《羚羊木雕》教學設計
教學目標：
1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，學習圈點勾畫的精讀方法。
2、把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。
3、學會正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關系。
教學重點：
1、分角色朗讀課文，把握人物個性化語言。
2、體會文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關系。
教學難點：
學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非。學會與父母、他人溝通 。
教法學法：1、自主、合作、探究；勾畫圈點法、朗讀法、辯論法；
2、第一課時側重于“讀”；第二課時側重于“論”
教學時數：二課時
教學過程
第一課時
一、激情導入
課前播放無印良品的歌曲《朋友》。
白郁金香是一朵代表友誼的花。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學習一個由友誼引發(fā)的故事--《羚羊木雕》
二、檢查預習
抹淚 攥著 逮著玩 怦怦 樹杈 寒顫 臉頰
三、學習新課
1、速讀概括
速讀課文，文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？
2、資料助讀了解“羚羊木雕”
羚羊木雕是非洲藝術家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術價值很高。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。
（從這段話中，我們知道了羚羊木雕是十分珍貴的。）
3、分角色朗讀課文。
下面我們分角色朗讀追問木雕、要（收回）木雕兩部分。
思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據此揣摩人物的語氣，先試模擬不同角色朗讀。（旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬芳、萬芳媽）
4、評價朗讀
注意把握好人物的語氣。
5、分析人物態(tài)度、性格
細讀課文，找出每個人物所說的話，從個性化語言體會人物態(tài)度、性格。
6、合作探究。
有感情地齊讀文章最后三段，思考下列問題;
（1）寫“月亮出來了，冷冷的”有什么作用?
（2）“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么?
7 、拓展延伸
如果我們有做錯的事或做得不好的事，而且跟父母起了沖突，我們該怎樣做？
第二課時
1、分角色朗讀
小組展示分角色朗讀。
2、辯論
在這場家庭矛盾中，誰是誰非，你是怎么認為的？我們將自己的感情融入到故事中來，進行一場以“羚羊木雕是否應該要回來”為主題的辯論賽吧！
辯論的規(guī)則、方法：將學生分為兩大陣營，一方代表父母，主要觀點為“應該要回羚羊木雕”，一方代表 “我”，主要觀點為“不應該要回羚羊木雕”。
辯論要求：注意觀點明確,擺事實,講道理。站在不同的角度看問題，根據自己代表的人物身份,掌握好說話的分寸。
3、深入探究
（1）在被逼無奈的情況下，我要回了羚羊木雕。我認為自己做了一件不光彩的事。那么，這件事究竟怪誰呢？（我們看問題要一分為二，可以采用換位思考的方式考慮這個問題。）
（2）你覺得怎樣處理會更好？
（3）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？或我們應該汲取什么教訓？
4、小結
生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風波，使家的港灣不再寧靜。所以，在現(xiàn)實生活中，當我們呼吁父母理解的同時也應努力地去理解父母，唯有這樣，在風浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達溫馨的港灣。
5、布置作業(yè)
相信你也有過類似的經歷和遭遇吧，現(xiàn)在請你寫一寫自己在家庭中遇到的類似的傷心事 。
板書設計：
羚羊木雕
張之路
王雪
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