作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《念奴嬌·赤壁懷古》教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《念奴嬌·赤壁懷古》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解詞的有關(guān)知識

　　2、理解詞中聯(lián)想與想象的思路

　　3、認識本詞的豪放特色

　　重點難點：

　　1、理解詞中聯(lián)想與想象的思路

　　2、認識本詞的豪放特色

　　3、對作者感情的認識

　　教學流程：

　�。ㄒ唬�導入。

　　南陽武侯祠有這樣一副對聯(lián)：“心在朝廷，原無論先主后主；名高天下，何須辯襄陽南陽�！笔菫槊�人諸葛亮籍貫之辯。同樣，諸葛亮說孫權(quán)，聯(lián)吳蜀，借東風，捉放曹的赤壁大戰(zhàn)古戰(zhàn)場究竟在于何方？也有過類似的爭辯。有人據(jù)《水經(jīng)注》，斷定在今湖北省武昌縣內(nèi)，有人據(jù)《元和郡縣志》，確認在蒲圻縣西的烏林對岸。而更多的文人騷客卻在黃岡赤壁發(fā)思古之幽情，直至近年來的出土文物才證實在蒲圻的烏林赤壁。

　　有趣的是蒲圻赤壁雖江山不改，但很少引人注目，而黃岡赤壁卻游人如堵，名聞遐邇，甚至誤把黃岡赤壁當成三國赤壁大戰(zhàn)的古戰(zhàn)場。其中一個重要的原因就是蘇軾的出現(xiàn)。

　　（二）作者簡介。

　　“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，蛾眉共比高�！�

　　詩中“三父子”即文學史上著名的“三蘇”（蘇洵、蘇軾、蘇轍）。

　　蘇軾（1036——1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋文學家、書畫家。21歲時與其弟蘇轍同榜進士，歷任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。1079年6月被指控“譏刺朝政，包藏禍心”，遭到逮捕、審訊，史稱“烏臺詩案”，后貶謫黃州，精心著述。1084年舊黨司馬光執(zhí)政，平步青云，后同舊黨發(fā)生分歧，又遭誣告，被貶出京城，流放南方。蘇軾才情奔放，詩詞文均有獨到成就，有“蘇黃、歐蘇、蘇辛”之說。

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的念奴嬌赤壁懷古高一下冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1.理解《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。

　　2.培養(yǎng)學生搜集、整理、分析、處理資料的能力;培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　教學設(shè)想：

　　1.以學生為主體，教師為主導，學生通過發(fā)現(xiàn)問題、自主探究解決問題的方式，逐步養(yǎng)成一種自主學習的習慣。

　　2.以情馭教，以趣激情、營造民主、平等的課堂教學氛圍。

　　教學背景：

　　課前要求學生就有關(guān)這首詞及作者的資料進行搜集整理、查閱分析。并要求學生試分析內(nèi)容，自設(shè)自答個人認為是對課文理解最有代表性的幾個問題，并確定一個有代表性的問題，以供上課時交流。

　　教學情景：

　　【上課鈴響，老師精神飽滿地走向講臺，師生互致問好�！�

　　師：同學們，今天讓我們把前幾天的凄婉、低沉、郁悶拋開，來學一首情調(diào)高昂的《念奴嬌·赤壁懷古》。有同學知道作者是誰嗎?

　　生：(齊答)是宋代詞人蘇軾。

　　師：(指定一個聲音最宏亮的同學)你能把蘇軾的情況簡單介紹一下嗎?

　　生：好，蘇軾是唐宋八大家之一，不但會寫詞，詩與散文也很有名。不過，蘇軾就是官運不順，經(jīng)常被貶，他還到我們廣東的惠州做過官。

　　師：回答得很好，你對蘇軾很了解。(語調(diào)高昂，神情懇切。頓了一下，又問)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《念奴嬌·赤壁懷古》教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《念奴嬌·赤壁懷古》教案 篇1

　　教學目標：

　　1．把握本詞“景、史、情”相融合的寫作特色。

　　2．通過對語言的分析，把握內(nèi)容，感受風格，領(lǐng)會思想。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學課型：課內(nèi)賞析課

