授課人：張萍 備課組：高一 授課時間：2014年11月
教學目標
1、知識目標：識記詩歌中的重點字詞；明確詩歌主題。
2、能力目標：掌握朗誦輕重緩急、抑揚頓挫的朗誦技巧。
3、情感目標：體會作者對母校的熱愛和依依不舍之情。
教學重點：
掌握詩歌朗誦技巧
教學難點：
帶著情感朗誦
教學方法：
朗誦欣賞法 對比賞析法 小組合作法 教師示范法
教學課時：
1課時
教學步驟
一、導入
二、出示目標
三、學生齊讀
四、字詞正音
河 畔( pàn ) 蕩 漾( yàng )
青 荇( xìng ) 榆 陰( yú )
揉 碎( róu ) 浮 藻( zǎo )
長 篙( gāo ) 漫 溯( sù )
斑 斕( lán ) 笙 簫( shēng xiāo )
五、教師范讀
六、朗誦指導
1、定基調
（1）知人論世：了解作者，從而更準確地把握本詩的感情基調。
你對作者的了解有多少，請寫下來：
徐志摩(1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。筆名云中鶴。浙江海寧人, 1921年開始創(chuàng)作新詩�？禈�,即劍橋,英國著名劍橋大學所在地.1920年10月-1922年8月,詩人曾游學在此.康橋時期是他一生最美好的時期. 他曾說：“我的眼是康河教我睜的,我的求知欲是康河教我撥動的,我的自我意識是康河給我胚胎的” 。1928年,詩人故地重游.在歸途中,吟成這首傳世之作.他的詩歌代表作還有《偶然》《沙揚娜拉》等。
（2）根據(jù)本詩的感情基調，選出適合本詩的配樂。
2、分節(jié)奏
輕輕的/我/走了，
正如我/輕輕的/來;
我/輕輕的/招手,
作別/西天的/云彩。
3、入感情
那/河畔的/金柳，
是/夕陽中的/新娘；
波光里的/艷影，
在/我的心頭/蕩漾。
問題探究：為什么作者用金柳不用垂柳，用新娘不用姑娘？
明確：落日熔金，夕陽給柳樹抹上一層金色，而且水波也泛著金光。作者選擇了柳樹的這一時刻來加以描繪，顏色艷麗，形象新穎，給人留下深刻的印象。另外古詩里“柳”諧音“留”，有惜別的意思。柳樹就像嫵媚嬌美的姑娘，而作者把康河邊的柳樹比作新娘--少女一生中最美最高貴的時刻，連影子都是燦爛的。由此可見康橋在徐志摩心中的地位。他把劍橋視為他的家園。而艷影“在我的心頭蕩漾”，把牽掛之情表現(xiàn)得非常形象。
4、辨輕重
軟泥上的/青荇,
油油的/在水底/招搖;
在/康河的/柔波里,
我/甘心/做一條/水草
問題探究--作者說“我甘心做一條水草”表達了他怎樣的情感？
明確：為了自己喜愛的事物，我們心甘情愿做任何事。哪怕做水草，這樣形象生動地寫出了作者多母校的熱愛之情。
體會王洛賓《在那遙遠的地方》中的歌詞：
我愿拋棄那財產跟她去放羊
每天看著她粉紅的小臉
和那美麗金邊的衣裳
我愿做一只小羊跟在她身旁
我愿她拿著細細的皮鞭
不斷輕輕打在我身上
5、分快慢
那/榆陰下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎在/浮藻間，
沉淀著/彩虹似的/夢。
6、技巧小結：
如何有感情得朗誦詩歌，學完本課你能概括出一些要點嗎？
(1)、讀音準確，發(fā)音飽滿
(2)、讀出節(jié)奏，輕重緩急
(3)、飽含感情，把握基調
七、小組練習
八、學生朗誦
九、歸納主題
本詩借助 金柳、新娘、水草 等意象，表達了作者 對母校的熱愛和依依惜別 的情感。
十、拓展延伸
請帶著感情朗誦本詩：
偶然
我是天空里的一片云，
偶然投影在你的波心。
你不必訝異，更毋須歡喜，
在轉瞬間消滅了蹤影。
你、我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向。
你記得也好，
最好你忘掉，
在這交會時互放的光亮。
十一：課外作業(yè)：
課外閱讀徐志摩的詩歌，并按照今天所學的朗誦要點進行朗誦練習。
好詩推薦：《自剖》《想飛》《灰色的人生》《太平景象》《先生！先生！》《雪花的快樂》
張萍
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