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    1. 答謝中書書教案

      《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端:山川之美,古來共談,有高雅情懷的人才可能品味山川之美,將內(nèi)心的感受與友人交流,是人生一大樂事。下面為大家整理了優(yōu)秀的答謝中書書教案,歡迎欣賞。

      答謝中書書教案1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        〖知識(shí)和能力目標(biāo)

       。薄⒗斫馕恼聝(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。

       。、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

       。、背誦、默寫全文。

        〖過程和方法目標(biāo)

        1、 通過誦讀把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

       。、通過想象再現(xiàn)景象,領(lǐng)會(huì)文章的意境美。

        〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

        感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        感受文章的語言美、景色美、意境美。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        本文布局的巧妙,設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課: 5分鐘

       。薄⒔裉炖蠋熞獊砜伎即蠹,多義詞掌握的情況。

        請大家看大屏幕,上面有個(gè)“書”字,試試看你能用這個(gè)書字,組哪些詞語。

        書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等。

       。、請大家一不做二不休,繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。

        根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解:

        書(shū) ①寫字;記錄;書寫。②字體。③裝訂成冊的著作。④書信。⑤文件。

        給剛才大家所組的詞語對號(hào)入座。例如:

        書本——③裝訂成冊的著作 書寫——①寫字;記錄;書寫

        書信——④書信 楷書——②字體

        判決書——⑤文件

        二、引入課文,感知內(nèi)容 10分鐘學(xué)生齊讀感受

       。ㄒ唬、下面要來考一考大家,讓大家“學(xué)以致用”。

       。、請大家看大屏幕:“答謝中書書”中的兩個(gè)書該如何理解?

        請大家根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),猜想一下兩個(gè)書分別該怎樣去理解。(給學(xué)生一定的時(shí)間思考)

       。、讓大家這樣憑空猜想兩個(gè)書的意思,似乎有些為難大家了。這樣吧,老師把“答謝中書書”的出處告訴大家,可能幫助大家正確理解“書”的意思。(大屏幕上展示《答謝中書書》一文)

        請大家齊聲朗讀這篇文章,了解一下以“答謝中書書”為題的文章,會(huì)是一篇怎樣的文章,你能從中得到啟示嗎?

        明確:本文屬于書信體裁的文章。

        3、請同學(xué)們再來說說,讀了文章以后,你想怎樣理解這兩個(gè)“書”字?

        書①:中書,南朝時(shí)候的官員稱謂。

        書②:即書信,是文體的一種。

        所以由此我們知道,“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。

       。ǘ、關(guān)于文章的一些知識(shí)介紹: 10分鐘 教師口述

        1、陶弘景,字通明,號(hào)華陽隱居,謚號(hào)貞白先生,丹陽秣(m)陵(今江蘇江寧縣)人。

        2、謝中書,名謝微(或作徵),字元度,陽夏(今河南太康縣)人,豫章王記室,因曾任中書鴻臚(lú),故稱“謝中書”。

       。ㄈ、請大家齊聲朗讀這篇文章,來感受一下讀古人的書信的滋味吧。

        三、深入探究,解析課文內(nèi)容 15分鐘 講授和討論

       。ㄒ唬、根據(jù)課文導(dǎo)引部分的語言,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的基礎(chǔ)上,全面品析文章。

        有人評價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫,又像一首流動(dòng)的山水詩!闭埓蠹以僮x課文,回答:

        1、說它“宛如一幅清麗的山水畫”,那么這幅山水畫中有那些景色呢?

       。、說它“像一首流動(dòng)的山水詩”,那么這又是怎樣一首詩呢?

        請將文中描寫山水美景的語句找出來,并使其呈現(xiàn)為詩歌的形式:

        高峰入云,清流見底。

        兩岸石壁,五色交輝。

        青林翠竹,四時(shí)俱備。

        曉霧將歇,猿鳥亂鳴;

        夕日欲頹,沈鱗競躍。

        請大家來朗誦這首詩歌,領(lǐng)略一下詩歌所描繪的美景。

        (二)比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處,從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。

        讀課文回答以下問題:

       。、 請大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同?

        明確:描述的重點(diǎn)不同。一般書信重在通過文字,或說明寫信者的意圖,或闡明寫信者自己的觀點(diǎn)來勸說收信者,寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色,似一篇寫景散文。

        2、兩者的相同之處是什么?

        明確:本文在最后一句“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。”點(diǎn)明作者的寫作意圖。

        3、請大家?guī)е覀儗ξ恼碌睦斫鈦砥肺墩n文。想一想作者為什么要寫這樣的文章?認(rèn)真讀,仔細(xì)思考,相信大家會(huì)在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。

        明確:學(xué)生可以各抒己見,說說自己的理解,要言之有理。

        四、課外延伸

        請大家用現(xiàn)代文來大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色,可以合理運(yùn)用想象。

        五、布置作業(yè):

        A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊

        B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容

        C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。

        〖板書

        答謝中書書

        陶弘景

        句式整齊之美 四字駢句

        ↗ 山水相映 贊美

        文章意境之美→色彩相配

        ↘ 晨昏變化 自豪

      答謝中書書教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:

        1、借助注釋疏通文意,積累文言詞語,掌握意義;

        2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言;

        3、背誦本文。

        過程與方法:

        以誦讀貫穿教學(xué)始終,以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法 。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者娛情山水的自得之情,理解古人高潔的思想情操。

        (三)教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):

        1、反復(fù)誦讀,體會(huì)文章意境;

        2、抓住重點(diǎn)詞語,揣摩品味文章的語言特點(diǎn)

        難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。

        二、學(xué)情分析

        作為初級中學(xué)的八年級學(xué)生,文言 文基礎(chǔ)較薄弱,閱讀能力偏低,思維能力、審美能力不 高,因此在教學(xué)時(shí),老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語,更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧郑龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。

