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    1. 揚州慢教案

      揚州慢可以看出寫的是揚州戰(zhàn)后的景象,又是慢詞,故稱揚州慢。下面是小編收集整理的揚州慢教案,歡迎閱讀參考!

      揚州慢高二上冊語文教案

      標(biāo)簽:教案 時間:2022-10-13
      【ruiwen.com - 教案】

        作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的揚州慢高二上冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點:情景交融、低沉傷感、講究和諧

        2、掌握虛實結(jié)合寫作方法

        3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境

        4、與辛棄疾詞《永遇樂·京口北固亭懷古》比較閱讀,體味豪放派與婉約派不同風(fēng)格

        【教學(xué)重、難點】

        抓詞眼“空城”,分析景物“清冷”特點,體味《黍離之悲》感情

        【教學(xué)設(shè)想】努力貫徹自主、合作、探究的教學(xué)思想,指導(dǎo)學(xué)生對《揚州慢》進(jìn)行個性化解讀。

        【教學(xué)步驟】

        一、導(dǎo)入語

        中國有一個城市被稱為“中國的月亮城”,因為這里的月亮最多情,這里的月光最溫柔,這里的月色最蒙朧,這個城市叫“揚州”。正所謂“天下三分明月夜,二分無賴是揚州”。800多年前,有一位年僅21歲的詞人經(jīng)過揚州時卻有著不同的感受,別有一番滋味,這位詞人叫姜夔,之后寫下一首詞叫《揚州慢》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首別是一番滋味的詞。

        二、解題及背景介紹

        “慢”指慢曲,依曲調(diào)舒緩的慢曲填寫詞,一般比較長,同長調(diào)一樣在91字以上。本詞是作者21歲路經(jīng)揚州時有感而作的。揚州在唐代繁華興盛,是南北交通的樞紐,對外貿(mào)易的重要商埠。但到了宋朝,由于女真族多次南侵,揚州屢遭戰(zhàn)爭洗劫,終于被弄得殘破不堪。這首詞描繪了古城揚州的荒涼景象,指出了殘敗的原因,反映了作者的故國之思和對祖國前途的深切關(guān)心。

      初中課文《揚州慢》優(yōu)秀教案

      標(biāo)簽:教案 時間:2022-08-25
      【ruiwen.com - 教案】

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的初中課文《揚州慢》優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解姜夔及其詞作

        2、掌握本詞情景交融、虛實相濟(jì)的寫法

        3、鑒賞本詞用典的技法

        德育目標(biāo):

        體會詞中的“黍離之悲”,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

        教學(xué)重難點:

        體會情景交融、虛實相濟(jì)的寫法

        教學(xué)方法:探討、點拔法,比較法

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課:

        師生一起復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容,指出詞分婉約、豪放。重點復(fù)習(xí)婉約派詞的特點,指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。

        二、解題:

        作者簡介:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋介紹姜夔,教師稍作補(bǔ)充。 他一生未仕,精通音律,能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚州慢可以看出寫的是揚州戰(zhàn)后的景象,又是慢詞,故稱揚州慢。

        三、學(xué)生自由朗讀課文體會感情

        教師放錄音,學(xué)生跟讀,進(jìn)一步體會本詞傳達(dá)的情感,討論明確本詞的情感基調(diào)(詩人為國家的殘破以及人民的`不幸而及其沉痛的心情)

        四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,進(jìn)行探討,把握本詞的文意及結(jié)構(gòu)

        問:本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到?

        引導(dǎo)學(xué)生討論明確:

        在小序中可以看出作者為何寫這首詞,以及寫本詞的目的,即抒發(fā)“黍離之悲”。(要求學(xué)生找出有關(guān)詞句)

        追問:作者是如何書法自己的“黍離之悲”的?(即本詞的文意及結(jié)構(gòu)如何)

      高二必修語文姜夔揚州慢教案

      標(biāo)簽:教育新聞 時間:2021-07-30
      【ruiwen.com - 教育新聞】

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的高二語文姜夔揚州慢教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        教學(xué)目的:

        1、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點:情景交融、低沉傷感、講究和諧

        2、掌握虛實結(jié)合寫作方法

        3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境

        教學(xué)重點:抓詞眼“空城”,分析景物“清冷”特點,體味《黍離之悲》感情

        教學(xué)課時:一課時

        教學(xué)步驟:

        一、解題:

