古詩二首《古詩十九首》《迢迢牽牛星》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第六單元古詩二首《古詩十九首》《迢迢牽牛星》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

年級：七年級課型：精講課時(shí)：1課時(shí) 執(zhí)筆：韓云生

審核：備課組時(shí)間：2014-12- 班級：姓名：

教學(xué)目標(biāo) ：

1.了解《古詩十九首》,了解五言詩的特點(diǎn)。

2.體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感。

3.掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。

教學(xué)重點(diǎn) ：通過自己的合理想像體會詩歌的深邃意境，學(xué)會分析詩歌的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。

一、自主學(xué)習(xí)，走近《古詩十九首》

1.關(guān)于《古詩十九首》新課標(biāo)第一網(wǎng)

《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)（昭明太子）編的《文選》。

“古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨(dú)特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，被統(tǒng)稱為“古詩”。

劉勰推崇它為“五言之冠冕”，鐘嶸贊頌它“天衣無縫，一字千金”。

《古詩十九首》的主要內(nèi)容是“游子之歌”和“思婦之辭”，從這一側(cè)面真實(shí)地反映出了東漢后期政治混亂、沒落的時(shí)代風(fēng)貌。

2.組內(nèi)互讀。

3.給下面的字注音并解釋詞語。

迢（）（）皎（）（）擢（）（）

札（）（）杼（）（）脈脈（）（）

二、合作交流，整體感知

4、小組交流，兩人互譯。

（1）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

（2）纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。

（3）河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

三、合作探究，品味語言

5.《迢迢牽牛星》中疊音詞的運(yùn)用對詩歌表達(dá)的影響（找出疊音詞，從內(nèi)容和形式兩方面思考）。

6.誦讀并背誦這首詩。

四、自主學(xué)習(xí)，走近《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

7、作者簡介

李白(701～762) 唐代詩人。字太白，號青蓮居士，“詩仙”。是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人。李白詩歌藝術(shù)的主要特征，是善于運(yùn)用夸張的手法、生動的比喻、豐富的想象、自由解放的體裁和樸素優(yōu)美的語言來表現(xiàn)他熱烈奔放的思想感情。

王昌齡：唐代著名邊塞詩人。詩家天子，七絕圣手。因“不護(hù)細(xì)行”被貶龍標(biāo)（黔陽）尉。

天寶初年，王昌齡為了一細(xì)枝末節(jié)的小事，竟然被貶謫到離京城長安三千多里外的“遐荒”，這就不能不使人同情和嘆惜。好朋友李白在揚(yáng)州聽到消息后，寫下這一情真意切的詩篇，寄給遠(yuǎn)方的好朋友王昌齡，表達(dá)了他對王昌齡的深厚同情和慰藉。

五、合作學(xué)習(xí)，整體感知

8.組內(nèi)互讀。

詩為心聲。現(xiàn)在請大家把自己當(dāng)作是李白，自我設(shè)計(jì)朗讀，看看誰最能把對好朋友的深厚的同情和慰藉表達(dá)出來。

9.這首詩，表達(dá)了作者對老朋友處境的同情和關(guān)切之情。首句寫（）兼點(diǎn)（），景中見情。次句直敘（），見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難，自生悲痛之意。后兩句（），人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。

六、合作探究，鞏固提高

9.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩中融情于景，含有飄零之感、離別之恨的句子是、。

10.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。

11.這首詩的藝術(shù)特色又在哪里呢？

12.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

13．誦讀并背誦這首詩。

四、教（學(xué)）后反思

韓云生

[古詩二首《古詩十九首》《迢迢牽牛星》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：

1.古詩二首春曉草教案

2.雜詩十二首其二教案

3.春夜別友人二首其一教案