作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《沁園春長(zhǎng)沙》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(高一必修一)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、備教材:

　　1．文本在教材中的地位和作用

　　《沁園春長(zhǎng)沙》是高一語(yǔ)文必修教材第一冊(cè)第一單元的第一篇課文，在賞析現(xiàn)代詩(shī)作方面只是起到了一個(gè)投石的作用，意象、意境、詩(shī)歌的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法只是初步的了解。2．根據(jù)和原則

　　根據(jù)新課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求：一、培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。古人有云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，這句話恰好說(shuō)明誦讀在培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌、提高文學(xué)修養(yǎng)方面的重大的作用。在誦讀中讓學(xué)生體悟到詩(shī)歌的音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美。在平平仄仄抑揚(yáng)頓挫中獲得最大的藝術(shù)享受。誦讀的訓(xùn)練有一個(gè)難度梯度，由音讀意讀到情讀美讀，豐富情感世界，從而養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。二、理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。中學(xué)生由于年齡生活閱歷所限，面對(duì)一首蘊(yùn)涵豐富的詩(shī)歌，往往會(huì)無(wú)所適從，在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，以有限的文本為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的一般方法，授人以魚(yú)，更要授人以漁。

　　二、課堂設(shè)計(jì)的原則

（1）將有限的課堂時(shí)間進(jìn)行最大限度的有效化，著力解決好精心設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題一個(gè)練習(xí)，將知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感價(jià)值觀有機(jī)的融合其中，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，忠實(shí)于學(xué)生的自我感受，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)他們的合作探究，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。（二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　背景介紹

　　毛主席是一位偉大的馬克思主義的理想主義者，他在詩(shī)詞中熱情地謳歌革命的人生理想，贊美為實(shí)現(xiàn)理想而進(jìn)行的壯麗的斗爭(zhēng)。 毛澤東的詩(shī)詞盡管數(shù)量不是很多，但因?yàn)榉从沉酥袊?guó)革命的歷史畫(huà)面，抒發(fā)的是整個(gè)時(shí)代的激情，尤其是他的偉大氣魄，極高的浪漫主義藝術(shù)表現(xiàn)力，使他的作品成為我們這個(gè)時(shí)代詩(shī)詞創(chuàng)作的最高峰。他創(chuàng)作中至高無(wú)上的視點(diǎn)，縱橫環(huán)宇的氣勢(shì)，形象生動(dòng)的用典、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，不但在當(dāng)代獨(dú)樹(shù)一幟，也達(dá)到了古人沒(méi)有達(dá)到的高度，填補(bǔ)了古詩(shī)詞創(chuàng)作中藝術(shù)表現(xiàn)的空白。

　　拼音部分補(bǔ)充

　　沁園春（qìn） 稠（chóu） 寥廓（liáo kuò） 崢嶸（zhēng róng）             悵（chàng） 攜（xié）

　　文章翻譯

　　北方曠邈的風(fēng)光，

　　我獨(dú)自面臨蒼茫的深秋，

　　看湘江向北逝去，

　　在橘子洲一隅，

　　群山已是火紅的色彩，

　　那是層層疊疊的楓樹(shù)林染紅的呀；

　　江水已全面碧綠，

　　大船爭(zhēng)相暢游。

　　雄鷹振翅于高天，

　　魚(yú)群在水中滑行，

　　天地萬(wàn)物都在深秋競(jìng)賽著自由。

　　廣大無(wú)垠的.天地呀，

　　請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)能主宰你的命運(yùn)？

　　我曾經(jīng)與朋友們結(jié)伴游歷于此，

　　內(nèi)心憶起多少不屈而非凡的歲月。

　　那時(shí)正當(dāng)青春少年，

　　身心蓬勃向上，

　　我們一群書(shū)生的英俊神氣，

　　姿意剛健，正派大方。

　　品評(píng)祖國(guó)河山，勾畫(huà)宏偉藍(lán)圖，

　　用的全是慷慨熱烈的言辭，

   墾利 魏名寶

   教學(xué)目的：

   一、理解詞的上片中所抒發(fā)的對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和革命的豪情壯志。

   二、通過(guò)感知和分析詩(shī)歌語(yǔ)言,進(jìn)行聯(lián)想和想象,再現(xiàn)詩(shī)中生動(dòng)、鮮明的意象。

   教學(xué)重點(diǎn)：作者對(duì)秋景的描寫(xiě)。

   教學(xué)難點(diǎn)：作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融所形成的意境。

   教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

   一、導(dǎo)語(yǔ)

