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    1. 黃河頌課件

      《黃河大合唱》是現(xiàn)代詩人光未然于1939年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。此詩是一首反映抗日救亡主題的抒情詩,此詩亦是詩人對黃河唱出的頌歌,詩人用澎湃的熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長,對中華民族的孕育和巨大的保護作用,歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神。下面為大家介紹了幾篇精彩的黃河頌課件,僅供瀏覽。

      黃河頌課件1

        教學(xué)目標(biāo):

        (一)、知識與技能:

        了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

        (二)、過程與方法:

        通過反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

        (三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

        教學(xué)重點:

        引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

        教學(xué)難點:

        引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。

        教學(xué)設(shè)計:

        《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀,這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

        調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情,教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情,我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋,通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可,總的來說,我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學(xué)生的理解感悟能力。

        教學(xué)課時:一課時

        教與學(xué)的過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民,黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,每一個看到它的人都會為之而感動,在抗日戰(zhàn)爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌,不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵,還要學(xué)會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

        二、學(xué)會朗讀。

        要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

        1、教師范讀,強調(diào)朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;

        2、學(xué)生自由有感情地朗讀,指導(dǎo)朗讀:

        (1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

        (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長,后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。

        (3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

        (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

        3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。

        4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學(xué)生討論如何讀得更好,更能讀出感情,發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

        5、鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦

        例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

        歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

        詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

        6,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

        注 :環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

        三、內(nèi)容研討

        (一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

        (二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

        了解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌。

        (三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進行了怎樣的描寫,哪一個詞總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

        對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

        (四)、品嘗“頌黃河”部分。

        1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

        以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌 了黃河。

        2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

        “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

        3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

        把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

        (五)、“頌黃河”之后,作者又加了一個尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達了什么感情?

        作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

        是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強調(diào)作用,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。

        (六)、1、品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。學(xué)生談一談:你認為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

        明確:本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

        2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)

        序曲:描繪雄姿和氣勢

        主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

        尾聲:表達強烈的愿望和堅定的信念。

        黃河——(象征)——中華民族

        課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

        三、學(xué)生自由暢談,說一說在讀詩時,你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像,也可結(jié)合幾句詩來談,還可結(jié)合全文來說。

        四、拓展延伸,參與實踐。

        1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻,我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

        2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

        以上就是小編分享的《黃河頌》優(yōu)秀課件的全部內(nèi)容,希望對大家學(xué)習(xí)上有所幫助。

      黃河頌課件2

        黃河頌教師課件

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

        2、 提高朗讀詩歌的能力

        教學(xué)重點:有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

        教學(xué)時間:一課時

        教學(xué)重點:有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入。

        同學(xué)們,上課之前,先讓我們靜靜地聽一首歌曲,請你邊聽邊發(fā)揮想像,然后說說你聽后的感受。(播放歌曲《黃河頌》,板書學(xué)習(xí)目標(biāo)一 欣賞:讓我們靜靜地聽。)

        生:我感受到黃河流水洶涌澎湃,一瀉千里。

        生:我聽見黃河在咆哮,在奔騰。

        生:我感受到了黃河奔流不息的一種力量。

        師:同學(xué)們對音樂的感悟能力真強,同學(xué)們想像的非常豐富!

        早在1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡的新高潮,許多進步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭,用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年,詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂章《黃河頌》。

       。ò鍟n題)

        三、誦讀全詩。

        1、誦讀指導(dǎo):學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想,我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么?

        首先要注意感情,其次是語音和停頓。

        師:以上這些朗讀要領(lǐng)具體在課文中應(yīng)怎樣體現(xiàn)呢?

        生:歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。

        生:感情要深沉、悲壯。

        生:還有一些動詞要重讀,如:“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。

        師:剛才這幾位同學(xué)所說的幾個細節(jié)大家一定要在朗讀中細細體會,老師補充一點,文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

        下面讓我們高聲地朗讀起來,讀出對黃河的贊美之情。

        (板書教學(xué)目標(biāo)二 誦讀:讓我們朗朗地讀。)

        2、學(xué)生自由朗讀

        3、指名讀。 (男、女生各一名朗讀)

        師:以上兩位同學(xué)咬字都比較準(zhǔn)確,語速也處理得比較得當(dāng),讀出了悲壯,更讀出了激昂,讓我們用掌聲給他們鼓勵。◣熒恼疲

        4、范讀。老師再給大家朗讀一遍,請大家邊聽邊細細揣摩。(師朗讀課文)

        四、朗讀、品味。

        1、導(dǎo)入:讀出氣勢,讀出詩人要表達的感情,我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵,下面先給大家兩分鐘時間認真思考,通過讀詩歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(出示思考題)

