作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的曹禺《茶館》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.梳理本劇的情節(jié)，明晰人物與時代的矛盾沖突。

　　2.鑒賞本劇豐富多彩而又富有個性化的語言特點。

　　教學(xué)重點：

　　1.概括情節(jié)

　　2.鑒賞語言

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課

　　問學(xué)生中是否有知道老舍的劇作《茶館》的，如果有，是否看過人藝的話劇《茶館》，如果看過，請同學(xué)簡要敘述一下故事情節(jié)。

　　1.老舍劇作《茶館》簡介——(課件展示)

　　【說明】

　　此處簡介只給學(xué)生展示劇作的第一、三兩幕，為的是讓學(xué)生進入到《茶館》的情景之中，引發(fā)他們閱讀課文的興趣。教師在介紹時，應(yīng)該盡量以客觀敘述為主，不要添加任何感情色彩，以免先入為主。

　　2.誦讀，梳理情節(jié)，明晰卷軸式結(jié)構(gòu)特點。(課件展示)

　　【說明】

　　在學(xué)生誦讀完后，讓學(xué)生對本幕劇的情節(jié)作概括。可先讓學(xué)生大致敘述一下情節(jié)內(nèi)容，然后根據(jù)展示的課件概括情節(jié)內(nèi)容。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生用相同的句式來概括同一表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)，比如“人民生活苦難”部分用名詞性詞組，而“黑暗勢力橫行”部分則用主謂短語，第三部分則是用對仗的句式。

　　不過不必拘泥于所給的答案，所給的答案只是參考，如果學(xué)生有概括的更好的，則應(yīng)選用學(xué)生的概括。

　　學(xué)生的概括可能有兩種情況，一是純粹的客觀敘述，如：康順子的求工;另一種是加上了學(xué)生的感情色彩，如：“難民的哀告”。教師要注意到這一點。

　　教材分析：

　　三幕話劇是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽。課文節(jié)選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A、全文目標(biāo)：

　　1、理解獨特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突；

　　2、把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點；

　　3、品味語言的個性化，動作化及幽默風(fēng)格；

　　4、激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

　　B、課時目標(biāo)：

　　1、理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突；

　　2、精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)。

　　教學(xué)重難點：“卷軸畫式結(jié)構(gòu)”、“人民與時代的沖突”。

　　教學(xué)設(shè)想：充分增強感性材料的積累，突破重難點；將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　由舊知導(dǎo)入。魯迅小說的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中，茶館是當(dāng)時社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點。

　　二、感知：

　　1、有關(guān)作者：“人民藝術(shù)家”老舍。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：三幕分別反映了哪一時代？

　　3、引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情：

　　(1)問題引導(dǎo)：

　　第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)？他們來“茶館”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的過程中出現(xiàn)的？

　　(2)學(xué)生閱讀、思考、回答。

　　老師邊引導(dǎo)回答邊歸納劇情：

　　開場：王淑芬、李三、王利發(fā)三人對話。

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的揚州茶館教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　揚州茶館教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動積累詞語。

　　2、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。

　　3、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。

　　重點難點：

　　1、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。

　　2、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，簡介作者

　　1、師板書：館，讀后組詞

　　2、“館”什么意思？

　　3、今天我們要認識的是——茶館（板書：茶）

　　4、“茶館”什么意思？

　　5、無論南方北方，茶館是極多的，今天課上我們?nèi)�揚州，（板書）（提醒學(xué)生注意揚是提手旁）。

　　6、簡介揚州，這就是揚州著名的景點——瘦西湖。揚州在我國江蘇省境內(nèi)，長江北部，是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們?nèi)�揚州看看那里的茶館。齊讀課題

　　7、課題揚州茶館邊有一注釋，誰來讀？

　　8、媒體出示朱自清圖片及簡介。師述：朱自清——我國現(xiàn)代著名作家、散文家、詩人，原籍浙江紹興。三代人定居揚州，他6—18歲在揚州生活了13年，對揚州充滿感情，故自稱“揚州人”。這篇文章原名叫《說揚州》，寫于1934年，記述了他在揚州生活期間的所見所聞，文章對于我們四年級同學(xué)來說太長，編者選了其中的一部分，加了個題目叫《揚州茶館》。