   我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，從《詩(shī)經(jīng)》到《離騷》到唐詩(shī)、宋詞、元曲到現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)，詩(shī)的隊(duì)伍龐大而瑰麗。詩(shī)能給人美好的情感體驗(yàn)。古典詩(shī)詞發(fā)展到了近現(xiàn)代，出現(xiàn)了舊體新詩(shī)這一形式，以毛澤東同志為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)詩(shī)詞大大開(kāi)拓了古典詩(shī)詞的意境，題材。他不僅是全中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位思想深刻的哲人、詩(shī)人。他在各期的詩(shī)詞或抒情或詠物或懷古，描寫(xiě)了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢(shì)和中國(guó)人民從黑暗走向光明的歷程。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章�！毕旅嫖覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》。（板書(shū)課題） 

   二、題解

   1、什么是詞？

   詞：興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。

    【背景資料】

    一、寫(xiě)作背景

這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛先生澤東……去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)崳�間道人粵。”

    二、補(bǔ)充注釋

《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見(jiàn)《后漢書(shū)》）。《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。

   【示范教案】

沁園春長(zhǎng)沙

毛澤東

    【教學(xué)目標(biāo)】

    一、知識(shí)教育目標(biāo)

    1．了解《沁園春  長(zhǎng)沙》的寫(xiě)作背景。

    2．了解詞的發(fā)展簡(jiǎn)史。

    3．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

 沁園春  長(zhǎng)沙

從容說(shuō)課

    本單元學(xué)習(xí)的是新詩(shī)，但毛澤東同志的這首《沁園春長(zhǎng)沙》卻是以中國(guó)古典格律詩(shī)的形式寫(xiě)成，然而，此詞雖然運(yùn)用中國(guó)古典詩(shī)詞創(chuàng)作中的格律形式，但內(nèi)容和情感上卻完全不為形式所困，抒發(fā)的是詩(shī)人革命的豪情。這正是中國(guó)新詩(shī)在其產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要特點(diǎn)。一方面是不完全受傳統(tǒng)的束縛，積極向外國(guó)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，但同時(shí)也沒(méi)有拋棄中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的可取之處，在外來(lái)文化與傳統(tǒng)文化之間發(fā)展出中國(guó)的新詩(shī)。

    本文的學(xué)習(xí)要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景去理解此詞，但切忌變成政治的詮釋?zhuān)�而�?yīng)把對(duì)詩(shī)人情感的理解放在對(duì)豐富的意象的感知上。本文擬通過(guò)獨(dú)特的情景的創(chuàng)設(shè)，側(cè)重運(yùn)用朗讀式、啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，重在讓學(xué)生感悟詩(shī)人的豪情壯志。

    擬定一課時(shí)。

    教學(xué)設(shè)想：把教學(xué)地點(diǎn)從課室之內(nèi)轉(zhuǎn)移到課室外空曠的高處，在九月的秋風(fēng)中為學(xué)習(xí)和品讀本詞營(yíng)造一種開(kāi)闊而舒暢的氛圍。在學(xué)生大聲反復(fù)朗讀本詞的基礎(chǔ)上，分析本詞中上片豐富的意象，理解詩(shī)人抒情的前提，展開(kāi)豐富的聯(lián)想；下片則結(jié)合毛澤東同志的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人心中激蕩的詩(shī)情。

    教學(xué)重點(diǎn)  情景中的激情朗讀與豐富聯(lián)想，結(jié)合意象，體會(huì)情感。

 教學(xué)目的：

1  初步培養(yǎng)學(xué)生理解鑒賞古典詩(shī)詞的興趣和能力；2  要求學(xué)生掌握一定的詩(shī)詞知識(shí)；

3  教導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略毛澤東的革命家風(fēng)范。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)/ 關(guān)于詞的文體知識(shí)；詞的朗讀和詞語(yǔ)理解；體會(huì)詞的煉字妙處。

難點(diǎn)/ 全詞的意象特征和鑒賞要點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：毛澤東這個(gè)名字，在中國(guó)乃至全世界，都是一個(gè)熟悉得不能再熟悉的名字。但

