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    1. 荊軻刺秦王教案設(shè)計(jì)

      《荊軻刺秦王》出自《戰(zhàn)國策·燕策三》,記述了戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王這一悲壯的歷史故事,反映了當(dāng)時(shí)的社會政治情況,表現(xiàn)了荊軻重義輕生、為燕國勇于犧牲的精神。以下是小編整理的荊軻刺秦王教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

      人教版高一語文必修《荊軻刺秦王》教案設(shè)計(jì)

      標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-04-11
      【ruiwen.com - 教案】

        《荊軻刺秦王》出自《戰(zhàn)國策·燕策三》,記述了戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王這一悲壯的歷史故事,反映了當(dāng)時(shí)的社會政治情況,表現(xiàn)了荊軻重義輕生、反抗暴秦、勇于犧牲的精神。文章通過一系列情節(jié)和人物對話、行動、表情、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格,塑造了英雄荊軻的形象。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪娓咭徽Z文必修《荊軻刺秦王》教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀。

        一、教學(xué)目標(biāo):

        (一)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn),正確評價(jià)荊軻刺秦王的行為。

        (二)學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài),在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。

        (三)掌握文言常用實(shí)詞:親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私;通假字:淬、決、卒;古今異義詞:涕、幣、提、股。

        二、教學(xué)過程:

        1、《戰(zhàn)國策》

        又稱《國策》,是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇,分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策,反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌,著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動,既有重要的史學(xué)價(jià)值,又有很高的文學(xué)價(jià)值。

        2、歷史背景

        故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時(shí),秦于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年),秦統(tǒng)一六國的大勢已定。當(dāng)初,燕王為了結(jié)好于秦國,曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。

      《荊軻刺秦王》教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

       課題作者

      荊軻刺秦王(《戰(zhàn)國策》)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評價(jià)歷史人物和歷史事件。 

      2、體會課文的寫作特色,提高鑒別欣賞能力。學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài),在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。 

      3、結(jié)合課文學(xué)習(xí),進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式,培養(yǎng)文言標(biāo)點(diǎn)和翻譯的能力。 

      教學(xué)重點(diǎn)

      掌握文言常用實(shí)詞:信、深、顧、發(fā)、被、兵、見、私;通假字:陵、還、淬、決、卒;古今異義詞:涕、幣、提、股、窮困、改悔、所以、偏袒、郎中。

      教學(xué)難點(diǎn)

      分析荊軻人物形象及其刺秦王的行為。

      課時(shí)安排

      三課時(shí) 

      一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)                                                               

      荊軻刺秦王(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

       【教學(xué)目標(biāo)】 

      1、理解思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評價(jià)歷史人物和歷史事件。 

      2、結(jié)合課文學(xué)習(xí),進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式,培養(yǎng)文言標(biāo)點(diǎn)和翻譯的能力。 

      3、體會課文的寫作特色,提高鑒別欣賞能力。學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài),在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。 

      4、掌握文言常用實(shí)詞:親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私;通假字:淬、決、卒;古今異義詞:涕、幣、提、股。 

      5、背誦“易水送別”。 

      【教學(xué)重點(diǎn)】 

      一、要了解戰(zhàn)國末期燕國與秦國的斗爭形勢,從整體出發(fā),再來觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義。 

      二、要?dú)v史地看待古人,看待英雄人物,要實(shí)事求是地分析評價(jià)。 

      三、要理解學(xué)習(xí)本文歷史的真實(shí)性和表達(dá)的藝術(shù)性。 

      四、要理解掌握古漢語的特點(diǎn)。 

      【教學(xué)難點(diǎn)】 

      學(xué)習(xí)通過人物物語言、行動、表情、神態(tài)描寫,在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法。 

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 

      1、學(xué)習(xí)荊軻同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神  

      2、通過表演、評述或辯論培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力以及合作,互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

      【教學(xué)設(shè)想】 

      一、大體讀懂全文后,由學(xué)生根據(jù)文中的情節(jié),歸納出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)階段,并加以簡述。 

      《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)答案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

       《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)  答案

      1、自主學(xué)習(xí)檢測:

      (1)、答案  suǐ yǎn  zhèn   tǎn           bǐ   cuì    rú    wǔ                    

       chēn   bǐ   yǐ    zhèn         zhǐ   wū    jī    fǔ 

      shì    wèi   jī     jǖ          jū    dǐ  chuāng  xuàn  

      《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

       2010-2011學(xué)年高一語文《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案     編號:        姓名:          

