《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計2

一、圖片導(dǎo)入

（先出示一幅沙漠圖片，并出示課題“在沙漠中心”）

師：在沙漠中心，你的腦海中會浮現(xiàn)出一些什么景象？

（學(xué)生回答）

師：是啊，在沙漠中心，我們的腦海也許會浮現(xiàn)出漫漫的黃沙、美麗的綠洲、孤獨的駝隊，還有那奇幻的海市蜃樓……但今天，讓我們將時光回轉(zhuǎn)到上個世紀(jì)30年代，跟隨一位墜機于利比亞沙漠的法國飛行員，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比尋常的沙漠之行。

二、作者介紹

師：讓我們來看這位飛行員的一份簡歷：（逐條出示，請一學(xué)生大聲朗讀）

①1900年生在法國里昂；

②1921年在法國空軍服役；

③1926年加入法國一家航空公司，開始郵航事業(yè)；

④1939年二戰(zhàn)前夕返回法國參加抗德戰(zhàn)爭；

⑤1940年流亡美國，僑居紐約埋頭文學(xué)創(chuàng)作；

⑥1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時消失于地中海上空，從此一去不返。

師：他是誰呢？他就是被稱為“藍天白云的耕耘者”的法國飛行員作家--圣�？诵跖謇铩＃ǔ鍪菊掌�）

三、研讀文章

師：1935年，作者在飛越撒哈拉沙漠時，不幸墜機。本文敘述的就是墜機第三天的一個沙漠之夜。當(dāng)時的作者和同伴置身沙漠，處境如何呢？

（一）說處境

1．說一說我和同事普雷沃當(dāng)時的處境。

（干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏）

師：當(dāng)時的處境怎一個“險”字了得！尤其是惡劣的沙漠環(huán)境，文中哪些語句寫出了沙漠環(huán)境的惡劣呢？

（學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫的句子）

2．品一品作者當(dāng)時的心理變化過程。

師：面對求生機會微乎其微的處境，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢？找出表達作者心情的句子，揣摩作者的情緒。

（先不可避免的流露出痛苦與絕望，然后感覺到“一種超越了任何希望的平靜”）

（二）品沉思

師：面對隨時都會降臨的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。

問題研討：

1、你認為作者向往的是一種怎樣的生活？

2、作者對自己的飛行員工作懷有怎樣的情感？

3、作者對這次不幸的遭遇抱怎樣的態(tài)度？

師：你還有自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和疑惑嗎？大家討論一下，說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑惑。

（三）悟“冒險”

師：作者所謂的“冒險”與一般人所說的冒險有什么區(qū)別呢？請你根據(jù)課后提供的幾段話，聯(lián)系課文寫作背景，來談?wù)勀愕恼J識。

師：古人云：死有重于泰山，輕于鴻毛。為了人類嶄新的建設(shè)事業(yè)，孤身犯險，雖死猶生。正是因為有了這種崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困難，挑戰(zhàn)極限。讓我們齊讀最后兩段，感受作者的內(nèi)心。

出示：“這里有一顆干枯的擠不出一滴眼淚的心�！保ㄈ绾卫斫�？）

師：此刻，你能感覺到作者擁有怎樣的情懷嗎？（完善板書，畫出天平）

四、名言誦讀、自擬

師：讓我們從下面的名言中汲取心靈的力量。

累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進的一步。

--羅曼羅蘭【法】

困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。

--契訶夫【俄】

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險惡的風(fēng)濤。

--羅蘭【中】

人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。

--海明威【美】

師：如果走出沙漠的作者，想給大家說一句沙漠歷險感言，他會說什么呢？請你站在作者的角度擬一句。

（學(xué)生自擬感言，相互交流）

師：老師也擬了幾句，請看①征服沙漠的不是眼淚，而是一顆勇敢堅強的心。②苦難是一把雙刃劍，給弱者的是打擊，給強者的是力量。

五、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入新課

由航天事業(yè)引入課文的話題，很自然。

2、整體感知課文

（1）快速閱讀這篇課文并初步感知其中內(nèi)容。

快讀要求：①默讀，不要朗讀，力戒學(xué)生倒回去讀。(培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的能力)

②調(diào)整速度。（根據(jù)閱讀材料和閱讀時間而定）

③抓住內(nèi)容要點、關(guān)鍵詞句等指導(dǎo)閱讀。

接著學(xué)生自由默讀，教師適當(dāng)巡視。

（2）為題目加前后詞語

得出“我在沙漠中感受和思索”

3、接下來教師轉(zhuǎn)到正式的文本細讀環(huán)節(jié)

教師層層發(fā)問：

（1）作者為何會在沙漠中心呢？在沙漠中心摸索了幾天？是怎樣的一個沙漠中心？

（2）讀一讀說說他的真實感受？（心理描寫）

這種心理描寫中你讀到了哪樣的一種心理？在那樣環(huán)境的沙漠中心還有那些感受？（體現(xiàn)在第二自然段中）

（3）到底是一種怎樣的力量在支撐著他，他有一段反映他心聲的話語先聽老師來讀一遍。你們一起來讀一讀。學(xué)生開始齊讀“永別了--可以重新找到農(nóng)人的真諦”。

（4）繼續(xù)讀“我在工作中是幸福的--那就是生命”。他的幸福具體指得是什么？具體體現(xiàn)在哪里？作者開創(chuàng)了人類夜航的歷史。

4、選用課文中的詞語填空，要求體現(xiàn)作者對生活、工作、生命的態(tài)度。

5、幸福是什么？注上一個排比句。

6、教師總結(jié)

列出一句話：人的幸福不在于自由，而在于對一個責(zé)任的承擔(dān)。

李光