這是作為一個(gè)革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實(shí)，毛澤東的詩(shī)詞造詣，也達(dá)到了

爐火純青的地步。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)欣賞兩首毛澤東的古典詩(shī)詞（板書(shū)課題）。這一

課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》（板書(shū)標(biāo)題）。

二、介紹詞的有關(guān)文體知識(shí)：沁園春，詞牌名。它規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等。沁

園，東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所守。“沁園春”詞牌，相傳由此得名。

長(zhǎng)沙，標(biāo)題。揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩(shī)人當(dāng)年在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)有關(guān)。

    三、 朗讀或放教學(xué)錄音：要求學(xué)生聽(tīng)清生字字音和朗讀的`語(yǔ)氣及感情，然后完成下列練習(xí)：

1  注音：沁（   ）橘（　�。�舸（　�。�悵（    ）寥廓（    ）（　　）崢嶸（�。�（�。╁伲ā� ）遏 （    ）

 西安市第十中學(xué)  劉志鋒

一、 設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的形象美和境界美，側(cè)重情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度的教育；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)的以天下為己任的時(shí)代精神和民族精神，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)以“立人”為本教育新境界。

二、 教材分析：人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國(guó)新詩(shī)，這篇作品是第一課，所以給學(xué)生介紹最基本的`相關(guān)概念，幫助學(xué)生掌握一般的詩(shī)歌鑒賞方法，啟發(fā)學(xué)生要知道怎樣去鑒賞詩(shī)歌就尤為重要。此外，這篇作品是自讀課文，所以重在啟發(fā)和引導(dǎo)，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受作品，特別是對(duì)“情感”的感受應(yīng)是重點(diǎn)。第三，這篇作品的體裁雖然是詞，但內(nèi)容是新的，所以應(yīng)當(dāng)挖掘作品的人生啟迪。

三、 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)這篇作品較為熟悉，字音和詞義應(yīng)無(wú)大礙，且已經(jīng)基本理解作品，所以拓展延伸很有必要；此外，學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《沁園春 雪》等毛澤東詩(shī)詞，且已有一定的詩(shī)歌鑒賞能力，所以教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位在感知詩(shī)歌內(nèi)容的層面。注重從方法上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的一般規(guī)律應(yīng)是貫穿課堂的一根紅線。

四、 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌；感知詩(shī)歌中的形象美和境界美。

2、情感目標(biāo)：感受抒情主人公的博大胸襟，學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界。

3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的一般方法；掌握鑒賞詩(shī)歌的步驟。

五、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

上海市金山區(qū)金山中學(xué) 方德平

教學(xué)目標(biāo)品讀詩(shī)詞,理解景中寓情,情中顯志的特點(diǎn). 感受詩(shī)人以天下為己任的博大情懷和革命壯志，背誦課文.引導(dǎo)學(xué)生品味用詞的精當(dāng),巧妙和形象.說(shuō)明: 對(duì)于生活在今天的中國(guó)青年學(xué)子,要真切感受到一個(gè)屹立于天地之間對(duì)革命理想執(zhí)著追求的偉岸青年主席形象是有一定困難的,如果立足于文本輔以一定的背景介紹,在反復(fù)誦讀中,在對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)咀嚼中,借助具體的語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)分析,應(yīng)該是可行的.本文語(yǔ)言精當(dāng),巧妙和形象的特點(diǎn)很明顯,老師可以有意識(shí)的范讀,點(diǎn)撥,然后學(xué)生在教師引領(lǐng)下進(jìn)行多種形式的朗讀,勢(shì)必逐漸加深對(duì)作者情感的理解和對(duì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)的'感悟.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1, 從詞中對(duì)湘江秋景的描寫(xiě)和少年同學(xué)的描寫(xiě),感悟本詞中闊大的意境. 

2,以分析結(jié)尾的兩大問(wèn)題為抓手,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概. 說(shuō)明:詞的上闋側(cè)重于寫(xiě)景,描繪了美麗壯觀的湘江秋景.正是壯觀的景象,闊大的意境激起了詩(shī)人的滿(mǎn)懷豪情,于是歷史,現(xiàn)實(shí),未來(lái)情不自禁的變成了"悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮"的感嘆.

