。人們欣賞珍稀動(dòng)物,人們喜愛(ài)珍稀動(dòng)物。動(dòng)物給人們帶來(lái)了快樂(lè)。珍稀動(dòng)物是人類的瑰寶,一旦失去,不可再得。大自然中如果沒(méi)有了動(dòng)物會(huì)怎樣?世界上如果沒(méi)有了動(dòng)物,就會(huì)變得死氣沉沉,更重要的事,人類也會(huì)隨之滅亡。動(dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類。

        三、 探究如何根據(jù)自己收集的材料而展開(kāi)設(shè)計(jì):

        1、 師:同學(xué)們,保護(hù)珍稀動(dòng)物,搶救瀕于滅絕的動(dòng)物種群,保存和發(fā)展自然資源,是一件關(guān)系子孫后代的大事,是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。那么,我們應(yīng)該為保護(hù)有限的珍稀動(dòng)物做些什么呢?

        2、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論:每個(gè)學(xué)生要怎樣設(shè)計(jì)小報(bào)或畫(huà)冊(cè)的想法說(shuō)出來(lái),然后經(jīng)小組討論。

        3、怎樣寫保護(hù)珍稀動(dòng)物倡議書(shū)

        四、分組制作:

        1、 以收集各種珍稀野生動(dòng)物的資料和照片,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體構(gòu)思設(shè)計(jì),制作出生動(dòng)有趣的圖文并茂的宣傳小報(bào)或畫(huà)報(bào)。

        2、 以小組為單位來(lái)制作。

        3、 完成作業(yè)的手法可以多樣,但以繪畫(huà)和剪貼為主。在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)意和制作,鼓勵(lì)學(xué)生使用各種不同的材料和不同的造型手法。

        4、學(xué)生練習(xí)教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出并加以糾正。在練習(xí)中可隨時(shí)展示比較有特色的作品。

        五、展示作業(yè),總結(jié)評(píng)價(jià)。

        1、 是否能把自己想造型與色彩,大膽的表現(xiàn)出來(lái)。

        2、 告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友,保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們的責(zé)任。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與探究能力。

        3、 保護(hù)珍稀動(dòng)物倡議書(shū)

        六、小結(jié):

        隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,人類自身的一些不良行為,不僅破壞了地球環(huán)境,也破壞到了動(dòng)物的生存環(huán)境。工廠的污水、汽車的尾氣、對(duì)森林的過(guò)度砍伐等不良行為,都對(duì)大自然造成了嚴(yán)重的破壞,同時(shí)也對(duì)生存在大自然的動(dòng)物造成了直接的傷害,使動(dòng)物生存艱難,種類、數(shù)量越來(lái)越少,破壞了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡,最終使人類走向滅亡。 作為一名小學(xué)生,我們應(yīng)該從我做起,從現(xiàn)在做起,愛(ài)護(hù)我們的大自然,保護(hù)我們周圍的動(dòng)物。

        讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái),愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待動(dòng)物,成為動(dòng)物的好朋友,為改善動(dòng)物與人類的關(guān)系做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧!

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