        2、學(xué)生獨立思考,老師板書教學(xué)目標(biāo)三 品析:讓我們細細地品。

        3、小組交流。

        師:把你讀懂的和沒有讀懂的在小組內(nèi)討論交流。然后每個小組派一名代表發(fā)言:你這個小組讀懂了什么?還有什么沒讀懂?(分小組討論)

        4、全班交流。板書具有代表性的問題。

        師:我們一個小組一個小組說,別人說過的你可以不重復(fù)。

        a. 我們小組讀懂了“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語的含義,它們向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨特的特征。我們沒有讀懂的是,為什么把″黃河″比作中華民族的搖籃?

        b.我們小組讀懂了標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”,表明整篇詩歌都在對黃河進行贊頌。我們不懂的是,為什么在演唱前安排一段朗誦詞?

        c.我們小組讀懂了本詩是作者借對黃河的描繪歌頌,表達對民族精神的贊頌之情。我們不懂的是詩歌最后兩句為什么重復(fù)?

        d.我們小組讀懂了詩歌對黃河的贊頌部分,它用“啊,黃河”把它分為了三個層次。我們不懂的是為什么把黃河比作“民族的屏障”,說它有“千萬條鐵的臂膀!

        e.我們小組結(jié)合課后練習(xí),讀懂這首詩是屬于風(fēng)格豪邁的詩歌,而我們曾經(jīng)學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》是屬委婉含蓄的。我們不懂的是,在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢?

        f.我們小組讀懂了詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。不懂的是為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢?

       。ɡ蠋煱鍟杏懻摰牧鶄問題)

        5、討論明確。

        同學(xué)們回答得很精彩,提出的問題也很關(guān)鍵。接下來,我們一起討論解答。

        我知道,因為黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的,是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。

        師:對,這是一個喑喻,生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地,表達作者對黃河的贊美之情,詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻,肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。

        老師剛才講朗讀要點已講過,最后兩句是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心。

        師:對了,這里用反復(fù)起強調(diào)作用,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。

        生:我覺得演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意,知道是歌唱黃河的歌。

        師:你說的不無道理,前面的朗誦詞交代演唱主題,確定演唱基調(diào),有“引言”的作用。

        生:我認為在贊頌黃河之前先“望”黃河,是不是先描寫,再歌頌﹖

        師:確實如此,作者在歌頌黃河之前,有一個蓄勢階段,“望”中既有寫實的成分,也有雄奇瑰麗的想像,條理清楚,章法嚴(yán)謹,為后面的歌頌作了很好地鋪墊。

        生:我想回答最后一個問題,聯(lián)系時代背景,我們可以知道作者的寫作目的,就是要號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。

        五、拓展延伸。

        學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅強,號召中華兒女奮起抗?fàn),這確實是作者的心聲,讀到這,我們都會熱血沸騰,并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言,下面讓我們面對黃河說一句心中的誓言,頌揚偉大的黃河吧。

       。ò鍟虒W(xué)目標(biāo)四 頌揚:讓我們美美地說。)

        生:黃河,你是我們中華民族的搖籃,中華兒女因為你而驕傲自豪!

        生:黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。

        生:黃河,你是我們偉大的母親河!

        生:黃河,以她不朽的流淌,構(gòu)筑成中華民族的主動脈。

       。ㄅ錁,一生領(lǐng)讀朗讀詞,師生齊聲誦讀歌詞。)

        六、結(jié)束語。

        革命烈士拋頭顱灑熱血,為我們換來了今天的幸福生活,今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大堅強,為使我們民族躋身于世界強國之林而努力奮斗。

        課后反思:詩歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時,他的目的往往不在于說這事物怎樣,而在于表達自己的思想感情;寫景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無不依賴于詩歌語言的表述。因此,在進行詩歌教學(xué)時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。

      黃河頌課件3

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

        2. 反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

        教學(xué)設(shè)計與步驟:

        一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生。

        二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流,共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

        三、整體感知課文

        1. 教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

        2. 梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分,并能概括大意。

        3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

        4. “!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

        5. 詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實意義?

        四、內(nèi)容探究

        1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

        2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

        3.“啊,黃河!你是偉大堅強”是不是病句?為什么要詞性活用?

        4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

        五、小結(jié)課文

        六、欣賞《黃河頌》音樂

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1.朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

        2.拓展延伸提高

        教學(xué)設(shè)計與步驟:

        一、概述上節(jié)課內(nèi)容,組織《黃河頌》的朗誦表演

        二、學(xué)唱《黃河頌》

        三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱,如學(xué)生能力強,方能有好的效果)

        四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論:為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

        五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂,得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見《語文課課練》

        練習(xí)設(shè)計:

        練筆

        1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

        2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一

        3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