作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課文老王教學(xué)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

　　兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于“語(yǔ)”，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。）

　　二、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。

　　2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者。

　�。ǘ�）教學(xué)側(cè)重

　　體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）課堂預(yù)設(shè)

　　1、新課導(dǎo)入

　　說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）

　　2、研讀老王之“苦”

　　（1）隨機(jī)朗讀（1——4）自然段；

　　（2）討論老王之“苦”：生活艱苦精神凄苦

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”：職業(yè)——蹬三輪身體——?dú)埣采�活——塌敗小屋再追�?wèn)老王精神之“苦”：孤獨(dú)、無(wú)親

　　《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

　　兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側(cè)重于“語(yǔ)”，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)

　　二、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的.“苦”與“善”。

　　2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者。

　　(二)教學(xué)側(cè)重

　　體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。

　　(三)課堂預(yù)設(shè)

　　1、新課導(dǎo)入

　　說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

　　2、研讀老王之“苦”

　　(1)隨機(jī)朗讀(1——4)自然段;

　　(2)討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”：職業(yè)——蹬三輪 身體——?dú)埣?生活——塌敗小屋 再追問(wèn)老王精神之“苦”：孤獨(dú)、無(wú)親

　　受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之“善”

　　(1)默讀(5——22)自然段;

　　(2)討論老王的品質(zhì)：善良 樸實(shí)

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《老王》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《老王》教案設(shè)計(jì)1

　　【創(chuàng)意說(shuō)明】

　　本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對(duì)老王的關(guān)愛。宜采用對(duì)話式教學(xué)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中介紹的人物就是這樣。

　　二、朗讀課文

　　三、形象分析

　　１、自讀課文，試用一個(gè)詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容作一點(diǎn)說(shuō)明。

　　如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實(shí)厚道，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；善良

　　２、著重分析老王善良的表現(xiàn)。

　　愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　�。�、思考：文中的我是一個(gè)怎樣的人？

　　明確：也是一個(gè)善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關(guān)切地詢問(wèn)老王的生活。

　　四、情感體驗(yàn)

　�。�、怎樣理解文章的最后一句話？

　�。�、我和老王的交往過(guò)程給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?p>　�、� 要關(guān)愛弱勢(shì)群體；

　�、� 要培養(yǎng)平等觀念；

　�、� 要培養(yǎng)人道主義精神。

　�。场⒛愕闹車�有類似于老王的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？

一、 導(dǎo)入 

     人心與人心就好比是一座山與你一樣，當(dāng)你對(duì)著高山喊--我愛你！高山的回音也是“我愛你”；決不可能你對(duì)著高山喊--“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間都要講求團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠(chéng)摯待人。 

     俗話說(shuō)：“要想人敬已，先得己敬人�！庇绕涫菍�(duì)待地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來(lái)幫助他。那么，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》，看看從這篇文章中我們又能得到什么樣的啟示？

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

(一)、話說(shuō)老王：

師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？

生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。

生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。

生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。

……

 (二)、問(wèn)詢老王：

      師：這樣一個(gè)老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來(lái)。

      生：老王，你是做什么的？

          老王，你生活得怎么樣？

 《老王》教案

施教者：張維

教學(xué)目標(biāo)：

積累字詞，感知文章內(nèi)容

從人物描寫和典型事例入手，理解人物形象和品德

理解“愧怍”的深層含義，領(lǐng)會(huì)本文深刻的思想內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛心。

全面準(zhǔn)確地理解本文的思想內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入新課

圈點(diǎn)批注分析人物形象，把握文章主題

自由朗讀課文，能不能用兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括老王是怎樣的一個(gè)人？

（教師提示：生活環(huán)境、為人品質(zhì)）

明確：不幸、善良

老王的不幸表現(xiàn)在哪里？找出文中相應(yīng)的句子加以分析。

明：老王的不幸：孤苦、殘疾、貧困

師過(guò)渡：老王是一個(gè)生活在最底層的貧困無(wú)依的人，但是他的美好品質(zhì)卻沒(méi)有因?yàn)樨毨Ф鴨适А?

老王的'善良具體表現(xiàn)在什么事情上？重點(diǎn)寫了那件事情？

明：1、給我們家送冰，車費(fèi)減半（老實(shí)、善良）

    2、幫我送錢先生去醫(yī)院。（有同情心）3、臨死前一天給我們家送香油和雞蛋。（知恩圖報(bào)）

4、面對(duì)像老王這樣生活不幸但又善良堅(jiān)強(qiáng)的人，你會(huì)對(duì)他抱以怎樣的態(tài)度呢？（生答：同情、敬仰等）。對(duì)，凡是有愛心善良的人都應(yīng)該會(huì)有如此心態(tài)，文中“我”的一家人就是善良之人，他們的善良、愛心體現(xiàn)在哪些方面呢？

