《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案（第一課時）
【學(xué)習(xí)目標】
1、讀熟課文，概括文章主要時間，再次基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
2、分析人物性格，學(xué)習(xí)從人物的語言、行為、肖像、神態(tài)來把握人物性格特征的方法。
【知識鏈接】
1、作者 孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家 ，被譽為“荷花淀派”創(chuàng)始人。“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。孫犁的小說以抗日戰(zhàn)爭時期直至中華人民共和國成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗情景。
2、白洋淀位于河北保定境內(nèi)，是國家重點旅游區(qū)和開放區(qū)。水域面積366平方公里，為華北平原最大的淡水湖。（第二大淡水湖：衡水湖；第三大淡水湖：永年洼淀）
一、基礎(chǔ)知識積累
1、注音。
（1）瘧子（ ）（2）瘧疾（ ）（3）寒噤（ ）（4）上躥下跳（ ） （5）仄歪（ ） （6）轉(zhuǎn)彎抹角（ ）（7）張皇失措（ ）
2、將有疑問的詞語在文中標出。
二、整體感知
3、文中寫了兩個具體的故事請概括（注意概括要點，人物+事件）：
①______________________________________ ____________________________
②___________________________________________ _____________________
4、根據(jù)提示，復(fù)述課文：
故事的開端（1-8）：
故事的發(fā)展（9-54）：
故事的高潮：
故事的結(jié)尾：
三、深入文本，探究人物性格
例子：“老頭子”是一個（ 自信 ）的人，
理由：（ P11，第五段，“你什么也靠給我......一切保險”，語言描寫 ）
1、“老頭子”是一個（ ）的人，
理由：（ ）
2、“老頭子”是一個（ ）的人，
理由：（ ）
3、“老頭子”是一個（ ）的人。
理由：（ ）
陳蕾蕾
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