(滕老師給二年一期的學生上看圖編童話指導課。圖的內(nèi)容是：圖中有一條河，河對岸有一棵桃樹，結(jié)滿了桃子；河的這邊有一只小猴和一只花鹿，不遠處有一座房子，房子旁邊有一棵高大的樹。小猴和花鹿都想過河去摘桃子吃。滕老師已指導學生編了兩個童話故事，下面是編第三個童話故事的課堂實錄。)
師：現(xiàn)在我們還要編一個童話故事。假設小猴和花鹿都很聰明，他們不依靠別人，最后自己動腦筋想辦法摘到了桃子。先說小猴，再說花鹿。看我們班上的孩子能不能想出聰明的辦法。
(學生雀躍，有幾個學生情不自禁地輕輕鼓掌。全班有三分之二的學生舉手，有的急不可待，從座位上站了起來。)
生：小猴用刀子把這邊那棵大樹砍倒，架起了一座橋。
師：小猴子哪來的刀子?
生：那棵樹旁邊有座房子，那房子里肯定有刀子。
師：這個辦法雖然可以過河，可惜把大樹砍倒了。
生：小猴爬上河這邊的那棵大樹，又爬到伸得最遠的一根樹枝上，胸脯一挺，就過了河。
師：“胸脯一挺”，就能過河?
生：胸脯一挺，用盡全身力氣往對岸一跳，就蕩過了河。
師：對了�！靶馗煌Α保笆庍^了河”，真有意思!
生：小猴走到房子里，找了一根繩子，爬到那棵大樹的樹枝上，把繩 子捆在樹上。(教師插話：應該講“把繩子的一頭捆在樹枝上”。)猴子抓住另一頭，像蕩秋千一樣，蕩過了河。
師：像蕩秋千一樣，比得好。
生：小猴子見岸上有許多石頭，便把石頭搬到河里，搭成橋墩，他踩著橋墩過河。
師：小猴子力氣不大，他要搬那么多石頭，只怕難得搬動。這個辦法--
生(齊)：不好!
生：小猴從家里取來一根繩子，打個圈，往對岸一丟，套在樹上，他一吊就過去了。
師：如果河不寬，這個辦法也很好。
生：小猴子回家取了一個臉盆，拿了一根竹棍，他坐在臉盆里，劃著過河。
師：這個辦法想得真有意思。
生：小猴子找來一根竹竿，往河中間一插，他縱身一躍，跳過了河。
師：像撐桿跳高一樣跳過去，很好。
生：小猴找來一把鋸子，做了一只船，劃過去。
師：這辦法可以，但是花力氣太大。(還有好幾個學生舉手要發(fā)言。)好了，可能還有許多辦法，我們要選最好的辦法，最聰明的辦法，現(xiàn)在說說花鹿有什么辦法摘桃子。
生：花鹿過了河，摘不到桃子。他見周圍有許多石頭，便把石頭壘起來，站在石頭上摘到了桃子。
生：花鹿見摘不到桃子，就撿了幾個小石頭，往上丟，把桃子打了下來。
生：花鹿來到樹下，前腳緊緊抱住桃樹，使勁搖著，把桃子搖了下來。
生：花鹿帶著一把刀，把桃樹砍倒摘桃子吃。
師：把桃樹砍倒，是不是聰明的花鹿?
生：那是愚蠢的花鹿。
師：把桃樹砍倒了，以后就沒有桃子吃了，這個辦法不聰明。
生：花鹿回到屋子里，取了一架木梯，他帶著木梯過了河，再把木梯架在樹上，爬上去摘桃子。
師：好了，我們想了許多辦法，這些辦法說明了什么?
生：說明小猴和花鹿愛動腦筋。
師：對，越動腦筋越聰明。
(佘同生整理)
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