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    1. 山中避雨教案

      《山中避雨》選自語文教育出版社七年級(jí)語文(上)第三課,是豐子愷先生的一篇意趣幽遠(yuǎn)的散文。下面是小編收集整理的山中避雨教案,歡迎閱讀參考!

      《山中避雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2022-06-26
      【ruiwen.com - 教育新聞】

        作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《山中避雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《山中避雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        一、 教學(xué)目標(biāo)

        1、 理解文中生動(dòng)而優(yōu)美的語言對(duì)表達(dá)感情、突出中心的作用。

        2、 認(rèn)識(shí)“樂以教和”的道理,體會(huì)音樂的巨大感染力。

        3、 培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

        二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):抓住文中描寫作者拉琴、眾人合唱的語段,仔細(xì)體會(huì)文章表現(xiàn)出來的詩情畫意。

        難點(diǎn):體會(huì)文中形象生動(dòng)、耐人尋味的語言。

        三、 課時(shí)安排:2課時(shí)

        四、 教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):記敘文的六要素在文中的體現(xiàn)。

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,西湖這么美,想不想去看看?可天公不作美,去不成了,你們的心情是怎樣的呢?(學(xué)生各抒己見)豐子愷先生有一天去西湖游玩,天忽然下雨了,他的心情又會(huì)怎樣?今天,我們將一起走進(jìn)《山中避雨》。

        二、 簡介作者:

        豐子愷,現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家,浙江同鄉(xiāng)人,曾用名豐潤、豐仁,號(hào)子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》。

        三、 自由朗讀、認(rèn)讀字詞:

        寂 寥( liáo ) 嘈 雜( cáo ) 冗( rǒng )長 里 弄( long )

        工 尺( chě ) 陶 冶( yě ) 樂( yuè )以教和

      《山中避雨》教案

      標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2022-03-16
      【ruiwen.com - 教案】

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《山中避雨》教案,歡迎閱讀與收藏。

      《山中避雨》教案1

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、理解文中生動(dòng)而優(yōu)美的語言對(duì)表達(dá)感情、突出中心的作用。

        2、認(rèn)識(shí)“樂以教和”的道理,體會(huì)音樂的巨大感染力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):抓住文中描寫作者拉琴、眾人合唱的語段,仔細(xì)體會(huì)文章表現(xiàn)出來的詩情畫意。

        難點(diǎn):體會(huì)文中形象生動(dòng)、耐人尋味的語言。

        三、課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        四、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):記敘文的六要素在文中的體現(xiàn)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,西湖這么美,想不想去看看?可天公不作美,去不成了,你們的心情是怎樣的呢?(學(xué)生各抒己見)豐子愷先生有一天去西湖游玩,天忽然下雨了,他的心情又會(huì)怎樣?今天,我們將一起走進(jìn)《山中避雨》。

        二、簡介作者:

        豐子愷,現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家,浙江同鄉(xiāng)人,曾用名豐潤、豐仁,號(hào)子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》。

        三、自由朗讀、認(rèn)讀字詞:

        寂寥(liáo)嘈雜(cáo)冗(rǒng)長里弄(long)

        工尺(chě)陶冶(yě)樂(yuè)以教和

        四、瀏覽課文,感知課文內(nèi)容:

        要求:1、標(biāo)號(hào)自然段序號(hào);

        2、理清記敘文六要素。

      七年級(jí)《山中避雨》教案及反思

      標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2022-03-15
      【ruiwen.com - 教案】

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的七年級(jí)《山中避雨》教案及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        教材分析

        《山中避雨》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文出版社版》七年級(jí)上冊(cè),是豐子愷先生的一篇意趣幽遠(yuǎn)的散文。文章寫作者和兩個(gè)女孩在西湖游山,忽然遇雨。在避雨過程中作者體會(huì)到了“山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味”,“反覺得比晴天游山趣味更好”,而兩個(gè)女孩卻“苦悶萬狀”。后來作者借來了胡琴拉了起來,不僅女孩唱起了歌,連三家村的青年們也唱了起來。作者感到“有生以來沒有嘗過今日般的音樂的趣味”,直至后來與眾人惜別,還依依不舍,這證實(shí)了中國古代“樂以教和”的藝術(shù)思想。

