在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 藤野先生教案設(shè)計

      《藤野先生》,是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時所寫的一篇回憶性散文。以下是小編整理的藤野先生教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。

      《藤野先生》教案設(shè)計

      標(biāo)簽:教案 時間:2022-08-29
      【ruiwen.com - 教案】

        作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《藤野先生》教案設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、理解用典型事例寫人的方法

        2、品味含意豐富的語句

        3、體會作者情感,感受師生真情

        【教學(xué)創(chuàng)意】

        1、讓對話在“偉大”中穿行。抓住“偉大”一詞展開教學(xué),以此為縱線貫穿全課,使課堂結(jié)構(gòu)緊湊,板塊清晰;主線分明,不蔓不枝;層層剝筍,循序漸進(jìn)。

        2、引讀。在教師引領(lǐng)下反復(fù)誦讀課文第37段,不但使學(xué)生的理解層層深入,漸入佳境,而且使課堂呈現(xiàn)一種重章復(fù)沓的音樂之美。

        【教學(xué)設(shè)計】

        一、聚焦“偉大”:

        這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)魯迅先生寫自己老師的一篇散文——藤野先生。(板書標(biāo)題,強(qiáng)調(diào)“藤”字。)從小學(xué)到現(xiàn)在,你們一定也有自己難忘的老師。請你用一兩句話來評價他。

       。ㄆ溜@藤野先生圖片)藤野先生,是魯迅青年時在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位老師,二十多年后的中年魯迅是怎樣評價他的呢?(屏顯第37段并齊讀:

        但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認(rèn)為我?guī)煹闹,他是最使我感激,給我鼓勵的一個。有時我常常想:他的對于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國,就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。)

      藤野先生優(yōu)秀教案設(shè)計

      標(biāo)簽:教案 時間:2021-07-04
      【ruiwen.com - 教案】

        【教學(xué)重點】

        1、理清課文段落結(jié)構(gòu)。

        2、著重分析藤野的形象,以及魯迅先生的愛國主義感情。即本文的'明線及暗線。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        (在課題封面上,單擊任意處進(jìn)入菜單,然后單擊“導(dǎo)入新課”按鈕進(jìn)入下一頁,注意一定要單擊藍(lán)色的按鈕處,以下均同)

        1、由學(xué)生介紹作者及作品。

        2、教師總結(jié)(單擊任意處進(jìn)入下一頁)。另外,每頁下面有兩個按鈕,綠色表示“回主菜單”,藍(lán)色表示“回上一張”。

        3、教師講解時可以進(jìn)入下三張,均為已學(xué)過的魯迅作品。

        二、寫作背景

        1、本文寫作背景。

        2、魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷。

        3、仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校圖。

        三、段落結(jié)構(gòu)

        1、閱讀課文。

        2、理清課文的三大部分。

        四、人物形象

        1、出示藤野先生圖片。

        2、通過“目睹印象”和“耳聞親見”的分析,概括出藤野先生的學(xué)者形象。

        3、討論作者與藤野先生相識相處的四件事,并由此概括出藤野先生高尚品質(zhì)。教師作小結(jié)。

        五、課文暗線

        1、學(xué)生分組討論,哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生的強(qiáng)烈的愛國主義感情?

        2、分“在東京”、“去仙臺”、“棄醫(yī)從文”、“懷念先生”四個部分分析愛國主義感情。

        六、小結(jié)退出

        1、教師小結(jié)本課。

        2、退出。

      《藤野先生》教案設(shè)計

      標(biāo)簽:教案 時間:2021-06-13
      【ruiwen.com - 教案】

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、理解用典型事例寫人的方法

        2、品味含意豐富的語句

        3、體會作者情感,感受師生真情

        【教學(xué)創(chuàng)意】

        1、讓對話在“偉大”中穿行。抓住“偉大”一詞展開教學(xué),以此為縱線貫穿全課,使課堂結(jié)構(gòu)緊湊,板塊清晰;主線分明,不蔓不枝;層層剝筍,循序漸進(jìn)。

        2、引讀。在教師引領(lǐng)下反復(fù)誦讀課文第37段,不但使學(xué)生的理解層層深入,漸入佳境,而且使課堂呈現(xiàn)一種重章復(fù)沓的音樂之美。

        【教學(xué)設(shè)計】

        一、聚焦“偉大”:

        這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)魯迅先生寫自己老師的一篇散文——藤野先生。(板書標(biāo)題,強(qiáng)調(diào)“藤”字。)從小學(xué)到現(xiàn)在,你們一定也有自己難忘的老師。請你用一兩句話來評價他。

        (屏顯藤野先生圖片)藤野先生,是魯迅青年時在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位老師,二十多年后的中年魯迅是怎樣評價他的呢?(屏顯第37段并齊讀:

        但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑,給我鼓勵的一個。有時我常常想:他的對于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國,就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。)

        針對這段話,你有什么問題要問魯迅先生?什么是“偉大”?(超出尋常,令人欽佩敬仰的。)是啊,一個普通的醫(yī)學(xué)教授,僅僅兩年的師生情誼,況且魯迅后來也棄醫(yī)從文,二十多年后為什么說在“眼里和心里是偉大的”呢?(板書:偉大?)