        揚州是我國的歷史文化名城之一,素有“淮左名都”之譽(yù)。遠(yuǎn)在公元前486年的春秋戰(zhàn)國時期揚州就開始建城,至今已有2480余年的歷史。揚州曾沿用過廣陵、江都、維揚等名稱。古今揚州皆是旅游勝地,早在六朝時,就有“腰纏十萬貫,騎鶴上揚州”之說。揚州自古以來,即為人文薈萃之地,唐代揚州更是名家林立。揚州的古代文明和燦爛文化,也牽動了帝王的情懷和游興,隋煬帝三下?lián)P州看瓊花,康熙、乾隆六下?lián)P州,給揚州留下了眾多的歷史古跡。唐徐凝《憶揚州》:“天下三分明月夜,二分無賴是揚州!笨梢姰(dāng)時揚州盛極一時。 揚州,在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚州路”,“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生致愛揚州,曾在此流連十年之久,這里有他無數(shù)的浪漫回憶,留下他無數(shù)的動人詩篇。但是南宋時金兵兩次侵犯揚州,揚州城變得破敗不堪,詞人感慨今昔,寫下這首詞,抒發(fā)了“黍離”之悲。

      揚州慢教案

      標(biāo)簽:教育新聞 時間:2021-07-29
      【ruiwen.com - 教育新聞】

        作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的揚州慢教案,歡迎大家分享!

        揚州慢教案 篇1

        一、 教學(xué)目的:

        1、掌握詞的文體知識,了解詞的兩大流派。

        2、在誦讀、品味的過程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力

        二、教學(xué)重點:把握詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

        三、教學(xué)課時:一課時

        四、教學(xué)過程:

        1、 導(dǎo)語:“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年!鼻宄w翼曾如是說。是啊,有人說好詩在唐代被詩人們寫盡了,宋代文人就另辟蹊徑,使“詞”這種形式趨于完善達(dá)到了空前的繁榮,使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠

        2、 詞知識簡介:詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。按字?jǐn)?shù)劃分可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59~90字)、長調(diào)(91字以上)。按風(fēng)格流派劃分可分為豪放與婉約。本詞當(dāng)屬婉約派。

        3、 揚州自古繁華,而鼎盛在中唐,“商賈如織,故諺稱‘揚一益二’,謂天下之盛,揚為一而蜀次之也。”其盛況亦見于唐人姚合詩《揚州春詞三首》之三:“春風(fēng)蕩城郭,滿耳是笙歌!碑(dāng)時還有人把“腰纏十萬貫,騎鶴上揚州”當(dāng)做人生的追求目標(biāo)。杜牧更是在揚州寫下多首詩歌來贊嘆揚州的繁華:

        多媒體顯示:

        “二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫!保ā都膿P州韓綽判官》)

        “春風(fēng)十里揚州路,卷上珠簾總不如!保ā顿泟e》其一)

      初中課文《揚州慢》優(yōu)秀教案

      標(biāo)簽:教案 時間:2021-03-29
      【ruiwen.com - 教案】

        教案是對教學(xué)的規(guī)劃和制定,也是一種安排,通過設(shè)計教案,能讓課堂變得更加生動有趣,從而進(jìn)行有效率的課堂教學(xué),下面是小編為大家提供的初中課文《揚州慢》優(yōu)秀教案,我們一起來看看是怎么設(shè)計好這一課的教學(xué)的吧!

        初中課文《揚州慢》優(yōu)秀教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解姜夔及其詞作

        2、掌握本詞情景交融、虛實相濟(jì)的寫法

        3、鑒賞本詞用典的技法

        德育目標(biāo):

        體會詞中的“黍離之悲”,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

        教學(xué)重難點:

        體會情景交融、虛實相濟(jì)的寫法

        教學(xué)方法:探討、點拔法,比較法

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課:

        師生一起復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容,指出詞分婉約、豪放。重點復(fù)習(xí)婉約派詞的特點,指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。

        二、解題:

        作者簡介:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋介紹姜夔,教師稍作補(bǔ)充。 他一生未仕,精通音律,能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚州慢可以看出寫的是揚州戰(zhàn)后的景象,又是慢詞,故稱揚州慢。

        三、學(xué)生自由朗讀課文體會感情

        教師放錄音,學(xué)生跟讀,進(jìn)一步體會本詞傳達(dá)的情感,討論明確本詞的情感基調(diào)(詩人為國家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情)

        四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,進(jìn)行探討,把握本詞的`文意及結(jié)構(gòu)

        問:本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到?