        設(shè)計(jì)理念

        作為語文教師,我一直有個(gè)愿望,那就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文懂得什么是美。在我的理解中,語文并不僅僅是一門工具學(xué)科;在現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸與網(wǎng)絡(luò)文化面前,語文應(yīng)該成為一門綜合性的學(xué)科,不僅僅是內(nèi)容上——語文、政治、哲學(xué)、道德的綜合,還有形式上的綜合與思維上的綜合,并從形式上的綜合進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的大跨越。比如:概念和色彩、藝術(shù)和技術(shù)、文學(xué)和科學(xué)、語言表達(dá)思維和技術(shù)操作思維,等等。這樣的教育才是符合現(xiàn)代人多元的、個(gè)性化的文化需求的人性化教育。那么,感知和把握現(xiàn)實(shí)和想像中的美,將成為人們學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

      語文版七年級(jí)語文《山中避雨》教案設(shè)計(jì)

      標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-12-16
      【ruiwen.com - 教案】

        作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的語文版七年級(jí)語文《山中避雨》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

      語文版七年級(jí)語文《山中避雨》教案設(shè)計(jì)1

        課件展示問題:

        在山中避雨的整個(gè)過程中,作者以及兩個(gè)女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化?每一次變化的原因是什么?

        學(xué)生帶著問題快速閱讀有關(guān)文字,先同桌交流,再小組交流。

        學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言(也可以自愿舉手發(fā)言),其他學(xué)生補(bǔ)充。

        最后教師總結(jié)(也可以讓學(xué)生總結(jié))。

        六、設(shè)置情景,深入探究:

        教師播放《梅花三弄》曲,師生合作讀選定的文段,感悟、體會(huì)文章中流露的思想感情。

        學(xué)生邊讀邊聽邊思考,探究以下問題:

        1.作者說:“有生以來,沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”聯(lián)系上下文,說說你對(duì)這句話的了解。

        2.作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較,想說明什么?這樣寫與表達(dá)“樂以教和”的`主張又有什么關(guān)聯(lián)?

        學(xué)生以小組為單位探究,交流,然后派代表在全班發(fā)言。教師注意加以引導(dǎo)。

        最后分別指名學(xué)生對(duì)剛才的問題做總結(jié)陳述(有遺漏的大家共同補(bǔ)充)

        七、體驗(yàn)活動(dòng):

        教師導(dǎo)入:

        音樂可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操,還有助于拉近人與人之間的距離,使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。

        下面請(qǐng)大家欣賞一段古代名曲,然后談?wù)勀懵犌鷷r(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想或感受。

      山中避雨教案5篇

      標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-11-23
      【ruiwen.com - 教案】

        作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的山中避雨教案,希望能夠幫助到大家。

      山中避雨教案1

        教材分析

        《山中避雨》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文出版社版》七年級(jí)上冊(cè),是豐子愷先生的一篇意趣幽遠(yuǎn)的散文。文章寫作者和兩個(gè)女孩在西湖游山,忽然遇雨。在避雨過程中作者體會(huì)到了“山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味”,“反覺得比晴天游山趣味更好”,而兩個(gè)女孩卻“苦悶萬狀”。后來作者借來了胡琴拉了起來,不僅女孩唱起了歌,連三家村的青年們也唱了起來。作者感到“有生以來沒有嘗過今日般的音樂的趣味”,直至后來與眾人惜別,還依依不舍,這證實(shí)了中國古代“樂以教和”的藝術(shù)思想。

