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    1. 《夢游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案 (人教版高二選修)

      發(fā)布時(shí)間:2016-2-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1. 了解七言古詩的一般特點(diǎn),認(rèn)識(shí)和體會(huì)李白詩歌浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格,即豐富的想象和大膽的夸張。

      2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)比、襯托、夸張、聯(lián)想、想象等手法和多變的句式來表達(dá)奔放的思想感情,培養(yǎng)豐富的想象能力。  鑒賞本詩的構(gòu)思和意境。

      3.學(xué)習(xí)詩人不與權(quán)貴同流合污,蔑視權(quán)貴,追求個(gè)性解放的精神和豪邁的氣概.。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      1.初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)。 

      2.認(rèn)識(shí)李白的“游仙”之念以及他張揚(yáng)個(gè)性,不斷追求的性格特點(diǎn)。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】鑒賞“夢游”的意境。

      【課時(shí)安排】2課時(shí)

      【知識(shí)鏈接】

      1.古體詩:

      本詩是一首七言古詩。七言古詩簡稱“七古”。

      “古詩”又稱“古體詩”,是相對(duì)于格律嚴(yán)格的“近體詩”(律詩、絕句)而言的!捌哐浴狈謨煞N,一種是以七字句為基礎(chǔ),雜用四、五、六、九言而構(gòu)成了形式自由的長短句。長短交錯(cuò),換韻自由,富于變化,也稱為“歌行體”;另一種是每句七字,句式整齊。

      2.作者簡介:

      李白素有“詩仙”之稱,在中國文學(xué)史上是最具浪漫主義氣息的詩人。字太白,號(hào)青蓮居士。25歲開始在各地漫游。較廣泛地接觸現(xiàn)實(shí),認(rèn)識(shí)到朝廷的腐敗、官僚貴族的奢侈腐朽,寫出不少抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)的詩篇。晚年飄泊困苦,卒于當(dāng)涂。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。

      李白是繼屈原之后,我國古代最偉大的浪漫主義詩人,他感情熱烈,性格豪爽,想象豐富,語言清新自然,較多地運(yùn)用浪漫主義的表現(xiàn)手法,借助非現(xiàn)實(shí)的幻想來表現(xiàn)激情。

      前人評(píng)李白思想及創(chuàng)作,多用一個(gè)“奇”字。如“以奇文取稱”(元。ⅰ安糯笳Z終奇”(錢起)、“才矣奇矣”(白居易)。李白在詩中所表現(xiàn)的獨(dú)特個(gè)性,也有人用“豪放飄逸”“豪爽感激”“豪邁俊逸”來概括,突出了一個(gè)“豪”字。聯(lián)系他的《將進(jìn)酒》《蜀道難》等等詩歌,可以看出他的詩往往寓 “悲” 于“豪”,悲感至極就以豪語出之。

      3.作品背景:

      天寶三載,李白被唐玄宗賜金放還,這是李白政治上的一次大失敗。離長安后,曾與杜甫、高適游梁、宋、齊、魯,又在東魯家中居住過一個(gè)時(shí)期。這時(shí)他在東魯?shù)募乙杨H具規(guī)模,盡可在家中怡情養(yǎng)性,以度時(shí)光?墒抢畎讻]有這么做,他有一個(gè)不安定的靈魂,他有更高更遠(yuǎn)的追求,于是離別東魯家園,又一次踏上漫游的旅途。這首詩就是他告別東魯諸公時(shí)所作。此時(shí),政治上遭受挫折的憤怨仍然郁結(jié)于懷,所以詩人在詩的最后發(fā)出激越的抗?fàn)幹暋?/p>

                                  預(yù)習(xí)案

      1.給加點(diǎn)字注音

      瀛洲      天姥     姥姥     天臺(tái)      剡溪    木屐    戰(zhàn)栗     淥水 

      熊咆      龍吟     殷巖泉   水澹! 』昙隆 ∈    訇然   覺時(shí)  

      2.解釋下列加點(diǎn)詞的含義

      煙濤微茫信難求         云霞明滅或可睹          天姥連天向天橫   

      勢拔五岳掩赤城         對(duì)此欲倒東南傾          我欲因越之夢吳    

      淥水蕩漾清猿啼         迷花倚石忽已暝          熊咆龍吟殷巖泉     

      栗深林兮驚層巔         云青青兮欲雨            水澹澹兮生煙     

      訇然中開               虎鼓瑟兮鸞回車          忽魂悸以魄動(dòng)     

