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    1. 楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)

      《楊氏之子》是一篇文言文,它講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。下面小編為大家整理了一些精彩的楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎瀏覽。

      楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)1

        10.《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        涼水河總校小馬坪小學(xué) 陳海燕

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會寫6個(gè)生字,會認(rèn)3個(gè)生字。

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.把課文讀流利,讀懂句子。

        2.體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

        一、談話導(dǎo)入,解釋課題

        1、談話導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,我們已經(jīng)相處了很長一段時(shí)間了,我想重新做一下自我介紹,不知道同學(xué)們能不能聽懂:吾,陳氏之女,名海燕,今三十有三,不善言談,自幼喜愛讀書,每有所得,必欣欣然,吾愿與諸位成為友人,不知諸位愿否?

        師:剛才我們的交流中,有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請同學(xué)們看大屏幕。(課件出示)

        師:像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”,也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》,來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書:楊氏之子

        2、解釋課題

        師:題目是什么意思,誰來說說?(姓楊人家的兒子)

        課文中的小孩姓楊是楊氏之子,你姓什么?在古代你就是——

        二、讀課文,初識文言文味道

        1、課件出示故事,激發(fā)興趣

        2、通讀課文

        同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?現(xiàn)在讓我們趕緊一起來試著讀讀課文吧!(課件出示自讀要求)

        3.檢查通讀情況

        師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎?老師來檢查一下。

        惠 詣 曰 禽 乃

        4.生再讀課文,讀通順。

        師: 字音都讀準(zhǔn)了,課文肯定能讀得更棒,是不是?(指名讀后,正音)

        5. 師范讀,讀出節(jié)奏。

       。1) 師:老師讀得好嗎?覺得好在哪里?(學(xué)生自由回答)

       。2)(課件出示標(biāo)有停頓的課文)請同學(xué)們按照這樣的停頓方法,自己再試著讀一讀課文。指名讀,齊讀。

        6.交流學(xué)習(xí)古文方法

        師:像這樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它?(引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注)現(xiàn)在請同學(xué)們用上這些方法,在小組里說一說每個(gè)句子的意思,試著用自己的話講一講這個(gè)故事。(課件出示)

        7.提出不理解的字詞

        同學(xué)們都讀懂了嗎?你還有哪些字詞不理解呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)理解“設(shè)、指以示兒、應(yīng)聲答曰、未聞、禽)

        師:引導(dǎo)理解“設(shè)”時(shí)(課件出示)你用了什么方法知道是楊氏子為孔君平設(shè)果呢?

        8.說故事

        字詞都理解了,同學(xué)們肯定能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。誰來說說?

        三、解疑難,探究文字意思

        小組交流:

        1、楊氏子是一個(gè)什么樣的孩子?你是從哪里看出來的?

        2.楊氏子的回答巧妙在哪里?

        3.比較“未聞孔雀是夫子”與“孔雀是夫子家禽”哪一種更好?為什么?

        四、展示評研 合作提升

        1. 小組展示

        2. 師生共同評價(jià)

        五、熟讀成誦

        1.師:這么聰惠又懂事的孩子,你們喜歡嗎?讓我們再來讀一讀課文,注意讀出喜歡的感受,讀出古文的韻味,請幾個(gè)同學(xué)讀。(課件配樂)

        2.師:學(xué)到這里,你能試著把這個(gè)故事背誦下來嗎?一起背一背,不能背誦的

        看著書朗讀。

        3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文,知道學(xué)習(xí)文言文的方法有

        看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,也能用上這些方法,去讀懂其它的古文,是不是?

        六、拓展閱讀

        《世說新語》

       。ㄒ唬┲x太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起!惫笮。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。 (二) 徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明!

        七、總結(jié):

        師:同學(xué)們,我們的漢語有著無窮的魅力,同樣的意思,運(yùn)用不同的表達(dá)方式,效果也會截然不同,就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧!

        教學(xué)反思

        《楊氏之子》是小學(xué)階段的第一篇古文,雖然行文簡潔,不足百字,但古今字義不同,孩子們閱讀起來有一定的難度。因此,如何降低學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度,喚起他們閱讀的 欲望,就成了教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我從這幾方面入手:

        一、激發(fā)興趣,消除畏難情緒

        學(xué)生是第一次接觸到古文,他們的心理充滿了好奇,結(jié)合學(xué)生的這一心理特征,我把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

        導(dǎo)入時(shí),我文言文的自我介紹入手,進(jìn)行交流,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我說這樣的語言就叫文言,用文言組成的文章就是文言文,讓學(xué)生感到了一種新奇和親近。