        設(shè)計(jì)理念

        作為語文教師,我一直有個(gè)愿望,那就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文懂得什么是美。在我的理解中,語文并不僅僅是一門工具學(xué)科;在現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸與網(wǎng)絡(luò)文化面前,語文應(yīng)該成為一門綜合性的學(xué)科,不僅僅是內(nèi)容上--語文、政治、哲學(xué)、道德的綜合,還有形式上的綜合與思維上的綜合,并從形式上的綜合進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的大跨越。比如:概念和色彩、藝術(shù)和技術(shù)、文學(xué)和科學(xué)、語言表達(dá)思維和技術(shù)操作思維,等等。這樣的教育才是符合現(xiàn)代人多元的、個(gè)性化的文化需求的人性化教育。那么,感知和把握現(xiàn)實(shí)和想像中的美,將成為人們學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

        語文是一種雅致的文化,一塊滋養(yǎng)心靈的沃土,一種洗盡鉛華超越現(xiàn)實(shí)的精神享受。盡管這有烏托邦之嫌,但是新鮮的、豐富的、獨(dú)特的美感會(huì)培養(yǎng)我們未來民族的浪漫情懷和無窮的創(chuàng)造力。因此,“感受和體驗(yàn)”美就成為語文教學(xué)中獨(dú)特的風(fēng)景線。而美感的個(gè)性、不可知性和不可控性都給語文教學(xué)中的審美過程帶來了神秘色彩與特殊的質(zhì)感。

      山中避雨教案

      標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-11-23
      【ruiwen.com - 教案】

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的山中避雨教案,歡迎閱讀與收藏。

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、理解文中生動(dòng)而優(yōu)美的語言對(duì)表達(dá)感情、突出中心的作用。

        2、認(rèn)識(shí)“樂以教和”的道理,體會(huì)音樂的巨大感染力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):抓住文中描寫作者拉琴、眾人合唱的語段,仔細(xì)體會(huì)文章表現(xiàn)出來的詩情畫意。

        難點(diǎn):體會(huì)文中形象生動(dòng)、耐人尋味的語言。

        三、課時(shí)安排:2課時(shí)

        四、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):記敘文的六要素在文中的體現(xiàn)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,西湖這么美,想不想去看看?可天公不作美,去不成了,你們的心情是怎樣的呢?(學(xué)生各抒己見)豐子愷先生有一天去西湖游玩,天忽然下雨了,他的心情又會(huì)怎樣?今天,我們將一起走進(jìn)《山中避雨》。

        二、簡介作者:

        豐子愷,現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家,浙江同鄉(xiāng)人,曾用名豐潤、豐仁,號(hào)子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》。

        三、自由朗讀、認(rèn)讀字詞:

        寂寥( liáo )嘈雜( cáo )冗( rǒng )長里弄( long )

        工尺( chě )陶冶( yě )樂( yuè )以教和

        四、瀏覽課文,感知課文內(nèi)容:

        要求:1、標(biāo)號(hào)自然段序號(hào);

        2、理清記敘文六要素。

      《山中避雨》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

      標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-06-30
      【ruiwen.com - 教案】

        教材分析

        《山中避雨》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文出版社版》七年級(jí)上冊(cè),是豐子愷先生的一篇意趣幽遠(yuǎn)的散文。文章寫作者和兩個(gè)女孩在西湖游山,忽然遇雨。在避雨過程當(dāng)中作者體會(huì)到了“山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味”,“反覺得比晴天游山趣味更好”,而兩個(gè)女孩卻“苦悶萬狀”。后來作者借來了胡琴拉了起來,不僅女孩唱起了歌,連三家村的青年們也唱了起來。作者感到“有生以來沒有嘗過今日般的音樂的趣味”,直至后來與眾人惜別,還依依不舍,這證實(shí)了中國古代“樂以教和”的藝術(shù)思想。