      恍驚起而長嗟           失向來之煙霞            古來萬事東流水    

      且放白鹿青崖間         須行即騎訪名山          安能摧眉折腰事權(quán)貴

      3.結(jié)合課下注釋疏通大意。

      第一課時(shí)

      【方法指導(dǎo)】

      誦讀,小組討論,體會(huì)詩歌情境和作者感情變化。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗誦為主,整體感知,疏通詩意。

      學(xué)習(xí)過程: 

      一、交流預(yù)習(xí)成果

      二、解題

      三、整體感知

      1.聽磁帶范讀,學(xué)生聽清字音,聽出節(jié)奏,聽出感情基調(diào)。

      2.學(xué)生朗讀或默讀課文,圈點(diǎn)難字生詞,結(jié)合注釋理解。

      3.學(xué)生進(jìn)一步朗讀,勾畫過渡性語句,然后用課文原句回答下列問題,理清思路。

      ⑴入夢的原因:“                                                                                                   

                                                                          ”

      ⑵由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢境的過渡句是:“                                      ”

      ⑶由夢境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)的過渡句是: “                                     ”

      ⑷揭示全詩主題的兩句詩是:“                                      ”

      4. 請(qǐng)用含有“夢”字的四字短語來表述作者的游程。比如開頭一節(jié)就可以概括為“入夢緣由”。

      四、研讀第一節(jié)

      1.朗讀

      2.合作探究:李白用什么手法表現(xiàn)天姥山的雄奇和高大?

      五、知識(shí)小結(jié):

      閱讀詩歌,絕不可斷章取義。反復(fù)閱讀,從宏觀上去把握詩脈、詩意是很有必要的。這節(jié)課,我們緊扣“夢游”,運(yùn)用抓關(guān)鍵句的方法,理清了詩歌的脈絡(luò)。這就為理解詩歌蘊(yùn)含的情感和主題奠定了基礎(chǔ)。

      辨明詩歌表現(xiàn)手法:烘托和反襯

      1.烘托手法

      本是中國畫的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作,指從側(cè)面著意描寫,作為陪襯,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?梢允且匀撕嫱腥,如《陌上!分薪琛靶姓摺薄吧倌辍钡鹊姆磻(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌;也可以是以物烘托物,如“蟬躁林逾靜,鳥鳴山更幽”等以鬧襯靜;更多的是以物烘托人,如《琵琶行》中三次寫江中之月,分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。

      2.反襯手法

          為了使事物的特色突出,用另外一些相反或相對(duì)的事物放在一起進(jìn)行比照。常見的反襯有“以樂景寫哀情”“以動(dòng)襯靜”“以靜襯動(dòng)”等。例如,《琵琶行》中的“春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾”, 以樂景寫哀情。又如,王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。”詩中以動(dòng)襯靜,用“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”來襯托出山中的寧靜。再如,李白《月下獨(dú)酌》中的“花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人”,“三人”貌似人多,但更能反襯“獨(dú)酌”的孤獨(dú)寂寞。

      六、布置作業(yè):反復(fù)誦讀詩作,試分析詩歌的主題和手法。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      研習(xí)詩歌,重點(diǎn)鑒賞“夢游”的意境;探究“夢”的深刻含義,把握詩歌主旨。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、朗讀

      二、研讀第二、三節(jié),自主學(xué)習(xí):

      1. 第二節(jié)共描繪了幾幅圖景?分別概括每幅圖景的特征。

      2. 作者花如此多的筆墨描寫夢境,對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?

       

      3.歸納本文的藝術(shù)特點(diǎn)

      三、合作探究   

      詩的結(jié)句“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”,反映了詩人什么性格?歷來詩評(píng)家都認(rèn)為這兩句是全詩的“詩眼”,試結(jié)合全篇內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這種說法的理解。

      四、知識(shí)小結(jié):

      自古以來優(yōu)秀的送別詩作不可勝數(shù),而李白的這首《夢游天姥吟留別》卻給人耳目一新之感。詩人用大膽的夸張、豐富的想象為我們描述了一個(gè)無憂無慮、溫馨和睦的神仙極樂世界,同時(shí)也讓我們感受到了詩人追求個(gè)性自由、蔑視權(quán)貴的崇高精神。

      ●浪漫主義手法:浪漫主義最基本的特點(diǎn)是以充滿激情的夸張和想象的方式來表現(xiàn)理想與愿望。 浪漫主義文學(xué)在表現(xiàn)方式上具有大膽幻想、構(gòu)思奇特、手法夸張的特點(diǎn)。

      五、布置作業(yè):背誦并默寫全詩。

       

       

      未央

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