      藤野先生(蘇教版九年級必修教案設(shè)計)

      標(biāo)簽:教育新聞 時間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

      馬蓓 

      藤野先生

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:

          1、理解、積累“讀一讀,寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。

          2、收集魯迅生平和創(chuàng)作的資料,認(rèn)識魯迅的人生道路,為理解魯迅作品打下基礎(chǔ)。

      過程與方法:

          1、引導(dǎo)學(xué)生明確這篇回憶錄是按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序記敘的。

          2、 復(fù)習(xí)人物描寫的方法,探究本文外貌描寫及典型事例對揭示人物思想和性格的作用。

      情感態(tài)度與價值觀:

          1、學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義思想,學(xué)習(xí)他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。

          2、學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。

      教學(xué)重點 

          理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 

      教學(xué)難點 

          聯(lián)系背景解讀本文的主旨,思考和感悟人生意義。 

      教學(xué)時間:

          二課時

                                          第一課時 

      《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(蘇教版九年級必修教案設(shè)計)

      標(biāo)簽:教育新聞 時間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

        劉杰      

                     藤野先生

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解藤野先生的思想品格,了解魯迅先生中青年時代的心路歷程。

      2、學(xué)習(xí)文章選取典型事例多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。

      3、學(xué)習(xí)文章抓住人物語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法。 4、體會語言的感情色彩。

      教學(xué)重點:分析人物形象,學(xué)習(xí)寫人的方法   教學(xué)難點:線索的理解

      教學(xué)過程

                                      第一課時

      一、課前準(zhǔn)備,課前檢查

      1、布置預(yù)習(xí),查看魯迅及其作品。

      參考:魯迅(1881-1936)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。生于浙江紹興,原名周樹人,字豫才,自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。

      著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。

      藤野先生(人教版八年級必修教案設(shè)計)

      標(biāo)簽:教育新聞 時間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

       1    《藤野先生》

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)  1.有感情地朗讀課文,理清文章思路、線索,找出文中主要事例。

      2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。

      3.討論什么是真正的愛國主義,聯(lián)系現(xiàn)實,關(guān)心時事。

      4.品析文中含義深刻的語句理解反語的運(yùn)用。

      教學(xué)重點:理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法

      教學(xué)內(nèi)容:理清文章結(jié)構(gòu)層次

                圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章

      教學(xué)要求:掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法

      當(dāng)堂練習(xí)作文片段

      教學(xué)步驟:

      一、 引入新課

      同學(xué)們,我們已學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文,從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育,但思想還算開明,因此,魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授,他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。

      明確本文出處、教學(xué)重點、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。

      二、 簡介作者留學(xué)目的

      魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904-1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī),他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦,來實現(xiàn)治病救人,救人救國的人生夢想。可魯迅最終并沒有成為一名醫(yī)生,他后來放棄了醫(yī)學(xué),從事了文學(xué),成了一位著名的文學(xué)家,這究竟是怎么一回事呢?

      《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(人教版九年級必修教案設(shè)計)

      標(biāo)簽:教育新聞 時間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

       《藤野先生》教學(xué)設(shè)計

      張國生

      教學(xué)目的:(1)理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。

             (2)領(lǐng)會語言的感情色彩。

      教學(xué)重點:課文閱讀。

      教學(xué)難點:課文思想的理解和主題的確定。

      教學(xué)時數(shù):3課時。

      預(yù)習(xí)質(zhì)疑

      一 導(dǎo)入新課,培養(yǎng)興趣,強(qiáng)化動機(jī)。

      1.打開自制教學(xué)軟件《藤野先生》封面,在日本古箏曲《櫻花》的伴奏下介紹:

      藤野先生是魯迅先生最敬重的老師 ;敘事散文《藤野先生》是魯迅最看重的作品。1935年,日本巖波文庫要出版《魯迅選集》,譯者增田涉到上海征求魯迅意見,問 他選哪些文章才好。魯迅回答:“一切隨意,但希望能把《藤野先生》選錄進(jìn)去。“他的目的是借此打聽藤野先生的下落,同時委托增田涉先生代為尋找。第二年,《魯迅選集》出版,增田涉又到上海送樣書,魯迅再次問起藤野先生的下落,增田涉說沒有打聽到。魯迅先生嘆息說:“藤野先生大概不在人世了吧!”