        設(shè)計(jì)理念

        作為語文教師,我一直有個(gè)愿望,那就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文懂得什么是美。在我的理解中,語文并不僅僅是一門工具學(xué)科;在現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸與網(wǎng)絡(luò)文化面前,語文應(yīng)該成為一門綜合性的學(xué)科,不僅僅是內(nèi)容上——語文、政治、哲學(xué)、道德的綜合,還有形式上的綜合與思維上的綜合,并從形式上的綜合進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的大跨越。比如:概念和色彩、藝術(shù)和技術(shù)、文學(xué)和科學(xué)、語言表達(dá)思維和技術(shù)操作思維,等等。這樣的教育才是符合現(xiàn)代人多元的、個(gè)性化的文化需求的人性化教育。那么,感知和把握現(xiàn)實(shí)和想像中的美,將成為人們學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

        語文是一種雅致的文化,一塊滋養(yǎng)心靈的沃土,一種洗盡鉛華超越現(xiàn)實(shí)的精神享受。盡管這有烏托邦之嫌,但是新鮮的、豐富的、獨(dú)特的美感會(huì)培養(yǎng)我們未來民族的浪漫情懷和無窮的創(chuàng)造力。因此,“感受和體驗(yàn)”美就成為語文教學(xué)中獨(dú)特的風(fēng)景線。而而美感的個(gè)性、不可知性和不可控性都給語文教學(xué)中的審美過程帶來了神秘色彩與特殊的質(zhì)感。

      《山中避雨》教案

      標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2020-12-12
      【ruiwen.com - 教案】

        教學(xué)設(shè)想:

        本文是一篇如詩如畫的優(yōu)美散文,處處飽含著濃濃的詩意,通過適當(dāng)點(diǎn)撥,合作學(xué)習(xí),體會(huì)文中處處閃爍著的藝術(shù)美。

        教學(xué)目標(biāo):

       、币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)“樂以教和”的主旨。

       、财肺镀揭锥鷦(dòng)的語言。

       、掣惺芪闹袧鉂獾脑娨狻

       、磁囵B(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“樂以教和”的主旨。

        教學(xué)難點(diǎn):

        感受文中濃濃的詩意。

        教學(xué)方式:

        采取“自主合作探究”的方式,讓學(xué)生在感興趣的自主合作中逐步提高語文素養(yǎng)。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,音樂導(dǎo)入。

        播放《漁光曲》。

        啟發(fā)引導(dǎo):一曲優(yōu)美和諧的《漁光曲》把我們帶入了一個(gè)靜謐而深遠(yuǎn)的世界,今天,我們就走近現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家豐子愷老先生,通過他的散文,去聆聽他對(duì)音樂新的詮釋,去傾聽他對(duì)音樂新的感悟。

        二、正音、釋詞。

        正音:

        寂寥(liáo) 冗(rǒng)長 工尺(chě)

        樂(yuè)以教和 陶冶(yě)

        釋詞:

       、仝呏鐨w:很快地走過去,就像回自己的家一樣。

        ②怨天尤人:埋怨天,責(zé)怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。

       、弁笈d嘆:比喻做事力量不夠,感到無可奈何。

       、軜芬越毯停阂魳肥怯脕斫逃谢,使人和諧相處的。

       、萜妓喾辏罕扔魉夭幌嘧R(shí)的人偶然相遇。

        三、整體感知,把握主旨。

        1、學(xué)生朗讀全文,體會(huì)文章主旨。

        討論歸納:本文主旨是“樂以教和”。

        2、深入推進(jìn):“樂以教和”有什么作用?