      《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案(第一課時(shí))

      【解讀目標(biāo)】:

      1、知識與能力:利用工具書掃清生字障礙,扎實(shí)掌握1-9段文言實(shí)虛詞的意義和用法,提升文言文翻譯能力; 并背誦易水送別一節(jié)。

      2、過程與方法:了解課文背景,借助工具書,對照注釋,初讀課文歸納行刺準(zhǔn)備的過程。 

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:如何看待荊軻義激樊於期這一事件  

      4、重點(diǎn)難點(diǎn):被動句及詞類活用的理解,體會易水送別包含的復(fù)雜感情。

      【自學(xué)互學(xué)】

      一、自主學(xué)習(xí):“夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣!边@是《唐雎不辱使命》中描寫著名劍客的句子,中國是個(gè)講究行俠仗義的國度,俠義文化在幾千年的文化底蘊(yùn)里隱約可見,歷代文人都曾為俠客揮筆潑墨,而荊柯無疑是歷史上知名度最高的刺客,世代為人所頌揚(yáng),可謂婦嬬皆知。今天讓我們回顧那段歷史故事,去感受俠義的精神世界,去感悟俠義文化的精髓吧。

      《荊軻刺秦王》(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
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      教學(xué)設(shè)計(jì):王義梅     時(shí)間: 2010年9月4日

      教學(xué)目的:1、體會作者在尖銳的矛盾中通過人物的言、行、表情、神態(tài)表現(xiàn)人物性格。 

                2、以教材為例子,培養(yǎng)文言文閱讀能力。 

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、本課實(shí)詞:親、深解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私。 

      2、通假字:淬、決、卒。 

      3、古今異義詞:涕、幣、提。 

      4、學(xué)會整體把握文言文的內(nèi)容。 

      教學(xué)難點(diǎn):文言文內(nèi)容的整體把握。 

      教學(xué)時(shí)數(shù):2教時(shí) 

      教學(xué)過程:

      (了解課文,研讀第一部分) 

      (一)課文起始 

      “至丹以荊卿為計(jì),始速禍焉。” 蘇詢《六國論》 

      “刺客不行,良將猶在! 

      1、荊卿及戰(zhàn)國四大刺客(或曰五大刺客) 

      2、荊軻刺秦王 

      3、《戰(zhàn)國策》:(1)策士謀臣的韜略和言論。 

      (2)生動寫人,流暢語言!多u忌諷齊王納諫》。 

      (二)全文內(nèi)容寫行刺,但行刺之前內(nèi)容為詳。由“準(zhǔn)備”→“訣別”→“行刺”三部分組成。讀文言文每個(gè)語段最要緊的是把握人、事、物三要素及其關(guān)系。 

      (三)研讀第一部分:行刺準(zhǔn)備。 

      荊軻刺秦王課文講解(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
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      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)從文本細(xì)節(jié)入手分析人物形象的方法,養(yǎng)成給課文做批注的習(xí)慣。

      2、分析荊軻行動失敗的原因,評價(jià)荊軻刺秦這一行為。

      3、分析易水送別和廷刺秦王兩個(gè)場景,學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      分析、評價(jià)荊軻其人其事

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)場面描寫的方法

      課時(shí)安排

      一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、 導(dǎo)入

      關(guān)于荊軻,歷來仁者見仁,智者見智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”,朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇,其事無足言!钡抉R遷卻為他立傳,并在《史記》結(jié)尾評價(jià)其“名垂后世”。為什么前人對他會做出這種評價(jià)?我們又該如何評價(jià)荊軻呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。

      二、分析荊軻人物形象(荊軻是一個(gè)怎樣的人?)

      用圈點(diǎn)批注法,找出描寫荊軻的部分,分析批注荊軻的性格特點(diǎn)。

      正面描寫:

      第二自然段  計(jì)議刺秦  言出必行的俠士精神、勇而多謀

      第三自然段  求取信物  能言善辯

      第八自然段  怒斥太子  剛烈(不能忍受不被信任的侮辱)--俠者性格

      第九自然段  易水訣別  慷慨赴難、視死如歸

      第十自然段  計(jì)見秦王  有謀、深諳世道

      第十三自然段  顧笑武陽  鎮(zhèn)定自若、聰明機(jī)智

      第十四、十五自然段  廷刺秦王  冷靜、沉著

      荊軻刺秦王(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
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       《荊軻刺秦王》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識。