作者郵箱：liuhui1000@163.net

教材分析：三幕話劇<<茶館>>是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽。課文節(jié)選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。

教學(xué)目標(biāo)：A、全文目標(biāo) ：

1、 理解<<茶館>>獨特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突；

2、 把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點；

3、 品味語言的個性化，動作化及幽默風(fēng)格；

4、 激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

B、課時目標(biāo)：

1、 理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突 ；

2、 精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)。

教學(xué)重難點：“卷軸畫式結(jié)構(gòu)”、“人民與時代的沖突”。

教學(xué)設(shè)想：充分增強感性材料的積累，突破重難點；

將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來。

教具準(zhǔn)備：投影儀。

教學(xué)過程：

    一、導(dǎo)入：

          由舊知導(dǎo)入。魯迅小說<<藥>>的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中，茶館是當(dāng)時社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點。

山東墾利一中　王同亮

教學(xué)要點：

１、鑒賞王利法等主要人物形象。

２、品味本課準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個性化的語言。

３、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點。

課時：２節(jié)

教學(xué)過程

　　　　第一課時

要點：熟悉課文，了解劇情結(jié)構(gòu)

一、導(dǎo)入課文

魯迅先生在小說《藥》里，為我們展示了資產(chǎn)階級民主革命時期的一個小“茶館”，并用個性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺?shù)男覟?zāi)樂禍，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個時代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個《茶館》，它又告訴了我們一個什么樣的故事呢？

二、了解作者

老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、簡介劇情（學(xué)生知道讓學(xué)生介紹，如不知道，由教師介紹）

全劇介紹：

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

第一幕：１８９８年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

10. 茶 館（節(jié)選）

老 舍

教學(xué)目的

1． 通讀課文，與曹禺的《雷雨》作比較，了解《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)，把握作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法；

2． 鑒賞鮮明、生動的語言，體會戲劇語言的動作性這一特點，把握人物的個性特征和豐富內(nèi)涵。

教材分析

《茶館》共三幕，依次截取清代末年、民國初年和抗戰(zhàn)勝利后三個時期的橫斷面，采用人物帶故事的寫法，通過裕泰茶館由盛而衰的變遷，以及在茶館中活動的各種各樣人物的生活變遷，反映了前后半個世紀(jì)的社會風(fēng)貌，展示了人們與舊時代之間的矛盾沖突。課文節(jié)選的是第二幕，寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期，裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實行改良卻仍難以為繼的情景。

教學(xué)重點

戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點

個性化的語言。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)步驟

第１課時

一、簡介老舍及其《茶館》

老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1899年2月3日生在北京一個貧民家庭里。老舍7歲上私塾，10歲進市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)作詩和散文。“五四”運動后，用白話文試作短篇小說。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作，完成了著名的小說《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽�！捌咂摺笔伦儯�他離別妻子兒女，輾轉(zhuǎn)武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運動的洪流，主持中華全國文藝界抗敵協(xié)會的工作。

 《茶館》教案  

教學(xué)要點：

１、鑒賞王利法等主要人物形象。

２、品味本課準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個性化的語言。

３、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點。

課時：２節(jié)

小資料：

老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

教學(xué)過程

　　　　第一課時

要點：熟悉課文，了解劇情結(jié)構(gòu)

一、導(dǎo)入課文

魯迅先生在小說《藥》里，為我們展示了資產(chǎn)階級民主革命時期的一個小“茶館”，并用個性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺?shù)男覟?zāi)樂禍，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個時代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個《茶館》，它又告訴了我們一個什么樣的故事呢？ 二、簡介劇情（學(xué)生知道讓學(xué)生介紹，如不知道，由教師介紹）

全劇介紹：

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

     《茶館》說課稿

                        遼寧撫順二中   周景鳳

一、教材分析

《茶館》選自人教版高中語文第四冊第四單元。這個單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點是品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。

《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個位置決定它在學(xué)生知識的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識：既要承擔(dān)教會學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實際能力。

《茶館》寫于1957年，是老舍話劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經(jīng)典�！眲”疽员本┰Ｌ┐蟛桊^為中心場景，展示了清末、民國初年、抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡�！恫桊^》全劇共三幕，一幕寫一個時代，每一幕敲響一個時代的喪鐘，最后一幕三個人的談話點出了全劇的主題。