說課稿萬能 說課稿評價語簡短

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的說課稿萬能 說課稿評價語簡短，希望能夠幫助到大家。

尊敬的評委老師:

　　大家好，我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第一單元“沉和浮”的第一課“物體在水中是沉還是浮”。

　　本課由三個部分組成。第一部分是先觀察一些常見物體在水中的沉浮，交流觀察到的發(fā)現(xiàn)，從而得出觀察物體沉浮的科學(xué)方法。第二部分是完成實驗二，先預(yù)測所觀察物體的沉浮，并讓他們說說想法，然后讓學(xué)生實驗，觀察更多的物體在水中的沉浮，從而知道哪些物體預(yù)測錯了，根據(jù)學(xué)生的討論讓學(xué)生明白實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第三部分就是進(jìn)入本課的重點(diǎn)探究活動，讓學(xué)生探究蘿卜由小到大、橡皮由大到小時它們在水中的沉浮狀況。從而明白同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。這三個部分的內(nèi)容安排環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，讓學(xué)生在探究解決一個問題的同時馬上生成一個新的問題，即進(jìn)入下一個探究活動。

　　學(xué)生在探究物體的沉浮上一定很感興趣。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗?zāi)芘袛喑鲆恍┏Ｒ娢矬w的沉浮情況。也會很自然地想到物體的沉浮與它們的大小、輕重有關(guān)。因此學(xué)生在探究物體的沉浮時會積極投入，充分發(fā)揮出他們的積極性和主動性。通過動手探究后，會發(fā)現(xiàn)原來的認(rèn)識可能有偏差。這就進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和明白實踐是證明猜想的最好方法。

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在獲得知識與研究方法的同時，樹立正確的價值觀和積極的人生觀。

　　科學(xué)知識目標(biāo)：

　　1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、對物體的沉浮做出大膽預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。

　　2、學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。

　　情感態(tài)度與價值目標(biāo)：

　　1、體會到科學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　2、認(rèn)識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些常見物體在水中的沉浮情況。并進(jìn)行大膽猜測，以及想辦法驗證自己的猜測，得出結(jié)論，明白實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生通過自己探究和與他人的合作，明白同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。

　　1、教師用：水槽、蘿卜、小刀、橡皮、燒杯和雞蛋

　　2、學(xué)生用：水槽、一號材料袋、二號材料袋和實驗記錄單。

　�。ㄒ唬�、魔術(shù)引入，初步感知沉浮

　　興趣是最好的老師，所以在這里我設(shè)計了魔術(shù)“會游泳的雞蛋”來引入新課，立刻就能吸引學(xué)生的眼球，而且這一魔術(shù)也是和本課內(nèi)容密切相關(guān)的，從而能夠順利展開本課的教學(xué)。

　�。ǘ�）講解判斷物體沉浮的標(biāo)準(zhǔn)

　　在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生自由闡述他們心中的想法，然后師生共同總結(jié)出判斷物體沉與浮的標(biāo)準(zhǔn)。接下來，再用課件出示三幅圖，學(xué)生分別說出每幅圖中物體的沉浮情況。其中第三幅圖的物體是懸浮的狀態(tài)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我主要是想讓學(xué)生知道懸浮也是浮的一種，但在小學(xué)階段是不需要出現(xiàn)懸浮概念的，只需要知道這種狀態(tài)也是浮就行了。這樣既可以考察學(xué)生對判斷標(biāo)準(zhǔn)的理解情況，也能成為后面實驗的理論依據(jù)。

　�。ㄈ�）實驗一，觀察物體是沉還是浮，確定科學(xué)的觀察方法。

　　教師課件出示石子、木塊、泡沫、啤酒瓶蓋這四種材料，讓學(xué)生猜測它們在水中是沉還是浮。接著適機(jī)提問：要想知道我們的猜測是否正確，有什么好辦法呢？學(xué)生自然會想到可以用實驗來驗證。接下來讓學(xué)生小組合作完成實驗。再由學(xué)生匯報結(jié)果。其中啤酒瓶蓋可能會出現(xiàn)兩種情況，根據(jù)啤酒瓶蓋的不同情況請學(xué)生分別展示操作方法，師提出問題：哪種方法更合理呢？學(xué)生自由交流想法，師總結(jié)并用課件出示觀察物體沉浮的科學(xué)方法。

　　(四)、實驗二，觀察更多的物體在水中的沉浮，滲透科學(xué)思想。

　　我設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生了解更多的物體在水中的沉浮狀況，同樣讓學(xué)生大膽猜測，再進(jìn)行實驗，實驗后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多實驗結(jié)果都與猜測不同，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)真理必須通過實踐才能得出來。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。

　　(五)、實驗三，探究同種物體沉浮的規(guī)律。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個小實驗，一個是觀察蘿卜由小到大時的沉浮狀況，另一個是觀察橡皮由大到小時的沉浮狀況，目的是想讓學(xué)生明白同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，通過直觀的實驗學(xué)生能很快領(lǐng)悟其中的道理。

　　(六)、魔術(shù)揭秘

　　針對課前做的魔術(shù)，進(jìn)行揭秘，讓學(xué)生明白魔術(shù)中其實也是蘊(yùn)含著許多科學(xué)道理的。這一環(huán)節(jié)設(shè)計也能起到前后呼應(yīng)的效果，也為下節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。

　　(七)、課后小結(jié)

　　學(xué)生先交流本節(jié)課的收獲，師做最后小結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　以上就是我對這節(jié)課的一些想法，說得不對的地方請各位老師指教。謝謝！

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