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    1. 背影(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

      發(fā)布時間:2016-3-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      教者:趙春華

      課題 背影 課型 教讀課 課時 1

      教學(xué)目標(biāo)

      知識 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。

      能力 通過關(guān)鍵詞語,句子表達特殊感情。

      德育 領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

      情誼 感受父子之間的濃濃親情, 聯(lián)系自身,凈化靈魂。

      教學(xué)重點 體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點。

      教學(xué)難點 理解關(guān)鍵詞語的含義,體會樸實的語言中所包含的深情

      教學(xué)方法 讀感法 教學(xué)媒體 錄音機

      教學(xué)過程

      教學(xué)

      環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 學(xué)生活動 反饋調(diào)節(jié)

      導(dǎo)入

      新課 聽歌曲《父親》,分析其主旨,聯(lián)系父親形象導(dǎo)入新課。 組織課堂,引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,制造積極課堂情境。 集中注意力,調(diào)整精神狀態(tài),進入情境。 盡力排除各種干擾

      介紹作者及背景 要求學(xué)生閱讀注解1 學(xué)生閱讀注解1 補充:朱自清寧死不領(lǐng)美國的救濟糧,愛國者。

      學(xué)習(xí)新課 預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音解釋 檢查預(yù)習(xí) 學(xué)生板演 補充:柵 迂 不能自已 惦記

      朗讀課文 點撥:注意讀出感情 朗讀課文 以最后一段為示范

      默讀課文,勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句

      1、人物、事件、地點

      2、不能理解的詞句

      3、自已認(rèn)為感人的地方

      4、寫背影的語句 個別指導(dǎo) 默讀課文,勾劃語句

      整體理解

      1、這篇文章寫的主要事件是什么?

      2、這篇文章主要寫誰?我?父親?我和父親之間?我的家庭困難?

      3、文章總寫的一句話是,為什么“最不能忘記”?

      4、文章一共寫了幾個背影?其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的?

      5、給文章劃分一下段落層次。 點撥: 

      1、明確主要事件與次要事件。

      2、明確主要人物,文題為背影,寫的是父親的愛子之情。這點學(xué)生很容易混淆。

      3、引導(dǎo)學(xué)生體會總寫點題

      4、5初步理解學(xué)生對文章層次結(jié)構(gòu)的把握。 發(fā)言并討論 總結(jié)并板書

      說話訓(xùn)練 指導(dǎo) 口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過 評價

      總結(jié) 1、學(xué)習(xí)重點:字詞、朗讀

      2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

      作業(yè) 1、造句

      A、禍不單行B、晶瑩C、躊躇

      2、描寫父親的一個背影

      板書設(shè)計 背      影 

                 朱自清 

              一、難忘“背影”,思念之情,總起點題(1)

              二、回憶往事(2-6)

              三、再現(xiàn)“背影”,照應(yīng)開頭

      課時計劃

          年   月   日(星期   )   第   周      總    節(jié)     課時:           教者:趙春華

      課題 背影 課型 教讀課 課時 2

      教學(xué)目

      標(biāo) 知識 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。

      能力 通過關(guān)鍵詞語,句子表達特殊感情。

      德育 領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

      情誼 感受父子之間的濃濃親情, 聯(lián)系自身,凈化靈魂。

      教學(xué)重點 重點語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀,感受理解父親的愛子之情。

      教學(xué)難點 樸實的語言的表達效果

      教學(xué)方法 讀感法 教學(xué)媒體 錄音機

      教學(xué)過程

      教學(xué)

      環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 學(xué)生活動 反饋調(diào)節(jié)

      導(dǎo)入

      新課 檢查上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的情況 朗讀 聽寫 盡力排除各種干擾

      學(xué)習(xí)新課 朗讀、理解第六段

      討論:

      1、這個背影是怎樣的?

      2、口述父親過鐵道買橘子的過程,在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力?

      3、作者看到父親的背影,為什么“我的淚很快流下來了”,為什么怕他看見?

      4、父親為什么“心里感到很輕松似的”?

      5、送別過程中父親共說了幾句話,這幾句話的含義是什么? 引導(dǎo)分析討論 積極討論交流 點撥:動詞、形容詞的表意作用,引導(dǎo)學(xué)生重點體會“攀”“縮”“傾”等詞的表達效果。

      對學(xué)生的討論給予適當(dāng)?shù)脑u價。

      閱讀理解2、3、4、5段

      討論:

      1、我看到父親的背影就流下了眼淚,這僅僅是因為離別嗎?是在一種什么情況下的離別?

      點撥:不同的背景下的事件具有不同的意義,因而人們的感覺也不一樣。

      2、把2、3兩段去掉行不行?為什么?

      3、4、5兩段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關(guān)照,無微不至的關(guān)懷? 主持討論 自由討論 總結(jié)并適當(dāng)明確

      重點語句理解

      1、 體會父親說的四句話

      2、 “太聰明了”的含義

      3、 四次流淚的原因 組織討論 參加討論 評價討論

      作業(yè) 抓住特征描寫自己的一位親人

      題目可寫成《我的   》《  的  》或者以其特征為題 公布要求 認(rèn)真寫作 巡回指導(dǎo)

      札記

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