      2、了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程,整體感知課文。

      3、掌握文言文中重要的字、詞、句解釋,提高翻譯能力。

      4、學(xué)會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫入手,分析主要人物形象。

      5、正確看待荊軻刺秦王這一事件,學(xué)會歷史而辯證地評價(jià)人物。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、掌握文言文中重要的字、詞、句解釋,提高翻譯能力。

      2、評價(jià)歷史事件,分析人物形象。

      教學(xué)方法:朗讀法、提問法、討論法

      課時(shí)安排:三課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、了解有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識。

      2、了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程,整體感知課文。

      一、導(dǎo)入新課:

      “斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段,其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在2003年對伊拉克的戰(zhàn)爭中美國就使用了這一手段。孰不知,在幾千年前的中國,就有人也使用過這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭手段”,只不過它完全靠個(gè)人的力量。這就是發(fā)生在我國歷史上戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公,一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻,一方是勢力強(qiáng)大的秦國皇帝秦始皇。想知道這場實(shí)力懸殊的斗爭是如何展開的嗎?想知道這場波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結(jié)局嗎?想去“親歷”這場驚雷乍起、劍拔弩張的扣人心懸的歷史場面嗎?那就讓我們隨著漢代劉向的筆觸,尋找所有的答案吧!

      二、相關(guān)知識簡介:

      1、關(guān)于《戰(zhàn)國策》

      《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作,也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱,經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇,分國別編輯,依次是:西周一篇,東周一篇,秦五篇,齊六篇,楚四篇,趙四篇,魏四篇,宋、衛(wèi)合一篇,中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年(前452年)到秦始皇三十一年(前216年),共245年。

      荊軻刺秦王(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
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      教學(xué)目的:

      1、 掌握重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字和古今異義

      2、 把握荊軻人物形象,了解塑造人物的方法及對他的正確評價(jià)。

      3、 背誦“易水訣別”。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會整體把握文本內(nèi)容。

      2、分析荊軻人物形象。

      3、積累重要文言基礎(chǔ)知識。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、 如何看待荊軻刺秦王這件事。

      2、 把握本文對人物性格刻畫的方法。

      教學(xué)過程:

                                   第一節(jié)

      一、 導(dǎo)入:

      “斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段,其核心就是斬殺最高軍事指揮首腦。2003年美國對伊拉克的戰(zhàn)爭中,就使用了這一手段。孰不知,在二千多年前的中國,就有人也使用過這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭手段”,只不過它完全依靠的是個(gè)人的力量。這就是發(fā)生在戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。        

      二、 介紹《戰(zhàn)國策》以及荊軻刺秦王的時(shí)代背景。

       1、《戰(zhàn)國策》介紹:

      名稱:《戰(zhàn)國策》最初有《國策》《國事》《短長》《長書》《修書》等名稱和本子。

      編訂者:《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間編輯的一部重要的歷史著作,也是一部重要的散文集,作者不可考。后來西漢的劉向?qū)⑺砭幱,定名《?zhàn)國策》。

      《荊軻刺秦王》(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

      標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
      【ruiwen.com - 教育新聞】

      教學(xué)目的  

      1.了解《戰(zhàn)國策》有關(guān)文學(xué)常識。   

      2.結(jié)合課文學(xué)習(xí),進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式,培養(yǎng)文言標(biāo)點(diǎn)和翻譯的能力。。  

      3.學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài),在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。  

      4 運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn),正確評價(jià)荊軻刺秦王的行為。、

      5學(xué)習(xí)以荊軻為代表的義士,以國家利益為重,不計(jì)個(gè)人恩怨得失,舍生取義,為國家危亡而英勇獻(xiàn)身的愛國精神以及體會荊軻臨別時(shí)悲壯的心情。

      重難點(diǎn)1誦讀課文,理解詞句,積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。

      2、本文對人物形象的刻畫。

      3、正確認(rèn)識荊軻刺秦王行動,學(xué)習(xí)評述荊軻這一歷史人物。

      教學(xué)步驟  

      一、板書課題,導(dǎo)入新課  

      1.關(guān)于《戰(zhàn)國策》的知識:  

      初中語文課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策齊策》!稇(zhàn)國策》又稱《國策》,是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期的史料編訂的,全書共三十三篇,分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策,反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌,著重記載了策土謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動,語言犀利流暢,既有重要的史學(xué)價(jià)值,又有很高的丈學(xué)價(jià)值。

      2背景簡介:

      《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當(dāng)時(shí),秦已于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年),秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當(dāng)初,燕王喜為了結(jié)好秦國,曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為了報(bào)“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。