        引導(dǎo)學(xué)生討論明確:

        在小序中可以看出作者為何寫這首詞,以及寫本詞的目的,即抒發(fā)“黍離之悲”。(要求學(xué)生找出有關(guān)詞句)

      揚州慢復(fù)習(xí)教案

      標(biāo)簽:文庫 時間:2021-03-25
      【ruiwen.com - 文庫】

      揚州慢復(fù)習(xí)教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解姜夔及其詞作

        2、掌握本詞情景交融、虛實相濟(jì)的寫法

        3、鑒賞本詞用典的技法

        德育目標(biāo):

        體會詞中的“黍離之悲”,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

        教學(xué)重難點:

        體會情景交融、虛實相濟(jì)的寫法

        教學(xué)方法:探討、點拔法,比較法

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課:

        師生一起復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容,指出詞分婉約、豪放。重點復(fù)習(xí)婉約派詞的特點,指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。

        二、解題:

        作者簡介:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋介紹姜夔,教師稍作補(bǔ)充。 他一生未仕,精通音律,能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚州慢可以看出寫的是揚州戰(zhàn)后的景象,又是慢詞,故稱揚州慢。

        三、學(xué)生自由朗讀課文體會感情

        教師放錄音,學(xué)生跟讀,進(jìn)一步體會本詞傳達(dá)的情感,討論明確本詞的情感基調(diào)(詩人為國家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情)

        四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,進(jìn)行探討,把握本詞的文意及結(jié)構(gòu)

        問:本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到?

        引導(dǎo)學(xué)生討論明確:

        在小序中可以看出作者為何寫這首詞,以及寫本詞的目的,即抒發(fā)“黍離之悲”。(要求學(xué)生找出有關(guān)詞句)

        追問:作者是如何書法自己的“黍離之悲”的?(即本詞的文意及結(jié)構(gòu)如何)

        討論明確:(結(jié)構(gòu)示意)

        所見 過春風(fēng)十里,盡薺麥青青(蕭條冷落)

        空城 二十四橋明月

        所聞 清角吹寒(凄清)

        所感 杜郎須驚(難言之痛) 對比手法

      《揚州慢》語文教案范文

      標(biāo)簽:教案 時間:2021-03-09
      【ruiwen.com - 教案】

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、初步了解宋詞的特點。

        2、具體領(lǐng)會宋代幾位著名詞人作品的風(fēng)格。

        3、豪放派和婉約派的特點。

        [教學(xué)重點]

        體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點;

        [教學(xué)難點]

        鑒賞不同風(fēng)格的詞作品。

        [教學(xué)方法]

        朗讀法,問答法,討論法

        [課時安排]

        一課時

        [教學(xué)過程]

        一、作者簡介:

        中國文學(xué)史上,宋詞和前代的唐詩,后代的元曲,都分別是代表一個時代的文學(xué)樣式。宋詞按時代分為北宋、南宋兩個時期;按流派,習(xí)慣上又分為豪放、婉約兩派。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾,婉約派(也稱格律派)在北宋的代表是柳永,在南宋的代表,前期是女詞人李清照,后期則推姜夔!稉P州慢》便是姜夔的代表作。

        姜夔,字堯章,自號白石道人,鄱陽(今江西波陽)人,南宋著名詞人,音樂家。少年時期流寓湘、鄂間,后移往湖州(今浙江),漫游蘇、杭、維揚等地,與范成大、楊萬里、辛棄疾等人交往。這對他在詩詞藝術(shù)的發(fā)展上頗有影響。他具有多方面的才能:

        善書法,精音樂,在詞壇上屬婉約派。他主張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤珊驼路,反對油腔滑調(diào),不寫淫詞穢語;在文學(xué)上刻意求工而不流于浮艷輕靡,對后世有較大影響。他屢試不中,沒有做過官,一生過著清客生活。正因為他托身權(quán)貴門下,生活閑適,和當(dāng)時的社會現(xiàn)實相脫離,以致視野不闊,情調(diào)低沉,這在他的詩詞中有明顯的反映。著有《白石道人詩集》

        在姜夔生活的年代里,南宋小王朝國勢危弱,長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂,不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中,能針對這種情況,反映了一定的愛國精神和不滿現(xiàn)實的思想,特別是晚年時,他那力主恢復(fù),同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的發(fā)展。

