楊樹麗
近來常能聽到某某校老師與學(xué)生之間發(fā)生“沖突”，由于教育不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生受傷或教師受傷，嚴(yán)重者致生命凋謝。所以同事感慨教育難。教育本是神圣的事業(yè)，偉大的事業(yè)，不難則無成就。有人言，不要輕易指責(zé)學(xué)生，不要輕易發(fā)火，其不聽則罷。如此校園中將會(huì)出現(xiàn) “慣”學(xué)生的現(xiàn)象，這不是教育的目的。時(shí)代不同了，教育對(duì)象不同了，這給教育工作者提出更高的要求。然而，師生間的心溝通了，教育過程中的“沖突”總能減少，即使有不快，不快中也能增進(jìn)師生間的情感。
還記得那一節(jié)課，認(rèn)真上完一節(jié)課，課余幾分鐘了解學(xué)生聽講效果，提問班級(jí)一名同學(xué)，其態(tài)度不好，只說“不會(huì)”“做不到”，這讓我驚異，作為班主任，常與同學(xué)平和交流，注重其自尊，所以學(xué)生也是極尊重我這位不算年老的班主任。此刻，讓我不解，一氣之下，將站在我旁邊的這位同學(xué)推到講臺(tái)下面，氣憤中將自己的書扔在地上，我失態(tài)了。這名學(xué)生開門揚(yáng)長(zhǎng)而去，全班同學(xué)的讀書聲停止了，我想扯開嗓門說出我的委屈，但哽咽了……事后，我不擔(dān)心自己的情緒不好，只擔(dān)心這名同學(xué)想不通，畢竟我推了他一下。那是周六下午，之后我回家了，然而心里亂極了。但看到一條又一條的手機(jī)短信，我有一些釋然�！袄蠋�，你已經(jīng)做得很好了，我們都很愛你，我們都會(huì)努力……”“老師，謝謝你對(duì)我們的愛，能有您這樣的班主任讓我們覺得自己很幸運(yùn)，希望您別生氣……”看著一句又一句的勸慰語，內(nèi)心平靜了許多。之后，這名同學(xué)寫了一篇日記，與我溝通，談他的心理狀況學(xué)習(xí)情況，且向老師表示道歉。事后思索，因?yàn)橛衅綍r(shí)與同學(xué)之間所建立的相互理解的默契關(guān)系，才有這一 “推”，也才有這一“推”后的平靜解決。此事更讓學(xué)生懂得老師對(duì)他們的良苦用心。
其實(shí)，只想說，作為一名人民教師，面對(duì)學(xué)生的問題，該管則管，當(dāng)然前提是你要了解學(xué)生，你要愛學(xué)生。每一個(gè)孩子都是一個(gè)豐富的世界，懂得他，他會(huì)敞開心扉。他喜歡風(fēng)和日麗，但也能接受必要的風(fēng)吹雨打。其實(shí)，師生間心通則行暢。
楊樹麗
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