　　教時安排：一課時

　　一、導入新課

　　同學們，我們先來欣賞一首由我國著名男中音歌唱家楊洪基的《滾滾長江東逝水》，同學們可以任自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場。讓我們踏著這雄渾的男聲獨唱，走進三國，走進赤壁，走進《念奴嬌·赤壁懷古》。

　　一首詩詞,要讀懂,首先仍是字詞入手。語文實為“文字、文章、文學、文化”

　　二、整體感知

　　1．請同學朗讀，同學評價，學了這么多年的語文，讀得怎么樣？應該怎樣讀？

　　2．檢查字詞的理解見幻燈2

　　3．集體朗讀

　　4．師范讀或者聽多媒體的朗讀

　　解釋：詞與詩歌不一樣，押的是入聲韻。入聲韻現(xiàn)在已不存在，現(xiàn)在無錫的老言頗有點相像。舉例試用無錫話讀。入聲韻的特點是壓抑，此詞雖然是豪放詞，然歸根結(jié)底是壓抑的情感。

　　5、學生朗讀，要求：體會文化

　　三、品味鑒賞：詞是有章法的，理解詞要一層一層的看。全詞共八句，分別是：

　　1、第一句從眼前江景起興，由眼前的大江聯(lián)想到歷史長河，引出對往昔英雄的懷念。

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的念奴嬌赤壁懷古優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　念奴嬌赤壁懷古優(yōu)秀教案 篇1

　　一、導語

　　現(xiàn)代著名學者林語堂曾經(jīng)評價過中國古代的一位文人，請大家猜一猜他是誰？（展示課件1，逐一讓學生猜想說的是誰）不錯，這位文人就是北宋的大文豪蘇軾。蘇軾是中國歷史上一位罕見的文藝通才，他在詩詞文等各方面都開風氣之先，作出了創(chuàng)造性的貢獻，其散文與歐陽修并稱“歐蘇”，其詩與黃庭緊并稱“蘇黃”，其詞與辛棄疾并稱“蘇辛”。尤其是他的詞，打破了傳統(tǒng)婉約的靡麗詞風，開創(chuàng)了壯麗雄勁的豪放派詞風。今天，我們就來學習蘇軾的豪放詞代表作《念奴嬌·赤壁懷古》（展示課件2，題目），感受一下他豪放的氣概！

　　二、學習目標

　　學習這一課，我們要注意三個問題（展示課件3，目標），

　　1、帶著感情去朗誦蘇軾的詞作，

　　2、理解這首詞的思想內(nèi)容，

　　3、了解蘇軾豪放詞的特點。在下面學習過程中請大家注意這幾個問題。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┱b讀課文

　　1、聽朗誦。（展示課件4）這首詞很短，文字上沒有多少障礙，我們直接看詞的內(nèi)容。首先，我們一起欣賞一下這首詞，請大家認真體會，并注意糾正個別的讀音。

　　2、學生自讀。請大家自己自由地朗讀，注意放慢速度，體會其中的感情。（學生在讀課文時，師板書題目）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《念奴嬌赤壁懷古》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《念奴嬌赤壁懷古》教案 篇1

　　教學目的

　　1．指導學生熟讀成誦

　　2．指導學生理解詞的大意

　　3．指導學生領(lǐng)悟詞的意境

　　教學重點：

　　理解詞的大意

　　教學難點：

　　領(lǐng)悟詞的意境

　　教學課時：

　　一課時

　　教學方法：

　　討論.、講讀

　　教學手段：

　　電腦多媒體技術(shù)

　　教學過程：

　　導語：赤壁之戰(zhàn)是歷史上有名的戰(zhàn)役，也正是由于這場戰(zhàn)爭，三足鼎立的局面才得以形成。因而后人描寫同赤壁有關(guān)的詩、詞、文很多，僅蘇軾就寫下了名篇《赤壁賦》與《念奴嬌 赤壁懷古》，今天我們就來學習一下他的《念奴嬌 赤壁懷古》這首詞。