詞的下闋運(yùn)用聯(lián)想,引發(fā)了對(duì)往事的回憶,其中主要是對(duì)于少年同學(xué)的描寫(xiě),這些人青春年少,熱情奔放,干勁十足,豪邁自信,心胸闊大.也藝術(shù)的回答了上闋提出的問(wèn)題.通過(guò)這樣的分析,本詞的解讀基本是流暢,清晰的.

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

新課教師引入:他是領(lǐng)袖,他為人民謀幸福,他是共和國(guó)的締造者;他更是詩(shī)人,他用平平仄仄的槍聲,寫(xiě)詩(shī),二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行.梅花瑞雪,戰(zhàn)地黃花,如血?dú)堦?yáng),神采飛揚(yáng),指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,是今朝的風(fēng)流人物,他就是偉人毛澤東.讓我們追尋偉人的足跡,再回長(zhǎng)沙,走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷,走進(jìn)詩(shī)人的崇高心靈.

張佳

毛澤東（1893--1976）

【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。

            2、在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌之美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】詩(shī)歌鑒賞的方法

【教學(xué)步驟】

一、 導(dǎo)入：

是誰(shuí)，以遒勁的史筆使中華詩(shī)詞這一古老藝術(shù)放射出新時(shí)代的耀眼光芒？是誰(shuí)，留給后人的一篇篇雄偉詩(shī)詞，流光溢彩，瑰麗壯美？是他--時(shí)代偉人毛澤東！他的詩(shī)詞，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華，激起一代又一代人心靈深處的強(qiáng)烈共鳴與回響。今天，就讓我們一起追尋偉人的閃光足跡，探求他革命人生的心路歷程，去感受那份磅礴的氣勢(shì)和久違的豪情！

二、誦讀全詩(shī)

三、賞析上闋（課堂討論）

1. 你最喜歡的秋之詩(shī)句。

2. 從詞的上闋中挑選出你最喜歡的詞句，試從意象、情感、表現(xiàn)手法等角度加以賞析。

3. 運(yùn)用聯(lián)想和想象，將上闋擴(kuò)展成一段寫(xiě)景散文。

4. 有感情地誦讀

[提示]

1. 劉禹錫被貶朗州后寫(xiě)下的《秋詞》：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

2. 遠(yuǎn)望千山萬(wàn)嶺，楓林如染，像熊熊燃燒的烈火；近看漫江水碧，千帆競(jìng)發(fā)，像戰(zhàn)場(chǎng)上無(wú)數(shù)奮進(jìn)的'勇士。抬望眼，雄鷹展翅，矯健勇猛，翱翔長(zhǎng)空；低眉處，魚(yú)兒戲水，自由輕快，生機(jī)盎然。詩(shī)人以“看”總領(lǐng)上闋，從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明，一個(gè)“競(jìng)”字寫(xiě)出了秋天里自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)的宇宙萬(wàn)物的熱烈和活潑，賦予秋景以旺盛的生命力。也使首句的“獨(dú)立”具有沉著、鎮(zhèn)靜、泰山崩于前而不變色的英雄氣概。上闋重在寫(xiě)景，但景中有情。

 【教學(xué)目標(biāo)】

1知識(shí)與能力

品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。

2、過(guò)程與方法

反復(fù)誦讀，解析文中意象，把握文章的上片和下片。并結(jié)合語(yǔ)境，感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀，培養(yǎng)健康的審美觀，提升散文鑒賞能力。

【教學(xué)設(shè)想】 誦讀法、討論法、情景結(jié)合法

1課時(shí)

【核心解讀】

一、導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的人--他就是偉人毛澤東。他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國(guó)的締造者；他更是詩(shī)人，他用平平仄仄的槍聲，寫(xiě)詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。讓我們追尋偉人的足跡，再回長(zhǎng)沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩(shī)人的崇高心靈。今天我們要學(xué)習(xí)欣賞的是《沁園春 長(zhǎng)沙》 。（板書(shū)課題）

初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了同一詞牌的《沁園春 雪》，請(qǐng)大家一起來(lái)背誦�！氨眹�(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄-------”

如果說(shuō)《沁園春 雪》是通過(guò)描繪對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和對(duì)歷史風(fēng)云人物的評(píng)論來(lái)表現(xiàn)革命領(lǐng)袖高屋建瓴的宏大的政治氣魄的，那么這首《沁園春 長(zhǎng)沙》又是怎樣表現(xiàn)作者的思想感情的呢？