新華社 2002-02-27 記者 傅丕毅
新華社杭州２月２６日電（） 新學(xué)年伊始，杭州市學(xué)軍中學(xué)在浙江省首先推出“學(xué)分制”改革，這意味著在學(xué)軍中學(xué)，高中教育不再是鐵板釘釘?shù)娜�，學(xué)生只要修滿規(guī)定的學(xué)分就可以提前畢業(yè)，而且所有高中課程對(duì)全體高中生平等開(kāi)放，學(xué)生可以根據(jù)自己的“個(gè)性愛(ài)好”實(shí)現(xiàn)跨年級(jí)自由聽(tīng)課。專家認(rèn)為：“學(xué)分制改革有助于高中教育擺脫依附高考的地位，樹(shù)立自己獨(dú)立的教育目標(biāo)�！�
據(jù)學(xué)軍中學(xué)校長(zhǎng)任繼長(zhǎng)介紹，在新推出的學(xué)分制中，學(xué)生獲得的實(shí)際學(xué)分由學(xué)時(shí)學(xué)分與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分兩部分組成。學(xué)時(shí)學(xué)分為學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分則給了學(xué)生以更大發(fā)展空間，有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都可給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。學(xué)時(shí)學(xué)分與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分都納入學(xué)生的實(shí)際學(xué)分，學(xué)生想畢業(yè)就必須修完83個(gè)學(xué)分。
記者從學(xué)軍中學(xué)制定的學(xué)時(shí)學(xué)分的分布表上看到，語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)課每學(xué)年一般都各為４分，活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)每學(xué)年各為3分，勞動(dòng)技能、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等一般都為每學(xué)年1分；選修課中的文化素養(yǎng)、體育保健各1分，環(huán)保、人文、科技、時(shí)事等自主性選修課則高達(dá)3分。
而獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的制定則更為靈活。除從必修課、部分選修課中可獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分外，參加競(jìng)賽獲省級(jí)一等獎(jiǎng)或省級(jí)以上一等、二等獎(jiǎng)的，取得計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)的，體音美勞方面有特長(zhǎng)的或?qū)W生自選社會(huì)調(diào)查、科學(xué)考察與實(shí)驗(yàn)的課題研究或研究型活動(dòng)課成果優(yōu)秀的都可拿來(lái)“換”學(xué)分。而思想品德、社會(huì)實(shí)踐、公益服務(wù)與勞動(dòng)、行為規(guī)范、黨課學(xué)習(xí)、社團(tuán)與社會(huì)活動(dòng)等表現(xiàn)顯著的，也可參照給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。
學(xué)軍中學(xué)校長(zhǎng)任繼長(zhǎng)說(shuō)：“素質(zhì)教育的本質(zhì)是個(gè)性化教育，它要求教育不能僅僅用單一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而是要最大限度地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展個(gè)性特征和興趣愛(ài)好，高中學(xué)分制是評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的統(tǒng)一，其著眼點(diǎn)在于為學(xué)生提供更廣闊的個(gè)性發(fā)展空間�！睋�(jù)了解，不但學(xué)生高中畢業(yè)與“學(xué)分”掛鉤，而且升學(xué)涉及的評(píng)優(yōu)、保送、推薦等也于“學(xué)分”聯(lián)系在一起。
有關(guān)專家認(rèn)為：學(xué)軍中學(xué)的“學(xué)分制”改革有助于高中教育擺脫依附高考的地位，樹(shù)立自己獨(dú)立的教育目標(biāo)，把正在探索中的素質(zhì)教育推到了可供操作的階段。記者了解到此次“學(xué)分制”改革對(duì)學(xué)軍中學(xué)來(lái)說(shuō)其實(shí)是水到渠成。早在1998年，任繼長(zhǎng)上任伊始就在學(xué)軍中學(xué)推廣“彈性教育”的理念，所謂“彈性”就是說(shuō)：在達(dá)到會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)的前提下，試行學(xué)科彈性大綱，每一學(xué)科有兩三種難度和進(jìn)度，或側(cè)重理論，或側(cè)重應(yīng)用，作業(yè)也分為三檔，學(xué)生可根據(jù)水平自由選擇。
經(jīng)過(guò)3年的實(shí)踐，學(xué)軍中學(xué)在把傳統(tǒng)的以教材為中心，以考試為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上取得了可喜的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)得到增強(qiáng)。目前已有數(shù)名學(xué)生在全國(guó)和省級(jí)競(jìng)賽中拔得頭籌，而且，該校每年的大學(xué)升學(xué)率總是100％，更難能可貴的是不久前， 高二學(xué)生姜圓媛、胡海嘉、陳方盈三位同學(xué)《關(guān)于廢電池回收研究》的研究性學(xué)習(xí)課題受到來(lái)自于企業(yè)的1萬(wàn)元嘉獎(jiǎng)�！皩W(xué)分制改革正是彈性教育的深化，它是彈性教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核制度。”任繼長(zhǎng)這樣說(shuō)。
但學(xué)分制改革能否喚來(lái)素質(zhì)教育，對(duì)此也有不同的聲音。有專家擔(dān)心，如果學(xué)生提前畢業(yè)，他能不能參加高考？能不能就業(yè)？如果讓學(xué)生自由選課，跨年級(jí)自由聽(tīng)課，會(huì)不會(huì)造成如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)這種熱門(mén)課人滿為患，而其他冷門(mén)課卻門(mén)前冷落？對(duì)熱門(mén)課的師資和設(shè)備配備學(xué)校如何解決？對(duì)這些問(wèn)題，任繼長(zhǎng)也坦言這確實(shí)是“學(xué)分制”改革面臨的外部體制障礙。但是，學(xué)分制改革所面臨的問(wèn)題或許能證明這樣一點(diǎn)：任何一項(xiàng)教育改革，都是一個(gè)系統(tǒng)工程，不但需要學(xué)校的開(kāi)拓，而且需要社會(huì)各界包括主管部門(mén)的支持和配合。
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