      2.半個多世紀(jì)以來,人們對《藤野先生》的主題的理解是淺陋的,甚至是錯誤的,包括各種教輔資料和《教師用書》,今天我們學(xué)習(xí)這篇文章,要把半個多世紀(jì)的錯誤糾正過來。借此,還可培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

      二 預(yù)習(xí)課文

      1.朗讀課文,或聽課文錄音,標(biāo)出生字詞和不懂的地方。

      2.給生字注音:驛站 教誨 瞥見 畸形 不遜 詰責(zé) 匿名 杳無消息 油光可鑒 爛熳 蘆薈 挾著 芋梗 宛若 緋紅 深惡痛疾 系住菜根

      從描寫中品讀人物復(fù)習(xí)《藤野先生》和《熱愛生命》內(nèi)鄉(xiāng)縣灌漲初中王紅麗(蘇教版九年級必修教案設(shè)計)

      標(biāo)簽:教育新聞 時間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

       內(nèi)鄉(xiāng)縣灌漲初中 王紅麗

      課前準(zhǔn)備:請學(xué)生熟讀課文《藤野先生》、《熱愛生命》。

      導(dǎo)入:文學(xué)作品塑造血肉豐滿、生動感人的人物形象的主要手段是描寫。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中階段能夠了解描寫的表達(dá)方式,中考多考查描寫的方法和描寫的作用。這一節(jié)課我們就從描寫中品讀人物。(板書課題)

      復(fù)習(xí)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)《熱愛生命》、《藤野先生》,掌握從描寫中分析人物形象的方法。

      2、運(yùn)用方法,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

      復(fù)習(xí)過程:

      積累字詞:   (注意劃線字的讀音) 

       詰責(zé)( jié)          扒手(pá)    

       畸形(jī)            半身不遂(suí)

       累贅(léi.zhui)   血漬(zì)

      人物掃描:說說藤野先生和淘金者給你的印象

      1.魯迅筆下的藤野先生是一位什么樣的老師?

      2.《熱愛生命》中塑造的淘金者是一個什么樣的人?

      溫故知新:

      回憶人物描寫的方法:肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。

      魯迅是怎么描寫藤野先生的呢?請同學(xué)們自由朗讀下列語段,思考:描寫人物的方法和描寫的作用。(指兩名學(xué)生回答,一名評價,教師點撥。)

      《藤野先生》教材分析及教案設(shè)計 (人教版八年級下冊)

      標(biāo)簽:教育新聞 時間:2020-12-05
      【ruiwen.com - 教育新聞】

          《藤野先生》是八年級上冊第一單元第一篇課文,是繼《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》《風(fēng)箏》《社戲》之后的又一篇魯迅先生的經(jīng)典著作,是《朝花夕拾》里頗受魯迅先生本人青睞的一篇散文。該文回憶了魯迅先生早年留學(xué)日本期間,藤野先生不受狹隘民族主義的影響,真誠而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟逃椭笇?dǎo)魯迅先生學(xué)醫(yī)的幾件事。懷著感激的心情,魯迅先生贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)同時也如實記錄了自己從“學(xué)醫(yī)救國”到“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變,表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛國主義精神。兩個偉大的人和一篇深沉而不乏人情味的文字,是本文的魅力所在。本文承記敘文之形式又兼具魯迅先生的沉郁雋永的文字風(fēng)格,在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵,還要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,注意品味含義豐富的語句。希望通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步走近魯迅,了解藤野先生,感受兩個來自不同國籍,有著不同身份與別樣追求卻同樣讓人仰視和崇敬的偉大人物。

                                教案設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo) 

      《藤野先生》最新教案設(shè)計

      標(biāo)簽:文庫 時間:2020-08-25
      【ruiwen.com - 文庫】

      《藤野先生》最新教案設(shè)計

        第一課時:

        預(yù)習(xí)任務(wù):

        1、通讀課文,劃出生字難詞,熟悉課后注釋提到的字詞。

        2、熟記如下補(bǔ)充的書中沒有的注釋。

        在文中找到下列詞語及其注釋,識記之——

        標(biāo)致: 油光可鑒:

        客死: 猶言:

        詰責(zé): 適值:

        小而言之:

        (1)緋(fēi)紅:鮮紅。

        (2)宛如:好像。

        (3)會館:舊時同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。

        (4)遺民:①留下的在國外的人; ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人;③大禮后遺留下來的人民。

        (5)流言:流傳的毫無根據(jù)的壞話。

        (6)陌(m)生:不熟悉。

        (7)畸(jī)形:不正常的形狀。

        (8)不遜(xùn):不客氣;無禮貌;驕傲、蠻橫。

        (9)匿名(nì):不具名或隱藏真名。

        (10)疑惑:心里不明白,不相信。

        (11)杳(yǎo):遠(yuǎn)得不見蹤影;無影無聲。

        (12)瞥(piē)見:很快地看一下。

        (13)精通:深刻了解,非常懂得。

        (14)喝(hè)彩:大聲叫好。

        (15)決意:拿定主意,。

        (16)發(fā)髻(jì):挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。

        (17)美其名曰:(把不美的事物)美化他的名字叫。

        3、簡介藤野先生與魯迅(瀏覽并擇其重點識記)

       。1)藤野先生,即藤野嚴(yán)九郎(1874-1945),姓藤野,名嚴(yán),排行第九。日本福井縣人,出生于一個醫(yī)生家庭。1896年,畢業(yè)于名古屋愛知縣醫(yī)學(xué)專門學(xué)校后留校任教。1901年到仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校任講師,1904年7月(魯迅去仙臺醫(yī)專前幾個月)升為教授。曾任解剖學(xué)、解剖實習(xí)和局部解剖等課程。他為人正直、生活樸素,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對弱國學(xué)生無民族偏見,對魯迅很關(guān)懷,受到魯迅的尊敬。