　　一、作者簡介（內(nèi)容見課件）

　　二、問題思考（見課件）

　　三、作品朗讀（要求：邊聽朗讀邊思考上述問題）

　　四、意境分析：

　�。薄⑹紫纫�理解“意境”這個概念。

　　要清楚什么是“意”，什么是“境”，“意境”又指的是什么。（內(nèi)容見課件）

　�。病⒔Y(jié)合詞的內(nèi)容分析領(lǐng)悟詞的意境。（師生問答、討論）

　　問：第一句“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，這一句的意思是：滾滾的長江水一直向東流去，大浪淘洗盡了千百年來江水中的風流人物。這樣解釋對不對？

　�。圻@樣解釋不對］

　　問：“浪”在這里指的是浪花嗎？

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的念奴嬌·赤壁懷古教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　1.熟讀并背誦全詞。

　　2.理解作品中景物描寫的作用及作者借古抒懷的表達方式。

　　3.理解作者在詞中表達的思想感情。

　　4.感受蘇詞的豪放風格，培養(yǎng)學生面對挫折時具備博大胸懷的能力。

　　教學重難點

　　1.理解和掌握作品中借古抒懷的抒情方式。

　　2.體會品味作品中蘊含的思想感情。

　　教學方法

　　1.誦讀法。

　　2.提問法。

　　3.講授法。

　　4.合作探究法。

　　教學用具

　　借助多媒體完成教學。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　課前播放《滾滾長江東逝水》。

　　同學們，剛才播放的應該是大家耳熟能詳?shù)囊皇赘枨�，它是《三國演義》的片頭曲，這首歌曲會讓我們想到那個鼓角爭鳴、充滿紛爭的亂世--三國，那是個催生英雄的時代，如今雖世殊時異，但那些人的名字至今流傳。請看下面的詩句：

　　出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 （鞠躬盡瘁的諸葛亮）

　　天下英雄誰敵手？生子當如孫仲謀。 （馳馬射虎的孫權(quán)）

　　釃酒臨江，橫槊賦詩。 （文武雙全的曹操）

　　赤面秉赤心，騎赤兔追風，馳驅(qū)時無忘赤帝。

　　青燈觀青史，仗青龍偃月，隱現(xiàn)處不愧青天。

　　（忠肝義膽的關(guān)羽）

　　每個人心中都有一個三國時期的英雄，作為蘇軾，他又最欣賞誰呢？（周瑜）三國英雄如此眾多，為何他偏偏對周瑜如此推崇？（板書：為何獨愛周瑜？）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的念奴嬌赤壁懷古的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點;

　　2學習本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點;

　　3理解蘇東坡的情感矛盾。

　　課型

　　多媒體

　　教學過程

　　1導入

　　許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。(展示赤壁風景圖及蘇軾原作，進入主頁面。)

　　2朗讀全文

　　(1)一位同學讀，正音。

　　(2)齊讀，感受文章。

　　3.疏通詞語

　　(1)千古：長遠的年代。

　　(2)風流：有文采有功績。

　　(3)檣櫓：檣，桅桿;櫓，漿。這里指北軍的戰(zhàn)船。

　　(4)灰飛煙滅：像灰煙那樣消失。

　　(5)華發(fā)：白頭發(fā)。

　　(6)酹：以酒灑地，用以祭祀

　　4.課文分析

　　(1)說說你自己對這首詞的感受。

　　(2)回答下列問題：

　　上闕

　　A描寫景色的有哪些句子?

　　B文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色?用了什么修辭?從幾個角度?基調(diào)怎樣?

　　字詞特點角度修辭基調(diào)

　　亂險怪形夸張豪邁奔放

　　穿高峭

　　驚洶涌聲比擬

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的念奴嬌赤壁懷古教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、 教學目標：

　　1、知識目標：

　　了解蘇軾及其在文學史上的地位。

　　具體鑒賞豪放派代表人物的代表作品。

　　初步比較豪放詞、婉約詞的不同藝術(shù)風格。

　　2、情感目標：

　　引導學生體會詞人復雜的心情，豐富學生的情感世界.

