憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)
《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的著名詩(shī)句，作曲家將它譜曲而吟唱。整首歌曲是詩(shī)人對(duì)記憶中江南美景的回憶，同時(shí)寄托了強(qiáng)烈的思念和對(duì)美景的愛(ài)慕之情。下面為大家提供了關(guān)于憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家欣賞。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)法指導(dǎo)】
首先學(xué)會(huì)生字詞，然后反復(fù)朗讀古詩(shī)詞，借助書(shū)中注釋、詞典等理解詩(shī)句的意思，然后帶著感情展開(kāi)想象，把詩(shī)中表達(dá)的意境變成一幅幅美麗的畫(huà)卷，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然壯美山河的熱愛(ài)，在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
第一課時(shí)
獨(dú)坐敬亭山
一、激趣導(dǎo)入
�。薄�(dǎo)語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？
（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”）
２、揭題：
誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
�。▽W(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的詩(shī)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)）
二、釋題，簡(jiǎn)介背景
�。薄⒆x題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。
�。病�(dǎo)語(yǔ)：
李白在敬亭山上看到了什么？想到了什么？
三、學(xué)生自學(xué)，初步理解
�。�、要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋。結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。病⒅该卮�，評(píng)議交流。
四、指導(dǎo)朗讀
�。薄ⅰ丢�(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢。過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
２、多種形式讀詩(shī)：
指名讀──同位讀──小組讀──齊讀等。
五、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情
�。�、自由吟讀。
�。病⒂懻摚�
詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
一、形象感知，揭示詩(shī)題
出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、自由吟讀
�。薄W(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
２、教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。
三、指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思
１、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟頌體會(huì)。
�。�、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。
四、引導(dǎo)賞析
１、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
�。�、背誦《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
五、交流課外積累
１、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
�。病⒄n外繼續(xù)搜集。
３、任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。
第二課時(shí)
憶江南
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。
�。�、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
�。�、背誦并默寫(xiě)這首詞。
�。�、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
〖教學(xué)時(shí)間〗 一課時(shí)。
〖課前準(zhǔn)備〗背誦課文，查閱資料了解白居易和他的作品。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、古詩(shī)導(dǎo)入
背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。
二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別
�。�、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。
�。�、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？
三、 自讀詞，提出疑問(wèn)
四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意
�。�、《憶江南》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
�。�、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思：
江南好 舊曾諳 紅勝火 憶江南
好：美好 舊
曾：以前、過(guò)去
諳：熟悉
勝：勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)
憶：想念、想起
�。场⒗斫馊自~的意思：
如詩(shī)如畫(huà)的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！
五、總結(jié)升華
�。�、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫(huà)面）
�。�、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。ń厦谰� 大自然）
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
日出 江花 紅勝火
憶江南 能不憶江南
春來(lái) 江水 綠如藍(lán)
〖學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)〗
朗讀，背誦。
〖資料袋〗
洞庭湖：洞庭湖位于湖南北部，長(zhǎng)江南側(cè)。面積達(dá)2740平方千米，由于圍湖墾田，面積還在不斷的縮小。洞庭湖蓄水量一般為178億立方米，為我國(guó)第二大淡水湖。有湘、資、沅、澧四水匯入于岳陽(yáng)市城磯注入長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江洪水起著調(diào)節(jié)作用。古人歷來(lái)愛(ài)以詠洞庭而抒懷，其中以范仲淹之“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”頗為感人。
劉禹錫（772～842）字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)市）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。劉禹錫的詩(shī)以律、絕為工，格調(diào)高亢，意向簡(jiǎn)括，氣骨桀驁；樂(lè)府小章尤為著名。他與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。白居易稱他為“詩(shī)豪”，清人王夫之稱他為“小詩(shī)之圣”。
敬亭山：古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、丹梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無(wú)存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時(shí)，南齊詩(shī)人謝、唐代詩(shī)人李白在此賦詩(shī)，此山遂名于天下。
洞庭湖：湖南省北部，長(zhǎng)江南側(cè)。為我國(guó)第二大淡水湖。有湘、資、沅、澧四水匯
入，北納長(zhǎng)江洪水，并于城陵磯注入長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江洪水起著調(diào)節(jié)作用。
君山：又稱洞庭山，在洞庭湖中，孤峰突起，景色秀麗。唐代詩(shī)人張說(shuō)有《送梁六
自洞庭山作》。
〖練習(xí)設(shè)計(jì)〗
★ 詞句天地
☆ 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