        二、以讀促悟,體會語言魅力

        學(xué)習(xí)古文,讀是最難的,又是最重要的,說它難是因?yàn)椴缓米x,說它重要是因?yàn)橹挥凶x,才能讓學(xué)生懂,才能體會到古文的魅力。所以在課文的感知環(huán)節(jié)中,我舍得花時(shí)間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好的讀書。

        三、教給方法,學(xué)以致用

        為了整體感知故事內(nèi)容,我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩的方法(看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀)。然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的方法跟學(xué)習(xí)古詩的方法大同小異,也可以用上這些方法。最后我再通過小組討論兩個(gè)問題:①說說每個(gè)句子的意思。②用自己的話講一講這個(gè)故事。③提出不理解的字詞。

        這樣孩子們用上學(xué)習(xí)古文的方法,自主學(xué)習(xí),還解決了疑難字詞,學(xué)生都能把整句話的意思說出來,把故事完整地講出來。 在教學(xué)小結(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古文的方法,激發(fā)他們讀懂其它古文的興趣,使得這堂課不單教會學(xué)生讀懂《楊氏之子》,同時(shí)安排

        了《世說新語》里的兩個(gè)課外閱讀,豐富了學(xué)生閱讀量,還能學(xué)以致用,讓學(xué)生有成就感。

        教完本課,我覺得還有許多不足之處:

        1.由于是小學(xué)階段的第一篇古文,我在教學(xué)時(shí),對放開的度沒有把握得很好,有些該放手的地方?jīng)]放手,對學(xué)生的語言表達(dá)要求死板,老師牽得太緊,控制課堂意識較強(qiáng)。

        2.由于時(shí)間關(guān)系,沒有注重到學(xué)生的發(fā)散思維,應(yīng)該加入相應(yīng)的大量的學(xué)生能夠看得懂的古代文言文的閱讀,可以推薦一些古典名著給學(xué)生看,激發(fā)學(xué)生閱讀古典作品的興趣。

      楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)2

        【教材解讀】

        《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單,語言幽默,頗有趣味。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、會寫6個(gè)生字,會認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

       。病⒆寣W(xué)生通過接觸文言文,對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識;

       。场⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文。

       。础⒛芨鶕(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解古文的意思。

        【教學(xué)時(shí)間】

        一課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、我們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感;機(jī)智巧妙的語言,有時(shí)會幫助人們擺脫困境;幽默風(fēng)趣的語言,能活躍生活;生動(dòng)優(yōu)美的語言,能愉悅身心……今天我就來認(rèn)識一個(gè)聰明機(jī)智的小孩。

       。病鍟n題,齊讀。誰來說說這個(gè)課題告訴我們?(重點(diǎn)理解“氏”“之”的意思。)

        二、初讀課文,讀通讀順

       。、這篇課文是一篇文言文,因?yàn)楣湃藢懽鞣绞胶臀覀冇泻艽蟮牟煌,很多人覺得文言文很難學(xué),其實(shí)學(xué)文言文也不難。“書讀百遍,其義自見!边@是學(xué)文言文的訣竅。不過,學(xué)文言文的難點(diǎn),也在于讀。大家打開48課,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

       。病⒄l愿意讀給大家聽聽?你們5個(gè)人來讀吧,1人讀一句。大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?

        師評價(jià):字音咬得真準(zhǔn)。誰還想讀?學(xué)生讀課文。

       。场煟捍蠹易忠糇x得真準(zhǔn),我也想讀了。古時(shí)候,誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手,書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。聽我讀,好嗎?

        4、怎么樣?文言文讀起來也蠻有味道的吧!一回生,兩回熟,大家再試著讀一讀,還可以讀給你的同位聽。特別注意該停頓的地方要停頓。

       。簢瘲钍献樱艢q,甚聰惠?拙剑劊涓福福辉,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜!眱海瘧(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽!保

        5、誰還想讀?來,想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。

        (學(xué)生讀得有點(diǎn)味道了。)

        三、精讀講解,反復(fù)朗讀,明白寓意

        1、師:文言文不僅要把字音讀正確,更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道:“千里之行,始于足下!痹蹅兿褥o下心來,默讀課文,結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)古詩詞的方法,對照注釋一句一句讀。想想每句話的意思。還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。不懂的地方可以做上記號。

       。病W(xué)生借助注釋,自學(xué)課文。(師巡視指導(dǎo))

       。场⑿〗M交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

       。、全班交流:

        現(xiàn)在我們來走進(jìn)這則故事,來認(rèn)識這個(gè)聰明的小孩。大家讀懂了這則故事嗎?誰讀懂了第一句先來說說?──“梁國楊氏子九歲,甚聰惠!

       。、在這個(gè)聰明的小孩身上有發(fā)生了什么有趣的事呢?誰來接著讀?

        6、孔君平為什么要這樣說呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景知道朗讀。)如果是你,你會怎么回答?楊氏子是怎樣答的?這樣答好在哪里?

