在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 烏鴉喝水教學設計

      本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水,開動腦筋,利用已有的條件,把小石子一顆一顆地叼起來,放到了瓶子里,使水慢慢地升高了,從而喝到了水的故事。下面為大家提供了一些優(yōu)秀的烏鴉喝水教學設計,歡迎瀏覽。

      烏鴉喝水教學設計1

        【課前透視】

        《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞,更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。

        這篇童話對于學生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此,教學中應突出以讀為主,以讀促思的方法,調動學生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。

        【教學目標】

        1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

       。、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學生閱讀能力。

       。、引導學生認識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應仔細觀察,認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

        【教學重點】

        在充分閱讀的基礎上,認識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

        【課前準備】

       。、放大的文意圖或投影片

       。、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

       。、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

        【教學時間】

       。舱n時。

        【教學過程】

        第一課時

        【切入舉偶】

       。薄⒄勗挘

        出示烏鴉圖。同學們,你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)

       。病⒒顒樱

        出示烏鴉喝水圖,引導學生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。(板書課題)

        【對話平臺】

        一、導入(感知課文內容,識記生字,培養(yǎng)讀書習慣。)

       。、組織學生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

       。、思考:課文講了一個什么樣的故事?

        思路:學生是語文學習的主人,引導學生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導,讓學生真正讀有所得,讀有所悟。

        二、匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進閱讀理解。)

       。、利用字卡,互相指讀生字,適當組詞,同學間相互評價,糾正。

       。病⒍嘈问阶x文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

        有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情,同時引導學生評價。

       。、利用放大的插圖或投影片,引導學生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

       。、讓學生用自己的話說出課文的內容。

        思路:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合,利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。

        三、寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)

       。薄⒁龑W生在“我會寫”中,再認生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。

       。、自選生字進行書寫。教師巡視,指導學生寫字。學生書寫展示,組織互相評議。

       。、指導重點字的書寫。如:找、石等。

      烏鴉喝水教學設計2

        教學目標:

        1、認識“烏,鴉”等9個字。會寫“找、許”兩個字。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

        3、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考和耐心的道理

        教學重點:

        認字,朗讀課文感悟課文內容。

        教學難點:

        朗讀課文感悟課文內容。

        教學準備:

        課件,瓶子,小石子。

        教學過程:

        一、復習檢測

        師:今天的我們還是要繼續(xù)來學習《烏鴉喝水》這個故事,故事的主人公是誰呀? 大家想見到它嗎?不過烏鴉說了,要大家通過它的考驗才出來根大家見面。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

        1、開火車讀字卡

        2、找朋友游戲(連字成詞,課件出示)

        烏鴉 渴望 花瓶 石頭 辦法 漸漸

        二、講讀課文

       。ㄒ唬┑谝欢

        1、理解“到處”

        師:大家真棒,把生字詞都記住了,所以老師就把今天故事的主人公――烏鴉請出來了。大家請看―――(課件出示圖片)

        這只烏鴉長得怎么樣?(不好看,但是頭腦很好。)

        故事是這樣的―――(課件出示烏鴉找水喝的動畫)

        師:大家仔細看,誰在哪里干什么?

        課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

        師:你們覺得這只烏鴉有多渴呢?它找水容易嗎?自己再讀一讀這句。

        你是哪里知道的呢?(從“到處”這個詞。)

        “到處”是什么意思?

        2、指導朗讀第一自然段第1句

       。3)再齊讀

        3、第一自然段第2句 (語文 課堂網(wǎng))

        師:烏鴉又飛呀、找呀,終于,它看見了――(課件出示有水的瓶子)

       。2)齊讀

        6、齊讀第一段(課件出示)

       。ǘ┑诙

        師:怎么辦呢?烏鴉想出辦法來了沒有?它是怎么想到的?

        課件出示第二段。

       。1)男生讀。(第二段)

        師:烏鴉是怎么相處辦法來的?

        說明這是一只怎樣的烏鴉?(信心觀察,愛動腦筋的烏鴉)

        馬上考考大家是不是和烏鴉一樣細心。

       。2)女生讀。(缺“許多”“小”的句子。)

        師:這兩句話一樣嗎?哪里不一樣?

        兩句話意思一樣嗎?請大家自己再讀一遍

       。4)“許多”和“小”能不能去掉?要回答這個問題我們得先來看看烏鴉想到的辦法是什么。

       。5)聯(lián)系第三自然段

        師:烏鴉想到

        反思:

        等待總是漫長,結果無論如何都要欣然接受。過則改之,盡管可能需要花點時間;無則加冕,無論時間多長!

        這次課,課前課后都得到很多老師的幫助,提了很多寶貴的意見。不記名,一并感謝。

        反思如下:

        1、目標設定與達成

        盡管把“正確、流利地朗讀課文,背誦課文”設為教學目標之一,但教學的過程還是發(fā)現(xiàn)學生朗讀得并不算流利,連齊讀都會出現(xiàn)兩種聲音。指導背誦一項更未體現(xiàn)。情感態(tài)度的體會果真只是流于“體會”,缺少生活實際的聯(lián)系。

        “授人與魚,不如授人與漁”。但我在這方面還是很欠缺的,甚至錯失良機。哪怕在學生的頭腦中留下點印象也是好的,很可惜,浪費了。

        2、內容與形式

        這節(jié)課容量太大,導致教學過程顯得很趕。備課時考慮了很多,很難取舍,反而有點過猶不及了。這么多東西,學生都能學到嗎?然而形式又單一,學生到后半段顯出疲勞的樣子了。而我并沒有預設緩解疲勞的環(huán)節(jié)。

        3、規(guī)范的養(yǎng)成

        內容是多,但很多可以節(jié)省下來的時間就在平時的壞習慣里溜走了。有好習慣才有高效率,還要繼續(xù)努力!

        4、語言

        我自己也覺得自己說得多了,因為說話不夠簡潔。另外,不自覺地使用了一些低年級學生難以理解的話語。簡潔、兒童化語言,繼續(xù)努力。

        5、重點字詞理解

        備課時的不審慎以及教學當下的疏忽導致對學生造的有關“漸漸”的句子出現(xiàn)失誤,也可以說時我本身對“漸漸”一詞理解的失誤。

        6、板書

        似乎有了課件就忘了板書,其實一些字既不會花費很多時間,卻可以使學生的印象更深刻。

      烏鴉喝水教學設計3

        一、導言

        誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?

        烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

        二、指導看圖。

        大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

        三、讀課文

        圖的內容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

        1.同學自己輕聲讀課文。

        2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

        四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

        1.讀第一自然段

        老師寫出生字,學生認讀,并組上詞

        kě hē zhǎo

        渴了喝水找水

        讓學生注意“找”是卷舌音

        渴:是想喝水,所以是三點水旁。

        喝:用嘴喝,所以是口字旁。

        2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。

        3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

        認讀生字詞。

        Páng xǔ bàn fǎ

        旁邊許多辦法

        結合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

        許多:很多。

        辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

        4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

       。貘f把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

        認讀生字。

        gāo

        升高

        看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。

        升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

        五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。