涼亭 洞庭 深潭 青螺 不諳水性
☆ 寫(xiě)一寫(xiě)，想一想：
１、從《獨(dú)坐敬亭山》中“______________，_______________”一句我能體會(huì)到詩(shī)人孤獨(dú)的心情。
�。�、從《望洞庭》中“______________，_______________”一句我可以想象出洞庭山水的秀美。
�。场摹稇浗稀分小癬_____________，_______________”一句我仿佛看到江南色彩明麗的風(fēng)光。
★ 妙筆生花
我能加上自己的想象，把《望洞庭》這首詩(shī)擴(kuò)寫(xiě)成一段話：
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★ 互動(dòng)交流
�。�、比一比，看誰(shuí)背得快：
桃花溪
【唐】張 旭
隱隱飛橋隔野煙，
石磯西盤(pán)問(wèn)魚(yú)船。
桃花盡日隨流水，
洞在清溪河處邊。
�。病⒈痴b下面的對(duì)子，再試著說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)：
少水河即露 鴻是江邊鳥(niǎo) 年年歲歲花相似
蠶為天下蟲(chóng) 是土堤方成 歲歲年年人不同
《江南春》教學(xué)反思
這節(jié)課上下來(lái)，我感到特別的失落。雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué)，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境，但是還有很多的不足，試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確朗讀、背誦古詩(shī)。
2、 想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是朗讀背誦，難點(diǎn)是想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、 初讀古詩(shī)
1、 齊讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“子”的字音，簡(jiǎn)介詞牌名。
2、 教師范讀古詩(shī)。
3、 領(lǐng)讀古詩(shī)，正音。
4、 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、 指名讀，糾錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：塞、鷺、鱖、箬笠、蓑。
6、 各種形式朗讀。
二、 想象畫(huà)面。
老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
交流：你仿佛看到了什么？
詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？
在這種美景中，你的心情如何？
帶著感受朗讀古詩(shī)。
三、 熟讀成誦。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。
2．有感情朗讀，熟讀成誦。
3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。
4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。
2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情
1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。
江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來(lái)有許多文人墨客曾寫(xiě)下贊江南的詩(shī)詞，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞讀一讀或背一背呢？（指３至５名學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)。
2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。
（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。
�。�2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！
（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。
師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫(huà)；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。
3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶�；氐铰尻�(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱——《憶江南》。
4、播放古箏曲，教師范讀。
5、介紹“詞”與“詞牌名”。
二、探究詩(shī)意，以知促情
1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）
3、齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
“憶”是什么意思？（回憶、思念）
（一）憶景
1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？
�。�1）“日出江花紅勝火”
說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]
�。�2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”
說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）
[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]
（3）紅與綠的映襯之美
春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
�。�4）“風(fēng)景舊曾諳”
理解“諳”與“曾”的含義。
2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？
3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。
引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；
江南好——日出江花紅勝火；
江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；
江南好——能不憶江南?
�。ǘ⿷浫�
1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”
2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？
出示資料：詩(shī)人曾在江南
憶江南的教學(xué)設(shè)計(jì)
做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌�。后�?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。
憶的還是什么？（江南的人）
帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？
�。ㄈ鉂獾慕锨�
一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。
其二
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
1、自由讀
2、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？
師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？（讀詞） 師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）
四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。
師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸——
1、補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
2、總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。
五、欣賞歌曲 拓展延情
“古人唱歌兼唱情！”詩(shī)歌，需要有音樂(lè)性和圖畫(huà)性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情；不獨(dú)在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情。同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)：１、播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨(dú)特的體會(huì)，和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
憶江南詞牌名 人情 珍惜 景