        四、熟讀背誦,進(jìn)行語言積累

       。、短文中的人物栩栩如生,語言風(fēng)趣幽默。讓我們再次走進(jìn)這則短文,回味他的語言,你可以和你的伙伴讀一讀,背一背,講一講,演一演。

        2、學(xué)古文沒有捷徑,唯有多讀多背,方能學(xué)以致用。指名背。大家一起背背吧!把這則有趣的語言珍藏在腦海里。不會背的地方再看看書,會背的和大家一起背。

        3、學(xué)生用自己的話講這則故事?

       。、大家講得真好,有沒有同學(xué)來表演表演這則故事?(展示學(xué)生的表演。)

        五、總結(jié)全文,拓展延伸

       。、今天,我們借助注釋、插圖讀懂了《楊氏之子》,領(lǐng)略了古代文言文獨(dú)特的韻味。它是那樣凝練,僅僅只用幾十個(gè)字,讓我們感受都楊家小孩子的機(jī)智、聰明。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們也要學(xué)習(xí)楊家的這個(gè)小孩的機(jī)智聰明。

        2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇短文是選自南朝劉義慶的《世說新語讀:》,在該書中還寫了許多聰明的小孩的故事,老師這里展示其中兩篇,同學(xué)們來讀一

       。ㄒ唬

        謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義,俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。

       。ǘ

        徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明。”

      楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教材簡說

        對于學(xué)生來說,這篇課文是個(gè)里程碑——標(biāo)志著從這里開始,他們開始與文言文親密接觸。

        本文選自劉義慶的《世說新語》,語言淺顯易懂,是學(xué)習(xí)文言文一塊很好的敲門磚。文章通過孔君平和楊氏之子的一次對話,為我們展示的是一個(gè)聰慧過人的小孩。盡管如此,對于初次接觸文言文的學(xué)生來說,本課的學(xué)習(xí)過程還是充滿了困難:讀通有困難,讀懂有困難,感悟言外之意,體會楊氏之子對答之巧有困難,能讓初次接觸的學(xué)生望文言文而不卻步,從此喜歡古文則更難。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,并理解“惠”、“曰”、“禽”三個(gè)生字;

        2、通過對比學(xué)生與教師讀的不同處,展示矛盾,探究原因,讀通課文,理解意思;

        3、立足“未聞”、“應(yīng)聲答曰”的品味體悟,感受楊氏之子的聰慧過人;

        4、在遷移運(yùn)用中感悟古文之韻之味,初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。

        教學(xué)板塊

        板塊一:釋題導(dǎo)入,遷移運(yùn)用

        板塊二:初讀古文,讀準(zhǔn)字音

        1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音

        2、學(xué)習(xí)生字,理解意思

        3、指名朗讀,掌握學(xué)情

        板塊三:探究停頓,讀通課文

        1、細(xì)聽范讀,邊聽邊畫,展示矛盾

        2、借助注釋,探究停頓,讀通課文

        預(yù)設(shè)點(diǎn)一:孔君平詣其父

        引導(dǎo)學(xué)生明白“孔君平”是人名

        預(yù)設(shè)點(diǎn)二:孔指以示兒曰

        引導(dǎo)學(xué)生理解“孔”就是指“孔君平”

        預(yù)設(shè)點(diǎn)三:未聞孔雀是夫子家禽

        理解“家禽”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生從“孔雀”不是“家禽”這對矛盾中明白停頓

        3、再讀課文,理解意思,講述大意

        板塊四:深層對話,體悟“言外之意”,品味精妙之處

        預(yù)設(shè)點(diǎn)一:孔指以示兒曰:“此是君家果!

        1、師生對話,理解“字面之意”

        此是君家果——楊梅是你們楊家的水果

        2、品讀對話,體味“言外之意”

        此是君家果——你和楊梅同姓,乃一家人。

        預(yù)設(shè)點(diǎn)二:兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是父子家禽!

        1、感悟?qū)Υ鹬,一嘆“聰惠”

        引導(dǎo)學(xué)生理解楊氏子對答妙在以對方的姓做文章,能以其人知道還治其人之身。

        2、品讀“未聞”之妙,二嘆“聰惠”

        讀出“未聞”隱含的禮貌與委婉,感悟言外之意。

        3、感悟反應(yīng)之快,三嘆“聰惠”

        理解“應(yīng)聲答曰”,體會楊氏子反應(yīng)敏捷。

        板塊五:美讀古文,遷移改文,熟讀成誦

        1、美讀全文,讀出韻味

        2、遷移改文,熟讀成誦

        《楊氏之子》

        梁國楊氏子九歲,甚聰惠?拙皆勂涓,父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊梅?字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”