        三、教法學(xué)法和教學(xué)手段

        (一)教法

        本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以整體感知―疏通文意―理清結(jié)構(gòu)―研讀品析―看圖背誦為主線,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此, 我主要采用誦讀法、談話法 、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。

        (二)學(xué)法

        誦讀法、討論法、自學(xué)法等。

        (三)教學(xué)手段:

        制作多媒體課件。

        四、教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入激趣,簡介文題

        1、讓配樂欣賞山水美景(幻燈片展示),老師用優(yōu)美的語言大導(dǎo)入:

        同學(xué)們,面對這山明水秀、美輪美奐的自然景色,你們想到了什么呢?老師情不 自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句,比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”;孟浩然的“綠樹村邊合,青山郭外斜”;李白的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”;楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”……

        同學(xué)們,這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看,好山,好水,好畫,好詩。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文,被稱為是“一 幅清麗的山水畫”,又是一首 “流動(dòng)的山水詩”。這到底是怎樣的一篇文章呢?下面,就讓我們走進(jìn)這篇文言文――《答謝中書書》(板書課題)。

        2、簡介文題。

        “謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名,“書”是指“書信”,在古代是一種可以抒情議事的文體。

        (二)初讀課文,整體感知

        1、學(xué)生自己朗讀課文,用筆劃出不會(huì)讀的字詞。

        2、聽朗讀錄音,特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。21世紀(jì)教育網(wǎng)

        3、學(xué)生自由練讀,老師提出朗讀要求:

       、僮x準(zhǔn)字音;②讀準(zhǔn)節(jié)奏;③讀出感情。

        4、讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽完以后針對朗讀要求進(jìn)行評價(jià),老師提示學(xué)生重點(diǎn)掌握以下字詞的讀音:

        猿(yuán) 頹(tuí) 與(yù)

        5、老師再次強(qiáng)調(diào)朗讀要求,全班同學(xué)齊聲朗讀。

        6、請學(xué)生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。

        (三)疏通文意,理解內(nèi)容

        1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意,不懂的地方用筆劃出來。

        2、與同桌討論解決疑難,如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。

        3、老師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞上出現(xiàn)的疑難,同時(shí)板書以下重點(diǎn)詞語,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握:

        四時(shí):四季

        俱備:都

        曉霧將歇:消散

        夕日欲頹: 墜落

        沉鱗競躍:潛游在水中的魚

        未復(fù)有能與其奇者 :欣賞

        4、請學(xué)生用自己的話口頭翻譯課文。

        五、總結(jié)

      答謝中書書教案3

        一、【教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力目標(biāo):

        1.積累重要文言實(shí)詞、虛詞。

        2.知人論世,了解兩篇短文的作者及寫作背景。

        過程與方法目標(biāo):

        1.誦讀,在讀的過程中把握文意,體悟陶弘景的思想感情。

        2.了解文章的意境,培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

        二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

        重點(diǎn):了解文章的意境,培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。

        難點(diǎn):誦讀,在讀的過程中把握文意,體悟陶弘景的思想感情。

        三、【教學(xué)策略與方法】:

        多媒體課件

        四、【教學(xué)過程】

        (一)、主題引入

        “一切景語皆情語”,自然界景象萬千,但欣賞者境界、生活閱歷、具體的心境的不同。都會(huì)觸發(fā)不同的感受,流露于文字,形成一篇篇膾炙人口名篇,今天我們走進(jìn)《答謝中書書》,讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略作者所描繪之美景,去品味游者的心境。

       。ǘ、作者簡介 朗讀課文

        1.走近作者

        陶弘景(456—536年),字通明,號(hào)華陽居士,南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家和醫(yī)藥家。仕齊時(shí),拜為宣都王侍讀,左衛(wèi)殿中將軍。入梁,隱居茅山華陽洞。梁武帝禮聘不出,但常以朝廷大事與他商討。時(shí)人稱他為“山中宰相”。有《陶隱居集》。

        2.朗讀指導(dǎo)

        教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

       。1)教師配樂朗誦,學(xué)生聽讀,掌握字音、節(jié)奏。

       。2)學(xué)生大聲朗讀,品味四字句的節(jié)奏。

       。3)選一學(xué)生讀課文,其余同學(xué)點(diǎn)評。

       。4)學(xué)生齊讀課文。

        (三)、自主學(xué)習(xí) 理清文路

        學(xué)生自由讀課文,對照注釋,借助工具書,理解文句,整體感知文

        1.學(xué)生讀課文,口頭翻譯課文,畫出疑難句。

        2.桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

        3.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。

        4.理清思路,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

        明確:《答謝中書書》全文可分三部分。“山川之美,古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分,先仰視“高峰入云”,再俯瞰“清流見底”,再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”,最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。

       。ㄋ模、研讀課文 探究欣賞

        1.讀《答謝中書書》,選兩位同學(xué)用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的畫面,其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。

        明確:作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美!案叻迦朐,清流見底”。巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩,水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備”,兩岸的石壁色彩斑斕,交相輝映。青蔥的林木,翠綠的竹叢,四季長存。山青水綠固然清幽雅靜,但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞,五色爭輝;又有青林翠竹,間雜其中,就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美!皶造F將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí),傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時(shí)候,潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景,又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn),構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。

        2.文章《答謝中書書》達(dá)了作者什么樣的思想感情?

        教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥:文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美,古來共談”,這個(gè)“美”字,流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都”。表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者”,自從謝靈運(yùn)以來,沒有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,字里行間,與謝公比肩之意溢于言表?傃灾谋磉_(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

        五、課堂練筆以及作業(yè)

        1、選擇其中的一種景物,用現(xiàn)代文進(jìn)行擴(kuò)充練筆。