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    1. 《狼》教學(xué)設(shè)計 (人教版七年級上冊)

      發(fā)布時間:2016-3-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         《狼》選自蒲松齡的《聊齋志異》,在《聊齋志異》里有《狼三則》,都表現(xiàn)了狼的奸詐狡猾這一主題,本文是其中一篇,蒲松齡用簡潔凝練的語言敘述了一個機(jī)智的屠夫戰(zhàn)勝兩只狡猾奸詐的狼的故事,表明了面對以狼為代表的惡勢力時,我們要敢于斗爭,善于斗爭,這樣才能取得最終勝利的主題。

      二 教學(xué)目標(biāo)

      1.通過使用工具書和課文注釋能理解文章基本內(nèi)容。

      2.理解并掌握“苫蔽,顧,假寐,眈眈,洞,遂,黠,犬坐”等文言實詞的含義,并了解古今異義以及詞類活用的文言現(xiàn)象。

      3.能結(jié)合自己的生活體驗,多角度的闡釋自己對文本寓意的理解與感受。

      教學(xué)重點:2

      教學(xué)難點:3

      課時:一課時

      三 教法,學(xué)法

      情景導(dǎo)入法,誦讀教學(xué)法(學(xué)生自讀,教師范讀,聽課文錄音),小組探究法(我主要用在探究并闡明文本寓意)

      學(xué)法:小組合作法 朗讀法 提問法

      四 教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      課堂開始時在PPT上播放狼的圖片,邊看邊請學(xué)生回答對狼的印象如何?(奸詐,狡猾,團(tuán)隊合作,聰明,若有學(xué)生回答出聰明等詞,教師可以引導(dǎo)說,那我們今天就來學(xué)習(xí)一下狼這篇文章,看看到底是狼聰明還是人聰明)

      (二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

      1.給下列漢字注音

      綴,窘,苫蔽,眈眈,瞑,尻尾,假寐,黠

      2,解釋下列文言詞的含義

      綴,并驅(qū)如故,顧野有麥場,苫蔽,弛擔(dān)持刀,眈眈,犬坐,意暇甚,暴起,洞其中,隧入,尻,蓋,黠,禽獸之變詐幾何哉(重點在于解釋詞類活用的文言現(xiàn)象)

      (三)朗讀課文,整體感知

      要求:語音正確,節(jié)奏合理,有感情朗讀

      學(xué)生自讀(每組派一個代表朗讀)教師課文評價并指導(dǎo),然后老師范讀,最后聽錄音。

      (四)文本研習(xí)

      1.熟讀課文,梳理故事情節(jié)

      在前面多次朗讀課文的基礎(chǔ)上請學(xué)生概括一下這個故事(要求語言簡練,概括全面)

      遇狼---懼狼---御狼---殺狼

      在此基礎(chǔ)上,請學(xué)生提問不懂的字詞,讓其他學(xué)生進(jìn)行解答,發(fā)揮大家的積極性,遇到學(xué)生回答不出來的,教師再進(jìn)行講解。

      2.深入思考,進(jìn)行探究

       問題一:默讀課文,并劃出文中寫狼的句子,說說這些句子表現(xiàn)了這兩只狼的哪些特點。

      貪婪:“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止,一狼仍從,復(fù)投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并如故!

      狡猾:少時,一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。

             一狼洞其中,意將遂入以攻其后也 。

      問題二:文中除了寫狼,還寫了屠夫,請同學(xué)們自由讀課文3,4自然段,思考文章是通過什么來刻畫屠夫的?請在課本中圈出屠夫與狼搏斗的動作,并分析,你看到了一個()的屠夫。

        通過動作描寫,第3段的“顧”,“弛”,“持”和第4段的“暴”,“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等動詞,“顧”,“弛”,“持”和第4段的“暴”“劈”“斃”表明屠夫的勇敢和善于抓住時機(jī),轉(zhuǎn)視表明屠夫的謹(jǐn)慎、小心。

       問題三:(1)兩只狡猾貪婪的狼被屠夫“斃之”,作者對這件事有什么議論?

               狼亦黠矣,而頃刻兩斃。禽獸之變詐幾何哉?只增笑耳。

              (2)這句話表現(xiàn)出作者什么樣的態(tài)度?

      盡管狼很狡猾兇殘,玩弄陰謀,但在與人的斗爭中,只會自食其果,因為人有著狼沒有的智慧和力量。

             (3)作者在這里只是嘲諷的狼嗎?

           作者嘲諷的不僅僅是狼,而是狼所代表的黑暗的惡勢力。面對這樣的惡勢力,我們必須敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利。

      問題四:作為一個故事,文章在第四段就已經(jīng)結(jié)束了,為什么還要增加第五段,是否畫蛇添足?以前學(xué)過的哪篇文章在文章結(jié)構(gòu)上(先敘述后議論)和本文相似?

           這可以說是一種體式,在《聊齋志異》里基本上每篇文章,在敘述后蒲松齡都會發(fā)表一下自己的評論了,上學(xué)期學(xué)過的《傷仲永》,和這這篇文章在結(jié)構(gòu)上類似,都是先敘事后議論,不僅這些,在司馬遷的《史記》中,文章后面就有“太史公曰”,這可以說是一種傳統(tǒng)的格式,只不過蒲松齡做了一些調(diào)整。

      3.課外拓展閱讀

      (1)閱讀《聊齋志異》《狼三則》其中的其他兩則

      (2)參看電影《狼圖騰》,深入思考從生態(tài)平衡的角度我們今天應(yīng)該怎樣對待狼,并寫成一片不少于300字的短文。

      (3)展開想象力,把本文改編成白話文;同時將兩者進(jìn)行對比,初步領(lǐng)會本文語言的簡潔凝練之美。

      五 板書設(shè)計

      遇狼---懼狼---御狼---殺狼

          

       

      張延

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