      (語文版)《山中避雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

      吳小進(jìn)

      教學(xué)設(shè)想:

      本文是一篇如詩如畫的優(yōu)美散文,處處飽含著濃濃的詩意,通過適當(dāng)點(diǎn)撥,合作學(xué)習(xí),體會(huì)文中處處閃爍著的藝術(shù)美。

      教學(xué)目標(biāo):

      ⒈ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“樂以教和”的主旨。

      ⒉ 品味平易而生動(dòng)的語言。

      ⒊ 感受文中濃濃的詩意。

      ⒋ 培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“樂以教和”的主旨。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受文中濃濃的詩意。

      教學(xué)方式:

      采取“自主合作探究”的方式,讓學(xué)生在感興趣的自主合作中逐步提高語文素養(yǎng)。

      教學(xué)過程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,音樂導(dǎo)入。

      播放《漁光曲》。

      啟發(fā)引導(dǎo):一曲優(yōu)美和諧的《漁光曲》把我們帶入了一個(gè)靜謐而深遠(yuǎn)的世界,今天,我們就走近現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家豐子愷老先生,通過他的散文,去聆聽他對(duì)音樂新的詮釋,去傾聽他對(duì)音樂新的感悟。

      二、 正音、釋詞。

      正音:

      寂寥(liáo) 冗(rǒng)長 工尺(chě)

      樂(yuè)以教和 陶冶(yě)

      釋詞:

      ①趨之如歸:很快地走過去,就像回自己的家一樣。

      ②怨天尤人:埋怨天,責(zé)怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。

      ③望洋興嘆:比喻做事力量不夠,感到無可奈何。

      ④樂以教和:音樂是用來教育感化人,使人和諧相處的。

      ⑤萍水相逢:比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。

      三、 整體感知,把握主旨。

      1、學(xué)生朗讀全文,體會(huì)文章主旨。

      討論歸納:本文主旨是“樂以教和”。

      2、深入推進(jìn):“樂以教和”有什么作用?

      討論歸納:“樂以教和”有利于教育感化人,使人和諧相處。

      3、繼續(xù)深入:作者為什么會(huì)有這種體驗(yàn)?zāi)兀?/div>

      山中避雨(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

      張村田

      導(dǎo)學(xué)平臺(tái)

      [課標(biāo)要求]

      1、 理清文章脈絡(luò)。

      2、 把握文章的感情線索。

      3、 理解文章的中心意思。

      4、理解文中對(duì)比寫法的作用。

      5、體會(huì)“音樂的趣味”。

      [學(xué)法點(diǎn)悟]

      這是一篇清新淡雅的記敘文,要先把握記敘的要素,文章的脈絡(luò),理出兩條線索。在此基礎(chǔ)上,理解文章的中心,體會(huì)文章的語言特點(diǎn),將自己置身于作者描述的詩情畫意的情景之中,體驗(yàn)“樂以教和”的道理。

      [整體感知]

      本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸,告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離,使彼此相處更和諧。文章在結(jié)構(gòu)上,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn);寫法上,運(yùn)用比較,突出主題;語言上,生動(dòng)形象耐人尋味。你能找出這樣的語句嗎?描繪了如詩如畫,美不勝收的情境。請(qǐng)你試著進(jìn)入作者描繪的情境中。閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)揣摩、品味。

      [疑難解析]

      質(zhì)疑:本文的敘事有什么特點(diǎn)?

      解惑:本文敘事中有兩條線索并行,情節(jié)線索與感情線索都是環(huán)環(huán)相扣,步步推進(jìn),使文章層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

      從情節(jié)看,四段依次是:遇雨、避雨--借琴--拉琴、和唱--齊唱、惜別

      從感情發(fā)展變化的過程來看,開始“因游山遇雨,覺得掃興”;繼而恰恰是因阻雨而感受到了一種“寂寥而深沉的趣味”;再往下是給青年們拉琴,大家齊聲歌唱,由此嘗到了有生以來從未嘗過的“音樂的趣味”;最后是產(chǎn)生了與青年們難舍難分的感情,又因?yàn)榻袢諏?shí)證了“樂以教和”這句話而產(chǎn)生了一種喜悅之情。至于兩個(gè)女孩,開始是因遇雨而“怨天尤人,苦悶萬狀”,繼而是因作者借琴而開始轉(zhuǎn)憂為喜,最后是隨琴聲歌唱而無比興奮。