　　3、能力目標：

　　培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

　　培養(yǎng)學生懂得對比閱讀、實現(xiàn)拓展遷移的能力。

　　二、 教學重難點：

　　1、豪放風格的具體體現(xiàn)。

　　2、寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。

　　3、塑造人物的手法。

　　4、作者思想感情的把握。

　　三、 教學方法：

　　合作探究法、自主探究法、對比閱讀法、反復誦讀法。

　　四、 教學設(shè)備

　　多媒體。

　　五、 教學過程

　　一、導入新課：

　　多媒體播放音像，以《三國演義》片頭曲《滾滾長江東逝水》營造氛圍，導入新課。

　　同學們知道這首歌是什么歌嗎?它是電視連續(xù)劇《三國演義》的片頭曲《滾滾長江東逝水》。三國時期有很多的英雄豪杰讓人們景仰不已，有一年蘇軾到黃州，游覽了赤鼻磯，由此聯(lián)想到三國鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場赤壁，寫下了讓人們傳誦至今的《念奴嬌·赤壁懷古》。好，那我們今天就一起來學習他的這一首代表作品《念奴嬌·赤壁懷古》，請同學們翻開課本的118頁。

　　二、詩詞鑒賞：

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的念奴嬌赤壁懷古優(yōu)秀教案設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標

　　知識目標：初步了解豪放詞，體會豪放詞的風格。

　　能力目標：體會

　　寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點，品味鑒賞詩歌的語言。

　　情感目標：在字斟句酌中體會詩人的感情。

　　教學重點

　　“還原”——通過對字詞運用的探討和想象，還原寫景之狀。

　　“體悟”——通過對詩歌內(nèi)容的挖掘和誦讀，體悟蘇軾之情。

　　一 交流熱身

　　二 在朗讀中初步感知豪放的特點

　　抽讀一生，初步體會豪放詞的特點

　　師：這首詞歷來被認為是豪放詞的代表，你覺得“豪放”體現(xiàn)在哪里?

　　學生1

　　學生2

　　學生3

　　三 在字斟句酌中深入領(lǐng)會豪放特色

　　1、寫景氣勢磅礴

　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

　　《唐宋詞鑒賞辭典》(上海辭書出版社)

　　朗讀另一版本的《念奴嬌·赤壁懷古》。

　　說說你想象中“亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪�！边@一句所描繪的圖景。與課文比較后，你覺得哪一種版本更能體現(xiàn)豪放的特點?

　　學生回答

　　2、戰(zhàn)爭場面和英雄形象

　　通過詞語的本義和上下文的揣摩，領(lǐng)會相關(guān)評點，體會英雄豪情。

　　遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

　　——周公瑾青春年少，意氣風發(fā)，外有明主知遇，內(nèi)有嬌妻相伴。人生如此，夫復何求!

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的念奴嬌赤壁懷古語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

念奴嬌赤壁懷古語文教案1

　　一、教學目標：①了解詞的有關(guān)知識

　�、陬I(lǐng)會詞中詞人抒發(fā)的感情

　　③訓練學生初步的文學作品的鑒賞能力

　　二、教學難點：①感受品味詞作中的意境

　　②景物描寫中見作者的情懷

　　三、教學方式：方案(一)：多媒體授課，比較法學習

　　方案(二)：師生共同體味，比較法學習

　　[本.教案采用方案(二)授課]

　　四、課時：一課時

　　五、步驟：

　　(一)、師配樂朗誦全詞

　　(二)工學生在老師朗誦的基礎(chǔ)上，按朗讀要求全體學生齊讀該詞

　　師：很不錯，不過還要麻煩一下大家，把下面一首詞細細平品讀，并個人朗讀一遍。(小黑板顯示李清照《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。。。。。。)

　　(三)、為什么一首作品讀來令人激情豪邁，而另一首作 品讀來卻令人低徊纏綿呢?學生思考并簡答

　　(四)、風格不同，一首是豪放詞作的絕世代表，而另一首則是婉約作品的曠世佳作。導入：詞的文體知識： (板書)

　　(五)、蘇東坡首開豪放一派，突破了詞軟且弱的牢籠，大開表現(xiàn)空間，其氣魄宏大如海，難怪后世詞人李清照對蘇詞不 以為然(認為其不合音律，算不得真正的詞) (其實啊，這僅是對詞的認識角度不同造成的，蘇東坡的詞 哪是李清照這樣的小婦人唱得了的，它得由關(guān)西大漢，用銅琵琶，鐵綽板來唱。。。。。。)