明：照顧老王的生意、女兒給他吃魚肝油、老王送錢先生去醫(yī)院時(shí)不要錢，但“我”堅(jiān)決要給他、詢問(wèn)老王的病情、擔(dān)心老王走樓梯會(huì)摔倒。

5你覺(jué)得作者對(duì)老王的關(guān)心夠嗎？怎樣來(lái)理解文中的最后一句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”

課前分析　

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 

1、引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”。

2、理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情。

3、揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。 

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”，

難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

      2、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的'含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

第一課時(shí)

一預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1．給下列加字注音。

傴（    ）        愧怍（          ）     攥（     ）             翳（    ）        骷髏（         ）     滯（     ）笨

授課人：陸萍  

授課時(shí)間：2009年9月27日（星期日）下午第一節(jié) 

教學(xué)目標(biāo) 

1．理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)， 熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。 

能力目標(biāo) 

2、整體把握課文，體察人物思想感情。 

3、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。 

教學(xué)重難點(diǎn) 

1、學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

2、全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究材料安排的特點(diǎn)。 

教學(xué)方法 1．自讀點(diǎn)撥法。2．合作探究法。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件

課時(shí)安排 1課時(shí) 

教學(xué)過(guò)程 

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 

（背景音樂(lè)：《讓世界充滿愛》） 

同學(xué)們，聽著這樣的歌曲，我們每一個(gè)人都在內(nèi)心發(fā)出呼喚的“讓世界充滿愛”。愛是一種情感，更是一種美德，在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人，他們平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎樣對(duì)待他們的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)楊絳女士的一篇散文《老王》�？纯雌渲兄v了怎樣的人，怎樣的事，怎樣的'情？

二、指導(dǎo)自讀，把握文意 

1、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下楊絳女士， （出示第二張幻燈片） 

2、下面我們來(lái)檢查字詞，哪位同學(xué)來(lái)認(rèn)讀？（出示第三張幻燈片）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 

3．學(xué)生讀課文，感知課文內(nèi)容

         老     王

主講人:黃宗高    地點(diǎn):多媒體教室

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

2、把握老王的性格特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

4、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

(一)、畫說(shuō)老王

   今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的'普通人，請(qǐng)看畫像。他叫老王，從畫像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？

(二)、問(wèn)詢老王

(三)、走近老王

 1、老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家 可不是一個(gè)普通人。簡(jiǎn)介楊絳。

 2、面對(duì)陌生的老王，你們有那么多的揣測(cè)，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。

三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

(一)、評(píng)說(shuō)老王

(二)、品味老王

快速閱讀5--22段, 作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段？體現(xiàn)老王什么樣的性格？最讓我感動(dòng)的是哪個(gè)情節(jié)?

（三）、善待老王

1、面對(duì)老王的遭遇，你認(rèn)為作者及其一家表現(xiàn)怎樣？具體寫到了哪些事情?  

 【教材分析】  

      本課《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第四篇課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其它幾篇課文魯迅的《阿長(zhǎng)和<山海經(jīng)>》、朱自清的《背影》、李祥森的《臺(tái)階》以及余秋雨的《信客》都是講述普通人的，而楊絳的《老王》更是對(duì)弱者的關(guān)愛。這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。  《老王》講述的就是一個(gè)普通車夫的`故事。楊絳用平淡如水的語(yǔ)言給我們介紹了老王的身世、她與老王交往的幾個(gè)生活片斷以及老王死后她的“愧怍”心理，不僅高度贊揚(yáng)了老王善良的品質(zhì)，還體現(xiàn)了作者對(duì)老王這些不幸者的深切同情和關(guān)愛。這些情感都寄寓在一些看似平淡的細(xì)節(jié)中，語(yǔ)言質(zhì)樸卻飽含深情，如一顆青橄欖，令人回味無(wú)窮。  

【學(xué)情分析】  

      《老王》是一篇人物關(guān)系簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生仔細(xì)閱讀兩遍便可理解課文內(nèi)容并初步了解老王這個(gè)人物形象。但是真正把握作者感情及文章主題就有些難度�，F(xiàn)今中學(xué)生他們大多都是獨(dú)生子女，生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中如老王一樣的不幸者可能會(huì)同情，但不會(huì)明白作者既然對(duì)老王關(guān)愛有加為何又心懷愧怍？因此，要引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，抓關(guān)鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過(guò)“情”的感悟來(lái)學(xué)會(huì)“愛”。同時(shí)，在品味中領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫對(duì)于表現(xiàn)人物的作用。  

精品教案設(shè)計(jì)：老王

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

　　2．理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。

　　3．熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。

　　4．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。

　　5．揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

　　1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過(guò)敘寫與車夫老王的交往片斷；刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。

　　2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料

　　學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　(背景音樂(lè)：《讓世界充滿愛》)

　　同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。

　　二、指導(dǎo)自讀，把握文意

　　1．投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。