【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的音樂美。
能力目標(biāo)：從表達(dá)技巧.煉字方面鑒賞全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描寫音樂手法的妙處。
情感目標(biāo)：有感情的誦讀詩(shī)歌，在誦讀中得到精神陶冶和審美愉悅。
【學(xué)法指導(dǎo)】
課前預(yù)習(xí)、討論交流、質(zhì)疑對(duì)抗、小結(jié)歸納、反思感悟
閱讀詩(shī)歌常用方法： （1）誦讀涵詠； （2）知人論世； （3）入情入境。
【重難點(diǎn)預(yù)測(cè)】
1．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的音樂美；
2、從表達(dá)技巧.煉字方面鑒賞全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描寫音樂手法的妙處。
【自主學(xué)習(xí)】
一、知識(shí)鏈接：讀讀記記寫寫，完成下面知識(shí)的積累。
1.作者簡(jiǎn)介
李賀，字長(zhǎng)吉，是中唐的獨(dú)樹一幟的詩(shī)人。
他是唐宗室鄭王后裔，到李賀時(shí)家道已經(jīng)徹底沒落了，父親李晉肅只不過(guò)是邊疆上的一個(gè)小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加進(jìn)士科舉考試，后只做過(guò)一個(gè)九品的奉禮郎，不久辭官歸故里而卒，年僅27歲。
李賀年少時(shí)代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艷詭譎的詩(shī)風(fēng)，故被稱為“詩(shī)鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運(yùn)用傳說(shuō)，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出-種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。李賀與李白,李商隱并稱唐代三李.
《李憑箜篌引》是李賀的代表作，大約作于811－813年，當(dāng)時(shí)李賀在長(zhǎng)安任奉禮郎。李賀此篇想象豐富、瑰麗，境界奇幻，濃墨重彩，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。
2、解題
李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時(shí)�！疤熳右蝗找换匾�，王侯將相立馬迎”，身價(jià)之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩(shī)人們的熱情贊賞。唐代有很多詩(shī)人都描寫過(guò)李憑的演奏。
清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”（見方扶南《李長(zhǎng)吉詩(shī)集批注》卷一）。
二、充分預(yù)習(xí)文本，完成下面基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
（1）給下列加點(diǎn)的字注音：
頹不流（ ）箜篌（ ）（ ）女媧（ ） 神嫗（ ）
根蒂（ ） 躋攀（ ）喧啾（ ） 絲篁（ ） 遽止之（ ）
（2）解釋下列加點(diǎn)的字
張高秋（ ） 頹不流（ ） 中國(guó)（ ）
啼竹（ ） 泣露（ ） 融冷光（ ）
動(dòng)紫皇（ ） 逗秋雨（ ） 神嫗（ ）
露腳（ ） 昵昵（ ） 躋攀（ ）
淚滂滂（ ） 爾誠(chéng)能（ ） 置我腸（ ）
未省聽絲篁（ ）
3.翻譯。
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
【合作探究】
1. 誦讀展示全詩(shī)。
2.小組探究。
1）“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”是詩(shī)中僅有的直接描摹音樂的詩(shī)句，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫具有怎樣的表達(dá)效果？
2）這首詩(shī)除了正面描寫音樂，更多的運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。試找出詩(shī)中側(cè)面描寫的句子，并說(shuō)明這些句子的表達(dá)效果。
3）這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)“箜篌”聲音的？
【拓展訓(xùn)練】
閱讀課后韓愈《聽穎師彈琴》完成下題
（1）抄寫《聽穎師彈琴》中描寫彈奏效果的句子
（2）抄寫《聽穎師彈琴》中描寫樂聲的句子
（3）對(duì)比《李憑箜篌引》和《聽穎師彈琴》的相同點(diǎn)：
A、這兩首詩(shī)從內(nèi)容上都寫了那兩個(gè)方面？
B、從手法上都采用了什么手法？
思考：這種手法，常運(yùn)用哪幾種修辭手法？
（4）對(duì)比《李憑箜篌引》和《聽穎師彈琴》的不同點(diǎn)：
A、音樂的感情基調(diào)不同：
B、詩(shī)歌寫作的詳略不同：
【課堂小結(jié)】
音樂本身是無(wú)形的，描寫音樂常用的手法是化無(wú)形為有形。為表達(dá)演奏技法的高明，作者常采用側(cè)面烘托的手法。效果也是無(wú)形的，作者也常采用化無(wú)形為有形的方法，借助多事物、或聽覺、或視覺、或味覺來(lái)表現(xiàn)。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
（一）、課文練習(xí)
1、對(duì)“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”一句理解有誤的項(xiàng)是（ ）
A. 兩句寫樂聲，各具特色�！袄ド健本涫且月晫懧�，著重表現(xiàn)樂聲的起伏多變；“芙蓉”句則是以形寫聲，刻意渲染樂聲的優(yōu)美動(dòng)聽。
B. “芙蓉泣露香蘭笑”構(gòu)思奇特。帶露的芙蓉（荷花)是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實(shí)給人張口欲笑的印象�！跋闾m笑”雖寫蘭花之笑，實(shí)寫蘭花欲哭之笑，與前面帶露的芙蓉表達(dá)效果一樣，表示樂聲悲抑。
C. 詩(shī)人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑。
D. 以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲睢?/p>
2、對(duì)《李憑箜篌引》主旨理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 李賀通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美李憑的精湛技藝。
B. 這首詩(shī)想象豐富，設(shè)色瑰麗，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。
C. 詩(shī)歌形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。
D. 作者直接描述了自己的真實(shí)感受。
（二）、名句默寫
（1）詩(shī)中直接描寫音樂的詩(shī)句是： 。
（2）女媧煉石補(bǔ)天處， 。
（3）吳質(zhì)不眠倚桂樹， 。
【課后作業(yè)】
1.默寫全文 。
2.寫一段描寫音樂的文字（300字左右），要求運(yùn)用多種描寫手法。寫在作文本上。
未央
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