      揚州慢(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

      標(biāo)簽:教育新聞 時間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

      bbo12

      姜夔

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 了解姜夔及其詞作

      2、 掌握本詞情景交融、虛實相濟(jì)的寫法

      3、 鑒賞本詞用典的技法

      德育目標(biāo):

      體會詞中的“黍離之悲”,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

      教學(xué)重難點:

      體會情景交融、虛實相濟(jì)的寫法

      教學(xué)方法:探討、點拔法,比較法

      【教學(xué)過程】

      一、 導(dǎo)入新課:

      師生一起復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容,指出詞分婉約、豪放。重點復(fù)習(xí)婉約派詞的特點,指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。

      二、 解題:

      作者簡介:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋介紹姜夔,教師稍作補(bǔ)充。 他一生未仕,精通音律,能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚州慢可以看出寫的是揚州戰(zhàn)后的.景象,又是慢詞,故稱揚州慢。

      三、 學(xué)生自由朗讀課文體會感情

      教師放錄音,學(xué)生跟讀,進(jìn)一步體會本詞傳達(dá)的情感,討論明確本詞的情感基調(diào)(詩人為國家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情)

      四、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,進(jìn)行探討,把握本詞的文意及結(jié)構(gòu)

      問:本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到?

      引導(dǎo)學(xué)生討論明確:

      在小序中可以看出作者為何寫這首詞,以及寫本詞的目的,即抒發(fā)“黍離之悲”。(要求學(xué)生找出有關(guān)詞句)

      追問:作者是如何書法自己的“黍離之悲”的?(即本詞的文意及結(jié)構(gòu)如何)

      討論明確:(結(jié)構(gòu)示意)

      所見 過春風(fēng)十里,盡薺麥青青(蕭條冷落)

      空城 二十四橋明月

      所聞 清角吹寒(凄清)

      所感 杜郎須驚(難言之痛) 對比手法

      “黍離之悲”

      冷月無聲(凄清)

      橋邊紅藥(感時傷亂)

      教師在和學(xué)生分析的過程中重點解決以下字詞:

      詞七首《雨霖鈴》《虞美人》《鵲橋仙》《一剪梅》《永遇樂京口北固亭懷古》《念奴嬌赤壁懷古》《揚州慢》(人教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計

      標(biāo)簽:教育新聞 時間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

       教育目標(biāo)

          1.初步了解詞的章法和句法特點。

          2.感受、品賞詞的意境、詞的情韻。

          3.了解不同時期詞作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

          4.訓(xùn)練學(xué)生初步掌握讀詞誦詞的能力。

          5.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。

          6.在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格,凈化自己的情懷,樹立愛國、報國的宏大志向。

      課時安排    2課時

      教學(xué)步驟

                                    第一課時

          (一)明確目標(biāo)

          1.熟讀成誦。

          2.品賞意境。

          (二)整體感知

      揚州慢(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計

      標(biāo)簽:教育新聞 時間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

       一.寫作背景:

      這首詞寫于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至曰,即金兵第二次南侵后的第十五年。詞前的小序?qū)懽鲿r間、地點及寫作動因均作了交待。姜夔因路過揚州,目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象,撫今追昔,悲嘆今曰的荒涼,追憶昔曰的繁華,發(fā)為吟詠,以寄托對揚州昔曰繁華的懷念和對今曰山河殘破的哀思。

      二.賞析詞文:

      1.揚州的路上,詞人心中的揚州是一幅怎樣的圖景?(用詞中的話回答) 

      淮左名都、竹西佳處、春風(fēng)十里(繁華) 

      2.進(jìn)入揚州城,看到了怎樣的圖景? 

      見到:薺麥青青、廢池喬木猶厭言兵(擬人。物尚如此,人何以堪。、二十四橋、波心蕩(以動寫靜)、冷月無聲、紅藥 

      聽到:清角吹寒  (以聲寫靜)                      

      聯(lián)想:重到虛驚,難賦深情;橋月仍在、玉人已無;花開依舊、人事全非 

      揚州城已是“空城”(詞眼) 

      3.的'想象與現(xiàn)時相比照,產(chǎn)生巨大反差,詞人心中產(chǎn)生了怎樣的感慨? 

      昔盛今衰 

      4.昔盛今衰的感慨,詞人是借助何種表現(xiàn)手法抒發(fā)的? 

      虛實相濟(jì)。